# data[].attributes.body
La coordinació entre professionals d'un centre: docents i no docents, Com millorar-la a nivell presencial ia nivell virtual? I com coordinar-se entre docents de diferents centres. És possible la coordinació i cooperació entre tots els centres?

# data[].attributes.body
Eines per l'aprenentatge híbrid i la classe invertida

# data[].attributes.headline
Sílvia Caballeria:  Horaris i flexibilitat ESO /BAT

# data[].attributes.subject
Sílvia Caballeria:  Horaris i flexibilitat ESO /BAT

# data[].attributes.body
La virtualitat canvia l'estratègia de treball, els alumnes s'organitzen el seu propi horari i assisteixen a les classes online, però, com quadrem l'horari de la presencialitat amb el de la virtualitat?. tres hores de presencial no són tres hores de virtual. Han de durar una hora les classes virtual perquè ho marca l'horari estipulat? Fer una hora o dues de classe virtual de tres marcades per l'horari, és una decisió del docent o del centre?

# data[].attributes.body
Com gestionar aquest procés híbrid com a ED de manera efectiva sense morir en l'intent.

# data[].attributes.body
Sílvia Zurita
Models didàctics i metodologies que funcionin en aprenentatges mixtes... com anem més enllà d'intentar reproduir el que fem presencialment (sigui la classe magistral, el treball col·laboratiu...)

# data[].attributes.body
Margarida Vinent

És possible mantenir els projectes de treballs interdisciplinars en aquest context? Com gestionar els grups?

# data[].attributes.body
Ferran Rodríguez
Ins. Consell de cent (Poble sec i molt alumnat del Raval)

Com abordar l'aprenentatge online en entorns socials desfavorits?

# data[].attributes.body
Escalo Adults Natura

Cap a on va l'educació? Només hem de canviar la metodología o hauriem d'aprofundir en el sistema educativo que volem?

# data[].attributes.headline
acompanyament i vinculació en l'àmbit uec des de plataformes online

# data[].attributes.subject
acompanyament i vinculació en l'àmbit uec des de plataformes online

# data[].attributes.headline
Carme Codina, Jaume Fabró i Araceli Cuadrado d'Escoles FEDAC

# data[].attributes.subject
Carme Codina, Jaume Fabró i Araceli Cuadrado d'Escoles FEDAC

# data[].attributes.body
Com transforma els rols de famílies, educadors i d'infants i joves un aprenentatge Blended a Infantil, Primària i ESO?

# data[].attributes.body
APRENENTATGE BLENDED A L'ESO
Com integrar les TIC en els processos d'ensenyament aprenentatge ?
Com formem a educadors, famílies i alumnat per potenciar la comunicació, col·laboració i autonomia?
Què hem de tenir en compte en situació d'emergència (nou confinament)?

# data[].attributes.body
APRENENTATGE BLENDED A PRIMÀRIA
Com integrar les TIC en els processos d'ensenyament aprenentatge ?
Com formem a educadors, famílies i alumnat per potenciar la comunicació, col·laboració i autonomia?
Què hem de tenir en compte en situació d'emergència (nou confinament)?

# data[].attributes.body
APRENENTATGE BLENDED A INFANTIL
Com integrar les TIC en els processos d'ensenyament aprenentatge ?
Com formem a educadors, famílies i alumnat per potenciar la comunicació, col·laboració i autonomia?
Què hem de tenir en compte en situació d'emergència (nou confinament)?

# data[].attributes.body
Estratègies per gestionar els processos.

# data[].attributes.headline
L'aprenentatge a distància a l'etapa d'EI i CI

# data[].attributes.subject
L'aprenentatge a distància a l'etapa d'EI i CI

# data[].attributes.body
Propostes de millora per combinar, amb èxit, el reforçar la pertinença de grup, les propostes d'activitats, les emocions, etc sabent que no són autònoms digitalment. Compartim idees?

# data[].attributes.headline
Familia como colaborador del profesorado

# data[].attributes.subject
Familia como colaborador del profesorado

# data[].attributes.body
Problemáticas, desconocimiento, falta de tiempo. Cómo formar el equipo perfecto con el profesorado