# data[].attributes.headline
ความหมายการจ

# data[].attributes.body
ความหมายการจัดการชั้นเรียน
การจัดการชั้นเรียน หมายถึงกระบวนการในด้านการจัดเตรียมสภาพห้องเรียน วัสดุอุปกรณ์ และกิจกรรม รวมทั้งวิธีการในการจัดการพฤติกรรมของเด็ก เพื่อรักษาบรรยา กาศในชั้นเรียน ช่วยให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น เด็กเกิดความมือในกิจกรรมการเรียนรู้

จุดมุ่งหมายการจัดการชั้นเรียน
เพื่อช่วยเหลือส่งเสริมนักเรียนให้เข้าใจตนเอง ประเมินผลตนเองและควบคุมตนเองหรือมีพฤติกรรมที่ดีจะส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาการ ด้วยวิธีต่างๆอย่างเป็นกระบวนการที่ครูสามารถตัดสินใจนำมาใช้โดยคำนึงถึงตัวแปรและสถานการณ์ที่แตกต่างกันไป

# data[].attributes.headline
 หลักการจัดก

# data[].attributes.body
หลักการจัดการห้องเรียน
1. เมื่อพบนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม ครูควรหายุทธวิธีในการแก้ปัญหาภายในห้องเรียนก่อนที่จะหาผู้ช่วยภายนอก
2.วิธีแก้ปัญหาที่ดีเมื่อครูพบเห็นนักเรียนมีปัญหาด้านพฤติกรรม ให้ครูคุยกับนักเรียนเป็นการส่วนตัว
3.การให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนเอง จะทำให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมเหมาะสมขึ้น
4.พฤติกรรมของครูทั้งท่าทางและคำพูดจะมีอิธิพลต่อนักเรียนมาก
5. ครูคือผู้นำและเป็นแบบอย่างที่ดีของนักเรียน
6. ครูจะต้องกระตือรือร้นในการช่วยเหลือนักเรียนอยู่เสมอ
7.การปกครองด้วยการวางแผนอย่างดี ทำให้เกิดความคล้ายคลึงกันของพฤติกรรมที่เหมาะสมของนักเรียน
8. ปัญหาจากพฤติกรรมของนักเรียนถือว่าเป็นสิ่งที่ไม่ปลอดภัยทั้งกายวาจาใจ
9. ครูที่สามารถจัดการกับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพจะมีความมั่นใจ และมีความสุขกับการสอน
10. เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพครูต้องใช้การจัดการห้องเรียนกับนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสม

# data[].attributes.body
วิดีโอเกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียน
"การตั้งกฏในชั้นเรียน" ซึ่งการตั้งกฏในชั้นเรียนจะมีทั้งนักเรียนที่ทำตาม และไม่ทำตาม หากนักเรียนไม่ทำตามให้ใช้เหตุผล ทำให้ดู หลีกเลี่ยงการลงโทษและบังคับ

# data[].attributes.attachment_link.title
การจัดการชั้นเรียน : การตั้งกฎในห้องเรียน

# data[].attributes.headline
ครูกับนักเรี

# data[].attributes.body
ครูกับนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม

1. พยายามยอมรับนักเรียนในฐานะเป็นบุคคลผู้หนึ่งถึงแม้ว่าพฤติกรรมของนักเรียนไม่เป็นที่ยอมรับก็ตาม

2. พยายามเข้าใจนักเรียน โดยพยายามหาสาเหตุและศึกษาเกี่ยวกับนักเรียนให้มากที่สุด

3. ช่วยเหลือนักเรียนทางการเรียน โดยจัดการสอนซ่อมเสริมให้เป็นรายบุคคล

4. เน้นความสำเร็จและความสามารถของนักเรียนเมื่อมีโอกาส ไม่ควรย้ำในสิ่งที่จะทำให้นักเรียนเป็นปมด้อย

5. พยายามให้นักเรียนเห็นว่านักเรียนเป็นคนมีค่า

6. หาทางลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

7. มีความอดทนต่อพฤติกรรมของนักเรียนและพยายามอบรมสั่งสอนนักเรียนให้ปฏิบัติในทางที่ถูกที่ควร

8. ขอความช่วยเหลือจากผู้ชำนาญการโดยเฉพาะ เช่น นักแนะแนว นักจิตวิทยา นักจิตแพทย์ เป็นต้น

