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PLANIFICACIÓN DE INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA PROFESORA GISELA MORILLO

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PLANIFICACIÓN DE INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA PROFESORA GISELA MORILLO

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CUADRO DE CONTENIDOS PRIORITARIOS 2020_2021 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

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CUADRO DE CONTENIDOS PRIORITARIOS 2020_2021 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS PRIORITARIOS

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PLANILLA DE SEGUIMIENTO DE ALUMNOS PROFESORA GISELA MORILLO 

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PLANILLA DE SEGUIMIENTO DE ALUMNOS PROFESORA GISELA MORILLO 

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INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

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Libro de temas de Introducción  a  la Física Profesora Gisela Morillo 

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Libro de temas de Introducción  a  la Física Profesora Gisela Morillo 

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RITE JULIO 2021 PROFESORA ASTRID BRELLIS

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RITE JULIO 2021 PROFESORA ASTRID BRELLIS

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LIBRO DE TEMAS Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS DE LA PROFESORA ASTRID BRELLIS

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LIBRO DE TEMAS Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS DE LA PROFESORA ASTRID BRELLIS

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SEC 4 Planificacion  Salud y adolescencia 2021

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PLANIFICACION FISICOQUIMICA 3º AÑO   2021

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PLANIFICACION FISICOQUIMICA 2º AÑO  2021

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Cuadernillo de 5° año EESN°4 1°trim. 2021

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Hola chicas buen día!!!! Les voy a mostrar ahora cómo quedo la encuesta para la familia, que hicimos junto a Romi y Yani ya que ellas conocen y han tenido trato con las familias. Actividad de cierre del proyecto de ESI

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Hola chicas buen día!!!! Les voy a mostrar ahora cómo quedo la encuesta para la familia, que hicimos junto a Romi y Yani ya que ellas conocen y han tenido trato con las familias. Actividad de cierre del proyecto de ESI

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HOLA CHICAS BUEN DÍA LES PASO LA NÓMINA DE ALUMNOS A LOS CUÁLES SE LES VA HACER ACOMPAÑAMIENTO EN ESTE PERIODO DESDE EL 30/4 AL 1/7

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HOLA CHICAS BUEN DÍA LES PASO LA NÓMINA DE ALUMNOS A LOS CUÁLES SE LES VA HACER ACOMPAÑAMIENTO EN ESTE PERIODO DESDE EL 30/4 AL 1/7

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[9:57 a. m., 18/3/2021] Gisela Morillo: hola chicas voy a pasar algunos de los temas que quieren trabajar las chicas del EOE para las actividades de ESI para ciclo básico y ciclo superior
[9:57 a. m., 18/3/2021] Gisela Morillo: Ciclo Básico:
● Los valores y el respeto por el otro: El fomento de valores y actitudes relacionadas
con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena;
● Convención sobre los Derechos del Niño;
● Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes;
● Caso Eliana Furi, Capitán Sarmiento; Maria Cash; Marita Verón; Sofia Herrera; etc.;
● Derecho a la Identidad;
● La no discriminación: Vivir la orientación sexual sin sufrir ningún tipo de
discriminación;
● Prejuicios y actitudes discriminatorias;
● Roles sociales de mujeres y varones en la historia;
● Derechos vulnerados;
● Violencia;
● Salud y sexualidad;
● El Autoestima;
● Modelos corporales en los medios y en la publicidad.-
Ciclo Superior:
● Violencia de género, Femicido.....

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2021 paso información sobre lo que se habló ayer con los directivos en relación al material nuevo que llegó, INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.....Cosas a tener en cuenta para el 2021■Una propuesta pedagógica para cada estudiante ■trabaja todo el personal■Plan a modo de hoja de ruta de acuerdo al RITE armadoPara el armado de la PLANIFICACIÓN tener en cuenta: la conectividad del alumno●ASPECTOS NODALES,: *Acompañamiento de las trayectorias *La previsión de actividades variadas*la flexibilidad de los tiempos y espacios. FORTALECIMIENTO DE SABERES PRIORITARIOS CON LOS JEFES DE DEPARTAMENTO ♤Repaso♤Propueatas pedagógicas con otras áreas ♤tutorías entre pares♤planificación compartidaIMPORTANTE!!!!!!👈SABER  USAR LAS SIGUIENTES APLICACIONES ♡PADLET♡KAHOOT♡GENIALITY♡POW TOON♡MENTIMETER♡ BOOK CREATOR♡ CANVAMelina será la encargada de darnos clases para aprender a usarlas, también debemos tener un aula virtual......

