# data[].attributes.body
TEMAT: SIELANKA ŻYCIA WIEJSKIEGO ( ,,PIEŚŃ ŚWIĘTOJAŃSKA O SOBÓTCE") s. 79 - dwie godziny

Uczeń:
- zna cechy gatunkowe pieśni
- poznaje utwór Jana Kochanowskiego
- analizuje tekst

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Dyskusja na temat zalet i wad życia na wsi ( zanim przeczytasz s.79)
3. Swobodne wypowiedzi: co rozumiecie przez słowo ,,sielanka"?

SIELANKA. 1. «niczym niezmącone, pogodne, spokojne i beztroskie życie». 2. «utwór poetycki przedstawiający w sposób wyidealizowany uroki życia wiejskiego»

4. Kontekst s. 81

5. Poznanie cech gatunkowych pieśni s. 81
6. Odczytanie utworu s. 79
7. Wyjaśnienie, na czym polega obrzęd sobótki s. 79
8. Analiza utworu
zad. 1, 2, 3, 4 s. 81 ( ustnie)

Utwór stanowi pochwałę życia na łonie natury, dającemu człowiekowi spokój i radość. Panna XII  przekonuje do życia na wsi. Ziemianin żyje w zgodzie i harmonii z przyrodą. Wśród zalet zostały wymienione: uczciwość, pobożność, bezpieczeństwo, niezależność, poczucie wolności. W opozycji ( na zasadzie kontrastu) do takiego modelu życia zostały postawione: zawód dworzanina, prawnika, żołnierza ( które są niepewne i pełne niebezpieczeństw).
Jan Kochanowski ukazał ideał ziemianina: dobrego gospodarza żyjącego w zgodzie z rytmem natury, która zapewnia mu dostatek i szczęście.
9. Praca domowa
Naucz się fragmentu pieśni pięknie czytać.
10. Wpisz komentarz

https://www.youtube.com/watch?v=UtrIsrWPqDw

# data[].attributes.body
TEMAT: CO JUŻ WIEMY O TWÓRCZOŚCI IGNACEGO KRASICKIEGO? s.148

Uczeń:
- wymienia cechy gatunkowe bajki i satyry
- utrwala wiedzę dotyczącą Ignacego Krasickiego
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie informacji dotyczących twórczości I. Krasickiego
zad. 1 s. 148
zad. 2, 3 s. 149
3. Porządkowanie wiedzy dotyczącej cech gatunkowych bajki i satyry  zad. 4 s.149
4. Praca domowa
zad. 6 s. 149
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ĆWICZENIA W REDAGOWANIU FRAGMENTU DZIENNIKA (  dwie godziny)

Uczeń:
- wie, jak pisze się dziennik
- określa doświadczenia bohatera
- tworzy kartkę z dziennika

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie, jak zachowywał się Obieżyświat, kiedy dowiedział się, że wyrusza w podróż, zad. 2 s. 105
3. Przypomnienie cech gatunkowych dziennika s. 106
4. Ćwiczenie praktyczne
zad. 4 s. 106
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK FILEAS FOGG WYRRUSZYŁ W  PODRÓŻ DOOKOŁA ŚWIATA? s. 101
( dwie  godziny)

Uczeń:
- rozpoznaje czytany utwór jako dziennik
- opowiada o wydarzeniach fabuły
- określa doświadczenia bohatera

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Opowiedzenie tekstu
3. Identyfikacja elementów świata przedstawionego
zad. 1 s. 104
4. Opisywanie reakcji bohatera ( zad. 2 s. 105)
5. Uzupełnianie planu wydarzeń ( zad. 3 s. 106)
6. Zapoznanie się z definicją ,,dziennika" s. 106
7. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: REDAGUJEMY FRAGMENT POWIEŚCI HISTORYCZNEJ s. 163

Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem
- analizuje utwór
- redaguje fragment powieści historycznej

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Przeczytanie tekstu s. 163
3. Analiza tekstu,  zad. 3 s. 172
4. Wyjaśnienie, czym jest powieść historyczna s. 173
5. Odpowiedzenie na pytanie, w jakim celu pisze się książki historyczne, zad. 5, 6 s. 173
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZY BÓL MOŻE KIEDYŚ MINĄĆ? s. 86 ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- poznaje cechy gatunkowe trenu
- określa problematykę poznawanych utworów
- porządkuje wiadomości

1, Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie informacji dotyczących życiorysu J. Kochanowskiego s. 70
3. Wprowadzenie - kontekst, zanim przeczytasz s. 86
4. Podanie cech gatunkowych trenu s. 89
5. Analiza trenów s. 86

https://www.youtube.com/watch?v=dboCgola1ek

zad. 1, 2 s. 87

https://www.youtube.com/watch?v=MZHNDydp-Jc

zad. 3 s. 88
https://www.youtube.com/watch?v=jiGwhKD9c8o

zad. 1, 2 s. 88

https://www.youtube.com/watch?v=T1dSulgWhHM

zad. 1, 2 s. 89
WNIOSEK
Wymienione treny łączą takie elementy, jak: opis dziecka ( przedstawienie dziewczynki w sposób wyidealizowany, podkreślenie jej wyjątkowości), wspomnienia, żal i ból po stracie, opis pustego domu, rozważania na temat śmierci, obecność motywów antycznych.
6. Praca domowa
Naucz się pięknie czytać wybranego trenu

# data[].attributes.body
TEMAT:POZNAJEMY FRAGMENT POWIEŚCI HISTORYCZNEJ: ,,MÓWCIE MI BEZPRYM s. 163

Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem
- omawia elementy świata przedstawionego
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Wyjaśnienie cech gatunkowych powieści s.173
3. Czytanie fragmentu powieści ze zrozumieniem s. 161
4. Omówienie świata przedstawionego zad. 3 s. 172
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ZJAZD GNIEŹNIEŃSKI NA KARTACH KRONIKI I POWIEŚCI s. 161 ( dwie godziny)

Uczeń:
- poznaje tekst
- omawia elementy świata przedstawionego
- opowiada o wydarzeniach fabuły

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie tekstu s. 161
3. Zapisanie najważniejszych wydarzeń z fragmentu kroniki Galla Anonima - zad. 1 s. 172
4. Wyjaśnienie celu napisania kroniki przez Gallla - zad. 2 s. 172
5. Praca domowa
Przeczytaj tekst: ,,Mówcie mi Bezprym" s. 163
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: PRÓŻNY ŻAL PO SZKODZIE - HISTORIA MAŁŻEŃSKA  PANA PIOTRA ( dwie godziny) s. 143

Uczeń;
- rozumie, czym jest satyra
- poznaje utwór I. Krasickiego
- analizuje tekst

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Wyjaśnienie, na czym polega styl życia zgodny z tradycją, a na czym - zgodny z modą? Wskazanie wad i zalet obu rozwiązań.
3. Wyjaśnienie pojęcia ,,satyra"
4. Odczytanie satyry ,,Żona modna" s. 143
5. Układanie planu zdarzeń
zad. 1 s. 147
6. Analiza tekstu
zad. 2, 3 , 4 s. 147
7. Uzupełnianie karty pracy

https://www.youtube.com/watch?v=IE3nM0jsR28

8. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: OPOWIEŚĆ O LEGENDARNEJ WŁADCZYNI WANDZIE s. 148

Uczeń:
- opowiada o wydarzeniach fabuły;
- ustala kolejność zdarzeń;
- charakteryzuje bohaterów.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odtworzenie dwóch wersji opowieści
zad. 1 s. 153
3. Dyskusja na temat legendarnej Wandy
zad. 2 s. 153
4. Podawanie argumentów uzasadniających wybór dziewczynki
zad. 3 s. 153
5. Praca domowa
zad. 4 s. 153
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POCZĄTEK NIEZWYKŁEJ PODRÓŻY FILEASA FOGGA s. 100

Uczeń:
- odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych
- redaguje notatkę
- czyta tekst ze zrozumieniem

1. Uważnie przeczytaj zadanie wstępne ze s. 100
2. W zeszycie odpowiedz pełnym zdaniem na pytania z zadania wstępnego.
3. Zapoznaj się z tekstem J. Verne:,,Początek wielkiej przygody" s.101

DRUGI TEMAT:

TEMAT:JAK FILEAS FOGG WYRUSZYŁ W PODRÓŻ DOOKOŁA ŚWIATA? s. 101
( dwie godziny)

Uczeń:
- rozpoznaje czytany utwór jako dziennik
- opowiada o wydarzeniach fabuły
- określa doświadczenia bohatera

1. Opowiedzenie tekstu.
2. Identyfikowanie elementów świata przedstawionego
zad. 1. s. 104
3. Opisywanie reakcji bohatera
zad. 2 s. 105
4. Uzupełnienie planu wydarzeń
zad. 3 s. 106
5. Zapoznanie się z definicją ,,dziennika" s. 106
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POTRZEBNA JEST LEGENDA - POZNAJEMY TEKST A. SUCHOWIERSKIEJ:
,,WANDA I WANDA" s. 148

Uczeń:
- wie, jak powstaje legenda;
- poznaje tekst;
- omawia elementy świata przedstawionego.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Czym jest legenda? - powtórzenie wiadomości s. 153
3. Przeczytanie tekstu s. 148
4. Analiza świata przedstawionego.
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK PRZYGOTOWAĆ WYPOWIEDŹ ARGUMENTACYJNĄ?( s. 160) - dwie godziny lekcyjne

Uczeń:
- odróżnia przykład od argumentu;
- gromadzi materiał potrzebny do uzasadnienia swojego stanowiska;
- rozwija umiejętność formułowania wypowiedzi argumentacyjnej.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wprowadzenie do tematu
,,Czy w salach lekcyjnych powinien być monitoring?"- uzasadnij swoje stanowisko.
3. Wyjaśnienie, czym jest wypowiedź argumentacyjna s. 160
4. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 161
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: MAMY WSPÓLNE CELE... s. 94

Uczeń:
- wie, czym jest podmiot zbiorowy
- analizuje tekst
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Rozmowa na temat wspólnych celów, np. w klasie, w grupie.
3. Zapoznanie z fragmentem ,,Kroniki olsztyńskiej" s. 94
4. Analizowanie tekstu
zad. 1, 2 s. 95
5. Zapoznanie z definicją podmiotu zbiorowego s. 96
6. Praca domowa
zad. 3 s. 96
7. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POZNAJEMY FRAGMENT POWIEŚCI J. GREEN'A ,,GWIAZD NASZYCH WINA"

Uczeń:
- poznaje fragment powieści
- opowiada o świecie przedstawionym
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej
2. Rozmowa wstępna
Dlaczego nie jest łatwo rozmawiać na temat śmierci i choroby?
3. Przeczytanie tekstu s. 214
4. Analiza świata przedstawionego
zad. 1, 2 s. 217

DRUGI TEMAT

TEMAT: MIŁOŚĆ W OBLICZU ŚMIERCI s. 214

Uczeń:
- analizuje tekst
- wypowiada się na temat
- wyciąga wnioski

1. Analiza tekstu
zad. 3, 4, 5 s. 217

# data[].attributes.body
TEMAT: MAMY WSPÓLNE CELE... s. 94

Uczeń:
- wie, czym jest podmiot zbiorowy
- analizuje tekst
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Rozmowa na temat wspólnych celów, np. w klasie, w grupie.
3. Zapoznanie z fragmentem ,,Kroniki olsztyńskiej" s. 94
4. Analizowanie tekstu
zad. 1, 2 s. 95
5. Zapoznanie z definicją podmiotu zbiorowego s. 96
6. Praca domowa
zad. 3 s. 96

