# data[].attributes.body
محمد رضوان بني عيسى

# data[].attributes.body
محمد رضوان بني عيسى

# data[].attributes.body
يزيد بني سلامة ( سادس ج)
من عظيم نعم الله تعالى أنّه جعلَ الألوان كثيرة، ولم تقتصرْ على لونٍ واحد أو لونين، فلو كانت الدنيا ملونة بالأبيض والأسود فقط لكان شكلها مملًا، لكنّ الله تعالى جميلٌ يُحبّ الجمال، فجمّل كل شيءٍ بالألوان، ويظهر تمايز الألوان وسحرها في كل شيء، ففي النباتات مثلًا يظهر تناسق ألوان الورود والثمار بشكلٍ رائع، فلكلّ زهرة لونٌ يُميّزها، ولكلٍ ثمرة لونٌ خاص بها، ولكلّ طير أو حيوان ألوانٌ تخصّه، وهذا يجعل التمييز بينها أسهل، وكذلك في ألوان الناس والعيون والشعر وكلّ شيء، فالألوان أضفت تنوعًا هائلًا على الأشياء.

# data[].attributes.body
نشاط رقم ٢/// الطالب : يزيد بني سلامة

# data[].attributes.body
فجر محمد نواصرة سادس ب

# data[].attributes.body
فجر محمد نواصرة سادس ب

# data[].attributes.body
الاء ايمن سبع الشيخ عربي

# data[].attributes.body
الاء ايمن سبع الشيخ
العربي

# data[].attributes.body
دارين محمود عبد الله عبد الجواد

# data[].attributes.body
فرح عبدالله المحارمه

# data[].attributes.body
شهد حسن عواد الخليف

# data[].attributes.body
شهد حسن عواد الخليف

# data[].attributes.headline
فرح الشريدة 

# data[].attributes.subject
فرح الشريدة 

# data[].attributes.headline
بيلسان الصوالحه 

# data[].attributes.subject
بيلسان الصوالحه 

# data[].attributes.headline
اللغة العربية :  حسن زيادة

# data[].attributes.subject
اللغة العربية :  حسن زيادة

# data[].attributes.body
تلفظ كلمة وحدة بفتح الواو للدلالة على الجزء من الشيء وهذا خطأ شائع والصواب بكسر الواو
أما بفتح الواو فهي للدلالة على الاتحاد

# data[].attributes.headline
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
 اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قد يخلط بعض الطلبة جمع المذكر السالم بجمع التكسير المختوم ب ( ين). ذكرهم بأن جمع المذكر سالم لا تتغير
حروف مفرده عند جمعه، وأن(ون أو ين)زائدتان. قد يغفل بعض الطلبة عن توظيف علامات الترقيم في كتاباتهم، نبههم على أهميتها في توضيح المعنى المطلوب من الجمل.

# data[].attributes.body
نورة هارون

# data[].attributes.body
الاء ايمن سبع الشيخ
علوم

# data[].attributes.body
الاء ايمن سبع الشيخ
علوم

# data[].attributes.headline
دارين محمود عبد الله عبد الجواد 

# data[].attributes.subject
دارين محمود عبد الله عبد الجواد 

# data[].attributes.body
العلوم

# data[].attributes.body
فرح عبدالله المحارمه

# data[].attributes.headline
 معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.subject
 معلّمو اللّغة العربيّة: 

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة إلى كيفية حل النشاط الخاص بعلامات الترقيم، وحثهم على كتابة أكبر قدر ممكن من الجمل بصورة صحيحة مستخدمين علامات الترقيم. بيّن لهم كيفية أداء اللعبة وتلوين الرسم بالألوان الصحيحة. أثنِ على من ينهي الرسم بصورة صحيحة. إن لاحظت تكرر خطأ معين أوقف اللعب للتنبيه.

# data[].attributes.headline
معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة عرض لوحاتهم الفنية على الحائط، وكلفهم تنفيذ جولة المعرض. ثم كلفهم نقاش الأفكار الواردة
في النشاط ثنائيًّا، مثل تحديد قياسات زوايا المثلثات المختلفة مع إعطاء التغذية الراجعة عليها، ناقشهم في إمكانية وجود مثلث بزاويتين منفرجتين، أو زاويتين قائمتين، أو زاوية قائمة وأخرى زاوية منفرجة، لاحظ تبريراتهم.

