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A partir de la visualización de experiencias educativas innovadoras, comprenderemos la tenencia que las impulsa, para así capitalizarla en nuestras aulas.

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A partir de la visualización de experiencias educativas innovadoras, comprenderemos la tenencia que las impulsa, para así capitalizarla en nuestras aulas.

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(Ej.)¿Qué es el GONBANG y qué viene a decirnos esta tendencia?

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(Ej.)¿Qué es el GONBANG y qué viene a decirnos esta tendencia?

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Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación

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Técnicas para administrar el tiempo de estudio y acompañamiento

Muchos de estos estudiantes se especializan en la técnica " Pomodoro" que es un método de gestión del tiempo dedicado a una actividad. Se basa en usar un temporizador que divide las sesiones de trabajo o estudio en intervalos fijos de 25 minutos llamados pomodoros. Por ejemplo, una alumna se concentra 25 minutos sin parar, descansa 5 minutos, lo repite tres veces y, por último, descansa 15 minutos antes de volver a empezar, en caso de ser necesario. Cada uno de estos videos utilizan diferentes tiempos dentro de la técnica Pomodoro. Entre los más populares está el 25/5, pero también puede encontrarse el 50/10 que divide una hora en cincuenta minutos de estudio con un descanso de diez minutos. Otro elemento característico de estos videos es la duración de las sesiones, que pueden llegar a superar las ocho horas usando esta técnica, mientras que otros no sobrepasan una hora.

La comunidad que rodea a estas cuentas de YouTube es muy solidaria y motivadora. A diferencia de muchos otros vlogs, los gongbang se caracterizan por la poca edición, que no pasa de agregar un cronómetro a la imagen. Esta naturalidad da un sentimiento de acompañamiento a las sesiones de estudio o repaso a los espectadores de los videos. Gran parte de su popularidad se debe a que recrea el sentimiento de estar acompañado a la hora de repasar, algo que muchas personas buscan después de meses de estar atrapadas en casa. Además, debido a que muchos videos siguen la técnica Pomodoro y muestran un cronómetro, los alumnos fácilmente pueden estudiar a la par del video. Esto ayuda a mantenerlos motivados y prestar más atención a lo que hacen. También hay casos donde los observadores sienten rivalidad con el que se graba y se esfuerza por concentrarse y leer más que él o ella, o contestar las preguntas o pruebas más rápido.

Aunque estas sesiones suenen aburridas, de fondo sirven como un estímulo constante para seguir trabajando y evitar distracciones. Incluso pueden compartir consejos e información de las pruebas a través de los comentarios. En este sentido, otros videos populares con temas similares incluyen consejos para aprender mejor y tomar notas, técnicas de enfoque, consejos de memorización, así como consejos para organizarse y de productividad.

Dentro del mundo del gongbang, una de las áreas más populares es la de la medicina, por la dedicación que conlleva la carrera. De hecho, uno de los videos con más vistas de esta tendencia es de una estudiante de medicina. El video tiene más de 7.2 millones de vistas y fue publicado en el 2017 por " The Strive Studies ".

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¿Qué es el gongbang y por qué a los estudiantes les encanta? - Observatorio | Instituto para el Futuro de la Educación

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Muchos de estos estudiantes se especializan en la técnica " Pomodoro" que es un método de gestión del tiempo dedicado a una actividad. Se basa en usar un temporizador que divide las sesiones de trabajo o estudio en intervalos fijos de 25 minutos llamados pomodoros.

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GongBang: la extraña forma en que los jóvenes buscan “compañía” para estudiar

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Estudiantes de todo el mundo se están sumando a la tendencia que nació en Corea del Sur

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Cliente: BlinkLearning

JC Moreno: Música original

Igloo Films: Productora

Dommo: Agencia

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El Doctor en Psicología Michael Fullan (1940), es el Director de Liderazgo Global, Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje Profundo, y se destaca por su experiencia en la reforma educativa y ha consultado a distritos escolares, grupos de maestros, institutos de investigación y gobiernos. Es "es uno de los expertos más solicitados del mundo; durante 10 años fue asesor del primer ministro de la provincia canadiense de Ontario y responsable de algunos de los grandes cambios que llevaron al país a estar entre los 10 mejores de PISA".

