# data[].attributes.attachment_link.title
MIVOS: una aplicación revolucionaria para sordos | DW | 09.02.2018

# data[].attributes.attachment_link.description
Jóvenes chilenos desarrollaron una aplicación que traduce la lengua de señas en audio en tiempo real y viceversa.

# data[].attributes.attachment_link.title
SIGNSLATOR el primer traductor de lengua de signos española

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoy en día hay traductores de español a cualquier lengua, pero ninguno que traduzca a lengua de signos española. Por eso creamos S I G N S L A T O R, un microsite y una app que traduce texto en español a lengua de signos. 
Además, podemos difundir y enseñar la lengua de signos enviando mensajes a través de Facebook y Twitter. Una herramienta para que oyentes y no oyentes puedan comunicarse.

# data[].attributes.attachment_link.title
Presentación y Cortesía - Aprende Lengua de Signos Española LSE / Tutorial InfoSordos

# data[].attributes.headline
Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances 

# data[].attributes.subject
Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances 

# data[].attributes.body
- Ofrecer diferentes modalidades de auto-evaluación como el feedback entre iguales.
- Utilizar material que incite a la auto-reflexión.
- Proporcionar feedback efectivo a los alumnos.
- Mostrar gráficas, imágenes, esquemas, tablas, etc. con el progreso logrado del alumnado.

# data[].attributes.headline
Facilitar gestión de información y de recursos  

# data[].attributes.subject
Facilitar gestión de información y de recursos  

# data[].attributes.body
- Emplear organizadores gráficos.
- Proporcionar plantillas para la recogida y organización de la información.
- Facilitar listas de comprobación.

# data[].attributes.headline
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias 

# data[].attributes.subject
Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias 

# data[].attributes.body
- Realizar señales a los alumnos para que no se precipiten, y que paren y piensen.
- Establecer pautas para convertir metas a largo plazo en metas a corto plazo.
- Crear listas para la planificación de actividades.

# data[].attributes.body
- Ofrecer apoyos graduados para que los alumnos establezcan metas individualizadas y alcanzables.
- Diseñar listas de consecución de objetivos.
- Disponer de apoyos que ayuden al logro de las metas.

# data[].attributes.headline
Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución

# data[].attributes.subject
Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y ejecución

# data[].attributes.body
- Asignar diferentes tutores que guíe y motive al alumnado de diferentes maneras.
- Retirar progresivamente, según vayan avanzando los/las alumnos/as, los apoyos proporcionados.

# data[].attributes.headline
Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición

# data[].attributes.subject
Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición

# data[].attributes.body
- Recurrir a páginas web con animaciones, imágenes, etc. que permitan completar las explicaciones del profesorado.
- Incorporar al aula materiales físicamente manipulables para determinadas asignaturas.

# data[].attributes.headline
Utilizar múltiples medios de comunicación

# data[].attributes.subject
Utilizar múltiples medios de comunicación

# data[].attributes.body
- Emplear medios que impliquen texto, dibujos, ilustraciones, vídeos, etc.
- Escribir o dibujar cómics.
- Usar objetos tangibles.

# data[].attributes.headline
Opciones para la expresión y comunicación

# data[].attributes.subject
Opciones para la expresión y comunicación

# data[].attributes.headline
Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización

# data[].attributes.subject
Maximizar la memoria, la transferencia y la generalización

# data[].attributes.body
Ayudar a favorecer la difusión y asimilación de la información:

-Explicar en voz alta el contenido asimilado.
-Uso de reglas nemotécnicas.
-Uso de listas y patrones para toma de apuntes y organización de la información.
-Relacionar e incorporar nuevos conceptos a entornos y ambientes ya conocidos.
-Buscar un hueco para practicar la generalización de los aprendizajes, la revisión de ideas principales y la relación entre ellas.
-Realizar repasos y descansos de manera ordenada en el proceso de estudio.

# data[].attributes.headline
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

# data[].attributes.subject
Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

# data[].attributes.body
Hacer uso de estrategias cognitivas y meta-cognitivas para facilitar el procesamiento y comprensión de la información, así como sintetizar esa información para producir mayor conocimiento útil.