# data[].attributes.headline
 معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.subject
 معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.body
ساعد الطلبة على تحليل الإشارات والأدلة؛ للوصول إلى الاستنتاجات الصحيحة. شجع الطلبة على التحدث
عن طرائق الوصول إلى الفكرة الرئيسة في النص وأخبرهم بأهمية العثور على هذه الفكرة.

# data[].attributes.headline
معلمو العلوم: 

# data[].attributes.subject
معلمو العلوم: 

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة في أثناء تنفيذهم النشاط وتابع إجاباتهم وناقشهم فيها، وجههم إلى الاستعانة بالرمز سريع الاستجابة؛ للحصول على ما يحتاجونه من معلومات تساعدهم على تنفيذ النشاط الأول وتصميم المطوية الخاصة بمرض عمى الألوان بناء على المعايير التي زودتهم بها. قيّم أعمال الطلبة وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.body
دمعه ربيع
الصف السادس أ ⁦🙋🏼‍♀️⁩😃😄😀

# data[].attributes.body
دمعه ربيع
شكرا يا مس على جهودك،👍

# data[].attributes.body
فرح مراد الصف السادس

# data[].attributes.body
لبنى اياد احمد عمر

# data[].attributes.headline
محمد مهند الحريري 

# data[].attributes.subject
محمد مهند الحريري 

# data[].attributes.body
الصف السادس (A)
ضاحيه الحسين الاساسيه للبنين

# data[].attributes.body
تولين محمد مصالحه الصف السادس

# data[].attributes.body
ميس فادي بانا سادس أ

# data[].attributes.headline
دارين محمود عبد الجواد

# data[].attributes.subject
دارين محمود عبد الجواد

# data[].attributes.body
علوم

# data[].attributes.body
سلمى محمد أحمد الحنيطي السادس ج 🌹 نور

# data[].attributes.headline
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.subject
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.headline
سلمى رائد الربايعه 

# data[].attributes.subject
سلمى رائد الربايعه 

# data[].attributes.body
الصف السادس
واجب علوم

# data[].attributes.headline
مادة اللغه العربيه 

# data[].attributes.subject
مادة اللغه العربيه 

# data[].attributes.body
الصف السادس ب
شلمى  رائد الربايعه

# data[].attributes.body
حلا نعيم السادس ب ❤️

# data[].attributes.body
يارا عماد

# data[].attributes.headline
بيان شوقي الصوافطة 

# data[].attributes.subject
بيان شوقي الصوافطة 

# data[].attributes.body
العلوم

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة السابع ب
مادة اللغة العربية
علامات الترقيم ومواضع استخدامها

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة السابع ب
صورة لقوس قزح

# data[].attributes.headline
لتحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
لتحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما أقسام الاسم من حيث العدد؟ ما أنواع الجموع؟ هاتوا أمثلة على كل نوع. ما علامات الترقيم التي تعرفونها؟ مثلوا بجمل تحتوي علامة استفهام، وأخرى علامة تعجب.

# data[].attributes.body
النشاط الرابع (اللغة العربية):
اعرض على الطلبة فكرة النشاط واشرح المطلوب لهم. راجعهم في أنواع الجموع وطريقة تمييز كل جمع. اطلب إليهم ذكْر أمثلة على كل منها. اسألهم عن علامات الترقيم المطلوبة ومواضع توظيفها في الجمل. اشرح لهم فكرة اللعبة، وجههم إلى طريقة أدائها.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم: 

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن المفاهيم الواردة في المسألة، ماذا تعني زاوية حادة؟ ماذا تعني زاوية منفرجة؟ مستقيمة؟ قائمة؟ ما قياسات كل منها؟ كيف أميز ما إذا كانت قياسات ثلاث زوايا تشكل قياسات زوايا مثلث أم لا؟ كيف أجد قياس زاوية مجهولة إذا علمت اثنتين منهما؟ اطرح عليهم السؤال الآتي:
هل يمكن رسم مثلث قياسات زواياه 540 ، 575 ، 585 ؟ برر إجابتك بالرسم.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثالث (الرياضيات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثالث (الرياضيات):

