# data[].attributes.headline
                                         Педагогічні завдання 

# data[].attributes.subject
                                         Педагогічні завдання 

# data[].attributes.body
Опис педагогічної ситуації

З даної ситуації можемо зробити висновок, що вчитель є досить мудрою та стриманою. Не дивлячись на те,що учень її роздратував своєю поведінкою, вона вчинила правильно - взяла себе в руки, обдумала власні дії і можливі наслідки. Вчитель змогла спрогнозувати наперед "що буде, якщо..." і "як зробити так, щоб..."
В очах класу вона є авторитетом і змогла цей авторитет завоювати і у Сергійка. Саме не криком, а проханням про допомогу на уроці. Таким чином вони вирішила не одну, а декілька проблем:
1. Надто активний і не уважний учень почав працювати з класом на уроці.
2. Своїм прикладом учень допомагає продуктивній роботі на уроці цілому класу.

Однак можуть бути і ризики даної ситуації

Інші учні, бачачи поведінку Сергійка і те, що він став помічником вчителя на уроці, можуть теж почати вести себе надто активно і привертати увагу. І все для того, аби теж бути у центрі уваги та стати помічником вчителя.

Можливе рішення даної ситуації:

Чергувати учнів для "допомоги" під час уроку. Щоб цим помічником і прикладом хорошої і правильної був не лише Сергійко, але й кожен з учнів.
Таким чином можна вберегти ситуацію від ризиків. Учні будуть знати, що у кожного є можливість показати себе зразковим і старанним учнем, і це може ввійти у звичку і підсвідому поведінку на кожному уроці.

# data[].attributes.headline
            Чинники, які впливають на дану ситуацію

# data[].attributes.subject
            Чинники, які впливають на дану ситуацію

# data[].attributes.body
Вчитель:

О собистісна характеристика
- розумна;
- мудра;
- справедлива;
- розсудлива;
- стримана;
- обміркована.
Рівень педагогічної майстерності
Досконалий рівень – він характеризується чіткою спрямованістю дій педагога, швидкими рішеннями та їх високою якістю.
Можливі варіанти поведінки в даній ситуації
- не звертає увагу на поведінку учня, хоч він і не зосереджений на уроці;
- продовжує проводити урок і робити традиційні зауваження, які не дають результату
- розсердилась і зробила суворе зауваження Сергієві перед усім класом;
- попросити Сергія бути її помічником протягом усього уроку.

Клас:

Учні першого класу є дуже досить стримані і тактовні. Вміють працювати разом та слухати один одного.
Можемо припустити, що вони є дружніми та товариськими. В даній ситуації вони вчинили правильно: послухали Сергія і вчительку і всі спокійно почали працювати.

Учень:

- активний;
- веселий;
- не уважний;
- не реагує на традиційні зауваження;
- реагує на злість і крик;
- вміє робити правильні висновки і самооцінку;
- володіє увагою класу;
- вміє бути відповідальним

Інші чинники, які вливають на ситуацію:

-оточення,
- здоров"я;
-соціум (друзі);
-погода;
-наскільки цікаво вчитель веде урок.

# data[].attributes.headline
Вид даної ситуації

# data[].attributes.subject
Вид даної ситуації

# data[].attributes.body
Навчальна

Виховна

# data[].attributes.headline
                                  Педагогічна ситуація 

# data[].attributes.subject
                                  Педагогічна ситуація 

# data[].attributes.body
«Перший клас. Урок української мови: Сергій дуже збуджений, веселий. Увага на уроці відсутня. Традиційні зауваження вчителя не дають позитивного результату, хлопчик заважає товаришам. Учителька роздратована і суворо звертається до хлопця: «Сергію! Встань! Вийди сюди!». Поки учень іде, його обличчя змінюється і він дивиться на вчителя з переляком. У цей час і вчителю недобре. Вона думає, якщо його скривдить, завтра він у школу не захоче йти!
Сергій підійшов до вчителя. Педагог, звертаючись до учнів, імпровізує: «Друзі, Сергій хоче нагадати вам про те, як треба сидіти на уроках. Давай, Сергію, допоможи мені». І потім вже звертаюсь до всього класу: «Сядьте, як Сергій порадив». Клас притаївся, наступила тиша. Сергій теж сидить тихо. Урок продовжується. Сергій уважно і радісно працює разом з усіма».