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1>Acompañar, asesorar y evaluar.
2> Articulación entre niveles de gestión.
3>Hoy se propone que centralice sus acciones en los aspectos pedagógicos, también responsables de ciertas cuestiones administrativas, el foco es en le enseñanza y aprendizaje.
PREGUNTAS:
¿El seguimiento de los y las supervisoras qué construyen ?
¿Para qué supervisan ?
METÁFORA:
Llegamos a la supervisión( viabilizar recursos ) y nos posicionamos con un sentido de equipo , creando puentes ,poniendo nuestra estructura mental y corporal en espacios para favorecer las miradas propia y del otro.
" Volando por los espacios escolares"

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Conceptos que impactaron;
-Liderazgo distribuído
-Gestión
-Asesoramiento
Preguntas:
¿Cómo articular la generación de evidencia para lograr mejoras en la gestión escolar?
¿Cuáles son las estrategias más ejecutivas para llevar adelante un liderazgo democrático y distribuído?
Metáfora:
Es una tarea ardua, garantizar la participación de todos y todas pero a la vez, hacerlo direccionados hacia una meta común y en los tiempos institucionales adecuados. Muy difícil de conseguir.

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Tres conceptos:

1. Escuchar, asesorar y acompañar.
2. Gestionar y articular.
3. Liderar,delegar y resolver.

Preguntas.
1) ¿Cómo resolver diferentes situaciones, en el menor tiempo y con la mayor eficacia y eficiencia ?
2) ¿ Cómo debe proponerse a las escuelas un proyecto de supervisión, que sea significativo e inclusivo?

Metáfora.

Que la supervisión sea a la escuela lo que la rueda de auxilio es a un colectivo, brindando seguridad y confianza al conductor/a ante los posibles desafíos que plantee el camino.

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1.- Gestión
2.- Liderazgo distribuido
3.- asesoramiento

Preguntas.
¿Cómo lograr un equipo sólido de supervisores de la modalidad?
¿Cómo lograr u proyecto efectivo y realista

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CONCEPTOS:
ACOMPAÑAR Y ASESORAR
EVALUAR
MEJORAR
PREGUNTAS:
¿COMO CONCRETAR UN PROYECTO DE MEJORA EN EL CORTO PLAZO?
¿COMO MEJORAR  LA CALIDAD EDUCATIVA CUANDO NO SE CUENTAN LOS  ESPACIOS NECESARIOS?
METAFORA
IMAGEN TRABAJAR EN EQUIPO COMO UNA MODALIDAD  DESDE LA SUPERVISION.

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1-Diagnóstico y proyecto de Gestión.
2-Articulación de acciones entre los diferentes niveles institucionales.
3-Acompañamiento,seguimiento y evaluación del funcionamiento de instituciones.
Dos preguntas:
1-¿Es posible que se lleve  acabo un proyecto real planificado a largo plazo, con continuidad que asegure una implementación que garantice una mejora en la calidad de los aprendizajes educativos?
2-¿Porque no se modifica la normativa para que haya mas supervisores de las diferentes areas con menos distritos a su cargo para garantizar una mejor y eficaz gestión?
Metáfora
Nunca creas que tus armas ,por ser pocas, son ineficaces: nada es más fuerte que tu pensamiento ,nada es más seguro para lograr lo que deseas que tu convicción de que podrás hacerlo.
Elida Vazquez

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1. - Gestión.

2. - Liderazgo.

3. - Diagnosticar para acompañar y actuar.

2 Preguntas:

1. ¿Qué pasos se deben realizar para armas equipos de trabajo cuando no hay lideres positivos o lideres que no quieran involucrarse?

2. ¿Qué estrategias podemos implementar como supervisores para mejorar la calidad pedagógica y que la tarea administrativa no demande tanto tiempo?

1 Metáfora:

La mejora y la calidad educativa se logran formando equipos de trabajo de manera colaborativa con todos los actores institucionales.