- Hacer uso de estrategias de orden sencillas como tablas y diagramas.
-Apoyos graduales en estrategias de procesamiento de la información.
-Recordar las diferentes maneras de estudiar un tema (a través de textos, teatro, arte, películas, series, documentales, etc.).
-Reducir la información en unidades más sencillas de aprender y explicar.
-Ofrecer la información de manera pautada y ordenada.
-Eliminar elementos potencialmente distractores.

# data[].attributes.headline
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

# data[].attributes.subject
Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

# data[].attributes.body
- Ofrecer dispositivos que permitan al estudiante obtener feedback, plantillas gráficas o diferentes opciones que le permitan aprender y recabar información, para evaluar y reflexionar sobre el proceso.

- Establecer criterios de evaluación individualizados para el alumnado con deficiencia auditiva, que incluyan objetivos y contenidos específicos para este alumnado (rehabilitación del lenguaje oral).

- Determinar sistemas de evaluación adecuados para las capacidades de este alumnado (evaluación a través de signos, evaluaciones objetivas o de respuesta corta,...).

- Facilitarle el apoyo específico y visual para poder realizar las actividades de evaluación (Kahoot,...).

# data[].attributes.headline
Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos.

# data[].attributes.subject
Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellos.

# data[].attributes.body
Guiar mediante claves explícitas y aportar indicaciones sencillas para ayudar a concentrarse en los temas relevantes y más importantes:

-Uso de cronómetro para la organización del tiempo de estudio.
-Mapas conceptuales, esquemas y resúmenes para acceder a la información importante de forma rápida.
-Asociar ejemplos propios y aportados por otros.
-Realizar una actividad de autoconocimiento para detectar habilidades que ayuden en la resolución de nuevos conflictos.

# data[].attributes.headline
Optimizar al acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo 

# data[].attributes.subject
Optimizar al acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo 

# data[].attributes.body
- Proporcionar herramientas que no funcionen a través de la voz, sino a través de texto o imágenes.

# data[].attributes.headline
Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana

# data[].attributes.subject
Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida cotidiana

# data[].attributes.body
Proporcionar charlas de apoyo emocional con la asistencia de personal cualificado y que, además, venga con un personal intérprete de signos.

Usar situaciones reales o simulaciones para demostrar al alumnado las habilidades necesarias para afrontar los problemas del día a día, desde diferentes métodos:
- Powtoon, de manera escrita, ....

# data[].attributes.body
Actualizar y sustituir los conocimientos previos, para ello:

-Fijar conceptos previos ya asimilados (hábitos, rutinas y costumbres).
-Hacer uso de organizadores gráficos.
-Vincular conceptos: analogías, metáforas, reglas mnemotécnicas, asociar imágenes a conceptos, etc.
-Hacer conexiones curriculares explícitas (p.ej: enseñar estrategias lectoras en otras materias).

# data[].attributes.headline
Variar los métodos para la respuesta y la navegación 

# data[].attributes.subject
Variar los métodos para la respuesta y la navegación 

# data[].attributes.body
- Proporcionar diferentes plazos en cuanto al ritmo y motricidad requeridas para manipular los materiales educativos.
- Interaccionar físicamente con los materiales manipulables a través de manos, joysticks, teclados etc.

# data[].attributes.headline
Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación

# data[].attributes.subject
Promover expectativas y creencias que optimizan la motivación

# data[].attributes.body
Dar y colgar por la clase o mostrar avisos, recordatorios para que el alumnado pueda consultarlo siempre que tenga dudas.

Realizar grupos cooperativos donde el alumnado con discapacidad auditiva se sienta cómodo, y todos puedan aportar lo mejor de sí mismos para un objetivo común.

Incrementar el tiempo de concentración de una tarea aunque se produzcan distracciones, pero así el alumnado estará más motivado y le dará tiempo.

# data[].attributes.headline
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

# data[].attributes.subject
Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios

# data[].attributes.body
En concreto, las siguientes aplicaciones: Te cuento, Kitsord,  Chromville 3D, están desarrolladas específicamente para alumnos sordos.