# data[].attributes.body
اعرض لهم أعمالاً فنية مختلفة عن المثلثات، بعضها من الفسيفساء، ثم اسألهم ما الذي تلاحظه على اللوحات؟ ما الذي يميز هذه المثلثات؟ كيف ترتبط هذه اللوحات بدرس مجموع قياسات زوايا المثلث؟ أخبرهم أنهم سيبتكرون في هذا النشاط مثلثات بأشكال مختلفة
اعتمادًا على زواياها، وسيرسمون للمثلثات رسومًا تقريبيةً، لأنهم سيتعلمون رسم المثلثات بدقة لاحقًا. والهدف هو حثهم على التفكير
في زوايا المثلث ومجموع قياساتها وعلاقتها بأشكال المثلث.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة عن المفاهيم الواردة في المسألة، ماذا تعني زاوية حادة؟ ماذا تعني زاوية منفرجة؟ مستقيمة؟ قائمة؟ ما قياسات كل منها؟ كيف أميز ما إذا كانت قياسات ثلاث زوايا تشكل قياسات زوايا مثلث أم لا؟ كيف أجد قياس زاوية مجهولة إذا علمت
اثنتين منهما؟ اطرح عليهم السؤال الآتي:
هل يمكن رسم مثلث قياسات زواياه 540 ، 575 ، 585 ؟ برر إجابتك بالرسم.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:
- ما لونك المفضل؟ لماذا؟
- ما رأيك بقصة قوس المطر؟
- كيف تستخلص النتائج من نص قرائي؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية): 

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني (اللغة الإنجليزية): 

# data[].attributes.body
اقرأ النص مع الطلبة واطرح عليهم أسئلة الاستيعاب في أثناء القراءة. حفز الطلبة إلى التفكير بإبداع عند إجابة الأسئلة. اطلب إلى الطلبة
إجابة أسئلة «استخلاص النتائج »، ثم اطلب إليهم صياغة أسئلة وحدهم.

# data[].attributes.headline
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.subject
التحقق من الفهم:

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة:
-1 كيف يتكوّن قوس المطر؟ 2- ما هي ألوان الطيف السبعة؟ 3- كيف نرى الأجسام المعتمة بألوانها المختلفة؟
-4 كيف نرى الأجسام الشفافة بألوانها المختلفة؟ 5- ما سبب رؤية بعض الأجسام باللون الأبيض أو الأسود؟

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (العلوم)

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (العلوم)

# data[].attributes.body
ساعد الطلبة على توفير أدوات النشاط وفي صناعة الفتحات الخاصة بصندوق الألوان، وجههم في أثناء تنفيذهم
النشاط وناقشهم في إجاباتهم، مستذكرًا معهم ما تعلموه في مبحث العلوم سابقًا. وجّه الطلبة إلى مصادر المعرفة
التي يحتاجونها في البحث عن مرض عمى الألوان وناقشهم في التحديات التي تواجه هذه الفئة وكيفية تجاوزها،
وجّه الطلبة في أثناء تصميمهم المطوية مع توضيح المعايير التي ستُقيَّم المطوية بناء عليها، واستمع لهم في أثناء حديثهم عنها وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.body
دمعه ربيع علي 🤎💜💙💚
شكرا يا مس💜
على جهودك الرائعة،👍💗😊🖤

# data[].attributes.body
اللغة العربية التعلم بالالوان
الصف السادس
جواهر سلام

# data[].attributes.body
محمد زيدان المصري
المادة الرياضيات
الزاوية هي الشّكل الهندسي الناتج عن التقاء شعاعين بنقطة بدايتهما تسمى رأس الزاوية.

الزوايا القائمة التي ضلعاها متعامدان.

2- الزوايا المنفرجة.

3- الزوايا الحادة.

4- الزوايا المستقيمة التي عبارة عن خط مستقيم وقياسها 180درجة .

الزاوية المستقيمة وهي زاوية تساوي 180 درجة. ونقول عن زاويتان أنهما زاويتان متكاملتان إذا كان مجموع قياساتهما 180 درجة .

# data[].attributes.headline
علي زيدان المصري 

# data[].attributes.subject
علي زيدان المصري 

# data[].attributes.body
المادة الرياضيات
الزاوية هي الشّكل الهندسي الناتج عن التقاء شعاعين بنقطة بدايتهما تسمى رأس الزاوية.

الزوايا القائمة التي ضلعاها متعامدان.

2- الزوايا المنفرجة.

3- الزوايا الحادة.

4- الزوايا المستقيمة التي عبارة عن خط مستقيم وقياسها 180درجة .

الزاوية المستقيمة وهي زاوية تساوي 180 درجة. ونقول عن زاويتان أنهما زاويتان متكاملتان إذا كان مجموع قياساتهما 180 درجة .