Graciela N. Perez.

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Fabiana Fernández                           ACT. DE EXPLORACIÓN

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Fabiana Fernández                           ACT. DE EXPLORACIÓN

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3 CONCEPTOS:                                Liderazgo, Acompañamiento y Gestión.

2 PREGUNTAS:
¿Con que herramientas cuento desde la supervisión para mejorar la calidad de la educación?
¿Cuál es la mejor manera de usar esas herramientas ?

METÁFORA:

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ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN      3 (tres) conceptos:                         1. Asesoramiento y acompañamiento                               2. Articulación de acciones                               3. Evaluación y seguimiento.                         2 (dos) preguntas: ¿Cómo concretar un proyecto y obtener resultados  si la gestión es menor?/ ¿Cómo hacer para que la calidad educativa tenga calidad?

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ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN      3 (tres) conceptos:                         1. Asesoramiento y acompañamiento                               2. Articulación de acciones                               3. Evaluación y seguimiento.                         2 (dos) preguntas: ¿Cómo concretar un proyecto y obtener resultados  si la gestión es menor?/ ¿Cómo hacer para que la calidad educativa tenga calidad?

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3 Conceptos: Gestión, Liderazgo distribuido,  Asesoramiento y acompañamiento.
2 Preguntas: ¿ Cómo puedo gestionar mi presencia con tantas escuelas a cargo?
¿ Cómo lograr que del proyecto distrital participen todas las escuelas a mi cargo?
Metáfora: Mirar desde la montaña y construir desde el valle.

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3 CONCEPTOS
- Asesoramiento y acompañamiento
-  Articulación entre diferentes niveles de Gestión
- Evaluación y seguimiento
2 PREGUNTAS

1 METÁFORA

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2 preguntas: ¿Cómo llego a conocer realmente el territorio? ¿Cómo genero confianza/compromiso en el resto de los actores?
1 metáfora: bisagra entre la macropolítica y la micropolítica

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3 (tres) conceptos: proyecto distrital, territorio a su cargo, diagnóstico jurisdiccional para la toma de decisión.                                             2 (dos) preguntas: ¿Cómo construir un rol efectivo de supervisor de lenguas extranjeras si en la práctica existe una subordinación con respecto al área de educación primaria que viene de las luchas entre campos disciplinarios y la distribución actual del currículum?¿Cuál es la combinación ideal entre expertise y especialización para un perfil académico de Supervisión?                                   1 (una)  metáfora: "conocer lo que ocurre en la cocina de la educación". Pasar del rol docente de aplicador de política educativa al rol del supervisor de generador de o mediador en política educativa.

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3 (tres) conceptos: proyecto distrital, territorio a su cargo, diagnóstico jurisdiccional para la toma de decisión.                                             2 (dos) preguntas: ¿Cómo construir un rol efectivo de supervisor de lenguas extranjeras si en la práctica existe una subordinación con respecto al área de educación primaria que viene de las luchas entre campos disciplinarios y la distribución actual del currículum?¿Cuál es la combinación ideal entre expertise y especialización para un perfil académico de Supervisión?                                   1 (una)  metáfora: "conocer lo que ocurre en la cocina de la educación". Pasar del rol docente de aplicador de política educativa al rol del supervisor de generador de o mediador en política educativa.

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Sandra Gómez                             CONCEPTOS

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Sandra Gómez                             CONCEPTOS

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-Campo de acción: el territorio.
-Contextualización de políticas educativas para promover la calidad y la equidad de la educación.
-Funciones del supervisor: asesorar, acompañar, orientar, articular entre el nivel central y las escuelas, evaluar, controlar el cumplimiento de la norma.

PREGUNTAS
¿Cómo conformar equipos de supervisores para trabajar en Red?
¿Qué estrategias podrían implementarse para alivianar el trabajo administrativo y disponer de más tiempo para el trabajo pedagógico?