Le sugerimos esta publicación anterior: MICHAEL FULLAN: HAY QUE "CAMBIAR LA FORMA DE ENSEÑAR" ANTES DE MODIFICAR PLANES DE ESTUDIO.

Hace unos meses respondía a una entrevista del Portal TICHING, que la debilidad más común del profesor es la soledad de la profesión, y lo dijo así: "Ser docente puede ser algo solitario, ya que se puede llegar a sentir que "no formas parte de ningún equipo". La colaboración entre docentes debe potenciarse y los profesores han de buscar apoyo entre ellos".

Recientemente participó en una conferencia sobre políticas de innovación educativa en Madrid (España), organizada por la Institución Libre de Enseñanza, en la que presentó algunas de las conclusiones de su último libro El Matiz (Morata). Gracias a la periodista Ana Torres Menárguez, con quien tuvo un corto diálogo, el Profesor opina sobre estos temas tan cercanos con nuestra propia realidad docente, y que han sido publicados por El País (España). Compartimos por motivos únicamente educativos solo tres preguntas y respuestas. Ojalá puedan leer la publicación completa y visualizar el video.

El video publicado por Plan Ceibal en YouTube, nos puede ayudar a conocer (de propia voz) la opinión del Profesor Fullan, sobre aspectos que siguen siendo actuales, y que consideramos una serie de respuestas (subtituladas), enriquecedoras en nuestra formación permanente, y nos servirá mucho más si tenemos la oportunidad de socializar su contenido en nuestra comunidad educativa.

FORO DE INNOVACIÓN (Subtitulado en español) (13´43")

ANA TORRES: ¿Cuál es la gran carencia de la educación en los países a los que ha asesorado?

MICHAEL FULLAN: "El principal reto que afrontan es mejorar los niveles de escritura, lectura, comprensión matemática y aumentar las tasas de acceso a la Universidad. Lo más urgente en todos ellos es reducir la brecha entre los estudiantes que obtienen buenos resultados y los que no. Otra de las urgencias es la necesidad de que los profesores trabajen conjuntamente, de que colaboren, y para ello es imprescindible entrenar a los directores de[l] centro para que consigan hacerles ver que es beneficioso para el aprendizaje, tanto de ellos como de los alumnos. Es grave la falta de programas ambiciosos de formación del profesorado. No importa cuál sea el punto de partida del país, si quiere mejorar tiene que empezar por modificar la profesión docente".

ANA TORRES: Usted critica a los países que evalúan al profesorado y ligan los resultados académicos a los salarios. ¿Cuál es la fórmula para motivar a los docentes?

MICHAEL FULLAN: "Cuanto mayor es la sensación de urgencia por modificar un sistema, mayor es la ansiedad y peor la solución. [...] En nuestras investigaciones hemos comprobado que cuando se invierte en formación del profesorado, la mayoría de ellos se involucran más en el proyecto de centro. La presión extrema sin capacidades y aptitudes equivale a una actuación disfuncional ".

ANA TORRES: ¿Por qué es tan importante que los docentes trabajen conjuntamente para cambiar el sistema?

MICHAEL FULLAN: "[...] Uno de mis trabajos mostró que cuando los profesores están en el aula solos no lo hacen tan bien como cuando colaboran. Es un fallo histórico de la profesión, el aislamiento en el aula. La mentalidad es la de 'estoy solo en mi clase y no quiero que nadie me moleste'. Eso conlleva una limitación; solo aprenderá nuevos contenidos que estén a su alcance, se pierde la riqueza de los descubrimientos de sus colegas. Si el Gobierno impone el trabajo colaborativo entre docentes, por ejemplo, compartir un aula, no funcionará. La estrategia para el cambio tiene que ser sofisticada. Los buenos resultados llegan cuando los directores promueven esa colaboración. El modelo vertical no funciona. Los países que han intentado imponer nuevas reglas han fracasado. Desde que PISA empezó a medir los resultados internacionales en el año 2000, la mayoría de los países siguen estancados en los mismos resultados. Es una consecuencia directa de las malas políticas educativas".