# data[].attributes.body
TEMAT: KARTKÓWKA Z TREŚCI REPORTAŻU M. WAŃKOWICZA: ,,WAGARY"

Uczeń
- zna treść lektury
- pracuje z tekstem

1. ,,Tędy i owędy to zbiór:
a) reportaży
b) wierszy
c) opowiadań
2. Narrator występuje:
a) nie ma narratora
b) w trzeciej osobie
c) w pierwszej osobie
3. W którym wieku toczy się akcja tekstu?
a) początek XIX w
b) początek XX w
c) początek XXI w
4. Do jakiego miasta przyjechał ,,dzikus z Kresów?
a) do Wrocławia
b) do Warszawy
c) nigdzie nie wyjeżdżał
5. Narrator zdawał egzaminy do klasy:
a) pierwszej
b) wcale nie zdawał egzaminów
c) do drugiej
6. W jaki sposób odwrócono uwagę chłopca od egzaminu?
a) nie odwrócono uwagi
b) w cukierni podano babkę śmietankową
c) w cukierni podano lody
7. Jaki kształt miały wózki, którymi wożono lody?
a) wózek - okręt
b) kształt łabędzi
c) obie odpowiedzi a i b są prawdziwe
8. Kogo narrator nazywał ,,wzdychadłem?
a) dziewczynę z pensji p. Rudzkiej
b) słodycze
c) piątoklasistkę
9. Modny wówczas taniec to:
a) kontredans
b) tango
c) walc
10. Kto demonstrował chłopcom szaty liturgiczne?
a) Strekacz
b) Wańkowicz
c) nikt
11.Karnet to:
a) bilet, na którym zapisywano tańce
b) bilet do kina
c) wejściówka do teatru
12. ,,Upadłe anioły pojawiały się:
a) w szkole
b) na ulicy
c) na ślizgawce w Dolinie Szwajcarskiej
13. Jaki prezent otrzymała piątoklasistka od ucznia klasy trzeciej?
a) żaden
b) pocztówki reprodukcji znanych artystów
c) kwiaty
14. Jakie żarty robił narrator, kiedy zwichnął nogę i leżał w łóżku przez trzy tygodnie?
a) dzwonił do ,,wzdychadeł
b) dzwonił do ,, upadłych aniołów
c) dzwonił do p. Łabędź

OSOBA, KTÓRA MA OPINIĘ Z PORADNI MOŻE WYKONAĆ ODPOWIEDZI DO 12 PYTAŃ

PUNKTACJA
14 - 6
13 - 12 - 5
11 - 10 - 4
9 - 7 - 3
6 - 4 - 2
3 - 0 - 1

# data[].attributes.body
TEMAT: ROLA MAŁEGO SABOTAŻU W OKUPOWANEJ WARSZAWIE

Uczeń:
- wie, czym jest Mały Sabotaż
- analizuje fragment lektury
- wyciąga wnioski

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wyjaśnienie, czym jest Mały Sabotaż

W marcu 1941r związali się z akcją Małego Sabotażu, prowadzoną przez organizację podziemną Wawer.
Zośka rozplanowywał akcje w terenie i w czasie: dobierał ludzi do właściwych zadań, wyznaczał robotę, kontrolował jej wykonanie.
3. Czego wymagała od chłopców realizacja zadań w Małym Sabotażu?
- odwagi
- opanowania
- starannego planowania
- umiejętności podejmowania szybkich decyzji
- ostrożności podczas wykonywania zadań
- karności i braterstwa
- pogody i rycerskości
4. Czego chłopcy nie musieli robić?
ZABIJAĆ
5. Jaką bronią się posługiwali?
- kredą
- farbą
- kamieniami

WNIOSEK
Lata okupacji hitlerowskiej nie zatarły w chłopcach pozytywnych cech charakteru, wręcz przeciwnie. Z uporem pracowali nad sobą, nie zrywając więzi i przyjaźni. Byli zawsze razem w walce i cierpieniu. Całe ich życie było służbą ojczyźnie.
6. Praca domowa
Zaznacz fragmenty ukazujące akcje z bronią i śmierć bohaterów

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK ZOSTAŁA OPISANA BURZA WE FRAGMENCIE ,,PANA TADEUSZA" ADAMA MICKIEWICZA s. 87 ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- określa temat i główną myśl tekstu
- porządkuje plan zdarzeń
- opowiada przebieg zdarzeń wg. planu

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie fragmentu ,,Pana Tadeusza"
3. Porządkowanie planu zdarzeń
zad. 1 s. 88
4. Opowiadanie przebiegu zdarzeń
zad. 2 s. 88
5. Odczytanie obrazów poetyckich
zad. 3 s. 88
6. Praca domowa
zad. 4 s. 88

# data[].attributes.body
TEMAT: 0DKRYWAMY PRZENOŚNY SENS PRZYPOWIEŚCI O SIEWCY s. 130

Uczeń:
- rozpoznaje czytany utwór jako przypowieść
- wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio
- analizuje
1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie, czym jest przypowieść

PRZYPOWIEŚĆ – gatunek literatury moralistyczno-dydaktycznej, którego cechy formalne (schematyzm fabuły, uproszczona konstrukcja postaci, obiektywny narrator, selekcja realiów) służą właściwemu odczytaniu alegorycznego lub symbolicznego znaczenia przedstawionego świata, przekazaniu prawdy moralnej. Posługuje się narracją, w której postacie i zdarzenia pełnią role nosicieli i zarazem przykładów prawd uniwersalnych.

3. Przeczytanie przypowieści o siewcy s. 130
4. Analiza tekstu
zad. 1, 2 s. 130

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK PRZEBIEGAŁA AKCJA POD DĘBEM WIELKIM?

Uczeń:
- wyszukuje fragmenty
- wypowiada się na temat
- wyciąga wnioski
1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Analiza fragmentu lektury
PYTANIA POMOCNICZE
Jak wyglądał wrzesień 1939r?
Jaki rozkaz otrzymali harcerze?
Co widzieli po drodze?
Co wydarzyło się pod Dębem Wielkim?
Jak wyglądała Warszawa w październiku

DRUGI TEMAT

TEMAT: JAK BUKI PORADZIŁY SOBIE Z WALKĄ I SŁUŻBĄ PODCZAS OKUPACJI?

Uczeń:
- wyszukuje fragmenty
- analizuje tekst
- wyciąga wnioski

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Jaki był kodeks moralny Buków?
3. Dlaczego posiadanie norm, według których człowiek stara się żyć, jest takie ważne?
WNIOSEK
Życie według zaakceptowanych i sprawdzonych norm, nakazów moralnych pozwala ocalić człowieczeństwo, żyć w prawdzie, miłości i przyjaźni.
4. Analiza fragmentu lektury
PYTANIA POMOCNICZE
Kto był jedną z pierwszych ofiar gestapo?
Jakie wrażenie wywarło na Alku aresztowanie ojca?
Co się wydarzyło 15. 10.39r?
Jak wyglądała przysięga PLAN-u?
Jakie zadania wykonywali chłopcy?
Jak zakończyła się współpraca?
5.Praca domowa
Wyszukaj fragmenty mówiące o Małym Sabotażu
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: DLACZEGO JABŁKA NIE SPADAJĄ NA BOKI?S. 85 ( dwie godziny)

Uczeń:
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym
- stosuje reguły pisowni w praktyce

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wprowadzenie
zad. 1 s. 85
3. Przeczytanie wiadomości s.85
4. Utrwalanie zasad pisowni
zad. 2, 3 s. 86
zad. 4 s. 87
5. Przygotowanie ćwiczeń
zad. 1, 2 s. 38
zad. 3, 4 s. 39
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: PRAWDY O CZŁOWIEKU I ŻYCIU PRZEKAZANE W MICIE O ORFEUSZU I EURYDYCE

Uczeń:
- określa tematykę utworu
- wyraża własny sąd o postaciach i zdarzeniach
- sporządza notatkę.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Rozmowa na temat muzyki Orfeusza, wyszukiwanie fragmentów w tekście, analiza
zad. 2. s 119
3. Sporządzenie notatki.
4. Rozmowa na temat przesłania mitu ( zad. 4 s. 119)
5. Praca domowa
zad. 5 s. 119
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZEGO SIĘ DOWIEDZIELIŚMY NA PODSTAWIE REPORTAŻU M. WAŃKOWICZA; ,,WAGARY"

Uczeń:
- analizuje poznany fragment
- wypowiada się na temat
- tworzy krzyżówkę.
1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ocena przeczytanego fragmentu utworu
3. Podsumowanie
Reportaż ,,Wagary" poświęcony jest wspomnieniom M. Wańkowicza z czasów, gdy uczęszczał do warszawskiego gimnazjum. Opisuje szkolną i pozaszkolną rzeczywistość z perspektywy dziecka, a potem nastolatka. Początkowo jego zainteresowania dotyczą ulubionych słodyczy, później zainteresowania dziewczętami: pierwsze ukradkowe spotkania, ukłony, zabawy taneczne, spotkania na lodowisku. Dbałość o to, by w oczach dziewcząt wyglądać modnie i elegancko. Pamiętał też o popisywaniu się umiejętnościami łyżwiarskimi.
Reguły towarzyskie były bardzo sztywne, zupełnie inne niż współczesne.
4. Do przeczytanego tekstu ułóż krzyżówkę, hasło: Melchior
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POZNAJEMY MIT O ORFEUSZU I EURYDYCE s.117

Uczeń:
- samodzielnie czyta mit
- zapisuje plan ramowy
- opowiada o świecie przedstawionym

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Samodzielne odczytanie mitu.
3. Układanie planu wydarzeń
zad. 1 s. 119
4. Ukazanie świata przedstawionego.
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: PSOTY I FIGLE, KTÓRE POZOSTANĄ W MOJEJ PAMIĘCI ...- ĆWICZENIA W REDAGOWANIU WYPOWIEDZI ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- opowiada o ciekawym żarcie
- zabiera głos w dyskusji
- redaguje wypowiedź

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ocena bohatera z fragmentu lektury ,,Tędy i owędy"- czym jest dobry żart?
3. Figle i psoty - żart, którego nie zapomnę ( swobodne wypowiedzi uczniów)
4. Ćwiczenia w redagowaniu wypowiedzi pisemnej.
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ĆWICZENIA W REDAOWANIU RELACJI Z PUNKTU WIDZENIA NAOCZNEGO ŚWIADKA

Uczeń:
- wie, czym jest relacja z punktu widzenia naocznego świadka
- wypowiada się na temat
- redaguje wypowiedzi

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Jestem naocznym świadkiem, zaobserwowałem ciekawe zjawisko atmosferyczne - burzę. Relacjonuję, co widziałem i jakie emocje odczuwałem? ( zad. 3 s. 84)
3. Analiza zapisu wypowiedzi.
4. Praca domowa
Napisz relację na brudno

https://www.youtube.com/watch?v=lJdL5-Rd7JM

5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: REDAGUJEMY TEKST DO GAZETY CODZIENNEJ. s. 81 ( dwie godziny)

Uczeń:
- rozumie, co oznacza słowo ,,relacja"
- relacjonuje wydarzenia
- dostosowuje sposób wypowiedzi do zamierzonego celu