METÁFORA
La metáfora de la imagen

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CONCEPTOS:
- acompañar y asesorar
- promover propuestas , escuchar y tener tiempo de reflexionar
- colaborar en el desarrollo de capacidades y habilidades

PREGUNTAS:
¿Qué puedo hacer para cambiar lo que no me gusta? ¿Qué pasos debo realizar para lograr educación de calidad ? ¿Qué debo cambiar en mi para lograrlo?

METÁFORA:
"Los lideres sobresalientes salen de su camino para potenciar a su personal. Si las personas creen  en si mismas, es increíble lo que pueden lograr"
Sam Walton

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-Liderazgo
-Gestión
-Distribución del poder
Preguntas:
¿Cómo jerarquizar la tarea y el rol del supervisor/ra? ¿Cómo podemos lograr un buen liderazgo?
Metáfora:
"Un buen líder ayuda a los otros a brillar"

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a) - Empatía
b) - Confianza
c) - Coordinar
Cómo repensar el rol, la función de supervisor/a desde un trabajo mancomunado, en equipo, sin posicionarse desde "un poder" y el absolutismo cognitivo...?
Resignificar el rol como agente generador de espacios de escucha , de apertura al diálogo y al encuentro con otros/as...dentro de un marco normativo poder leer las fortalezas y debilidades del los distintos equipos de las escuelas en el territorio apelando a los contextos y no solo a los emergentes y las necesidades, sino a construir proyectos que fortalezcan los vínculos pedagógicos e institucionales. en red, delegando  confianza.

Marcelo Fabián González Giordano.
Un ejemplo de lo que sería una supervisión en acompañante pedagógico...a modo de re pensar la función , no está todo dicho...

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empatía
confianza
coordinar

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1-Compromiso
2-Lograr la confianza en el otro
3-Palabras justas
Preguntas
¿Soy supervisor?
y ahora que hago
que quiero
puedo?
Metáfora (mas que nada cuento)
La del pastor con sus ovejas que decía todo el tiempo viene el lobo, viene el lobo, hasta que canso a la gente y esa vez que nadie fue en su ayuda cuando apareció de verdad el lobo.

Para dejar de ver al supervisor como una figura no siempre bienvenida en las escuelas o aulas, que el supervisor no asuste!!!
El cuento se basa sobre la mentira, pero yo lo adapto en esta situación mas que nada por la figura que representa el lobo.

Diego Rulio

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Conceptos:
.Atender a lo particular
.Apuntar a que cada uno se   piense con otros
.Espacio Político Institucional
Preguntas:
En la escuela de hoy: Lo PEDAGOGICO Dimensión elemental , ¿Es una de las prioridades en las funciones del Supervisor?

¿Se llega a planificar, proyectar a largo plazo? ¿solo se atiende emergentes, la inmediatez?

Metáfora digamos.....
...en la ciudad de la furia, donde nadie sabe de mi (Supervisor) y yo soy parte de todos....

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Conceptos:
“Acompañar” a los actores educativos en el proceso institucional
“Articular” acciones en los diferentes niveles de gestión. (Dimensión: pedagógica, comunitaria y administrativa),
“Resolver” problemas de manera colectiva para la mejora de la calidad de la educación.

Metáfora
Para construir una casa necesitare resolver problemas de diseño, buscar materiales, seleccionar herramientas, inventarlas, y/o utilizar todos aquellos recursos disponibles, pero el recurso más importante y esencial siempre serán “las personas” que constituirán el equipo de trabajo para lograr ese objetivo.

La calidad de la educación no se mejora solo con la inspección y el control pasivo, se necesita construirla colectivamente con todos los actores educativos en cada proceso de cada institución.

Preguntas:

1)   ¿Cómo se logran alcanzar objetivos comunes en un trabajo colaborativo?

El objetivo en este caso es la mejora institucional.

2)    ¿Qué criterios deben tomarse en cuenta al momento de seleccionar herramientas y formar equipos de trabajo para contribuir a la mejora de la calidad de la educación?