La publicación completa, que le recomendamos leer, está en este enlace: "PAGAR MÁS A LOS PROFESORES NO MEJORA SU MOTIVACIÓN"

"Los estudiantes deben convertirse en socios de su aprendizaje y han de transmitir a sus profesores la manera en la que se sienten cómodos trabajando, sus ideas, métodos y los ambientes que les motivan. Por su parte, los docentes deben escucharlos y decidir cómo enfocar el aprendizaje y la relación personal y profesional que quieren mantener con ellos" (TICHING 11/04/2019).
REDACCIÓN WEB DEL MAESTRO CMF

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Michael Fullan: Los buenos resultados llegan cuando los directores promueven la colaboración. El modelo vertical no funciona

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El Doctor en Psicología Michael Fullan (1940), es el Director de Liderazgo Global, Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje Profundo, y se destaca por su experiencia en la reforma educativa y ha consultado a distritos escolares, grupos de maestros, institutos de investigación y gobiernos.

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Una vez al mes, puntualmente el primer martes de cada mes, nos reunimos para abrirnos la cabeza, para ampliar miradas, para compartir hallazgos.
Es un espacio que impulsa IE pero es un espacio de TODO EL EQUIPO, mejor dicho, DE TODA LA SIGLO.
Qué hermoso sería que todo aquel que vea algo potente y disparador nos lo comparta para que desde allí impulsemos innovaciones, no?
Aquí, durante una hora, potenciaremos el MODELO SIGLO y pondremos sobre la mesa disparadores y veremos de qué manera podemos tomarlos como insumos para la gestión de la INNOVACIÓN EDUCATIVA.
UN ESPACIO QUE INVITA A CONOCER IN SITU NUEVAS HERRAMIENTAS, EN LA MISMA DINÁMICA DE SU ACONTECER, PORQUE CADA TEMÁTICA SE ABORDA DESDE UNA HERRAMIENTA DE PENSAMIENTO CREATIVO DIGITAL DIFERENTE.

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El flexible marco del paisaje de aprendizaje apoya el desarrollo de habilidades del siglo XXI, en las que los alumnos cultivan su creatividad, pensamiento creativo y colaboración - además de la habilidad de aprender a aprender por si mismos.

El paisaje tiene el objetivo de activar los sentidos de los alumnos, con colores, materiales tácticos y un diseño de iluminación estratégico que dirigen la atención, mientras que los amplios espacios crean procesos de aprendizaje dinámicos.

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Los entornos en los que aprendemos deben motivarnos

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Todos aprendemos de manera distinta - y necesitamos variación. Creemos que los entornos de aprendizaje deben apoyar distintas maneras de aprender y desarrollar las habilidades para el siglo XXI.Nuestros diseños de espacios se basan en seis principios que conectan situaciones de aprendizaje con el entorno físico.

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UNIR Revista

La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados de los alumnos en clase.

La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados. Por lo tanto, es indispensable que los alumnos asimilen previamente las dinámicas de juego que se van a realizar para poder llevar a cabo la gamificación en el aula. Con esto se consigue una mayor implicación y, como consecuencia, alcanzar los objetivos propuestos.

9 Herramientas de gamificación para el aula

Entre los recursos que se pueden emplear en el aula que conjuguen gamificación y tecnología estarían:

Edmodo

Plataforma educativa donde los profesores se comunican directamente con todos y cada uno de sus alumnos para crear ejercicios, tareas o establecer recompensas e insignias. Edmodo es accesible desde cualquier dispositivo. Además, las familias tienen acceso inmediato a los resultados de sus hijos y pueden ver su evolución.

Elever

Herramienta educativa para que los docentes mejoren la experiencia de los estudiantes a través de la gamificación. A través de Elever se monitoriza el trabajo diario de los alumnos y estos, a su vez, podrán avanzar en sus tareas y ejercicios.

Toovari

Plataforma multijugador que contiene un programa de refuerzo, apoyo y mejora académica que ayuda a aumentar el interés de los alumnos por su aprendizaje y facilita el acceso a la tecnología por parte de los docentes. Además, Toovari permite crear grupos con diversas estructuras y obtener y generar informes de progreso para los estudiantes y sus familias.

Knowre

Cuenta con una interfaz de videojuego que se centra en el aprendizaje y consolidación de conceptos matemáticos. Los alumnos que usan Knowre reciben retroalimentación automática de sus avances y los profesores pueden personalizar el contenido para cada niño y realizar su seguimiento.