# data[].attributes.headline
พฤติกรรมของค

# data[].attributes.body
พฤติกรรมของคนปกติ

1. สามารถปรับตนเองให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้

2. อยู่ในโลกของความจริง

3.มีความรู้สึกมั่นคง

4.รู้จักตนเอง

5. มีจุดมุ่งหมายในชีวิต

พฤติกรรมทางสังคมที่ดี

1. ขณะครูสอนบทเรียนใหม่ นักเรียนต้องนั่งอยู่กับที่ ยกมือถาม ตั้งใจฟัง

2. ขณะครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด นักเรียนต้องตั้งใจทำและส่งในเวลาที่กำหนด

3. ขณะครูให้ความช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล นักเรียนต้องยอมรับข้อบกพร่องของตนเองและนำไปปรับปรุง

# data[].attributes.headline
ความหมายของน

# data[].attributes.body
ความหมายของนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

หมายถึง นักเรียนที่ประพฤติตนไปในทางที่ไม่พึงประสงค์ อาจจะเป็นไปในลักษณะก้าวร้าว เกเร ก่อกวน หรือเป็นไปในทางถดถอย หนความจริง เพ้อฝัน เซื่องซึม พฤติกรรมที่จะถือว่ามีปัญหานั้น ได้แก่ พฤติกรรมทุกพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากเกณฑ์ปกติ อันจะสร้างปัญหาให้แก่ตัวนักเรียนเอง และผู้อื่น
การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

ครูจะสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาจากพฤติกรรมต่อไปนี้

1. ฝ่าฝืนคำสั่งครู

2. เงื่องหงอย เศร้าซึม

3.ฝ่าฝืนระเบียบข้อบังคับของโรงเรียน

4. ชกต่อ และรังแกเพื่อนร่วมชั้นที่เล็กกว่า

5. ล้อเลียนเพื่อความสนุกสนานของตนเอง เป็นต้น

# data[].attributes.headline
ทักษะการสื่อ

# data[].attributes.body
ทักษะการสื่อสาร

การสื่อสารที่ดีจะส่งเสริมสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน จะทำให้บรรยากาศในห้องเรียนน่าอยู่ และลดความรุนแรงพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
สาเหตุในการแ

# data[].attributes.body
สาเหตุในการแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
สาเหตุอาจมาจากนักเรียนรู้สึกไม่มั่นคง ว้าเหว่ ต้องการความรักอันเป็นเหตุมาจากการเลี้ยงดูของพ่อแม่ อาจจะเกิดปัญหาในการปรับตัว มีความวิตกกังวล น้อยเนื้อต่ำใจ อิจฉาริษยา ขาดการศึกษาอันเป็นเครื่องมือที่จำเป็นที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถปรับตัวได้ดี

# data[].attributes.headline
เทคนิคการจัด

# data[].attributes.body
เทคนิคการจัดการห้องเรียน

1. วางกฎเกณฑ์ในห้องเรียน

2. ให้ความช่วยเหลืออย่างใกล้ชิด

3. ให้การเสริมแรงอย่างเหมาะสม

4. ใช้ภาษาท่าทางเพื่อให้นักเรียนสำนึกตนเอง

5. เน้นปัญหาที่แท้จริงคือวิจารณ์การกระทำ ไม่ตำหนินักเรียน

6. ใช้วิธีดูแลนักเรียนอย่างทั่วถึงในห้องเรียน

7. ให้ข้อมูลย้อนกลับต่อพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

8. จัดสถานการณ์ต่างๆ ที่ไม่เป็นการยั่วยุใจไปในทางที่ผิด

# data[].attributes.headline
วิธีการเสริม

# data[].attributes.body
วิธีการเสริมสร้างความรับผิดชอบให้แก่นักเรียนมีดังนี้
1. ครูให้นักเรียนแสดงผลงานตนเอง
2. ครูให้นักเรียนทุกคนสังเกตและตรวจสอบความถูกต้องในการท่ำงานของสมาชิกในกลุ่ม
3. ครูให้นักเรียนทุกคนแสดงความคิดเห็นแล้วสุ่มถามนักเรียนให้ตอบดังๆ
4.ครูเดินดูผลงานของนักเรียนคนอื่นๆที่ไม่ได้ถาม

