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La Inclusión Educativa en la Población en condición de Discapacidad en el Municipio de Málaga Santander

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La Inclusión Educativa en la Población en condición de Discapacidad en el Municipio de Málaga Santander

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Amazingly Simple Graphic Design Software - Canva

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Estrategias y Normativas de Inclusión Educativa.

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Estrategias y Normativas de Inclusión Educativa.

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1.Todas las personas con discapacidad tienen derecho a la educación en el marco del sistema educativo regular, es decir, en las mismas escuelas e instituciones educativas a las que asisten personas sin discapacidad.
2.El sistema educativo regular debe ser inclusivo en todos los niveles y a lo largo de la vida. Que el sistema educativo sea inclusivo implica que no es la persona la que se adapta a la escuela o a la educación, sino que es la escuela y la educación en general la que se diseña de manera universal, se flexibiliza, brinda apoyos y ajustes razonables de manera personalizada,para garantizar que los niños y niñas con discapacidad puedan acceder, permanecer, ser promovidos, evaluados y en general participar en condiciones de igualdad con los demás.
3.Ninguna persona puede ser excluida de la educación por motivo de su discapacidad. Todos los niños y niñas, sin importar su discapacidad pertenecen a la escuela regular, inclusive aquellos cuya situación de salud sea más delicada.
4. La educación inclusiva requiere de un ambiente que favorezca el aprendizaje, a través de entornos accesibles en los que “todas las personas se sienten seguras, apoyadas, estimuladas y pueden expresar sus opiniones”-Para ello se requieren transformaciones culturales, políticas y prácticas en los procesos pedagógicos, en los espacios físicos y en las formas en las que se relacionan las personas en el entorno escolar .

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Necesidades Encontradas que llevan a la Exclusion Educativa 

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Necesidades Encontradas que llevan a la Exclusion Educativa 

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La población con discapacidad indicó que las Instituciones municipales omiten la implementación de las normas básicas de inclusión como trato humanizado, digno y preferencial.

Es necesario promover el acompañamiento e interés de los familiares en las problemáticas personales y sociales de sus familiares con discapacidad.

Falta apoyo en la interpretación oportuna para participar de asociaciones veedurías, comités, y espacios de participación social, institucional y política en general.

La exclusión en el ámbito laboral es sistemática y la falta de acompañamiento de interpretación en el ambiente laboral es general.

Se necesita mejorar las condiciones laborales de los cuidadores.

Falta de viviendas para discapacitados y cuidadores

No existe acompañamiento con Interprete en el contexto educativo ni procesos formativos en lenguaje de señas o braille para la población con discapacidad, funcionarios de instituciones públicas, familias, ni población en general

Se requieren convenios con instituciones educativas para fomentar estas actividades con la población en condición de discapacidad.

Las arquitecturas de las instituciones generalmente no cumplen con la norma en cuanto a rampas accesibilidad, baños adecuados, puertas, señalización de pasos y se presencia una actitud discriminatoria, de anulación o rechazo, sobreprotección o aislamientos de docentes y estudiantes ante la población en condición de discapacidad, suprimiendo oportunidades y acciones que ellos pueden realizar por sí mismos

Faltan recursos escolares y materiales pedagógicos adecuados para las necesidades de estudiantes en condición de discapacidad personal idóneo capacitado para educar y atender a la población con discapacidad.

En el municipio de Málaga actualmente no existen programas deportivos, lúdicos, artísticos, culturales y recreativos dirigidos a la población con discapacidad.

no existe cultura de inclusión en el municipio, se rechaza la participación para personas con discapacidad y no se cuenta con espacios apropiados para el deporte o la cultura.

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 ¿La falta de participación ciudadana conlleva a la exclusión educativa o la falta de educación conlleva a que no se asuma participación ciudadana?

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 ¿La falta de participación ciudadana conlleva a la exclusión educativa o la falta de educación conlleva a que no se asuma participación ciudadana?

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Dentro de los aportes metodológicos de las ciencias sociales para el desarrollo y construcción de las políticas públicas se indaga sobre la necesidad de plantear enfoques que garanticen los derechos y en particular la inclusión como actores de transformación social, desde la legitimación de la acción y la practicas socio cultural y política.
En la actualidad es muy común encontrar dentro de los planes de desarrollo las “políticas públicas” cuando se hace referencia a las acciones del Estado, para prestar atención y gestionar recursos que cubran las necesidades de los ciudadanos. Pero para llegar a estar presentes en el proceso de formulación, le antecede un proceso de investigación, donde se identifica y caracteriza la problemática y con la ayuda de los aportes metodológicos de las ciencias sociales se construyen la políticas públicas a través de recolección de información y el enfoque participativo activo y critico de los actores que garanticen un participación ciudadana y el cumplimiento de los derechos desde una perspectiva de inclusión con justicia social y equidad.
De la política pública de inclusión Educativa, haciendo una reflexión entre los textos y el Plan de Desarrollo “Málaga somos todos” 2020-2023, se evidencia que, en la línea estratégica de inclusión social y equidad en los diferentes sectores como salud, educación, cultura, vivienda, deporte y recreación, resulta excluyente y reducida a simples cifras que en ocasiones están lejos de la realidad.
En particular en la calidad educativa entendida como las oportunidades que tienen todas las personas independiente de su situación social, física, económica, racial, cultural, para adquirir conocimientos, desarrollar competencias, valores y habilidades para vivir, convivir, ser productivo y llevar su proceso de aprendizaje a lo largo de la vida y que el Estado tiene la obligación de formular las políticas públicas necesarias para garantizar el cumplimiento de los derechos de los ciudadanos vemos como en particular en el Municipio de Málaga y con la población con discapacidad resultan excluyentes, pues entre otros, las Instituciones municipales omiten la implementación de las normas básicas de inclusión como trato humanizado, digno y preferencial.
Ahora bien en la actualidad con la situación mundial de pandemia, se asevera mas las dificultades para generar políticas públicas de inclusión educativa pues ya no solo afecta a la población con discapacidad, sino que resulta excluyente para todos los niños, niñas y jóvenes que no tienen acceso a internet , ni condiciones para recibir su educación desde casa, olvidando los principios de democracia, corresponsabilidad, libertad, autonomía, equidad, diversidad para garantizar el goce en igualdad de condiciones del derecho a la educación.