ClassDojo

Plataforma gratuita que facilita a las familias el seguimiento de sus hijos y al profesorado variedad de recursos y una herramienta motivadora para los alumnos. Además, ClassDojo permite crear a los estudiantes portfolios digitales de sus trabajos.

Pear Deck

Da a los docentes la opción de enviar a sus alumnos material de apoyo mientras están explicando un concepto para que la clase resulte más atractiva e interactiva gracias a Pear Deck.

Kahoot

Posibilita crear juegos tipo quiz, de preguntas y respuestas, para repasar los contenidos con toda la clase. El profesor crea el cuestionario en Kahoo, genera una clave que facilita a sus alumnos y estos acceden a él para aprender jugando.

Ta-tum

Otra plataforma educativa gamificada para el fomento de la lectura donde el juego y los libros se unen. Los personajes de los libros han desaparecido misteriosamente y los lectores tendrán que convertirse en detectives y resolver los diferentes casos consiguiendo puntos de manera colaborativa. Además, Ta-tum dispone de una biblioteca digital y los profesores pueden realizar un seguimiento de los avances de los alumnos.

Classcraft

A través de una interfaz de videojuego, los estudiantes se convertirán en protagonistas de su aprendizaje. Classcraft es una plataforma donde tendrán que crear un avatar con el que deberán participar en diferentes misiones individuales y colaborativas para reunir puntos para su equipo. Los profesores podrán crear lecciones personalizadas para sus alumnos, crear mapas interactivos que permitan a la clase elegir su propia aventura y crear una experiencia grupal muy enriquecedora para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ventajas de usar la gamificación en el aula

La gamificación (o ludificación) está cada vez más extendida en las distintas etapas educativas: desde la etapa Infantil, pasando por Primaria, hasta los niveles educativos post-obligatorios. Esto es porque permite generar un aprendizaje significativo en el alumno, facilitando la interiorización de contenidos y aumentando su motivación y participación sirviéndose de los sistemas de puntuación-recompensa-objetivo de los juegos.

Se trata de un sistema que contribuye a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje haciéndolo más atractivo. ¿La explicación? Es un método que utiliza las dinámicas propias del juego en entornos que, a priori, no se conciben como lúdicos, como puede ser el aprendizaje de matemáticas. A la hora de introducir las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el aula es muy importante hacerlo desde esta premisa básica; siempre se conectará mejor con los alumnos si se hace jugando.

Una de las principales ventajas de las TIC es que la amplia variedad de recursos permiten adaptarse a niveles educativos y materias muy diferentes. Por eso, pueden emplearse ya desde la etapa de Infantil. La función de los maestros será clave para seleccionar las aplicaciones, programas o plataformas de aprendizaje que mejor se ajusten a cada alumno. El máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR ofrece la formación adecuada para adquirir competencias digitales docentes con el añadido de que aborda la neuroeducación aplicada a las TIC.

La gamificación es una técnica que nos permite emplear diversos recursos y herramientas en el aula que ayudarán a los docentes a motivar a los alumnos, personalizar las actividades y contenidos en función de las necesidades de cada estudiante, favorecer la adquisición de conocimientos y mejorar la atención.

La respuesta que se genera por parte de la familia o del profesorado ante la forma de comportarse de un menor influye directamente en su educación y evolución.

El uso de la pizarra digital en el aula está cada vez más extendido, pero ¿sabes cuáles son sus ventajas y cómo sacarle partido? En UNIR te explicamos cómo hacerlo.

Este conjunto de medidas, estrategias, metodologías, actividades y recursos son empleados por los maestros para garantizar el óptimo rendimiento, aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

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Gamificación en el aula: ventajas y cómo aplicarla | UNIR

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UNIR Revista La gamificación es una técnica de aprendizaje que traslada todo el potencial de los juegos al ámbito educativo para mejorar los resultados. Por lo tanto, es indispensable que los alumnos asimilen previamente las dinámicas de juego que se van a realizar para poder llevar a cabo la gamificación en el aula.