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2021 paso información sobre lo que se habló ayer con los directivos en relación al material nuevo que llegó, INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA.....Cosas a tener en cuenta para el 2021■Una propuesta pedagógica para cada estudiante ■trabaja todo el personal■Plan a modo de hoja de ruta de acuerdo al RITE armadoPara el armado de la PLANIFICACIÓN tener en cuenta: la conectividad del alumno●ASPECTOS NODALES,: *Acompañamiento de las trayectorias *La previsión de actividades variadas*la flexibilidad de los tiempos y espacios. FORTALECIMIENTO DE SABERES PRIORITARIOS CON LOS JEFES DE DEPARTAMENTO ♤Repaso♤Propueatas pedagógicas con otras áreas ♤tutorías entre pares♤planificación compartidaIMPORTANTE!!!!!!👈SABER  USAR LAS SIGUIENTES APLICACIONES ♡PADLET♡KAHOOT♡GENIALITY♡POW TOON♡MENTIMETER♡ BOOK CREATOR♡ CANVAMelina será la encargada de darnos clases para aprender a usarlas, también debemos tener un aula virtual......

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 Leer, están los días, horarios y cantidad de alumnos con los que  van a trabajar a partir del  1 de febrero de manera presencial en la escuela , más lo virtual.

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 Leer, están los días, horarios y cantidad de alumnos con los que  van a trabajar a partir del  1 de febrero de manera presencial en la escuela , más lo virtual.

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intensificación de la enseñanza EES4 CON CANTIDAD DE ALUMNOS

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Curriculúm prioritario y evaluación.

2

4

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ÉPOCA DE PANDEMIA

UNIDAD PEDAGÓGICA Y CURRICULAR2020/2021

+info

REGISTRO INSTITUCIONAL DE TRAYECTORIA EDUCATIVA.

Durante 2020 las instituciones de cada nivel y modalidad, contarán con un Registro Institucional de Trayectorias Educativas de las y los estudiantes, elaborado a partir de los registros y las valoraciones pedagógicas realizadas por las y los docentes en el transcurso del ciclo escolar de cada alumno.

Los acuerdos a los que han llegado las jurisdicciones -expresados en los acuerdosfederales- señalan que las valoraciones de los resultados de aprendizaje alcanzadosdeben ser registradas por las y los docentes de manera detallada para posibilitar larealización de devoluciones a las y los estudiantes y sus familias, y deben constituirun registro administrativo útil para orientar las trayectorias educativas en el añoescolar siguiente.Considerando las condiciones que pauta este documento, durante 2020 lasinstituciones de cada nivel y modalidad, contarán con un Registro Institucional deTrayectorias Educativas de las y los estudiantes, elaborado a partir de los registrosy las valoraciones pedagógicas realizadas por las y los docentes en el transcurso delciclo escolar.Los informes cualitativos elaborados darán cuenta de la valoración pedagógicarealizada sobre las trayectorias educativas de cada estudiante y de los desempeñosalcanzados, por área/materia, según haya sido el caso en el contexto de cadainstitución.

1º Informe de valoración pedagógica

Realizado a partir de las tareas desarrolladas antes del receso escolar invernal por materia, que permitió evaluar tanto el desempeño como las condiciones de escolarización de las y los estudiantes en este particular contexto para, a partir de lo aprendido, identificar las dificultades y prever avances o estrategias diversificadas según cada situación particular.

REGSTRO INSTITUCIONAL DE TRAYECTORIA EDUCATIVAEvaluación formativa.

2º Informe de valoración pedagógica

Registrará los aprendizajes alcanzados durante la segunda parte del año, teniendo en cuenta las definiciones para la enseñanza establecidas en el Curriculum Prioritario de cada Nivel y Modalidad. Este informe deberá dar cuenta de qué saberes han podido alcanzarse durante el período 2020, los encuentros por diferentes vías, tareas, devoluciones, participación del estudiante y cuáles quedan pendientes de tratamiento para la enseñanza en 2021.

