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Bonjour je suis macron je voulais vous dites que nous allons tous mourir 

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Bonjour je suis macron je voulais vous dites que nous allons tous mourir 

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bonjour les eleves dsl mais jss absente jusqu'a la fin de l'année et yaura pas de remplacant bisous bye aller vous faire enculer je vais a dubai

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bonjour les eleves dsl mais jss absente jusqu'a la fin de l'année et yaura pas de remplacant bisous bye aller vous faire enculer je vais a dubai

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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La Fin des Temps : Le Réveil de Gog et Magog et l'Apparition de Dabbat al-Ard

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UNCHAINED - C'est nous dans le top (Brainrot)

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Fiche de recherche + exo sup pour les écritures chiffrées

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Séances 1 et 2 : utiliser les écritures chiffrées jusqu'à 199

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Jeudi :

Je lis je comprends fiche 10

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Jeudi :
Problèmes 1, 2 et 3

Vendredi :
Problèmes 4, 5 et 6

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Fin de la séance 2 = fiche 17A

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Vendredi : Poésie Chanson pour les enfants l'hiver

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Vendredi : Poésie Chanson pour les enfants l'hiver

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Travail sur le livre LE MONSTRE POILU
Tapuscrit :
Lecture de la partie 4

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Questions de compréhensions sur la partie  4

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Leçon sur le genre et le nombre du groupe nominal (masculin/féminin; singulier/pluriel)

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Synthèse sur le nombre du nom

- Il s’agit de faire reconnaitre si un nom est au singulier ou au pluriel. Donner un par un des noms communs et dire si le nom désigne un seul animal, une seule chose, une seule personne ou s’il en désigne plusieurs.
- Relever au fur et à mesure les déterminants pour chaque cas dans deux colonnes tracées au tableau. LE, LA, UN, LEUR, SON LES, SES, DES
- Demander aux élèves de dire dans laquelle des colonnes tracées au tableau vont les noms du texte « Un séjour à la montagne » : « on parle d’une personne, d’une chose, d’un animal / on parle de plusieurs… »
- Ajouter dans les colonnes les différents déterminants utilisés. Tracer sur l’ardoise ou le cahier deux colonnes comme au tableau. Donner des noms au singulier et des noms au pluriel et leur demander de montrer avec le doigt dans quelle colonne ils se placent en explicitant pourquoi.
- Dire que quand devant le nom il y a un, le, la, une, mon, son, ma, ce nom est au singulier. Si le nom est précédé de les, des, mes, ses, plusieurs, le nom est au pluriel.

==> Fiche d'exercices à faire

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Jeudi :
Tu gagnes une visite dans l’atelier du Père Noël, raconte …

Vendredi
Continue la phrase : « Pour décorer le sapin, il faut... »

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Jeudi :
Dénombrer en utilisant le groupement par 100
Fin de la séance 2 (fiche 17A) + séance 3 (bilan

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Jeudi :
Dénombrement par groupes de 100
Bilan séance 3

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Jeudi :
Les enfants décorent la classe parce que c'est Noël. C'est magnifique. Dans la chorale, il y a cinquante personnes qui chantent.

Vendredi:
Comme c'est Noël, Léa veut aller à la chorale avec ses copains. La salle est décorée, c'est magnifique. Il y a cinquante chanteurs qui accompagnent un orchestre.

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Fiche atelier 4 à lire

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Jeudi :
Révision des tables 8 et 9

Vendredi :

Les compléments à 20 (exemples : 12 + ... = 20 ; ... + 5 = 20 ; 14 + ....... = 20 ; combien pour aller de 17 à 20?... 20 - 11 = ......)

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Jeudi
Travail sur le genre du nom

- Il s’agit de faire identifier le genre d’un nom : masculin ou féminin. Donner des noms communs (même ceux qui sont au pluriel) et dire si devant on peut y mettre un-le ou une-la. = exemples : maison, poupées, camion, volet, capuche, téléphone, four, stylos...
- Puis tracer deux colonnes au tableau et demander aux élèves de dicter les noms du texte « Un séjour à la montagne » et de dire dans quelle colonne les placer : un-le / une-la.
- Tracer sur l’ardoise ou le cahier deux colonnes : un-le / une-la. Donner des noms au singulier dont certains avec l’ mais aussi des noms au pluriel et leur demander de montrer avec le doigt dans quelle colonne ils se placent en explicitant pourquoi. Dire que, quand devant un nom, on peut y mettre un ou le, ce nom est du genre masculin. Si on peut le faire précéder de une ou la, le nom est du genre féminin.
- Constater que Lisa, Maman n’ont pas de déterminant mais que ces noms sont du genre féminin. Donner des prénoms masculins. Faire remarquer que la plupart des noms communs d’êtres animés ont un masculin et un féminin liés à une distinction de sexe : le renard – la renarde ; le loup – la louve ; le voisin – la voisine ; le maitre – la maitresse. La marque du féminin est le e. Ajouter éventuellement que les élèves sont ici considérés comme un mot masculin car il y a des filles et des garçons. S’il n’y avait que des filles, le mot serait féminin.

==> Fiche d'exercices à faire