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Rosan Bosch - Espacios de aprendizaje innovadores

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GAMIFICACIÓN: qué es, usos y ventajas - GESTIONET

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Edutubers, los nuevos influencers de la educación

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Napoleón Bonaparte " se aparece" en el Siglo XXI

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Programa #EnRed: Paco Pajuelo, Profesor Influencer

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18 NOV 2021

Los espacios monofuncionales y rígidos están dando paso a entornos multifuncionales

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Clases presenciales y remotas, espacios flexibles y polivalentes que favorecen la cooperación, el uso de nuevas tecnologías que facilitan el aprendizaje, mejoran el uso de los espacios y ayuda a crear entornos saludables y productivos... La pandemia de la Covid 19 ha generado retos y nuevas necesidades en la educación, provocando una re-evolución basada en la adopción anticipada de nuevos modelos y de múltiples tecnologías.

En este momento las personas, su aprendizaje, sus habilidades y su talento, también sus valores y su bienestar representan el centro de la transformación de la educación. Referencias como la diversidad, en todas sus variantes, la sostenibilidad, la tecnología, la salud, la naturaleza están presentes en las nuevas propuestas educativas. En este sentido, los espacios que forman parte de los procesos de aprendizaje, en toda su dimensión, también están cambiando para ser más inclusivos y adaptarse a las nuevas necesidades.

Cool Working®, Actiu propone el nuevo modelo, la educación se hace híbrida, combinando lo mejor de la formación online con lo más valioso de la presencial. Construyendo un modelo educativo más personalizado y dinámico que tiene en cuenta, además, otras competencias para conseguir estudiantes más motivados y comprometidos con su propio aprendizaje y, por tanto, con mejores resultados académicos, alineados con las habilidades emergentes en el mercado laboral como las indicadas en el último informe presentado por el Foro Económico Mundial (FEM) en el año 2020, "The Future of Jobs Report 2020".

Los entornos, las aulas evolucionan para cubrir todas las necesidades de sus usuarios con el objetivo de que puedan explotar al máximo su talento y creatividad sin perder de vista su bienestar. Cada espacio tiene su razón de ser y a la vez todos están interconectados entre sí para hacer más fácil la vida de las personas. El aula trasciende su concepto cerrado para abarcar todo el Campus. Cualquier espacio como jardines, pasillos, biblioteca, cafeterías, se convierten en lugares para conectar, compartir y adquirir conocimiento.

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18 NOV 2021 Los espacios monofuncionales y rígidos están dando paso a entornos multifuncionales También te puede interesar: Clases presenciales y remotas, espacios flexibles y polivalentes que favorecen la cooperación, el uso de nuevas tecnologías que facilitan el aprendizaje, mejoran el uso de los espacios y ayuda a crear entornos saludables y productivos...

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Nadie se libra de los libros: ENSEÑAR DISTINTO

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La revolución llega al aula: el espacio como tercer educador

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Los blogs educativos son un medio de comunicación muy popular entre los para compartir sus ideas con la comunidad educativa, así como ofrecer recursos de interés a alumnado y familias. A continuación ofrecemos un amplio recorrido por algunos de los blogs más destacados.

Pilu Hernández Dopico es maestra por vocación y preparadora de oposiciones por pasión. Su blog es un espacio dedicado al intercambio de recursos, a la preparación de oposiciones para maestros, profesores de Educación Secundaria e inspección educativa. Su filosofía gira en torno a la inclusión 100% real en las aulas. Entre sus entradas podemos encontrar secciones como "Inteligencias múltiples", "La gamificación", "Refuerzo educativo VS apoyo especializado" o "Nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación".

Almudena García es Diplomada en Magisterio en la especialidad Pedagogía Terapeútica (PT) y Técnico Superior de Integración Social. Su blog, que lleva activo ocho años, contiene diferentes recursos para hacer realidad una verdadera educación inclusiva en el aula. Recientemente ha incluido un foro cuyo objetivo es servir de red de comunicación entre familias, estudiantes y profesorado.

Este sitio web fue creado por Paco Montero, profesor en Educación Secundaria. En él, los docentes encontrarán recursos TIC, artículos de opinión sobre diferentes aspectos y metodologías de la educación o experiencias reales llevadas a cabo en clase.

La persona que está a cargo de este blog es el docente Jesús Hernández, que decidió dedicar este espacio a su hija menor. En él se alojan diferentes recursos para todas las asignaturas, ideas para llevar a cabo actividades creativas en el aula, un apartado con tutoriales, noticias de actualidad o artículos seleccionados sobre educación ecológica y ambiental.