Cristian Montefiore

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tro 2 Actividad Exploracion
Luego del encuentro sincrónico, te pedimos que compartas en este espacio.

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CONCEPTOS:
-Acompañamiento y orientación
-Gestor y administrador
-Generador de condiciones para
PREGUNTAS:
¿Cómo lograr que la tarea administrativa y burocrática no se devore el hacer pedagógico (y junto con ello el deseo), en el rol del/a supervisor/a?
¿Cómo alcanzar un proyecto a largo plazo (continuidad y sostenimiento en el tiempo), con cargos de corto plazo?
METÁFORA (y ensayo de respuesta):
"El/a supervisor/a de genio es aquel/la que logra convertir los condicionamientos en posibilidades"

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-Gestión
-Liderazgo
-Herramientas
Preguntas:
¿Por qué el sistema establece 1 supervisor por cada 2 distritos y no renueva su normativa tal como la situación va cambiando?
¿Cómo brindar "calidad educativa" en un sistema deteriorado?¿ Hacer más con menos?
Metáfora:
Voy a dejar aquí el link a un cuento de  Enrique Mariscal, del libro "Cuentos para regalar" que me parece muy rico para analizar desde diferentes lugares....y es una metáfora que me vino a la cabeza al final del encuentro.
Se llama "El corcho" Es bien cortito...

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"El Corcho"

Enrique Mariscal

De " Cuentos Para Regalar "

H ace aos, un inspector visit una escuela primaria.

En su recorrida observ algo que le llam la atencin: una maestra estaba atrincherada atrs de su escritorio, los alumnos hacan un gran desorden; el cuadro era catico.

Decidi presentarse:

"Permiso, soy el inspector de turno ...Algn problema?"

"Estoy abrumada seor, no se qu hacer con estos chicos... No tengo lminas, el ministerio no me manda material didctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qu decirles ..."

El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tom y con aplomo se dirigi a los chicos:

Qu es esto? " Un corcho seor "...gritaron los alumnos sorprendidos.

"Bien, De dnde sale el corcho?".

"De la botella seor. Lo coloca una mquina...", "del alcornoque... de un rbol"... "de la madera...", respondan animosos los nios.

"Y qu se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente.

"Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.

Quin lo dibuja? Quin hace un mapa en el pizarrn y coloca el puerto ms cercano para nuestro barquito?

Escriban a qu provincia argentina pertenece.

Y cul es el otro puerto ms cercano?
A qu pas corresponde? Qu poeta conocen que all naci? Qu produce esta regin? Alguien recuerda una cancin de este lugar? Y comenz una tarea de geografa, de historia, de msica, economa, literatura, religin, etc.

La maestra qued impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

"Seor nunca olvidar lo que me enseo hoy. Muchas Gracias."

Pas el tiempo. El inspector volvi a la escuela y busc a la maestra.

Estaba acurrucada atrs de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...

"Seorita... Qu pas? No se acuerda de m? S seor Cmo olvidarme! Qu suerte que regres. No encuentro el corcho. Dnde lo dej?".

# data[].attributes.attachment_link.description
"El Corcho" Enrique Mariscal De " Cuentos Para Regalar " H ace aos, un inspector visit una escuela primaria. En su recorrida observ algo que le llam la atencin: una maestra estaba atrincherada atrs de su escritorio, los alumnos hacan un gran desorden; el cuadro era catico.

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Conceptos:
- Importancia de los contextos a la hora de jerarquizar las tareas propias del rol.
- Posición estratégica del rol. (Horizontal y vertical).
- Promoción de mejora en la calidad educativa y la equidad.
Preguntas:
¿Cómo elaborar un proyecto de gestión que permita el trabajo colaborativo y multidisciplinar y flexible para que se adapte a diversos contextos?
Se puede contagiar el entusiasmo y la necesidad de reflexión para generar cambios para promover mejoras, acceso y mayor equidad ?
Metáfora:
Imagen de las 3 gracias de Boticelli intervenida, (y actualizada), como metáfora de las distintas dimensiones que conviven simultáneamente en el rol de supervisor.
Laura D.