REGSTRO INSTITUCIONAL DE TRAYECTORIA EDUCATIVAEvaluación formativa.

Contenido de cada materia según normativa.

EJEMPLO DE SEGUNDO INFORME:

CURRICULUM PRIORITARIO

+info

TODOS los contenidos que trabajaste, aunque no sean del currículum prioritario.

SABERES ALCANZADOS 2020

lo que considerás en caso que falte enseñar algo.

SABERES A ENSEÑAR 20/21

cómo pensás dar los saberes a enseñar, si los hay.

NUEVA PLANIFICACIÓN

ANEXO ICURRICULUM PRIORITARIODirección General de Cultura y EducaciónSubsecretaría de EducaciónNiveles y Modalidades del sistema educativo provincial.ÍNDICEDocumento base 3Nivel de Educación Inicial 6Nivel de Educación Primaria 24Nivel de Educación Secundaria 220Modalidad de Educación Técnica y Agraria 344Modalidad de Educación Especial 357Modalidad de Educación de Jóvenes, Adultas/os y Adultas/os Mayores 363Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social 377Nivel de Educación Superior 385Priorización curricular para la formación docente 385Priorización curricular para la formación técnica 401Priorización curricular para la educación artística superior 407

Evaluación, calificación, acreditación y promoción de los aprendizajes

Valoración pedagógica a través de un registro de trayectoria educativa de los estudiantes.Evaluar en contexto (ruralidad, conectividad, etc).Evaluar lo que se enseñó.Evaluar las condiciones materiales y socio afectivas.

EvaluaciónLa valoración de las situaciones pedagógicas incluye los resultados alcanzados y loscontextos y condiciones en los cuales los aprendizajes tienen lugar (Resolución CFENº 93/09). Por tanto, no se evalúan los aprendizajes descontextualizados de lassituaciones de enseñanza que los organizaron, ni deben ser evaluados con losdispositivos y las lógicas propias de la presencialidad pre pandemia.La evaluación debe tener en cuenta la heterogeneidad de condiciones materiales ysocioafectivas de las y los estudiantes, así como también las disímiles formas deacompañamiento por parte de las familias y las instituciones educativas. En estecontexto, los aprendizajes deben ser ponderados a partir de lo que ha sido posibleenseñar, insistiendo en que se evalúa lo que se enseña.Como se ha señalado, la evaluación será la valoración pedagógica a través de unregistro de las trayectorias educativas de las y los estudiantes. Nos referimos a registroen términos de dar cuenta de un proceso de formación que está marcado porinstancias de encuentro a través de diferentes vías, elaboración de tareas, recepciónde devoluciones, tiempo y frecuencia de entrega de trabajos prácticos, etc. dondetambién tuvo lugar la participación activa y sostenida de las y los estudiantes.Junto con este registro, será importante realizar las valoraciones pedagógicastomando en cuenta las condiciones y posibilidades. Dicho registro de los aprendizajes durante el presente ciclo lectivo y el siguiente,posibilitará conocer avances y dificultades de las y los estudiantes y las intervencionespedagógicas necesarias en un proceso que puede implicar más tiempo que untrimestre o cuatrimestre como estábamos acostumbrados.En las actuales circunstancias, la evaluación formativa requerirá mantener un "ida yvuelta" con devoluciones y retroalimentaciones por los medios de los que se disponga.Debe tenerse en cuenta que, frente a las desiguales condiciones de acceso a losmedios de comunicación virtual en los hogares, es imprescindible reforzar por otrosmedios las vías de retroalimentación para promover aprendizajes.Será necesario atender a las y los estudiantes de acuerdo a los ámbitos donde seencuentren, sus contextos y el nivel de enseñanza que transitan. Y, como expresa laResolución del CFE N° 368/20, implementar para ello "(...) herramientas, modos,tiempos y formatos de evaluación variados y adecuados no sólo al tipo de aprendizaje,sino también a las condiciones propias de cada una de estas formas de transitar laescolaridad."1Los registros de los aprendizajes en el marco de la evaluaciónHay muchas maneras de registrar, así como también distintos objetivos y diferentespropósitos para los cuales pueden ser generados los registros. Cuando se habla deregistro se hace referencia a un soporte material y a un tipo de actividad o práctica.Los registros más frecuentes son las notas personales, el cuaderno de campo, losinformes, el registro de testimonios, los videos, los audios y las fotos, , entre otros.En este caso que nos ocupa, el registro será un documento para la enseñanza ytambién para la valoración pedagógica de las y los estudiantes. Incluirá informaciónrelevante y pertinente de sus trayectorias, y posibilitará ver los logros alcanzados por cada estudiante y por el conjunto de estudiantes de un año o sección; también sepodrán observar allí los temas a revisar y/o profundizar.