Una red que nutre a diario un equipo de docentes y que, además, está abierta a todas las personas que deseen publicar contenido, ya sean profesores o familias. Un popurrí de contenido educativo de todo tipo: artículos de opinión, experiencias de docentes, ideas para llevar a cabo en el aula o noticias de actualidad del sector. Agrupados por niveles educativos, incluye materiales desde Educación Infantil hasta Bachillerato.

A cargo de este blog está Pedro Cifuentes ; quien desde 2008 imparte clases de Ciencias sociales en el IES Miquel Péris i Segarra , actividad que combina con su pasión por la ilustración y la innovación educativa;conceptos que plasma en blogs y que le han hecho recibir galardones como el Premio Nacional de Educación para el Desarrollo 2010 o el Premio Materiales Didácticos Comunitat Valenciana 2011.

José Luis Redondo es profesor de Sociales en las EE.PP de la Sagrada Familia de Úbeda y creó blogs con dos objetivos: publicar recursos, dirigidos a la Geografía y ciencias afines, y usarlo como elemento de interrelación con sus alumnos de Secundaria. Aquí aporta recursos e ideas que combinan tecnología con educación.

María Jesús Campos está especializada en psicología infantil y juvenil, ámbito en el que cuenta con multitud de recursos aplicables a la educación. Dirige el Centro de Desarrollo de las Capacidades en Valdemoro e imparte talleres psicopedagógicos dirigidos a menores de 3 a 18 años y a familias. Conocedora del poder de la gamificación, aquí recoge multitud de experiencias adaptadas a varias edades.

Ramón Besonías es profesor de Secundaria en el IES San José de Badajoz y es el responsable de este blog en el que muestra debates educativos, proyectos colaborativos y experiencias de aula basadas en la creatividad, el pensamiento visual, la ludificación o el ABP.

Además de profesor de Lengua Castellana y Literatura en el IES Ricardo Bernardo , Quique Castillo es bloguero y youtuber. En ambos medios pone a disposición de alumnos y docentes distintos recursos educativos de gamificación, ABP o aula invertida. Sus propuestas abarcan un amplio abanico de metodologías innovadoras que pueden ser de utilidad para los docentes.

Amadeo Artacho, docente de Secundaria en el Colegio Nazaret de Cáceres, es el autor de esta bitácora, en funcionamiento desde enero de 2014; de hecho, el blog nació "como actividad final de un curso sobre Diseño de Blogs Educativos" tal y como él mismo explica. Está enfocado al mundo de las matemáticas, acercando esta asignatura de una manera entretenida y sencilla, y lo hace aplicando dosis de humor y un sentido didáctico importante. Hay espacios para vídeos, acertijos y problemas, juegos con números, matemáticas a través de imágenes...

Es el nombre del blog personal dedicado a la educación de Nerea Montaño Sánchez, docente en un colegio de Sant Cugat (Barcelona. En concreto, se dirige a la asignatura de Lengua y Literatura Castellana y en esta página muestra distintas actividades para sus alumnos y elementos de apoyo a los mismos: por ejemplo, vídeos de YouTube, mapas mentales, esquemas, resúmenes... Además, en el blog se puede encontrar un wix para los alumnos de 2º de la ESO.

Está página, de Elisa Tormo - profesora de Lengua en el IES Collblanc de la Canonja (Tarragona)- se divide en seis grandes apartados que son: leer, escribir literatura, lengua, ortografía y proyectos. Destacar la gran cantidad de materiales que ha ido recopilando desde su creación para cada una de estas secciones, todos ellos perfectamente ordenador y clasificados, lo que ayuda a navegar de una manera muy intuitiva a través de todos ellos.

Se trata de la bitácora del aula de los alumnos de cinco años del Colegio San Roque de María de Huerva (Zaragoza) creada por su maestra, Laura Navarro. Está organizada por varias secciones (biblioteca, vídeos, canciones, juegos...) y en ella se pueden encontrar diferentes recursos sobre: literatura infantil, actividades de aula (arte, QR, proyectos, etc), juegos LIM de elaboración propia, enlaces a otras páginas, vídeos, canciones... Además, casi a diario la actualiza contando sus experiencias en clase y las actividades que realiza con sus alumnos.