Te cuento: permite seleccionar una lectura, texto e ilustración  y se complementan con el vídeo en lengua de signos.

Kitsord: aprender la lengua de signos de manera sencilla y divertida.

Chromville 3D: gran recurso de apoyo visual donde se pueden observar en 3D las láminas que previamente ha dibujado el niño.

# data[].attributes.headline
Promover la comprensión entre diferentes idiomas

# data[].attributes.subject
Promover la comprensión entre diferentes idiomas

# data[].attributes.body
Dar a conocer diferentes alternativas linguísticas a través de las siguientes propuestas:

-Facilitar la traducción de textos mediante la app: google lens.
-Conocer los diferentes cambios en la lengua de signos dependiendo del idioma o país.
-Hacer uso de enlaces de glosarios multilingües.
-Ofrecer apoyos visuales no lingüísticos para el vocabulario.

# data[].attributes.headline
Proporcionar opciones para la autorregulación

# data[].attributes.subject
Proporcionar opciones para la autorregulación

# data[].attributes.body
Resultará necesario representar alternativas que clarifiquen o representen de forma más sencilla las relaciones sintácticas o estructurales entre los distintos elementos, como palabras simples o palabras.

-Uso de reglas mnemotécnicas.
-Destacar las relaciones entre los elementos (ej. mapas conceptuales, cuadros sinópticos y esquemas).
-Establecer uniones con estructuras ya establecidas previamente.
-Realzar palabras de transición en un texto.
-Relación de las ideas.

# data[].attributes.headline
Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

# data[].attributes.subject
Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos

# data[].attributes.body
Reducir las dificultades a la hora de procesar cognitivamente y llevar a cabo la decodificación de los alumnos y alumnas que no les resulta sencillo el manejar los símbolos y numeración matemática.

Para ello:
- Será útil la creación de un documento con algunas palabras clave que sea de fácil acceso y rápida visualización.
-Utilizar traductores de símbolos y números a texto para personas con sordera.
-Facilitar a los y las estudiantes varias ideas y representaciones de notaciones en fórmulas, problemas de palabras y gráficos.
-Técnicas para abreviar y organizar el conteo (contar de dos en dos, o hacia delante o detrás a partir de un número dado)

# data[].attributes.body
Realizar talleres o dinámicas en las que puedan participar intérpretes de signos, que enseñen al resto de alumnado algunas expresiones o palabras en el lenguaje de signos.

Desarrollar proyectos de servicios a la comunidad, contando con el apoyo de asociaciones de personas con discapacidad sensorial.

# data[].attributes.headline
Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea

# data[].attributes.subject
Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea

# data[].attributes.body
Proporcionar feedback específico con gran frecuencia y en los momentos oportunos, no solo de manera oral, sino además apoyado con otros medios:
- Pizarra digital (las órdenes que estén escritas).

# data[].attributes.headline
Clarificar el vocabulario y los símbolos

# data[].attributes.subject
Clarificar el vocabulario y los símbolos

# data[].attributes.body
Resulta ideal que el vocabulario, las etiquetas, los iconos y los símbolos estén vinculados o asociados a una representación alternativa de su significado.

Así, estas estrategias resultan interesantes para personas sordas:

-Escribir en otro color un sinónimo de alguna palabra poco conocida.
-Explicar las raíces etimológicas de los conceptos.
-Relacionar palabras con una imagen.

# data[].attributes.headline
Opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

# data[].attributes.subject
Opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos

# data[].attributes.headline
Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos

# data[].attributes.subject
Variar los niveles de exigencia y los recursos para optimizar los desafíos

# data[].attributes.body
Proporcionar variedad de propuestas a la hora de presentar una tarea o evaluar algún contenido:
- En vez de hacerlo de manera oral siempre, usar la manera visual.
- Para el uso de los idiomas, emplear las TICs (Singslator, por ejemplo).

Hacer hincapié en el proceso del aprendizaje, no solo en el resultado. Por tanto, hay que darle más peso al trabajo en general.

