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Este campo está constituido por los enfoques de diversas disciplinas de las ciencias sociales, la biología, la física y la química, así como por aspectos sociales, políticos, económicos, culturales y éticos.
(SEP, 2017, P. 252)

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Esta asignatura promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación e interés por aprender acerca de sí mismos, de las personas con quienes conviven y de los lugares en que se desenvuelven.
(SEP, 2017, P. 255)

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En sus procesos de aprendizaje los niños construyen progresivamente nociones relevantes que les permiten explicarse y entender cómo es y cómo funciona el mundo,  contribuyen al desarrollo del pensamiento reflexivo y a la construcción de conceptos como biodiversidad, regularidad, cambio en el tiempo y diversidad cultural,  el cuidado de la salud, orientados al cuidado de sí mismos y a la comprensión y práctica de acciones favorables para mantener y promover un estilo de vida saludable.
(SEP, 2017, P. 256 y 257)

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Es importante que contagie a sus alumnos al mostrar curiosidad, disposición y entusiasmo frente a situaciones que enfrentan como parte de las actividades que propone.
Las exploraciones de campo deben desarrollarse como actividades de aventuras que hacen juntos: maestra y niño.
La educadora también debe sentir interés para demostrarlo y contagiarlo.
(SEP, 2017, P. 271)

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Indague en el aula con los niños, muestre cómo observar con mayor precisión, cómo describir y consultar materiales para tener información, registrarla y si los niños no hallan alguna forma, sugiera una y cómo ir ordenando la información, cómo recuperarla, cómo usarla.
(SEP, 2017, P. 272)

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Realizar caminata, llevar una mascota al aula, sembrar semillas, adoptar un árbol o identificar características del medioambiente.
(SEP, 2017, P. 267-269)

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Llevar a cabo prácticas de higiene, investigar, conocer y poner en práctica los cuidados que requiere su cuerpo o dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
(SEP, 2017, P. 269)

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Explorar fuentes de contaminación en agua, aire y suelo, indagar en torno a iniciativas para la protección de recursos naturales y disfrutar y apreciar espacios naturales.
(SEP, 2017, P. 270)

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Ideas para enseñar a los niños a cuidar el medio ambiente

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Este mes de junio, dentro de nuestra campaña 12 meses 12 retos familiares, queremos darte ideas para enseñar a los niños a cuidar el medio ambiente. ¿Te suma...

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Identificar instituciones y espacios públicos, comentar costumbres y tradiciones familiares e identificar la función de la tecnología.
(SEP, 2017, P. 270 y 271)

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Revisar información acerca de tradiciones y costumbres que tenian antes las familias e identificar cambios en acontecimientos culturales.
(SEP, 2017, P. 271)

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Secretaría de Educación Pública (2017) Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Preescolar. Plan y programas de estudio,  orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México. SEP.

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Debe evitarse la realización de experimentos por parte de la educadora y que los niños solo observen.(SEP, 2017, P. 272).
Orientaciones didácticas
En lugar de esperar que comprendan conceptos lógicos y científicos.
(SEP, 2017, P. 266)

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• Ser “modelo” de las capacidades que se pretende desarrollen los niños.

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• Favorecer que los niños miren su entorno con atención.

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• Tener muy claro, al planear las situaciones de aprendizaje.

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• Organizar las propuestas didácticas en torno a preguntas o problemas.

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• Orientar de manera permanente la atención de los niños a partir de preguntas o problemas relacionados con eventos.

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• Involucrar a los niños en actividades de consulta en diversas fuentes de información.

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• Hablar de hechos y conceptos con los niños haciendo referencia a ellos por su nombre.

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• Brindar en todas las experiencias un “cierre” o “conclusión” en la que los niños revisen el proceso de construcción de conocimiento.

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• Garantizar que las situaciones que proponga favorezcan en los niños la curiosidad.

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(SEP, 2017, P. 258 y 259)

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Promover el uso de herramientas y recursos.

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Registrar aspectos relevantes y pertinentes de las conversaciones entre los niños.

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Involucrar a las familias.

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Consideramos que como todas las planeaciones principalmente se parte del aprendizaje esperado (que se quiere enseñar), para de ahí continuar a fijar objetivos o propósitos que se quieren lograr en el  alumno y establecer la manera en que se evaluará todo este proceso de aprendizaje, así posteriormente  buscar las actividades o experiencias que pueden  favorecer estos, los materiales y recursos que serán  necesarios para el desarrollo del aprendizaje en el  niño, establecer estrategias que beneficien.

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Definir la  organización para cada actividad (trabajo en equipo,  individual), los tiempos de duración, que espacios o  lugares se utilizarán, este factor consideramos aquí es  de suma importancia porque el alumno debe conocer  el medio que lo rodea, reflexionar y saber cómo  cuidar de salud y otros aspectos como las

participaciones de padres, comunidad escolar.

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(SEP, 2017, P. 273)