# data[].attributes.body
علي زيدان المصري
المادة العلوم

انكسار الضوء: هو تغير اتجاه الشعاع الضوئي عندما يجتاز السطح الفاصل بين وسطين شفافين مختلفين بالكثافة

الأجسام المعتمة هي تلك التي لا تسمح بمرور أي ضوء من خلالها، مثل غلاف الكتاب والطوب والأشياء الصلبة الأخرى التي يمكننا التفكير فيها كلها غير شفافة بطبيعتها، وهذا يعني أنه لا يمكننا الرؤية من خلال مثل هذا الكائن، أما الأجسام شبة الشفافة فهي تلك التي تقع بين المواد غير الشفافة والشفافة

الانعكاس هو تغير اتجاه مقدمة موجة ضوئية ساقطة على سطح عاكس. وينص قانون الانعكاس على أن زاوية سقوط الشعاع على السطح العاكس تكون مساوية لزاوية الانعكاس.

تحليل الضوء

هو فصل اللون الأبيض عن طريق مروره من خلال منشور زجاجي فيتحلل وتظهر الألوان السبعة وهي ألوان قوس قزح والتي يطلق عليها ألوان الطيف وهي اللون الأزرق، والأحمر، والأخضر، والأصفر، والنيلي ، والبرتقالي، والبنفسجي.

# data[].attributes.headline
محمد زيدان المصري 

# data[].attributes.subject
محمد زيدان المصري 

# data[].attributes.body
انكسار الضوء: هو تغير اتجاه الشعاع الضوئي عندما يجتاز السطح الفاصل بين وسطين شفافين مختلفين بالكثافة

الأجسام المعتمة هي تلك التي لا تسمح بمرور أي ضوء من خلالها، مثل غلاف الكتاب والطوب والأشياء الصلبة الأخرى التي يمكننا التفكير فيها كلها غير شفافة بطبيعتها، وهذا يعني أنه لا يمكننا الرؤية من خلال مثل هذا الكائن، أما الأجسام شبة الشفافة فهي تلك التي تقع بين المواد غير الشفافة والشفافة

الانعكاس هو تغير اتجاه مقدمة موجة ضوئية ساقطة على سطح عاكس. وينص قانون الانعكاس على أن زاوية سقوط الشعاع على السطح العاكس تكون مساوية لزاوية الانعكاس.

تحليل الضوء

هو فصل اللون الأبيض عن طريق مروره من خلال منشور زجاجي فيتحلل وتظهر الألوان السبعة وهي ألوان قوس قزح والتي يطلق عليها ألوان الطيف وهي اللون الأزرق، والأحمر، والأخضر، والأصفر، والنيلي ، والبرتقالي، والبنفسجي.

# data[].attributes.body
لبنى اياد احمد عمر

# data[].attributes.body
رنا محمد البدور
سادس أ

# data[].attributes.body
رنا محمد واصف البدور
السادس أ

# data[].attributes.body
عدنان محمد الكناوي
الصف السادس (أ) مدرسة ضاحية الحسين للبنين
رياضيات

# data[].attributes.body
عدنان محمد الكناوي
الصف السادس(أ) مدرسة ضاحية الحسين للبنين
عربي

# data[].attributes.headline
حسن احمد عايس

# data[].attributes.subject
حسن احمد عايس

# data[].attributes.body
حسن احمد عايش

# data[].attributes.body
عدنان محمد الكناوي
الصف السادس  مدرسة ضاحية الحسين للبنين
شعبة)(أ)

# data[].attributes.body
هيا أسامة ابوحمور الشعبة ب 🤍🌸🌸🤍

# data[].attributes.headline
اللغة الانجليزية: القراءة الذاتية واستخلاص النتائج.

# data[].attributes.subject
اللغة الانجليزية: القراءة الذاتية واستخلاص النتائج.

# data[].attributes.body
الاسم ساره نصار
الصف السادس ج
عنوان الواجب جسور التعلم

# data[].attributes.headline
•الرياضيات: مفهوم الزاوية، وأنواع الزوايا، وقياس الزاوية المستقيمة، وإيجاد قياسات الزوايا بالمنقلة

# data[].attributes.subject
•الرياضيات: مفهوم الزاوية، وأنواع الزوايا، وقياس الزاوية المستقيمة، وإيجاد قياسات الزوايا بالمنقلة

# data[].attributes.body
الاسم ساره نصار
الصف السادس ج
عنوان الواجب جسور التعلم

# data[].attributes.headline
•اللغة العربية: تقسيم الاسم إلى مفرد ومثنى وجمع، وتصحيح الأخطاء في استخدام الجموع، وتوظيف علامات الترقيم في جمل.