# data[].attributes.headline
Ofrecer alternativas para la información visual

# data[].attributes.subject
Ofrecer alternativas para la información visual

# data[].attributes.body
Presentar diferentes estrategias para presentar la información de manera no visual:

-Dibujos y figuras en relieve (incluso ayudarse de manualidades)
-Modelos en 6D
-Pasar el material de audio a escrito o lengua de signos.

# data[].attributes.headline
Resaltar la relevancia de metas y objetivos

# data[].attributes.subject
Resaltar la relevancia de metas y objetivos

# data[].attributes.body
Presentar el objetivo de la tarea o lo que se pretende desde diferentes métodos:
- Usando la tecnología (Genially, Youtube, Visual Thinking,...).

Mostrar todas las herramientas que pueden utilizar para conseguir el objetivo, tanto manuales como tecnológicas.

# data[].attributes.headline
Ofrecer alternativas para la información auditiva

# data[].attributes.subject
Ofrecer alternativas para la información auditiva

# data[].attributes.body
Para presentar con mayor eficacia la información auditiva se plantean las siguientes opciones:

-Utilizar subtítulos (Youtube permite configurar los subtítulos).
-Diagramas y gráficos.
-Reproducciones literales de los vídeos, por escrito.
-Uso de pictogramas y otras claves visuales (Pictogram Agenda).
-Pequeñas descripciones fácilmente visibles.

# data[].attributes.headline
Opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

# data[].attributes.subject
Opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

# data[].attributes.headline
Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información

# data[].attributes.subject
Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información

# data[].attributes.body
Presentar la información en un formato flexible para que las personas con discapacidad auditiva puedan disponer de mejores características perceptivas que les ayuden para comprender los conceptos.

Algunas estrategias:

-Menor velocidad del habla del profesor (ej: actualmente, sería conveniente que el profesor llevase mascarilla transparente, con el fin de facilitar la lectura de labios).
-Mayor tamaño de las letras y números.
-Cuidar el color de los fondos donde se presenta la información (preferiblemente lisos y claros, de forma que no entorpezca la lectura).
-Uso de vídeos y animaciones.

# data[].attributes.headline
Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

# data[].attributes.subject
Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones

# data[].attributes.body
Crear un clima de apoyo en el aula, que todo el alumnado se sienta integrado, reduciendo los niveles de incertidumbre:
- Usar rutinas de clase.
- Avisos y/o previsualizaciones que permitan al alumnado anticiparse desde diferentes formas (visual, gestual, oralmente).
- Utilizar diarios de clase donde el alumnado pueda escribir y participar en su elaboración.

# data[].attributes.headline
Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

# data[].attributes.subject
Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

# data[].attributes.body
Variar las actividades, que sean significativas y reales, así como las fuentes de información proporcionadas:
- Tareas socialmente relevantes (que tengan que ver con sus intereses, del día a día).
- Personalizadas atendiendo a sus preferencias.
- Actividades que promuevan la imaginación para resolver cuestiones o problemas novedosos.

Proporcionar tareas que impliquen la exploración, la participación activa, donde el alumnado pueda experimentar su aprendizaje.

Utilización de aplicaciones tecnológicas para la creación de contenido ilustrativas y gráficamente llamativas (Powtoon o Padlet).

# data[].attributes.headline
Optimizar la elección individual y la autonomía

# data[].attributes.subject
Optimizar la elección individual y la autonomía

# data[].attributes.body
Proporcionar al estudiante algunas posibilidades de elección en los siguientes aspectos:
- El diseño, los gráficos y la forma de recibir la información.
- Diferentes formatos de presentación del contenido (no solo de manera oral, sino visual, táctil, etc.).

Incluir al alumnado con discapacidad auditiva en el establecimiento de sus propios objetivos personales, ya sea académicos o conductuales.

# data[].attributes.headline
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de representación

# data[].attributes.subject
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de representación

# data[].attributes.headline
Principio 3: Múltiples formas de acción y expresión 

# data[].attributes.subject
Principio 3: Múltiples formas de acción y expresión 

# data[].attributes.headline
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de implicación 

# data[].attributes.subject
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de implicación 