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie treści tekstu s. 81.
3. Wyjaśnienie, czym jest ,,relacja."
4. Próba relacjonowania zdarzeń z punktu widzenia świadka
zad. 3 s. 84
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: NA CZYM POLEGA ,,DOBRY ŻART" ( M. wAŃKOWICZ: ,,TĘDY I OWĘDY")

Uczeń:
- rozumie, czym jest ,,żart"
- wyszukuje w tekście fragmenty
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. ŻART - wypowiedź lub zachowanie mające kogoś rozśmieszyć
- żart ( słowny) - dowcip
- żart ( zachowanie)
zbytki, figiel, kawał, psikus, psota, wygłup, zgrywa ( zgryw), błazeństwo, dowcip, figle - migle, żarcik, śmichy - chichy
POTOCZNIE ( dla żartu)
- dla jaj
- dla draki
- dla zgrywy
- dla śmiechu

nie na żarty - poważnie
pół żartem, pół serio - półżartem
stroić sobie żarty- wyśmiewać się
wolne żarty - nieprawda
3. O jakich żartach wspomina bohater we fragmencie ,,Wagary"?
- telefony do dyrektora szkoły
- do Korpusu Kadetów
- do nieznanej kobiety o nazwisku Łabędź
- połączenie stryja z panem Łabędziem
- do nauczycielki, pani Ćwiklińskiej
4. Wniosek
Narrator i jego koledzy to nastolatkowie - beztroscy, uwielbiający psoty i figle. Ich ulubioną rozrywką było dzwonienie do różnych osób i telefoniczne dowcipy. Opowiada o tym z wyraźną sympatią i zrozumieniem dla natury dorastającej młodzieży, opisy psot budzą uśmiech u czytelnika.
5. Opowiedz o dowcipie, który sprawił Ci największą przyjemność.
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK ZADBAĆ O NASZE BEZPIECZEŃSTWO?
1. Zasady bezpieczeństwa obowiązujące dzieci i młodzież:
- Na początku nawiązać możemy do tego, że w związku z poważnym naruszeniem zasad bezpieczeństwa przez jednego z naszych uczniów, uznałam za zasadne, żeby przypomnieć te zasady wszystkim, żeby w przyszłości uniknąć stresujących sytuacji dla was i dla waszych rodziców/opiekunów.

2. Omówienie podstawowych zasad bezpieczeństwa:
- Zawsze mówimy rodziciom/opiekunom prawnym gdzie się udajemy.
- Wracamy do domu o umówionej porze.
- Jeżeli mamy telefon komórkowy to zawsze odbieramy telefon od rodziców - przed wyjściem z domu zawsze sprawdzamy czy telefon jest naładowany.
- O zmianie naszych planów/miejsca pobytu kiedy jesteśmy poza domem zawsze informujemy rodziców/opiekunów prawnych.
- zachowujemy szczególną ostrożność, szczególnie w pobliżu drogi, torów, zatłoczonych miejsc, wody, lasów, parków etc.
- nie rozmawiamy z osobami obcymi,
- ubieramy się stosownie do aury panującej na zewnątrz,
- Nie przebywamy poza domem po zmroku bez wiedzy rodziców/opiekunów prawnych,
- przestrzegamy zasad ruchu drogowego (również jako piesi),
- wszystko inne co według nas jest istotne.

3. Poinformowanie klasy, że zawsze jak mają jakieś trudności, mogą zgłosić się do rodziców, wychowawcy, szkolnych specjalistów, dyrekcji lub pozostałych pracowników szkoły.

4. Przypomnienie numerów alarmowych:
-112, 999, 998, 997

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,A JAK ( HITLER) SKOCZY, TO DOSTANIE W ZĘBY FEST" ... ( ,,KAMIENIE NA SZANIEC")

Uczeń:
- wyszukuje fragmenty w tekście
- analizuje tekst
- wyciąga wnioski

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przeczytanie fragmentu tekstu s.65 ( ,,Ale słuchajcie, cóż to z tą wojną będzie?")
3. Jak bohaterowie wyobrażali sobie obronę kraju w razie ewentualnej agresji?
- przesuwają się potężne polskie czołgi
- maszerują niezwyciężone pułki polskiej piechoty
- idzie cały naród zjednoczony i zwarty wokół naczelnego wodza i rządu.
WIZJA BOHATERSKA, WSPANIAŁA, ZWYCIĘSKA
4. Relacje i analiza z wyszukanych fragmentów - A JAK BYŁO NAPRAWDĘ?
- katastrofa
- pozostawienie Polski przez zachodnie mocarstwa samej sobie
- 17. 09. 39 napaść na Polskę przez Sowietów
- bohaterska i rozpaczliwa obrona polskiego żołnierza
4. Analiza ukazanej sytuacji
KTO ZAWINIŁ?
- polska propaganda
- polskie wychowanie narodowe sprzed 1939r ( mówiono i pisano tylko o naszej potędze i zwycięstwach, nigdy o klęskach
- o wrogu mówiono tylko lekceważąco
- nie znano słów ,,ewakuacja", ,,odwrót"
-społeczeństwo i wojsko było przygotowane do zwycięstw, lecz nie do klęski
5. Praca domowa
Przygotuj się do opowiadania ustnego akcji pod Dębem Wielkim
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: GAZETY PISAŁY PÓŹNIEJ... ( ,,PODNIEBNA KANONADA" MARCINA SZCZYGIELSKIEGO) s. 81

Uczeń:
- poznaje tekst;
- opowiada o wydarzeniach;
- ustala kolejność zdarzeń.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Swobodne wypowiedzi.
Czy byłeś świadkiem burzy?
Co czułeś?
Jak zachowywała się przyroda?
3. Przeczytanie tekstu s. 81
4.Opisywanie elementów świata przedstawionego
CZAS: lato
MIEJSCE: chatka na wsi
BOHATEROWIE: narrator, mama, Agata, babcia, ciocia Marzena, ciocia Baśka, wujek Maciek
5. Analiza tekstu
zad. 2 s. 83
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,NIE WOLNO SPATAŁASZYĆ SZANS, KTÓRE DOSTALIŚMY DO RĄK"... ( ,,KAMIENIE NA SZANIEC" A. KAMIŃSKIEGO) dwie godziny

Uczeń:
- wyszukuje fragmenty w tekście;
- analizuje postępowanie bohaterów;
- wyciąga wnioski.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przedstawienie bohaterów:
a) dom rodzinny,
b) szkoła,
c) harcerstwo.
3. Plany na przyszłość
Bohaterowie byli świadomi, że im się powiodło: ,,Nie ma co gadać, powiodło nam się ... Nie wolno nam spatałaszyć szans, które dostaliśmy do rąk." ( s. 73)
4. Wniosek
Dobre warunki życiowe ułatwiły im start, ale właściwa zasługa ich prawości, godności przypada tylko im samym: silna wola, upór.
ZAMIERZALI: ukończyć studia, podjąć się służby społecznej: likwidować biedę, budować nowe mieszkania, wpływać na większe nakłady wydawnicze książek, upowszechniać szkolnictwo, należeć do grona ,,pierwszorzędnych inżynierów i wychowawców"
5. Praca domowa
Przygotuj fragmenty mówiące o wrześniu 1939r
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: MOZOLNĄ ŚCIEŻKĄ WIEDZY - ,,WAGARY"

Uczeń:
- poznaje fragment utworu M. Wańkowicza: ,,Tędy i owędy";
- wyszukuje fragmenty;
- pracuje z tekstem lektury.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Analiza fragmentu tekstu M. Wańkowicza: ,,Wagary"
W tym fragmencie - bohater ( narrator) snuje wspomnienia dotyczące przyjazdu do Warszawy, żeby się uczyć ( ok.1900 rok) i  perypetie związane z codziennymi obowiązkami. Zdradza też swoje zainteresowanie płcią przeciwną - młodymi pensjonariuszkami pani Rudzkiej. Opowiada o ich nienagannych manierach, wspólnych spacerach i uprzejmościach, jakie między sobą wymieniały.
Fragment ten opowiada o relacjach panujących między młodymi ludźmi - obowiązywały surowe reguły towarzyskie, a spotkania młodych nigdy  nie były pozostawione bez nadzoru dorosłych.
Odnajdujemy też opis strojów i dowiadujemy się, kim byli ,,bikiniarze" - grupa zbuntowanej młodzieży.
3. Praca z tekstem lektury
ODPOWIEDZ PEŁNYM ZDANIEM NA PYTANIA
- Jak nazywał siebie narrator, kiedy przyjechał z Kresów do Warszawy?
- Jaki błąd popełnił podczas egzaminu?
- Co tego dnia najbardziej zapamiętał?
- Kto jesienią bohatera przywiózł do szkoły?
- Do jakiego wniosku doszedł, kiedy przyjechał do Warszawy?
- Co wyparło ,,panieńską skórkę", makagigi i chałwę?
- Co bohater miał na myśli, kiedy pisał o ,,wzdychadle"?
- Jak wyglądał jego mundur?
- Jak nazywał się zbiorowy taniec towarzyski?
- Gdzie zapisywano tańce?
- Kim były ,,upadłe anioły"?
- Kogo ujrzał bohater wieczorem na placu Trzech Krzyży, kiedy spieszył się na Nowy Świat?
- Komu przynosił najpiękniejsze pocztówki z reprodukcjami min. Wyczółkowskiego?
- Ile przedsiębiorstw żeglugowych konkurowało ze sobą na Wiśle?
- Za co obwiniano właścicieli plaż?
- Kim bohater został po latach?
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,KAMIENIE NA SZANIEC"- ĆWICZENIA W REDAGOWANIU SWOBODNYCH WYPOWIEDZI NA TEMAT LEKTURY

Uczeń:
- poznaje życiorys Aleksandra Kamińskiego;
- poznaje świat przedstawiony w utworze;
- wypowiada się na temat lektury.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Swobodne wypowiedzi na temat A. Kamińskiego.
3. Świat przedstawiony w utworze
ZOŚKA - Tadeusz Zawadzki
( 1921- 43)
RUDY - Jan Bytnar ( 1921 - 43)
ALEK - Maciej Aleksy Dawidowski
( 1920 - 43)
,,Kamienie na szaniec" - to książka oparta na rzeczywistych faktach, jest dokumentem, któremu nadano formę opowieści. Pisarz opisuje w niej autentycznych ludzi, o których można powiedzieć, że tworzyli historię tamtych czasów. Pisarz opowiada o wydarzeniach, które miały miejsce naprawdę, starając się nie odbiegać od faktów i realiów tamtych czasów.