# data[].attributes.subject
•اللغة العربية: تقسيم الاسم إلى مفرد ومثنى وجمع، وتصحيح الأخطاء في استخدام الجموع، وتوظيف علامات الترقيم في جمل.

# data[].attributes.body
الاسم ساره نصار
الصف السادس ج
عنوان الواجب جسور التعلم

# data[].attributes.headline
العلوم: مفهوم الأجسام الشفافة والأجسام المعتمة، وانعكاس الضوء، وانكسار الضوء

# data[].attributes.subject
العلوم: مفهوم الأجسام الشفافة والأجسام المعتمة، وانعكاس الضوء، وانكسار الضوء

# data[].attributes.body
الاسم ساره نصار
الصف السادس ج
عنونوان الواجب جسور التعلم

# data[].attributes.headline
دارين محمود عبد الجواد 

# data[].attributes.subject
دارين محمود عبد الجواد 

# data[].attributes.body
العلوم

# data[].attributes.body
ملاك احمد النوايسه الشعبه ب

# data[].attributes.body
حلا مفلح الحنيطي...... الصف السادس

# data[].attributes.body
جود ابراهيم النوايسه الصف السادس شعبه ب

# data[].attributes.body
جود مجدي المجالي

# data[].attributes.body
جود مجدي المجالي  السادس ب

# data[].attributes.body
جود مجدي المجالي

# data[].attributes.body
جود مجدي المجالي

# data[].attributes.headline
 سدين محمد لطفي حمد سادس ه

# data[].attributes.subject
 سدين محمد لطفي حمد سادس ه

# data[].attributes.body
الأجسام الشفافة: هي الأجسام التي تسمح لضوء بالمرور من خلالها  .
الأجسام المعتمة: هي الأجسام التي لا تسمح لضوء بالمرور من خلالها مثل الخشب.
انكسار الضوء: انحراف في مسار الشعاء الضوئي نتيجة انتقاله بين وسطين شفافين مختلفين مثل الهواء والماء .
المنشور: هو مجسم شفاف يستخدم في عملية تحليل الضوء الى ألوان الطيف.

# data[].attributes.body
فرح عبدالله المحارمه

# data[].attributes.body
رزان عاطف حسني النجار سادس أ

# data[].attributes.headline
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.subject
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.body
رزان عاطف حسني النجار سادس أ

# data[].attributes.headline
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.subject
رزان عاطف حسني النجار سادس أ 

# data[].attributes.headline
حلا عبد الرحمن عايد المهلهل سادس ج وشكرا على جهودك يا مس 💖💖

# data[].attributes.subject
حلا عبد الرحمن عايد المهلهل سادس ج وشكرا على جهودك يا مس 💖💖

# data[].attributes.body
❤الاء خليل❤

# data[].attributes.body
ياسمين ابوالسمن

# data[].attributes.body
نور مامون أبو رمان

# data[].attributes.body
رؤى معاوية المقداد😉
الاجسام الشفافة: هي الاجسام التي تسمح بنفاذ الضوء من خلالها ويمكن رؤية الاشياء خلفها بوضوح 💖
الاجسام المعتمة:هي الاجسام التي لاتسمحبمرور الضوء من خلالها ولا يمكن رؤية الاشياء خلفها💖
انعكاس الضوء:هو ارتداد الامواج الضوئية عند اصطدامها بسطح عاكس إلى نفس الوسط الذي صدرت منه وهي التي تساعد على رؤية الاجسام كما أن لون الاجسام يتحدد بحسب مدة قدرتها على عكس الأضواء وامتصاصه والذي يعتمد على الاطوال الموجية
انكسار الضوء: هو ميلان في مسار الموجة عند انتقالها بين الأوساط المختلفة ويحدث عند الخط الفاصل بينها 💖
تحلل الضوء في المنشور: هو فصل اللون الابيض عن طريق مرور من خلال منشور زجاجي فيتحلل وتظهر الألوان السبعة وهي ألوان قوس قزح والتي يطلق عليها ألوان الطيف وهي الالوان :اللون الازرق ،اللون الاحمر ،اللون الاخضر ،اللون الاصفر ،النيلي ، البرتقالي ،البنفسجي💖
👍😉💓

# data[].attributes.body
سجى الشتار

# data[].attributes.body
سجى الشتار

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة

ارجوا حل الأسئلة ورقة عمل

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة السابع ب

# data[].attributes.body
ريم مصطفى العجارمة
عفوا انعكاس ليس انكاس