Evaluar la implementación de herramientas, modos, tiempos, formatos de evaluación variados adecuados a cómo transita el alumno la escolaridad.Evaluar de forma colaborativa entre docentes y otros miembros de la institución (EOE), para sostener el contacto y realizar seguimientos de las y los estudiantes por múltiples canales y de manera distribuida en actividades que no se limiten a la virtualidad.

Los registros servirán para reorientar y planificar la enseñanza, comunicar losaprendizajes adquiridos a las y los estudiantes y a sus familias, detallando encada caso las consideraciones y valoraciones realizadas en los procesos deevaluación, calificación, acreditación y promoción.Los registros deberán tener un lenguaje claro y sencillo con una enunciación cuidaday apropiada, sin discriminación ni adjetivaciones subjetivas. Se debe tener en cuentaque las y los lectores de dichos registros de valoración pedagógica no serán solodocentes sino también estudiantes y familias que, en muchos casos, no pertenecen alcampo educativo y por tanto es necesario que se puedan apropiar de lo que losinformes dicen, explican y señalan para poder continuar acompañando la escolaridadcotidiana.De este modo, en el contexto actual, la evaluación y su finalidad, que es la mejora yla reorientación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, adquieren mayorprotagonismo alejándose de perspectivas y concepciones que la consideranúnicamente desde la calificación y, eventualmente, el control y el señalamiento de lascarencias de las y los estudiantes. Por el contrario, este tiempo -que impone desafíosa la tarea docente y a los aprendizajes de las y los estudiantes junto a sus familias-implica otro desafío: enfatizar la perspectiva integral de la evaluación.CalificaciónLa instancia de calificación no se realiza nunca en abstracto, mucho menos en unasituación excepcional como la que caracteriza a este ciclo lectivo donde unacalificación no alcanza para dar cuenta lo que se ha enseñado y, por tanto, de lo quelas y los estudiantes han aprendido. Como señala el Acuerdo Federal en la Resolución CFE N° 368/20, "Una de lasprincipales funciones del uso de las calificaciones es situar distintos niveles de logroen una escala objetiva y comparable que permita, a través de una herramienta simpley eficaz, clasificar masivamente los niveles de logro de los y las estudiantes y tomardecisiones sobre sus trayectorias. Para ello la utilización de escalas de calificaciónrequiere técnicamente del sostenimiento de condiciones relativamente estandarizadasde enseñanza y aprendizaje para todos/as los/as estudiantes, que no han podido sergarantizadas durante la suspensión de clases presenciales ni podrán serlo durante elperíodo en que convivan distintas modalidades de escolarización. Por lo tanto, sóloserá posible utilizar escalas de calificación cuando los logros de aprendizaje y lascondiciones provistas a todos/as los/as estudiantes para alcanzarlos seancomparables".2En el momento particular que estamos transitando, la sumatoria de trabajos prácticostampoco alcanza para calificar, en los términos de poner una nota numérica a las ylos estudiantes. Es necesario comprender que si bien la calificación expresa losniveles de logro con respecto a la resolución de las propuestas de trabajo que recibenlas y los estudiantes de parte de sus docentes, los juicios que se realicen deben sermás integrales y completos.La calificación debería ser un reflejo de esa evaluación pero que por las circunstanciasactuales no se puede dar. Dado que nos faltan herramientas para poder expresar lacontinuidad pedagógica en una calificación usaremos otro tipo de escala que seaacorde a este momento y que nos permita acompañar mejor las trayectoriaseducativas en esta etapa; de cuenta del recorrido realizado hasta el momento y, además, ofrezca información para reorientar la enseñanza según cada caso y paraplanificar los ciclos lectivos 2020 y 2021 como unidad pedagógica y curricularLas y los estudiantes deberán contar con informes que les acerquen un registro desus trayectorias educativas. Si el sostenimiento de estas trayectorias fue interrumpidoo esporádico, el registro debiera explicitar qué saberes no pudieron ser aprendidos, yestablecerlas instancias de enseñanza necesarias para su posterior acompañamiento,seguimiento y evaluación. El