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CONCEPTOS
-Acompañar
-Articular
-Reflexionar
PREGUNTAS
-¿Cuáles son las capacidades que se pueden aprender para lograr el liderazgo?
¿El liderazgo se basa en conocimientos, en habilidades o en carisma?
METÁFORA
La escucha es al supervisor como la tijera al sastre, ambos necesitan herramientas afiladas para poder realizar su tarea.

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Liderazgo distribuido
Visión y Misión en la escuela
Fortalezas y Debilidades
Preguntas
Qué sucede si no hay un líder positivo?
Que medidas actitudes se deben cumplir para logra los objetivos,  acordes al paradigma actual?
Cuales  deberían ser las principales metas en la educación?
Metáfora
En el mundo organizacional de la docencia la gestión de las palabras es decisiva . La falta de profundización y alineación en los mensajes internos puede generar un impacto nocivo  la comunicación es la sangre del organismo.

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CONCEPTOS

-Herramientas emocionales
-Posición estratégica
- Liderazgo

PREGUNTAS_

1- Cuál es la diferencia entre “gobernar” y “gestionar”?

2- Cómo trasmitir las políticas educativas generadas a nivel macro sin el sentido arbitrario en vez de consensuado y democrático?

METÁFORA:

Las tareas del supervisor son acciones hechas a medida, como un traje hecho a medida que usaremos según la contextualización de la situación en la que intervenimos.

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-"Conocimiento de las instituciones".
-"Operatividad y eficacia en la resolución de conflictos".
-"Calidad educativa".

Preguntas:
-¿Cómo asegurar un buen equipo de trabajo?.
- ¿Cómo cambiar acciones y conductas arraigadas".

Metáfora:
"El conocimiento, la habilidad y eficacia en el rol/cargo se construye con la normativa, la experiencia y el sentido común".

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3 conceptos..
*JUSTICIA EDUCATIVA
*EQUIDAD
*LIDERAZGO DITRIBUIDO

Preguntas:
*Por qué es difícil armar un equipo interdisciplinario?
*Cuál es la estrategia de asesorar a quien no lo desea?

Metáfora:

SEGÚN Y DEPENDE...

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-Actividad colectiva.
-Práctica social compleja.
-Diagnosticar para actuar.
Preguntas:
¿Cuánto tiempo tiempo le lleva a un Supervisor conocer la comunidad con la que trabaja?
¿Existe una sistematización de datos que nos permita tener respuestas mas acotadas a la hora de actuar?
Metáfora:
Profesionalizar los roles docentes para asegurarnos la calidad educativa.

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pueden cambiar muchas cosas dentro de los paradigmas que estamos 

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-Conocimiento de mi función a cumplir
-Planificar mi trabajo
-Poner en acción todos las tareas y herramientas a cumplir.

Preguntas:
-¿Cómo ejercer mi función sin tener también un lugar donde tenga una contención de mi tarea.?
-¿Es viable la posibilidad de dejar de ver a los actores dentro de la educación como inoperantes  y verlo como un todo?

Metáfora
-Para ejercer esta función hay que tener un liderazgo positivo, y creer y confiar que se pueden cambiar muchas cosas dentro de los paradigmas que estamos atravesando permanentemente.

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Luego del encuentro sincrónico, les pedimos que compartan en el siguiente Padlet.              3(tres) conceptos, 2(dos) preguntas y 1(una)  metáfora que te hayas llevado del mismo.     

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Luego del encuentro sincrónico, les pedimos que compartan en el siguiente Padlet.              3(tres) conceptos, 2(dos) preguntas y 1(una)  metáfora que te hayas llevado del mismo.     