CZAS AKCJI
Akcja powieści rozgrywa się od czerwca 1939 roku do 20 sierpnia 1943 roku.
MIEJSCE AKCJI
- Beskid Śląski - wakacje Buków
- Warszawa - tu rozgrywa się zdecydowana większość wydarzeń
- Celestynów
Czarnocin
4. Swobodne wypowiedzi dotyczące lektury.
5. Praca domowa
zaznacz fragmenty:
- dom rodzinny chłopców;
- szkoła, harcerstwo;
- plany na przyszłość
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: JAK PRZEDSTAWIĆ BOHATERA? CHARAKTERYSTYKA ( dwie godziny)

Uczeń:
- wie, jak redaguje się charakterystykę;
- uczestniczy w rozmowie na zadany temat;
- dokonuje selekcji informacji.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wprowadzenie pojęcia charakterystyka s. 113
3. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1 s. 113
zad. 2 s. 114
zad. 3 s. 116
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: GDY MUZYKA W DUSZY GRA - O TYTUŁOWYM BOHATERZE NOWELI

Uczeń:
- wyszukuje informacje w tekście;
- ocenia postępowanie bohatera;
- wyciąga wnioski.
1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Analiza utworu
FASCYNOWAĆ SIĘ - zachwycać
Narysuj skrzypce
Gdzie słyszał muzykę?
- podczas pracy w polu'
- w sadzie
- podczas rozrzucania gnoju
- w kościele
- nocą, przed karczmą
Dźwięki, które słyszał:
- bylica ( pospolity chwast)
- wróble
- wiatr grał w widłach
organy w kościele, śpiewający ludzie
- wszystkie głosy, cała wieś
- tupanie butów w karczmie, głosy dziewczyn, skrzypki, kastela
Co było największym marzeniem chłopca?
,,Miał jedno marzenie- chciał mieć skrzypce. Zrobił sobie skrzypeczki z gontu i włosa końskiego, ale nie chciały grać, tylko brzęczały cichutko."
,,Nie śmiał nawet myśleć o tym, żeby mieć prawdziwe skrzypce na własność, chciał jedynie dotknąć instrumentu."
Bohater na pewno był utalentowany muzycznie, miał doskonały słuch i wielką wrażliwość na dźwięki.
3. Praca domowa
Wybierz 10 zdań i naucz się pięknie czytać, następnie nagraj i wyślij.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZĘŚCI ZDANIA - OKREŚLENIA

Uczeń:
- rozróżnia określenia w zdaniu: przydawka, dopełnienie, okolicznik;
- wykonuje ćwiczenia praktyczne.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Powtórzenie wiadomości o głównych częściach zdania.
3. Części zdania - określenia s. 104

DOPEŁNIENIE- wskazuje na podmiot, przeważnie jest określeniem czasownika. Odpowiada na pytania przypadków zależnych

D kogo? czego?
C komu? czemu?
B. kogo? co? N z kim? z czym?
Ms o kim? o czym?
np.

Pomaganie bliźnim jest wielką zasługą.
pomaganie ( komu?) bliźnim
pomaganie (jest czym?)zasługą

PRZYDAWKA - jest określeniem rzeczownika, wskazującym na właściwości przedmiotów, osób, zwierząt. Określa wielkość, barwę, kształt, przynależność do kogoś

jaki? jaka? jakie?
czyj? czyja? czyje?
który? która? które?
ile? czego? z czego?
np.
zawzięty ojciec
ojciec ( jaki?) zawzięty
pierwszy krok
krok ( który?) pierwszy
mój prezent
prezent ( czyj?) mój
pięć piłek
piłek ( ile?) pięć

OKOLICZNIK:
MIEJSCA: gdzie? skąd? dokąd? którędy?
np.
Maria Konopnicka urodziła się w Suwałkach.
urodziła się ( gdzie?) w Suwałkach
CZASU: kiedy? jak dawno? jak często? odkąd? dopóki? jak długo?
np.
Nocami słychać było wycie wilków.
słychać było( kiedy?) nocami
SPOSOBU: jak? w jaki sposób?
np.
Konie jechały stępa.
jechały ( w jaki sposób?) stępa
STOPNIA I MIARY:
jak bardzo? w jakim stopniu? o ile? ile razy?
np.
Początek roku był dla mnie nadzwyczaj trudny.

był trudny ( jak bardzo?) nadzwyczaj
PRZYCZYNY: dlaczego? z jakiego powodu? z czego?
np.
Z powodu deszczu nie poszliśmy na film.
nie poszliśmy ( z jakiego powodu?) z powodu deszczu
CELU: po co? na co? w jakim celu?
np.
Idź do lasu po grzyby.
idź ( w jakim celu?) po grzyby
WARUNKU: pod jakim warunkiem? w razie czego?
np.
W razie deszczu zabierz ze sobą parasol.
zabierz ( w razie czego?) w razie deszczu
PRZYZWOLENIA; mimo co? mimo czego?
np.
Wbrew prośbom poszedł do szkoły.
poszedł ( mimo czego?) wbrew prośbom

4. Ćwiczenia praktyczne
zad. 3, 4, 5 s. 104

DRUGA GODZINA

TEMAT: POZNAJEMY ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W UTWORZE MELCHIORA WAŃKOWICZA: ,,TĘDY I OWĘDY"

Uczeń;
- poznaje życiorys M. Wańkowicza;
- opowiada o świecie przedstawionym;
- rozumie, czym jest reportaż.
1. Swobodne wypowiedzi dotyczące życiorysu Wańkowicza.
Urodził się 10.01. 1892 roku ( Kałużyce ne terenie dzisiejszej Białorusi), a zmarł 10.09. 1974 r w Warszawie.
,,Tędy i owędy"
,,Bitwa o Monte Cassino"
,,Ziele na kraterze"
2. Świat przedstawiony
,,Tędy i owędy" to cykl reportaży i felietonów wydany w 1961 roku ( zbiór gawęd wspomnieniowych). To utwór, który pozwala zrozumieć, dlaczego autor nazywany jest ,,mistrzem krótkiej formy literackiej."
Czytelnik od pierwszych chwil wciągany jest w barwny, pełen fantazji i niespodzianek świat dwudziestolecia międzywojennego oraz lat powojennych, przedstawiany przez autora z humorem, żartobliwie, czasem krytycznie, ale też z sentymentem, a nawet nostalgią.
3.  REPORTAŻ
Gatunek publicystyczno-literacki, przedstawia rzeczywiste zdarzenie i towarzyszące mu okoliczności. Autor reportażu opowiada o zdarzeniach, których był świadkiem lub których przebieg zna z relacji świadków, dokumentów lub innych źródeł
4. Praca domowa
Przeczytaj reportaż ,,Wagary" s. 25 - 33
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: DZIEJE JANKA MUZYKANTA ( dwie godziny)

Uczeń:
- potrafi opowiadać losy bohatera według planu;
- redaguje plan wydarzeń;
rozumie słownictwo dotyczące wsi w XIX w
1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wyjaśnienie trudnych wyrazów
komornica - kobieta wiejska nie mająca własnej ziemi, mieszkająca u obcych
dobrodziej - tytuł grzecznościowy
korbowy - niższy urzędnik dworski
parobek - robotnik zatrudniony w gospodarstwie bogatego chłopa
czworak - budynek o czterech mieszkaniach, przeznaczony dla stałej służby folwarcznej

ZWIĄZKI FRAZEOLOGICZNE
- bieda aż piszczy
- stara bieda
- napytać sobie biedy
- klepać biedę
- spotkała kogoś bieda
3. Samodzielne redagowanie planu wydarzeń.
4. Opowiadanie tekstu wg. planu zdarzeń.
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CO JUŻ WIEMY O TWÓRCZOŚCI ADAMA MICKIEWICZA? s. 212

Uczeń:
- podaje cechy gatunkowe ballady i dramatu;
- wypowiada się na temat;
- uzasadnia swoją odpowiedź.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2, 3, 4,7 s. 207
3. Odczytanie tekstu s. 212
4. Praca domowa
zad. 4, 5 s. 213
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: UTRWALAMY WIADOMOŚCI NA TEMAT PODMIOTU I ORZECZENIA
Uczeń:
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Powtórzenie wiadomości na temat głównych części zdania.
3. Ćwiczenia praktyczne.
W zdaniach podkreśl jedną linią podmiot, a orzeczenie dwiema liniami:
np.
Joanna uczy się w sopockim liceum.
Joanna - podmiot ( jedna linia)
uczy się - orzeczenie czasownikowe ( dwie linie)
Joanna jest uczennicą sopockiego liceum.
Joanna - podmiot ( jedna linia)
jest uczennicą - orzeczenie imienne ( dwie linie)

Kasia zbiera makulaturę.
Janek z zaangażowaniem pracuje w schronisku.
Trener był niezadowolony z gry zawodników.
Kacper spaceruje z bratem po parku.
Spojrzał jej w oczy.
Karolina z mamą piecze pączki.
Miłość dodaje odwagi.
Nasza klasa jest zgrana.
Babci obiad był smaczny.
W parku zakwitły tulipany, żonkile i bratki.
Porozmawiajcie z Jackiem.
Niebezpieczni przestępcy zostali zatrzymani.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: GROMADZIMY MATERIAŁ DO CHARAKTERYSTYKI TEZEUSZA s. 105 ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- zbiera informacje na temat bohatera
- uzupełnia kontur postaci
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Opowiadanie mitu.
3. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 112
zad. 3 s. 113
4. Narysuj kontur postaci. W środek wpisz informacje na temat pochodzenia bohatera i jego wyglądu. Na zewnątrz wypisz jego umiejętności i trzy cechy charakteru.
5. Ocena i omówienie prac.
6. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT: PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI O GŁÓWNYCH CZĘŚCIACH ZDANIA ( PODMIOT I ORZECZENIE) s. 103

Uczeń:
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie;
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe i zdania z orzeczeniem imiennym.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wykonaj zadanie na rozgrzewkę s. 103.
3. Przeczytaj wiadomość s. 103
4. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 103
w ćwiczeniach zad. 1, 2 s. 18
5. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT: ŚWIAT PRZEDSTAWIONY W UTWORZE HENRYKA SIENKIEWICZA: ,,JANKO MUZYKANT"

Uczeń:
- poznaje życiorys H. Sienkiewicza;
- poznaje cechy gatunkowe utworu oraz świat przedstawiony;
- wypowiada się na temat lektury.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie informacji na temat H. Sienkiewicza
Urodził się 05.05. 1846r,  a zmarł 15. 11.1916 roku. Pochodził ze zubożałej rodziny ziemiańskiej. W trakcie studiów zadebiutował jako dziennikarz, drukując pod pseudonimem ,,Litwos". Przejęty losem narodu, walczył o szkoły publiczne, podręczniki i tanie książki dla chłopców, o sieć ochronek dla dzieci, o podniesienie poziomu rolnictwa.
UTWORY
,,W pustyni i w puszczy"
,,Qvo vadis"
,,Krzyżacy"
W 1905 roku otrzymał literacką Nagrodę Nobla
3. Gatunek - nowela
Janko Muzykant jest nowelą, którą w twórczości Sienkiewicza możemy przyporządkować do kręgu utworów o tematyce ludowej z bohaterem dziecięcym. W utworze z łatwością odnajdujemy cechy charakterystyczne dla tego gatunku. Ograniczono w nim wątki poboczne, nie ma żadnych wyraziście zarysowanych bohaterów drugoplanowych. Akcja skupia się na losach bohatera tytułowego i na motywie przewodnim, którym jest miłość do muzyki, wyrażająca się przez chęć posiadania skrzypiec.