registro debiera explicitar en qué tiempos y de qué modose llevará a cabo la replanificación de la enseñanza, los intercambios y elacompañamiento docente en todo este proceso de recuperación de los aprendizajes.Los equipos directivos deben orientar a los equipos docentes para que realicen losinformes y registros correspondientes. Los informes cualitativos se transforman en laclave que permitirá conocer qué aprendieron las y los estudiantes y qué saberes estánpendientes.Cada establecimiento educativo, a su vez, llevará un registro institucional con lainformación de cada estudiante y sus respectivas evaluaciones y calificaciones-si lashubiere-. Las calificaciones alcanzadas durante el ciclo lectivo 2020 integrarán esteRegistro Institucional de Trayectorias Educativas del bienio2020-2021.En ese sentido, se comparten las siguientes definiciones: Las instituciones y las y los docentes de cada establecimiento podrán calificara las y los estudiantes que hayan mantenido la conexión y vinculación con susdocentes regularmente. Se considera "regular" a las conexiones y/o vinculaciones que no se haninterrumpido ni abandonado por más de un mes. Para la calificación de las trayectorias educativas de las y los estudiantes queno han podido ser garantizadas durante la suspensión de clases presenciales,ni podrán serlo durante el período en que convivan distintos procesos deescolarización, durante el mes de octubre deberá elaborarse un registro individualizado del estado de situación con el objeto de buscar la revinculacióndel estudiante con la institución antes de que cierre el año. Como parte de esta revinculación con la escuela, las y los estudiantes recibiránun material escrito, para completar, que las y los acompañará en sustrayectorias desde octubre a diciembre de 2020 y entre febrero y marzo de2021, de modo que puedan continuar su escolaridad con esas tareastrabajadas. En todos los años de escolaridad obligatoria, se calificará con una escalaconceptual, salvo el último año de la escolaridad secundaria que se calificarácon las escalas habituales del nivel. Las Direcciones de Nivel y Modalidadenviarán comunicaciones con las especificaciones pertinentes. Respecto a lo prescripto para el último año de la educación secundaria, enrelación a que se utilizarán las escalas habituales del nivel, se deberá tener encuenta la situación excepcional causada por la pandemia que, además deobligar al pasaje de las clases presenciales a las no-presenciales, profundizósituaciones de desigualdad preexistentes. Para llevar adelante la tarea de calificar se tendrán en cuenta: losaprendizajes previstos en el Trayecto Curricular de Finalización del NivelSecundario 2020, las acciones de evaluación formativa y los registros detrayectorias educativas, "los informes cualitativos" que permiten conocer quéaprendieron las y los estudiantes, la relación entre lo enseñado-y-lo aprendidoy las diferentes situaciones y condiciones contextuales de posibilidad quetuvieron cada uno y una de los y las estudiantes. Las relaciones entre las calificaciones alcanzadas y la acreditación de materiasy/o años se continuarán en el 2021 de acuerdo al calendario establecido parael bienio. Las evaluaciones y calificacionesque se elaboren durante el mes de noviembreserán comunicadas a las y los estudiantes y sus familias en el mes dediciembre, especificando avances, niveles de logros alcanzados y dificultadesobservadas y aprendizajes a retomar, recuperar y/o profundizar. Los saberes pendientes se recuperarán con tutorías y apoyos específicos enlos meses de febrero y marzo, y serán parte del informe de calificación de cadaestudiante.AcreditaciónLa acreditación (parcial o final) de aprendizajes es el reconocimiento de un nivel delogro deseable alcanzado por los y las estudiantes, en una instancia curricular y en untiempo determinado (Resolución CFE Nº 93/09).A nivel federal se acordó establecer que la acreditación de aprendizajescorrespondiente al ciclo 2020 y al ciclo lectivo 2021, se realizará sobre la base de loscontenidos curriculares priorizados y reorganizados para los ciclos lectivos 2020-2021considerados como una unidad. Se acreditarán niveles de logro alcanzados en lasprogresiones de aprendizajes definidas como parte de dicha reorganización.La DGCyE de la provincia de Buenos Aires ha elaborado el Curriculum