# data[].attributes.headline
วิธีสร้างกฎใ

# data[].attributes.body
วิธีสร้างกฎในห้องเรียน

1. ครำความเข้าใจคำนิยามของคำว่ากฏและกระบวนการพัฒนาและปรับพฤติกรรม

2. การวางแผนเกี่ยวกับกฎ

3. การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการตั้งกฎ

4.แนวทางปฏิบัติการใช้กฎในห้องเรียน มี 6 ประการ

5. กำหนดมาตรการฝ่าฝืนกฎให้ชัดเจนและปฏิบัติอย่างยุติธรรมและเกิดจากความร่วมมือของนักเรียน

6. กำหนดสิ่งที่จะปฏิบัติเพื่อเป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดแก่นักเรียน

7. ต้องเตรียมสิ่งที่พูดและสิ่งที่ทำ

8. การนำไปใช้ การประเมินและการพัฒนาระบบ

# data[].attributes.headline
ครูกับการพัฒ

# data[].attributes.body
ครูกับการพัฒนาพฤติกรรมนักเรียน
ครูเป็นผู้มีอิทธิพลต่อนักเรียนมาก เพราะครูได้ใกล้ชิดกับนักเรียนและทำหน้าที่อบรมสั่งสอน ดังนั้นครูควรอบรมสั่งสอนนักเรียนแต่สิ่งที่ถูกต้องและดีงาม และสิ่งที่สำคัญที่สุดคือ ครูควรเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนด้วย เพื่อให้นักเรียนได้ประพฤติปฏิบัติตาม ดังคำว่า “ตัวอย่างที่ดีย่อมดีกว่าการพร่ำสอน”

หน้าที่ของครู
1. หน้าที่ถ่ายทอดศิลปวิทยา หมายถึง การถ่ายทอด เพิ่มพูนวิชาการและวิชาชีพตลอดจนสืบทอดมรดกวัฒนธรรมทางวิชาการของมนุษย์
2. หน้าที่ในการชี้แนะให้รู้จักการดำเนินชีวิตที่ดีงามถูกต้องและการฝึกฝนพัฒนาตนจนถึงความสมบูรณ์

# data[].attributes.headline
ลักษณะสัมพัน

# data[].attributes.body
ลักษณะสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน

1. การเปิดกว้าง  หรือการมองทะลุปรุโปร่งเพื่อแต่ละฝ่ายจะมีความซื่อตรงต่อกัน

2. ความอาทร ได้แก่ การเห็นคุณค่า การห่วงใยซึ่งกันและกัน

3. ความอิสระต่อกันและกัน คือ การเคารพอิสระต่อตนเองไม่ให้อีกฝ่ายพึ่งพิงตลอดเวลา

4. การแยกตัวออก เพื่อให้แต่ละฝ่ายเติบโต และ พัฒนา

5. การตอบสนองความต้องการจำเป็นซึ่งกันและกัน ให้ช่วยกันตอบสนองความต้องการ ไม่ให้ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งเป็นผู้ตอบสนองเพียงฝ่ายเดียว

การสร้างสัมพันธภาพที่ดี

1. การสร้างความไว้วางใจและเคารพกันและกันในห้องเรียน

2. Withitness คือ การดูแลห้องเรียนให้ทั่วถึงตลอดเวลา

3. Alerting ทำให้นักเรียนกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้

4.Accountability คือ ให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อการ่วมกิจกรรม

# data[].attributes.headline
การปรับพฤติก

# data[].attributes.body
การปรับพฤติกรรมตามแนวเทคนิคการจัดการห้องเรียน
1. ปัญหาที่ไม่รุนแรง (Miner Problem) ให้จัดการโดยไม่ต้องใช้คำพูด คือการใช้สายตาหรือสัญญาณแทน
2. ปัญหาที่มีความรุนแรงปานกลาง (Moderate Problem) ให้นักเรียนงดสิทธิพิเศษ หากปรับปรุงตัวดีขึ้นก็ได้รับสิทธิพิเศษดังเดิม
3. ปัญหาที่มีพฤติกรรมขั้นรุนแรงขึ้น  (More Extensive Problem) ให้ครูทำข้อตกลงกับนักเรียนให้ทราบถึงวิธีแก้ไข และผลถ้าหากไม่ปฏิบัติ