W Janku Muzykancie możemy zauważyć charakterystyczne elementy budowy klasycznej noweli, która jest połączona z formą małej biografii głównego bohatera – poznajemy historię jego życia od narodzin aż do śmierci. W ekspozycji utworu opisano okoliczności narodzin chłopca, z których dowiadujemy się o jego słabowitości i odmienności. W zawiązaniu akcji przedstawiono zamiłowanie Janka do muzyki i negatywny stosunek ludzi we wsi do tej pasji. Punktem kulminacyjnym noweli jest włamanie się do dworu i kara wymierzona Jankowi przez Stacha. Rozwiązaniem akcji jest konanie Janka. Zakończenie utworu ma formę epilogu, który pozornie nie łączy się z treścią utworu, ale stanowi rodzaj celnego ironicznego komentarza do przedstawionej historii.
4. Świat przedstawiony:
CZAS AKCJI: lata 70-te XIX w
MIEJSCE - polska wieś
BOHATEROWIE: Janko Muzykant, matka, Stach, mieszkańcy wsi
5. Swobodne wypowiedzi na temat lektury.

https://www.youtube.com/watch?v=CsKC3zuJgvE

6. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT DRUGI Z DNIA 28. 01. 21

Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POZNAJEMY POETYCKI JĘZYK ,,ŚWITEZIANKI"
Uczeń:
- rozpoznaje w tekście epitety, metafory, porównania, onomatopeje;
- rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazu;
- uzupełnia kartę pracy.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie wiadomości na temat dosłownego i przenośnego znaczenia wyrazu

EPITET- ma wpływ na znaczenie wyrazu, do którego się odnosi. Jednak, w przeciwieństwie do określenia logicznego, nie zawsze poszerza je bądź zacieśnia, natomiast uwydatnia jakąś cechę przedmiotu, nadaje inny nieco odcień emocjonalny, określa stosunek wypowiadającego do danego przedmiotu albo zjawiska lub tylko służy ku ozdobie, np.
czerwone róże ( epitet - czerwone)
senny sad ( epitet - senny)
bezkresne niebo ( epitet - bezkresne)

METAFORA - (gr. μεταφορά metaphorá)[1][2], inaczej przenośnia – językowy środek stylistyczny, w którym obce znaczeniowo wyrazy są ze sobą składniowo zestawione, tworząc związek frazeologiczny o innym znaczeniu niż dosłowny sens wyrazów, np. „od ust sobie odejmę”, „podzielę się z wami wiadomością” lub „złote serce”. Metafora jest typowym środkiem tekstów artystycznych, zwłaszcza poetyckich, gdzie służy jako środek obrazowania[3], choć utrwala się również w stylu potocznym i publicystycznym[3]

PORÓWNANIE - lit. «figura stylistyczna składająca się z dwu członów połączonych wyrazami porównującymi, np. jak, niby, niż, wskazującymi na podobieństwo pewnych zjawisk lub przedmiotów»

ONOMATOPEJA - (gr. ὀνοματοποιία onomatopoiía – „tworzenie nazw”)[1], wyraz dźwiękonaśladowczy – figura retoryczna, używana w poezji jako środek stylistyczny polegający na takim dobieraniu wyrazów (istniejących w mowie lub neologizmów albo glosolalii), aby naśladowały one swym brzmieniem opisywane zjawisko lub dźwięki wydawane przez opisywany przedmiot
3. Ćwiczenia praktyczne - praca z tekstem ( uzupełnianie karty pracy)

DRUGI TEMAT

TEMAT: PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI O GŁÓWNYCH CZĘŚCIACH ZDANIA ( PODMIOT I ORZECZENIE) s. 103

Uczeń:
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie;
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe i zdania z orzeczeniem imiennym.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wykonaj zadanie na rozgrzewkę s. 103.
3. Przeczytaj wiadomość s. 103
4. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 103
w ćwiczeniach zad. 1, 2 s. 18
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT:,,KTO NIE DOZNAŁ GORYCZY NI RAZU,
TEN NIE DOZNA SŁODYCZY W NIEBIE"

Uczeń:
- analizuje fragment lektury;
- wyciąga wnioski;
- buduje wypowiedź.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Analiza tekstu.
Cytat w temacie mówi o przestrodze wypowiedzianej przez duchy dzieci. Przebywając na ziemi, bardzo krótko, doznały tylko szczęścia. A kto nie zazna za życia żadnej trwogi, żadnego cierpienia, nie będzie szczęśliwy w niebie. Życie nie polega bowiem jedynie na radości i zabawie. Trzeba poznać różne emocje, aby żyć pełnią życia.
3. Wniosek
Droga do nieba jest dla duchów dzieci zamknięta, gdyż w ziemskim życiu nie doświadczyły trosk i smutków, których każdy człowiek powinien zaznać.
Ziarna goryczy są symbolem cierpienia, trosk, których zabrakło w życiu dzieci.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: OPISUJEMY SYTUACJĘ PRZEDSTAWIONĄ NA PLAKACIE s.102

Uczeń:
- rozumie, jaki przekaz ma plakat;
- wypowiada się na temat;
- redaguje opis.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ustalenie, do kogo jest adresowany plakat - zad. 1 s. 102
3. Odczytuje intencje tekstu - zad. 2 s. 102
4. Opisywanie plakatu.
zad. 3 s. 102
5. Ćwiczenia
zad.1 s. 35
zad. 2,3 s. 36

DRUGI TEMAT

TEMAT: POZNAJEMY ,,MIT O TEZEUSZU I ARIADNIE" s. 105

Uczeń:
- rozpoznaje czytany utwór jako mit;
- czyta tekst ze zrozumieniem;
- układa plan wydarzeń.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2 Przypomnienie wiadomości na temat mitu.

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=RquSt1D8QWI

3. Samodzielne odczytanie tekstu s. 105.
4. Układanie planu wydarzeń
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: MOTYW WINY I KARY WE FRAGMENCIE II CZ. ,,DZIADÓW" A. MICKIEWICZA  s. 205

Uczeń:
- poznaje fragment lektury;
- wypowiada się na temat;
- rozpoznaje cechy gatunkowe dramatu.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Zapoznanie z fragmentem lektury s. 205.
3. Analiza utworu
zad. 1, 2, 3, 4 s. 207
4. Rozpoznanie cech gatunkowych dramatu s.203.
5. Praca domowa
zad. 7 s. 207
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,CIEMNO WSZĘDZIE, GŁUCHO WSZĘDZIE"... - POZNAJEMY OBRZĘD DZIADÓW. s.201 ( dwie godziny)

Uczeń:
- wie, na czym polega obrzęd ,,Dziadów"
- robi notatkę
- wypowiada się na temat

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Czy wierzysz w duchy? Uzasadnij swoją wypowiedź.
3. Co rozumiesz przez słowo ,,obrzęd"?

Obrzęd – zespół zakorzenionych w tradycji, najczęściej określonych przepisami, czynności i praktyk o znaczeniu symbolicznym, towarzyszących jakiejś uroczystości o charakterze związanym z charakterem społeczności. Obrzędy dzielimy na religijne i świeckie

OBRZĘD
- obyczaj
- rytuał
- zwyczaj
- obrzędowość doroczna

4. Przeczytaj tekst s. 201
5. Na podstawie przeczytanego tekstu odpowiedz pełnym zdaniem na pytania:

Kto jest autorem ,,Dziadów"?
Kiedy powstała II cz. ,,Dziadów:?
Co łączy wszystkie części ,,Dziadów"?
Do czego odwoływali się romantycy w swoich utworach?
Jaki obrzęd został ukazany?
Jaki jest cel tego obrzędu?
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ROZPOZNAJEMY UOSOBIENIE  s. 77

Uczeń:
- rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w  wypowiedzi:
- rozpoznaje epitety i uosobienia.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie wiadomości dotyczących epitetu

EPITET - określenie poetyckie, podkreślające cechę podmiotu wnoszące zabarwienie uczuciowe.

EPITET - określa rzeczownik. Jest nim na ogół przymiotnik (np. uliczki dziwne), rzadziej rzeczownik (np. skrawek słońca). Niektóre epitety w wierszach mogą mieć charakter przenośni (np. jesienny gość).
np.
wesoły autobus
ciekawe dziecko
wysokie drzewa
pracowite pszczoły.

3. Wyszukaj w wierszu Tuwima epitety
4. Przypomnij, co wiesz na temat uosobienia s. 77
5. Otwórz ćwiczenia na s. 32
6. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2, 3 s.33
7. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT:OCENIAMY POSTĘPOWANIE ŚWITEZIANKI

Uczeń:
- ocenia postawę bohaterki;
- wskazuje odpowiednie fragmenty tekstu;
- uzupełnia kartę pracy.

1. Sprawdzenie pracy domowej.

https://www.youtube.com/watch?v=J1GU24ks7xE

2. Uzupełnienie tabeli
zad. 4, 5 s. 211
3. Uzupełnienie karty pracy.
4. Praca domowa
zad. 14 s. 211
5. Wpisz komentarz

https://www.youtube.com/watch?v=Ks6fCGKy8yo

# data[].attributes.body
TEMAT: UMIEM UZASADNIĆ WŁASNE ZDANIE ( s.97)

Uczeń:
- wypowiada się na temat:
- wie, jak zbudować wypowiedź argumentacyjną:
- tworzy wypowiedzi o charakterze argumentacyjnym.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie ,,Na forum" s. 97.
3. Swobodne wypowiedzi dotyczące tematu.
4. Odczytanie wiadomości s. 98.
5. Wykonanie zad. 1, 2 s. 98.
6. Przeczytanie przykładowej wypowiedzi argumentacyjnej s. 99.
7. Praca domowa
zad. 3 s. 99
8. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZEGO PRAGNIE I O CZYM MARZY DESZCZYK? s. 76 ( dwie godziny)

Uczeń:
- wyraża własne uczucie, doznania, refleksje;
- charakteryzuje bohatera utworu;
- wypowiada się na temat utworu.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Poznanie utworu s. 76.
3.Tworzy wyrazy pokrewne:

DESZCZ
- deszczyk
- deszczówka
- przeciwdeszczowy
- deszczowy
- deszczomierz
- deszczownia

4. Wyrazy bliskoznaczne
DESZCZ: kapuśniaczek, mżawka, ulewa, nawałnica, pompa
5. Związki wyrazowe
Pada ulewny deszcz
Mży drobny kapuśniaczek
Zacina gwałtowna ulewa
Siąpi gęsta mżawka
6. Odpowiedz na pytania
Czy lubisz, gdy pada deszcz?
W jaki nastrój wprawia cię deszczowa pogoda?
DOKOŃCZ ZDANIE
Gdy pada deszcz...

Bohaterem utworu Juliana Tuwima ,,Deszczyk" jest deszcz nazywany kapuśniaczkiem. Deszcz zachowuje się jak dziecko, ma kaprysy. Chciałby być ulewą.
7. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 76

# data[].attributes.body
TEMAT: OCENIAMY NASZE ZACHOWANIE.
1. Mamy za sobą pół roku pracy. Zastanów się, czy dobrze wykorzystałeś ten czas?
- opowiedz o swoich sukcesach;
- opowiedz o swoich porażkach:
- co możesz zrobić w drugim półroczu:
- co chcesz zmienić;
- jak oceniasz siebie?