Prioritario decada Nivel y Modalidad y sobre esa base será la acreditación de los saberesestableciendo los cortes temporales y curriculares para la acreditación. Cabe reiterarque los contenidos curriculares priorizados se han reorganizado para los cicloslectivos 2020 y 2021 considerando ambos ciclos como unidad pedagógica y curricular(Resolución CFE N° 368/20).Durante el ciclo lectivo aún en curso, las condiciones para la acreditación tienenparticularidades por dos motivos: la Continuidad Pedagógica se organizó de manera diferente en cuanto a losespacios curriculares tal y como están definidos y organizados en los diseñoscurriculares y en las condiciones de presencialidad;  las cargas horarias de cada espacio curricular, que se prescriben para alcanzarciertos niveles de aprendizaje, se han visto alteradas por la suspensión declases presenciales.Teniendo en cuenta esto, y a los fines de la acreditación del período, las condicionesinvolucradas deben redefinirse: los cortes temporales y curriculares para la acreditación se redefinirán por Nively Modalidad y serán incluidos en las Comunicaciones de las Direcciones juntoa los modelos de Registro de Trayectorias. en los casos en los que se hayan definido curricularmente instancias queintegran distintas disciplinas, áreas y/o asignaturas como propuesta dereorganización curricular para el ciclo 2020 y 2021 (especialmente en el nivelsecundario), la acreditación de aprendizajes se realizará en relación con dichaintegración (no por asignatura); la Continuidad Pedagógica para el bienio 2020-2021 se organiza endocumentos por Nivel y Modalidad denominados Curriculum Prioritario; endichos documentos se especifican las novedades vinculadas a los procesos deenseñanza y aprendizaje reorganizados para el tipo de escolaridad del que setrate; los resultados de los aprendizajes logrados serán registrados en losdispositivos de evaluación que cada institución y docente organicen a talesefectos; las planificaciones institucionales y de enseñanza para la continuidad del ciclolectivo durante el año 2021 se basarán en estos resultados; para los pases y la movilidad de estudiantes entre instituciones y/ojurisdicciones, se realizarán informes descriptivos sobre la base de los registrosinstitucionales de trayectoria de cada estudiante, en los cuales se especifiqueel nivel de logro en los aprendizajes priorizados para el año en curso. Estosinformes representarán una aprobación total o parcial del periodo (ResoluciónCFE N° 368/20).PromociónPara las decisiones de promoción de año, ciclo y nivel, dada la situación excepcionalde la escolaridad durante el presente año, se considerarán como ya se hamencionado, los ciclos 2020 y 2021 como una unidad pedagógica y curricular.Para organizar dicho ciclo unificado se deberán atender las consideraciones que sedetallan a continuación:Teniendo en cuenta toda la variedad de recorridos, los grupos escolares para el año2021 estarán integrados por estudiantes que habrán alcanzado distintos niveles delogro que estarán consignados en los informes que conformarán los registroselaborados por las y los docentes y que constarán en todas las instituciones.Los registros de cada estudiante posibilitarán evaluar los niveles de aproximación a loplanteado para cada año en el Curriculum Prioritario que definieron las direcciones deNivel y Modalidad.Para las y los estudiantes con los que no se ha podido sostener la ContinuidadPedagógica de manera permanente y con un mínimo de interrupciones, se definiránperíodos de "promoción acompañada" que contemplarán la continuidad de laenseñanza de aquellos aprendizajes aún no acreditados desde el año anterior.La implementación de este acompañamiento implicará que, durante el ciclo lectivo2021, se generen distintas acciones de complementación, acompañamiento eintensificación de la enseñanza para que las y los estudiantes con aprendizajespendientes puedan promocionar, cuando se logre la continuidad y elsostenimiento de trayectorias educativas esperadas.Para dicho acompañamiento -que tendrá como destinatarios especialmente aaquellos estudiantes que han tenido menos oportunidades de aprender durante elciclo lectivo 2020- se prevén distintas propuestas que forman parte de lasdisposiciones y circulares pedagógicas elaboradas por los Niveles y Modalidades deenseñanza para tal fin.