# data[].attributes.headline
บุคลิกภาพของ

# data[].attributes.body
บุคลิกภาพของครูที่ดี
ครูจะต้องจัดการสอนได้ตามความเหมาะสมของนักเรียน  และต้องมีความประพฤติปฏิบัติเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียน มีสุขภาพดีทั้งร่างกายและจิตใจ และมีมนุษย์สัมพันธ์ดีทั้งนักเรียน เพื่อครู และผู้ปกครอง และมีความเป็นประชาธิปไตย หนักแน่น ไม่ลำเอียง ไม่เจ้าอารมณ์ เป็นต้น

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีมนุษย์น

# data[].attributes.body
ทฤษฎีมนุษย์นิยมของมาสโลว์และการให้รางวัล

สาระสำคัญของทฤษฎีนี้ คือ มนุษย์ทุกคนต้องการพบความสำเร็จ จึงต้องต่อสู้กับชีวิต และอุปสรรคต่างๆเพื่อให้พบกับความสำเร็จจะได้เป็นสุข ในขณะเดียวกันก็หลีกเลี่ยงความล้มเหลว และความทุกข์ทั้งมวล

การให้รางวัล

1.ครูต้องให้รางวัลอย่างมั่นใจในการกล่าวคำชมเชย

2.ให้รางวัลเมื่อนักเรียนได้ปฏิบัติตามกฏ หรือ แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสม

ครูอาจเขียนจดหมายหรือโทรศัพท์เรื่องราวที่ดีในสิ่งที่นักเรียนพัฒนา ให้ผู้ปกครองได้ทราบ

# data[].attributes.headline
การควบคุมตนเ

# data[].attributes.body
การควบคุมตนเอง

กระบวนการที่จะให้นักเรียนควบคุมตนเองนั้น สำคัญอย่างยิ่งในการสอนทักษะสังคม เพราะถ้านักเรียนขาดการพัฒนาในการควบคุมตนเองแล้วนักเรียนก็จะไม่พร้อมที่จะเรียนรู้ทักษะสังคมหรือวิชาความรู้ ดังนั้นระเบียบวินัยจึงนับว่าเป็นสิ่งสำคัญ เป็นรากฐานเบื้องต้นซึ่งนักเรียนทุกคนจะต้องเรียนรู้ และครูทุกคนต้องสอนด้วย

หลักการสอนให้นักเรียนควบคุมตนเอง

1. ครูไม่ควรใช้อำนาจข่มขู่เพื่อควบคุมนักเรียน

2.ครูไม่ควรใช้รางวัลหรือทำโทษ เพื่อฝึกให้นักเรียนควบคุมตนเอง

3. พยายามโน้มน้าวให้คนอื่นหยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

4. .ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา

5. ฝึกแก้ปัญหาเป็นกระบวนการ

# data[].attributes.headline
การจัดการงาน

# data[].attributes.body
การจัดการงานของนักเรียน

1. ชี้แจงงานที่มอบหมายและงานที่กำหนดอย่างชัดเจน

2. กำหนดมาตรฐานของงานละวันเวลากำหนดส่งงาน

3. ให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดเรียน โดยจัดเวลาพิเศษและให้งานทำ

4.ส่งเสริมช่วยเหลือให้นักเรียนมีความก้าวหน้าในการทำงาน

5.ครูต้องตรวจบันทึกผลงานและส่งคืนให้นักเรียนเร็วที่สุด

การมีส่วนร่วมของนักเรียน

การให้นักเรียนในห้องมีส่วนร่วม จะทำให้นักเรียนรู้สึกว่าตนเองมีความหมาย มีค่า มีความสามารถเป็นส่วนหนึ่งของห้อง เพราะนักเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน การคิด ตัดสินใจ และผลที่ตามมานักเรียนจะได้ประเมินพฤติกรรมที่ดีกว่าตนเอง เพื่อนำไปใช้ไปปฏิบัติได้

# data[].attributes.headline
วิธีการเสริม

# data[].attributes.body
วิธีการเสริมสร้างความรับผิดชอบให้แก่นักเรียนมีดังนี้

1. ครูให้นักเรียนแสดงผลงานตนเอง

2. ครูให้นักเรียนทุกคนสังเกตและตรวจสอบความถูกต้องในการท่ำงานของสมาชิกในกลุ่ม

3. ครูให้นักเรียนทุกคนแสดงความคิดเห็นแล้วสุ่มถามนักเรียนให้ตอบดังๆ

4.ครูเดินดูผลงานของนักเรียนคนอื่นๆที่ไม่ได้ถาม