# data[].attributes.body
TEMAT: PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI O GŁÓWNYCH CZĘŚCIACH ZDANIA ( PODMIOT I ORZECZENIE) s. 103

Uczeń:
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie;
- rozpoznaje zdania bezpodmiotowe i zdania z orzeczeniem imiennym.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wykonaj zadanie na rozgrzewkę s. 103.
3. Przeczytaj wiadomość s. 103
4. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1, 2 s. 103
w ćwiczeniach zad. 1, 2 s. 18

DRUGA GODZINA
Uczeń:
- rozpoznaje w zdaniu podmiot i orzeczenie.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Powtórzenie wiadomości na temat głównych części zdania.
3. Ćwiczenia praktyczne.
W zdaniach podkreśl jedną linią podmiot, a orzeczenie dwiema liniami:
np.
Joanna uczy się w sopockim liceum.
Joanna - podmiot ( jedna linia)
uczy się - orzeczenie czasownikowe ( dwie linie)
Joanna jest uczennicą sopockiego liceum.
Joanna - podmiot ( jedna linia)
jest uczennicą - orzeczenie imienne ( dwie linie)

Kasia zbiera makulaturę.
Janek z zaangażowaniem pracuje w schronisku.
Trener był niezadowolony z gry zawodników.
Kacper spaceruje z bratem po parku.
Spojrzał jej w oczy.
Karolina z mamą piecze pączki.
Miłość dodaje odwagi.
Nasza klasa jest zgrana.
Babci obiad był smaczny.
W parku zakwitły tulipany, żonkile i bratki.
Porozmawiajcie z Jackiem.
Niebezpieczni przestępcy zostali zatrzymani.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZY NATURA MOŻE WYMIERZYĆ KARĘ?

Uczeń:
- charakteryzuje postawy bohaterów;
- zna cechy ballady
- opisuje rolę natury w utworze.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ocena postawy bohaterów
DZIEWCZYNA- piękna, młoda, tajemnicza, niedowierzająca zapewnieniom chłopca, wystawia go na próbę.
CHŁOPAK- strzelec w borze, zakochany w dziewczynie, przysięga wierność, niestały w uczuciach.

W tej balladzie Strzelec najpierw przysięga wierność dziewczynie, a potem ulega pięknej nimfie. Nie udaje mu się dotrzymać słowa. Zostaje za to ukarany - jego dusza musi się błąkać po ziemi i pokutować.

3. Świat przedstawiony;
MIEJSCE - okolice jeziora Świteź
CZAS- późne lato, wieczór

W balladzie występuje nastrój tajemniczości, grozy, niesamowitości. Został on osiągnięty przez opisy zjawisk przyrody i przeżyć bohaterów. Są to: światło księżyca oświetlające przestrzeń, ciemny bór, uczucie zagubienia i niepewności bohaterów, zmienność przyrody, tajemniczość jeziora.

Uzupełnieniem tego nastroju są fantastyczne postacie oraz przerażająca kara za wiarołomstwo: „Surowa ziemia ciało pochłonie,/ Oczy twe żwirem zagasną”.

4. Cechy ballady s. 211
narrator - opowiada o świecie przedstawionym ( epika)
język poetycki wiersza ( epitety, porównania, wyrazy dżwiękonaśladowcze - onomatopeja) - liryka

5. Praca domowa
zad. 13 s. 211
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
WRÓĆ DO TEMATU Z 18 - 19. 01

1. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ĆWICZYMY POPRAWNE UŻYCIE ZAIMKÓW W ZDANIU s. 156

Uczeń:
- rozpoznaje w wypowiedziach zaimek;
- stosuje formy gramatyczne zaimka.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie wiadomości s. 154.
3. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1 s. 154
zad. 2 s. 155
4. Odczytanie wiadomości s. 155.
5. Ćwiczenia praktyczne
zad. 3 s. 155
zad. 4 s. 156
6. Odczytanie wiadomości s. 156
zad. 5 s.156
7. Przygotuj ćwiczenia
wykonaj zad. 1, 2 s. 48
8. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POZNAJEMY ADAMA MICKIEWICZA I JEGO UTWÓR: ,,ŚWITEZIANKĘ" s. 208
Uczeń:
- poznaje biografię A. Mickiewicza;
- gromadzi wiadomości, selekcjonuje je i porządkuje.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie wiadomości ze s. 200.

https://www.youtube.com/watch?v=J3yTj9Futu0

3. Zapisanie tytułów utworów:
,,Oda do młodości"
,,Pieśń filaretów"
,,Ballady i romanse"
,, Grażyna"
,,Dziady"
,,Pan Tadeusz"
4. Wysłuchanie prezentacji.
5. Zapoznanie się z treścią ,,Świtezianki" s. 208 - 210

DRUGI TEMAT

TEMAT:POZNAJEMY ,,ŚWITEZIANKĘ"A. MICKIEWICZA S. 212 ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- poznaje treść utworu;
- tw0rzy plan wydarzeń;
- swobodnie wypowiada się na temat lektury.

1.Przypomnij, na czym polegała sztuka romantyzmu i jaką rolę odgrywała przyroda? ( podręcznik s. 198)
2. Otwórz podręcznik na s.208 i wysłuchaj nagrania ,,Świtezianki"

https://www.youtube.com/watch?v=eTZM2nnNXTo

3. Swobodne wypowiedzi na temat tekstu, próba opowiedzenia treści.

https://www.youtube.com/watch?v=J1GU24ks7xE

Jak oceniasz próbę ekranizacji utworu?

4. Układanie planu wydarzeń
5. Praca domowa
zaznacz informacje dotyczące wyglądu strzelca i dziewczyny oraz jak zachowuje się natura.
https://www.youtube.com/watch?v=Ks6fCGKy8yo
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.headline
22. 01. 21.TEMAT:TWORZYMY KOMIKSOWĄ WERSJĘ MITU O HELIOSIE I FAETONIE.        Uczeń:- określa temat i główną myśl utworu;- zna zasady tworzenia komiksu;- tworzy historyjkę obrazkową.1. Sprawdzenie pracy domowej.2. Określenie tematu i głównej myśli utworu.3. Przypomnienie zasad tworzenia komiksu.4. Tworzenie historyjki obrazkowej.21

# data[].attributes.subject
22. 01. 21.TEMAT:TWORZYMY KOMIKSOWĄ WERSJĘ MITU O HELIOSIE I FAETONIE.        Uczeń:- określa temat i główną myśl utworu;- zna zasady tworzenia komiksu;- tworzy historyjkę obrazkową.1. Sprawdzenie pracy domowej.2. Określenie tematu i głównej myśli utworu.3. Przypomnienie zasad tworzenia komiksu.4. Tworzenie historyjki obrazkowej.21

# data[].attributes.body
TEMAT: NIEZWYKŁY KONCERT WOJSKIEGO- OMAWIAMY FRAGMENT ,,PANA TADEUSZA" A. MICKIEWICZA s. 205

Uczeń:
-określa temat i główną myśl utworu;
- rozpoznaje środki stylistyczne i elementy rytmizujące wypowiedź.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Obejrzenie fragmentu ,,Pana Tadeusza"

https://www.youtube.com/watch?v=35r8qKXjgRA
3. Wysłuchanie fragmentu - ,,Koncert Wojskiego"
https://www.youtube.com/watch?v=A1nVqPwxXNI
4. Określenie tematu i głównej myśli fragmentu.

Po polowanie myśliwi zebrali się na polanie. Nagle Wojski zadął w swój róg bawoli i rozpoczął piękny koncert. Wszyscy zgromadzeni słysząc jego grę,  osłupieli z wrażenia, a muzyka rozniosła się po całym lesie. Dźwięki płynące z rogu uwidoczniły jego wielki talent. Po chwili Wojski zadął ponownie w róg ze zdwojoną siłą,  a echo rogu rozniosło się po całej okolicy. Wydawało się, że ponownie rozpoczyna się polowanie, gdyż w oddali było słychać jakby szczekanie psów i strzały. Po krótkiej chwili znów zaczął grać,  a słuchaczom wydawało się, że róg zmienia kształty i udaje odgłosy zwierząt np. wilków, niedźwiedzia czy żubra. Kiedy znów przerwał grę,  słychać było rozchodzące się echo. W jego muzyce zawarte były różne dźwięki ”szczwania, gniewu czy trwogi strzelców i zwierząt". Na koniec nastąpił triumfalny finał, a wszyscy wsłuchiwali się w narastające echo muzyki.

Jest to utwór realistyczny. Występuje tam bardzo duża ilość środków stylistycznych: epitety, porównania, metafory oraz dźwiękonaśladownictwo. Doskonale są opisane słowami wrażenia muzyczne a poezja połączona jest z muzyką.
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POLOWANIE Z OBIEKTYWEM - REDAGUJEMY OPIS PRZEŻYĆ.

Uczeń:
- rozumie, czym jest opis przeżyć;
- wypowiada się na temat;
- redaguje opis przeżyć wewnętrznych.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Swobodne wypowiedzi dotyczące wybranego zdjęcia
zad. 1 s. 202
3. Rozumie, czym jest opis przeżyć - wiadomość s. 203
4. Redagowanie wypowiedzi zawierającej opis przeżyć wewnętrznych

DRUGI TEMAT

TEMAT: NIEZWYKŁY KONCERT... s. 204

Uczeń:
- samodzielnie czyta tekst;
- tworzy notatkę;
- wypowiada się na temat.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wysłuchanie gry na rogu myśliwskim
zad. 1 s. 204.
3. Tworzenie notatki
zad. 2. s. 204
4. Praca domowa
zapoznanie z fragmentem ,,Pana Tadeusza" A. Mickiewicza
https://www.youtube.com/watch?
v=A1nVqPwxXNI
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: STANĄŁEM NA SZCZYCIE - ĆWICZENIA W REDAGOWANIU KARTKI Z PAMIĘTNIKA

Uczeń:
- analizuje obraz: ,,Wędrowiec na szczycie mgły";
- wie, jak napisać kartkę z pamiętnika;
- docenia piękno natury.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie, czym jest ,,pamiętnik"

Pamiętnik (w przeciwieństwie do dziennika) opowiada o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego, w związku z czym kształtuje się dwupłaszczyznowość narracji: autor pamiętnika opowiadać może nie tylko o tym, jak zdarzenia przebiegały, lecz może ujawniać również swoje stanowisko wobec nich w chwili pisania.
3. Analiza obrazu ,, Wędrowiec nad morzem mgły"
CO MOŻEMY NAPISAĆ O OSOBIE NAMALOWANEJ NA OBRAZIE?
- Kim jesteś?
- Dlaczego stoisz na szczycie?
- Co czujesz?
- Jakie towarzyszą Ci przemyślenia?
- Dlaczego jesteś sam?
- Czego poszukujesz w górach?
- Jak z tej perspektywy oceniasz świat?
4. Napisz kartkę z pamiętnika
5. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT:OCENIAMY POSTĘPOWANIE ŚWITEZIANKI

Uczeń:
- ocenia postawę bohaterki;
- wskazuje odpowiednie fragmenty tekstu;
- uzupełnia kartę pracy.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Uzupełnienie tabeli
zad. 4, 5 s. 211
3. Uzupełnienie karty pracy.
4. Praca domowa
zad. 14 s. 211
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CZY NATURA MOŻE WYMIERZYĆ KARĘ? ( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- charakteryzuje postawy bohaterów;
- zna cechy ballady
- opisuje rolę natury w utworze.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Ocena postawy bohaterów
DZIEWCZYNA- piękna, młoda, tajemnicza, niedowierzająca zapewnieniom chłopca, wystawia go na próbę.
CHŁOPAK- strzelec w borze, zakochany w dziewczynie, przysięga wierność, niestały w uczuciach.

W tej balladzie Strzelec najpierw przysięga wierność dziewczynie, a potem ulega pięknej nimfie. Nie udaje mu się dotrzymać słowa. Zostaje za to ukarany - jego dusza musi się błąkać po ziemi i pokutować.