REGISTRO DE APRENDIZAJES

1. Encuentro con los alumnos a través de diferentes vías;2. Elaboración de tareas/actividades, trayectoria escolar (Tiempo y frecuencia de entrega de trabajos prácticos ) y logros alcanzados;3. Perspectiva integral de evaluación;4. Devoluciones, comunicando a las familias con un lenguaje claro y sencillo.

Integran el registro institucional de trayectoria.Podrán calificar a los estudiantes que hayan mantenido la conexión y vinculación con sus docentes regularmente.

CALIFICACIÓN 2020 - 2021

En octubre deberá elaborarse un registro con el objeto de buscar la revinculación del estudiante con la institución.Como parte de esta revinculación, los estudiantes recibirán un material escrito para completar trayectorias desde octubre a diciembre 2020 y entre febrero y marzo 2021, de modo que puedan continuar su escolaridad con esas tareas trabajadas.

Se calificará con una escala conceptual, salvo el último año que se calificará con las escalas habituales del nivel (teniendo en cuenta la pandemia).Los saberes pendientes se recuperarán con tutorías en febrero/marzo.

ACREDITACIÓNSe acreditarán los niveles de logros alcanzados;Se realizarán informes descriptivos sobre la base de los requisitos institucionales de trayectorias de cada estudiante.

PROMOCIÓN...

Los grupos escolares para el año 2021 estarán integrados por estudiantes que habrán alcanzado distintos niveles de logro;"Promoción acompañada" con los alumnos que no lograron la continuidad pedagógica;Apoyo para las materias adeudadas.

FINALIZACIÓN DE LA SECUNDARIA.

"Ciclo lectivo 2020: Deberán acreditar los aprendizajes provistos en el currículum prioritario."

"Los espacios para la finalización serán definidos para cada institución de acuerdo a las pautas de reorganización"

"El último año del nivel secundario se ofrecerán espacios de formación desde el mes de febrero hasta abril 2021".

"Para los alumnos que no pudieron sostener la continuidad pedagógica durante el 2020 se reorganizarán un período de enseñanza con recursos y materiales de distintos soportes para acreditar los contenidos correspondientes".

3

2

4

E.E.S. Nº 4

¡¡¡ GRACIAS !!!

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CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ÉPOCA DE PANDEMIA by marianelaherrera on Genially

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Curriculúm prioritario y evaluación. 2 4 CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN ÉPOCA DE PANDEMIA UNIDAD PEDAGÓGICA Y CURRICULAR2020/2021 +info REGISTRO INSTITUCIONAL DE TRAYECTORIA EDUCATIVA. Durante 2020 las instituciones de cada nivel y modalidad, contarán con un Registro Institucional de Trayectorias Educativas de las y los estudiantes, elaborado a partir de los registros y las valoraciones pedagógicas realizadas por las y los docentes en el transcurso del ciclo escolar de cada alumno.

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REUNIÓN DE JORNADA INSTITUCIONAL PROFES PRESENTES DEL DEPARTAMENTO GISELA Y MARIELA

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REUNIÓN DE JORNADA INSTITUCIONAL PROFES PRESENTES DEL DEPARTAMENTO GISELA Y MARIELA

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PARTICIPACIÓN DE LAS PROFES AYELÉN Y NATALIA DE LA CHARLA DE RCP

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PARTICIPACIÓN DE LAS PROFES AYELÉN Y NATALIA DE LA CHARLA DE RCP 

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ENERGÍAS Y ALGO MÁS ...........

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CICLO SUPERIOR