3. Świat przedstawiony;
MIEJSCE - okolice jeziora Świteź
CZAS- późne lato, wieczór

W balladzie występuje nastrój tajemniczości, grozy, niesamowitości. Został on osiągnięty przez opisy zjawisk przyrody i przeżyć bohaterów. Są to: światło księżyca oświetlające przestrzeń, ciemny bór, uczucie zagubienia i niepewności bohaterów, zmienność przyrody, tajemniczość jeziora.

Uzupełnieniem tego nastroju są fantastyczne postacie oraz przerażająca kara za wiarołomstwo: „Surowa ziemia ciało pochłonie,/ Oczy twe żwirem zagasną”.

4. Cechy ballady s. 211
narrator - opowiada o świecie przedstawionym ( epika)
język poetycki wiersza ( epitety, porównania, wyrazy dżwiękonaśladowcze - onomatopeja) - liryka

5. Praca domowa
zad. 13 s. 211

6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: W SŁONECZNYM KRÓLESTWIE- POZNAJEMY MIT O ,,HELIOSIE I FAETONIE" S. 58

Uczeń:
- rozpoznaje czytany utwór jako mit;
- rozróżnia elementy realistyczne i fantastyczne;
- wypowiada się na temat,

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Powtórzenie wiadomości na temat mitu s. 33.
3. Odczytanie mitu s.58.
4. Wskazanie elementów realistycznych i fantastycznych.
5. Praca domowa
ustnie zad. 1s. 59
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: SZTUKA ROMANTYZMU

Uczeń:
- określa tematykę dzieł tworzonych w romantyzmie;
- znajduje we współczesnej kulturze popularnej nawiązania do kultury romantycznej;
- samodzielnie wyszukuje dzieła polskiego malarza romantycznego

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2.Przeczytanie informacji na temat ,,Sztuki romantyzmu" s. 202 - 203

Dla romantyków ważne były emocje, namiętność i wyobraźnia. Malarze z tego okresu przedstawiali tajemnicze, często ukazujące potęgę natury, krajobrazy. Artyści wspierali także ruchy niepodległościowe - sceny walki to często motyw ich twórczości. Bohaterami dzieł romantycznych byli m.in. marzyciele, samotnicy, wojownicy.

3. Analiza dzieł malarstwa romantycznego.
4. Napisz kartkę z pamiętnika wędrowca, który właśnie wspiął się ponad morze mgieł.
OPISZ:
- emocje postaci;
- wrażenia ze wspinaczką;
- opis przestrzeni.
5. Praca domowa
zad. 2 s. 203
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: PAMIĘTAMY O NAJBLIŻSZYCH- DZIEŃ BABCI, DZIEŃ DZIADKA

1. Swobodne wypowiedzi uczniów dotyczące babć i dziadków
- dlaczego darzymy ich miłością?
- najciekawsza historia babci lub dziadka - swobodne wypowiedzi, burza mózgów.
2. Za co możemy im podziękować?
3. Tworzymy laurki
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT:PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI  0 PRZYMIOTNIKU
( dwie godziny lekcyjne)

Uczeń:
- rozpoznaje w wypowiedziach przymiotnik;
- stosuje poprawne formy gramatyczne przymiotnika.

1. Przypomnienie wiadomości na temat przymiotnika s. 69.
2. Ćwiczenia praktyczne
zad. 1 s. 69
zad. 2, 3 s. 70
zad. 4,5 s. 71
3. Ćwiczenia praktyczne
ćw. 1, 2  s. 34
ćw. 3, 4 s. 35
ćw. 6 s. 36
ćw. 7 s. 37
4. Praca domowa
ćw. 8 s. 37
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: BYĆ ROMANTYKIEM!

Uczeń:
- rozumie, co oznacza termin; ,,romantyzm"
- interpretuje dzieła sztuki;
- tworzy notatkę.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Co kojarzy Wam się ze słowem ,,romantyczny"?
- miłość
- zachód słońca
- kwiaty
- film
- spacer
- gwiazdy
- muzyka
- kolacja
- świece
PRZYKŁADY WYRAŻENIA:
- romantyczna scena
- romantyczny wieczór
- romantyczna chwila
- kolacja przy świecach
- spacer przy blasku księżyca
3. Zapoznanie z tekstem s. 196 - 199
4. Burza mózgów - prezentacja
5. Interpretacja słów A. Mickiewicza

,,Czucie i wiara silniej mówi do mnie
Niż mędrca szkiełko i oko"

https://www.youtube.com/watch?v=FBxQ-g8pY5s
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT:POZNAJEMY ,,ŚWITEZIANKĘ"A. MICKIEWICZA S. 212

Uczeń:
- poznaje treść utworu;
- tw0rzy plan wydarzeń;
- swobodnie wypowiada się na temat lektury.

1.Przypomnij, na czym polegała sztuka romantyzmu i jaką rolę odgrywała przyroda? ( podręcznik s. 198)
2. Otwórz podręcznik na s.208 i wysłuchaj nagrania ,,Świtezianki"

https://www.youtube.com/watch?v=eTZM2nnNXTo

3. Swobodne wypowiedzi na temat tekstu, próba opowiedzenia treści.

https://www.youtube.com/watch?v=J1GU24ks7xE

Jak oceniasz próbę ekranizacji utworu?

4. Układanie planu wydarzeń
5. Praca domowa
zaznacz informacje dotyczące wyglądu strzelca i dziewczyny oraz jak zachowuje się natura.
https://www.youtube.com/watch?v=Ks6fCGKy8yo
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POLOWANIE NA NIEDŹWIEDZIA

Uczeń:
- opowiada o wydarzeniach fabuły;
- określa temat i główną myśl utworu;
- uczestniczy w rozmowie na zadany temat.

1. Wysłuchanie fragmentu tekstu

https://www.youtube.com/watch?v=vOVSp2sJkuE

2. Wskazanie bohaterów tekstu.
3.Wykonanie zad. 2 s. 201.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: DZIEŃ PATRONA

https://www.youtube.com/watch?v=J3yTj9Futu0

https://drive.google.com/file/d/1wkgHKykYkVIaipbkr2IWC8avdlyrY7df/view

TEMAT: WIGILIA KLASOWA

1. Wstęp - wspólne dzielenie się opłatkiem.
2. Moje magiczne święta - co o nich możesz powiedzieć- burza mózgów.
3. Stroimy choinkę

https://view.genial.ly/5fc975f9af307f0cfb771737/presentation-udekoruj-choinke?fbclid=IwAR0Twbi18NNyTX496Fiuf3Y0Nnnp5wxN-_LkBFcpNeQa1ZWc9mqvUseGHvo)

4. Symbolika Bożego Narodzenia

https://view.genial.ly/5fd7e5dfe7f0ee0d6b6933b6/presentation-symbolika-bozego-narodzenia

5. A jak Boże Narodzenie obchodzą inni

https://view.genial.ly/5fd9097641ce900d30a0d043

6. Jak bezpiecznie spędzić ferie i przerwę świąteczną

https://view.genial.ly/5fd8c51b37663f0d6c04b794/presentation-bezpieczne-ferie

7. Zaprojektuj kartkę świąteczną i zredaguj życzenia
8. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,NAJPIĘKNIEJSZE ŚWIĘTA"- ĆWICZENIA W PROJEKTOWANIU KARTKI I REDAGOWANIU ŻYCZEŃ
Uczeń:
- wypowiada się na temat;
- projektuje kartkę świąteczną;
- redaguje życzenia.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Czym jest obyczaj? - burza mózgów
3. Obyczaje w moim domu - swobodne wypowiedzi uczniów.
4. Projektowanie kartki świątecznej.
5. Redagowanie życzeń
MOI KOCHANI, ŻYCZĘ WAM SPEŁNIENIA MARZEŃ, UŚMIECHU,WYMARZONEGO PREZENTU I DUŻO ZDROWIA :)
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,NAJPIĘKNIEJSZE ŚWIĘTA"- ĆWICZENIA W PROJEKTOWANIU KARTKI I REDAGOWANIU ŻYCZEŃ
Uczeń:
- wypowiada się na temat;
- projektuje kartkę świąteczną;
- redaguje życzenia.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Czym jest obyczaj? - burza mózgów
3. Obyczaje w moim domu - swobodne wypowiedzi uczniów.
4. Projektowanie kartki świątecznej.
5. Redagowanie życzeń
MOI KOCHANI, ŻYCZĘ WAM SPEŁNIENIA MARZEŃ, UŚMIECHU,WYMARZONEGO PREZENTU I DUŻO ZDROWIA :)
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: OPISUJEMY STASIA TARKOWSKIEGO

Uczeń:
- porządkuje informacje dotyczące bohatera;
- ocenia jego postawę;
- wypowiada się na temat.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Burza mózgów
CO ZAPAMIĘTALIŚMY NA TEMAT STASIA?
1. Pochodzenie
2. Wiek
3. Wygląd zewnętrzny
4. Dwie pozytywne cechy
5. Jedna negatywna
6. Moja ocena bohatera
3. Narysuj kontur postaci Stasia.
W środek wpisz cechy charakteru.
Na zewnątrz pochodzenie, wiek, wygląd zewnętrzny.
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ,,NAJPIĘKNIEJSZE ŚWIĘTA"- ĆWICZENIA W PROJEKTOWANIU KARTKI I REDAGOWANIU ŻYCZEŃ
Uczeń:
- wypowiada się na temat;
- projektuje kartkę świąteczną;
- redaguje życzenia.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Czym jest obyczaj? - burza mózgów
3. Obyczaje w moim domu - swobodne wypowiedzi uczniów.
4. Projektowanie kartki świątecznej.
5. Redagowanie życzeń
MOI KOCHANI, ŻYCZĘ WAM SPEŁNIENIA MARZEŃ, UŚMIECHU,WYMARZONEGO PREZENTU I DUŻO ZDROWIA :)
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: MAM PRAWO!
Uczeń:
- interpretuje obraz;
- wyraża swoje zdanie;
- dyskutuje na forum klasy.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Tworzenie wypowiedzi: ,,Mam prawo do..." ( ok. 5 zdań)
3. Dyskusja na temat przeczytanych prac, zwrócenie uwagi na sformułowanie: ,,przestrzegać praw człowieka".
4. Interpretacja obrazu ( zad. 1, 2, 3 s. 191)
5. Praca domowa
zad. 4 s. 191  ( ok. 5 zdań)

Drugi temat

TEMAT: DLACZEGO NIE JEST ŁATWO BYĆ INNYM?

Uczeń:
- poznaje tekst;
- dyskutuje na forum klasy;
- analizuje postawę bohaterów.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Jak sądzisz, co daje społeczeństwu i światu to, że ludzie są różnorodni?
- W czym może się wyrażać różnorodność?
- Dlaczego różnorodność może budzić lęk? Czy jest on uzasadniony?
- Jaką postawę można przyjąć wobec różnorodności czy inności?
3. Jakie uczucia wzbudza w nas ktoś inny niż wszyscy?
4. Przeczytanie tekstu s. 192.
5. Analiza tekstu
zad. 1, 2, 3 s. 195
6. Praca domowa
zad. 7 s. 195
7. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT: Śladami obyczajów szlacheckich- polowanie na niedźwiedzia

Uczeń:
- czyta tekst ze zrozumieniem;
- analizuje świat przedstawiony;
- wypowiada się na temat.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie informacji, czym jest obyczaj.
3. Obejrzenie fragmentu filmu: ,,Pan Tadeusz" - ,,Polowanie"
4. Swobodne wypowiedzi uczniów.
5. Samodzielne odczytanie fragmentu tekstu s. 197
6. Analiza tekstu
zad. 1, 2 s. 201

https://www.youtube.com/watch?v=Snlk48_4uro

7. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: POZNAJEMY SYLWETKĘ A. MICKIEWICZA I JEGO UTWÓR: ,,ŚWITEZIANKĘ" s. 208

Uczeń:
- poznaje biografię A. Mickiewicza;
- gromadzi wiadomości, selekcjonuje je i porządkuje.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Odczytanie wiadomości ze s. 200.
3. Zapisanie tytułów utworów:
,,Oda do młodości"
,,Pieśń filaretów"
,,Ballady i romanse"
,, Grażyna"
,,Dziady"
,,Pan Tadeusz"
4. Wysłuchanie prezentacji.
5. Zapoznanie się z treścią ,,świtezianki" s. 208 - 210

https://www.youtube.com/watch?v=J3yTj9Futu0
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: PRACUJEMY NAD SPÓJNOŚCIĄ TEKSTU S. 193

Uczeń:
- określa temat i główną myśl tekstu;
- dostrzega relacje między częściami wypowiedzi;
- tworzy wypowiedź.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Praca z tekstem ( zad. 1 s. 194).
3. Wprowadzenie informacji o spójności tekstu.
4. Analiza tekstu pod kątem spójności ( zad. 2, 3 s. 194)
5. Praca domowa
Napisz spójny tekst na temat jednego zwyczaju w Twoim domu.
6. Wpisz komentarz

DRUGA GODZINA

TEMAT: ADAM MICKIEWICZ - POETA ZAPATRZONY W TRADYCJĘ.

Uczeń:
- uczestniczy w rozmowie na zadany temat:
- poznaje fakty z życia A. Mickiewicza i jego utwory;
- czyta tekst ze zrozumieniem

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Poznanie najważniejszych faktów z życia Mickiewicza.
3. Wypisuje tytuły utworów:
,,Oda do młodości"
,,Pieśń filaretów"
,,Ballady i romanse"
,,Grażyna"
,,Dziady"
,,Pan Tadeusz"

,,PAN TADEUSZ"-Epopeja Narodowa powstała 1834r. w Paryżu, gdzie Mickiewicz był na emigracji. Akcja utwór obejmuje 5 dni 1811 i jeden dzień 1812 roku. Fabuła "Pana Tadeusza" obejmuje czas od roku 1791 do 1812 roku.
Wszystkie wydarzenia rozstrzygają się na Litwie, w Soplicowie, posiadłości Sędziego Soplicy. Część zdarzeń ma miejsce w położonym nieopodal zaścianku szlacheckim, Dobrzyn (na Mazurach).
"Pan Tadeusz, czyli ostatni zajazd na Litwie. Historia szlachecka z roku 1811 i 1812 we dwunastu księgach wierszem" + epilog
zajad - czyli zbrojny najazd jaki dokonała szlachta dobrzyńska na Soplicowo.
4. Wysłuchuje prezentacji

https://www.youtube.com/watch?v=J3yTj9Futu0

5. Praca domowa
zapoznaj się z fragmentem ,,Pana Tadeusza" - ,,Polowanie" s. 197

# data[].attributes.body
TEMAT: CZEGO MOGLIŚMY SIĘ NAUCZYĆ, CZYTAJĄC POWIEŚĆ H. SIENKIEWICZA?
Uczeń :
- wypowiada się na temat lektury;
- tworzy notatkę;
- poznaje cechy powieści podróżniczej.

10    0 POWIEŚĆ
Powieść – gatunek literatury pięknej, utwór narracyjny, opisujący zwykle rozbudowany ciąg zdarzeń. Klasyczna powieść jest pisana prozą, w której występują liczne dialogi, opisy akcji i natury i jest podzielona na rozdziały liczące od kilku do kilkudziesięciu stron:
- wydarzenia opowiada narrator;
- wiele wątków;
- wielu bohaterów.
POWIEŚĆ PODRÓZNICZA- przedstawia przygody bohaterów w czasie podróży, najczęściej do krajów egzotycznych.

,,W pustyni i w puszczy " to opowieść o:
- porwaniu bohaterów w celu wymiany za rodzinę Smaina:
- sytuacji politycznej Afryki w drugiej połowie XIX w:
- pięknie afrykańskiej przyrody oraz niebezpieczeństwach czyhających na podróżników ( bezkresne pustynie północnej Afryki oraz piękno i grozę tropikalnej dżungli)
ZWIERZĘTA np.
- ariele
- gnu
- zebry
-lwy
- krokodyle
- goryle
- wobo
-muchy tse- tse
-wielbłądy
- kolorowe ptaki
ROŚLINY, np.
-olbrzymie osty
- wrzosy
- bananowce
- palmy
- daktylowce
-akacje
- baobaby.
PRACA DOMOWA
Czego mogę się nauczyć, czytając powieść H. Sienkiewicza? ( 0k. 5 zdań)

# data[].attributes.body
TEMAT: SZTUKA ROMANTYZMU

Uczeń:
- określa tematykę dzieł tworzonych w romantyzmie;
- znajduje we współczesnej kulturze popularnej nawiązania do kultury romantycznej;
- samodzielnie wyszukuje dzieła polskiego malarza romantycznego

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2.Przeczytanie informacji na temat ,,Sztuki romantyzmu" s. 202 - 203

Dla romantyków ważne były emocje, namiętność i wyobraźnia. Malarze z tego okresu przedstawiali tajemnicze, często ukazujące potęgę natury, krajobrazy. Artyści wspierali także ruchy niepodległościowe - sceny walki to często motyw ich twórczości. Bohaterami dzieł romantycznych byli m.in. marzyciele, samotnicy, wojownicy.

3. Analiza dzieł malarstwa romantycznego.
4. Napisz kartkę z pamiętnika wędrowca, który właśnie wspiął się ponad morze mgieł.
OPISZ:
- emocje postaci;
- wrażenia ze wspinaczką;
- opis przestrzeni.
5. Praca domowa
zad. 2 s. 203

DRUGI TEMAT

TEMAT: STANĄŁEM NA SZCZYCIE - ĆWICZENIA W REDAGOWANIU KARTKI Z PAMIĘTNIKA

Uczeń:
- analizuje obraz: ,,Wędrowiec na szczycie mgły";
- wie, jak napisać kartkę z pamiętnika;
- docenia piękno natury.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przypomnienie, czym jest ,,pamiętnik"

Pamiętnik (w przeciwieństwie do dziennika) opowiada o zdarzeniach z pewnego dystansu czasowego, w związku z czym kształtuje się dwupłaszczyznowość narracji: autor pamiętnika opowiadać może nie tylko o tym, jak zdarzenia przebiegały, lecz może ujawniać również swoje stanowisko wobec nich w chwili pisania.
3. Analiza obrazu ,, Wędrowiec nad morzem mgły"
CO MOŻEMY NAPISAĆ O OSOBIE NAMALOWANEJ NA OBRAZIE?
- Kim jesteś?
- Dlaczego stoisz na szczycie?
- Co czujesz?
- Jakie towarzyszą Ci przemyślenia?
- Dlaczego jesteś sam?
- Czego poszukujesz w górach?
- Jak z tej perspektywy oceniasz świat?
4. Napisz kartkę z pamiętnika
5. Wpisz komentarz.

# data[].attributes.body
TEMAT: JAKIE OBAWY PRZED SPOTKANIEM Z BLISKIMI MA ELA- SANELA?

Uczeń:
- poznaje tekst s. 190;
- opowiada o świecie przedstawionym;
- redaguje notatkę.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Przeczytanie tekstu s. 190.
3. Analiza świata przestawionego.
4. Na podstawie tekstu zbierz jak najwięcej informacji na temat Eli - Saneli ( zad. 1. s. 193).
5. Praca domowa
zad. 4 s. 193.
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Nbc1IwZqjqg

# data[].attributes.body
TEMAT: BYĆ ROMANTYKIEM!

Uczeń:
- rozumie, co oznacza termin;,,romantyzm"
- interpretuje dzieła sztuki;
- tworzy notatkę.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Co kojarzy Wam się ze słowem ,,romantyczny"?
- miłość
- zachód słońca
- kwiaty
- film
- spacer
- gwiazdy
- muzyka
- kolacja
- świece
PRZYKŁADY WYRAŻENIA:
- romantyczna scena
- romantyczny wieczór
- romantyczna chwila
- kolacja przy świecach
- spacer przy blasku księżyca
3. Zapoznanie z tekstem s. 196 - 199
4. Burza mózgów - prezentacja
5. Interpretacja słów A. Mickiewicza

,,Czucie i wiara silniej mówi do mnie
Niż mędrca szkiełko i oko"

https://www.youtube.com/watch?v=FBxQ-g8pY5s
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: CO  MOŻEMY POWIEDZIEĆ NA TEMAT NASZYCH OCEN?
1. Każdy uczeń wypowie się na temat ocen, które ma z danego przedmiotu, przewidywanej poprawie i ocenie z zachowania.
2. Zastanawiamy się, co możemy zrobić, aby te oceny były wyższe? Czy mamy w tym względzie jakieś plany?
3. Jak wygląda nasza obecność na zajęciach? Jakie mamy problemy.
4. Przypomnienie, w jaki sposób przesyłamy prace do nauczycieli.
5. Burza mózgów- jak wyobrażamy sobie wspólną wigilię?
6. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: STAWIĆ CZOŁO NIEBEZPIECZEŃSTWU ( ,, W PUSTYNI I W PUSZCZY")
s. 117

Uczeń:
- omawia elementy świata przedstawionego;
- rozróżnia narrację trzecioosobową;
- wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Poznanie pojęcia narratora s. 121.
3. Wykonanie zad. 2, 3 s. 121
4. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: ĆWICZENIA W REDAGOWANIU PRACY PISEMNEJ

Uczeń:
- ocenia postępowanie Balladyny;
- odwołuje się do innego wybranego bohatera literackiego lub filmowego:
- pisze poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym
- zna zasady budowania wypowiedzi pisemnej.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Dyskusja na temat innych bohaterów literackich lub filmowych określanych mianem ,,czarnych charakterów"
3. Przypomnienie zasad tworzenia wypowiedzi ( wstęp, rozwiniecie, zakończenie, akapity)
4. zad. 8 s. 273
5. Wpisz komentarz

# data[].attributes.body
TEMAT: KONKURS NA NAJCIEKAWIEJ OPOWIEDZIANĄ PRZYGODĘ STASIA I NEL
Uczeń:
- wybiera najciekawszą dla siebie przygodę bohaterów;
- układa plan wydarzeń:
- nadaje tytuł opowiedzianej historii.

1. Sprawdzenie pracy domowej.
2. Wybranie najciekawszej przygody.
3. Przypomnienie zasady, jak redagujemy opowiadanie ( wstęp, rozwinięcie, zakończenie, tytuł).
4. Rozwijanie mowy opowieściowej
- odczytanie planu wydarzeń;
- opowiadanie historii;
- zastanowienie się, czego ta historia może nas nauczyć.
5. Wpisz komentarz.