¡EUREKA! Más allá de la ciencia

Blogs firmado por María Inmaculada López Fernández, profesora de Secundaria en el Principado de Asturias. Lo puso en marcha en octubre de 2008, y a lo largo de todos estos años ha ido recopilando (y seleccionando) imágenes, animaciones, vídeos, enlaces y otros recursos procedentes de Internet. Para 4º de ESO, por ejemplo, plantea ejercicios relacionados con el método científico, las magnitudes y las unidades, la gravitación, la química del carbono, los hidrocarburos, el calor y la energía térmica... Por otro lado, y en el caso de los estudiantes de 3º de ESO, los temas se centran (entre otros) en la materia y sus propiedades, las leyes de los gases, la estructura de la materia, la tabla periódica y las reacciones químicas. También encontraréis recursos de apoyo a los contenidos de Química de 2º de Bachillerato: termoquímica, la estructura de la materia, el equilibrio químico...

Profesor de Ciencias Sociales en las etapas de ESO y Bachillerato, Manuel Jesús Fernández Naranjo ha puesto en marcha el espacio Direblog. Esta bitácora es un espacio para la reflexión educativa tal y como él mismo indica en su página de bienvenida. Su interés se centra de manera especial en la metodología del trabajo por proyectos y la clase al revés, habiendo trabajado también con códigos QR y Realidad Aumentada. Para mejorar el aprendizaje y la formación de sus estudiantes, ha realizado murales digitales, podcast, prezis... Junto a las entradas que va publicando, existe un apartado dedicado a la formación.

El blog que te hará pensar es el nombre de su página web. Ejerce como docente de Educación Secundaria y Bachillerato y, además, es el autor del libro 'Las aventuras de un profesor novato': en esta obra narra sus vivencias como maestro durante sus primeros años y, asimismo, proporciona varios consejos para afrontar las clases; de ahí que también imparta conferencias de motivación a los profesores que se inician en esta profesión. Gómez Sesé también es experto en Inteligencia Emocional, uno de los temas principales que trata en su blog.

¿Buscas blogs para tus clases de Infantil? Una opción a considerar es la página de Isabel Serén. Se llama Renacuajos Infantil y se dirige a alumnos de 0 a 3 años. Sus contenidos tratan temas muy diversos. Por ejemplo, hay actividades centradas en el movimiento de los niños, expresión musical, ejercicios de psicomotricidad, un apartado DIY para manualidades y decoraciones, experimentos, cuentos...

En Experiencias de aula, su blog, los temas que trata este profesor giran alrededor de los siguientes aspectos vinculados a la educación: evaluación, trabajo en grupo, gamificación, didáctica y proyectos.

Este profesor y escritor de Chile, inició su andadura en la página Educación y Pedablogia en el siglo XXI en 2004. Se trata de un blog dedicado al mundo de la educación en el que también tienen cabidas temas relacionados con las nuevas tecnologías, la literatura y el arte.

Es la autora del blog que lleva su nombre, Anna Forés, donde aborda temas como la metodología Design Thinking y el aprendizaje basado en proyectos o conceptos como la resiliencia y la neurodidáctica. Además, es doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y Licenciada en Pedagogía por la Universidad de Barcelona y autora de libros como 'El Teatro de la mente y las metáforas educativas. La didáctica de la educación social', 'E-mociones: comunicar y educar a través de la red', 'La asertividad. Para gente extraordinaria' y 'La Neurodidáctica. Aprender desde, en y para la vida', entre otros títulos.

Además de profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, es el autor del blog ' Innovación Educativa ' donde investiga y comparte su conocimiento sobre innovación educación. El blog está dividido en secciones: Conceptos, Flip Teaching, Metodologías y Qué hacer con el profesorado que se jubila. Entre sus últimos post podemos leer 'Cómo la tecnología puede dar sentido a la evaluación continua', 'Con miedo se puede aprobar, pero nunca formar' o '¿Nuestro alumnado está pre programado genéticamente para ser inactivo en el aula?'.

Profesor de posgrado de neuroeducación de la Universidad de Barcelona y coautor del libro 'Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurociencia', es también autor de blogs como ' Escuela con cerebro '. Se trata de un espacio de documentación y debate sobre la neurodidáctica. El objetivo es divulgar y fomentar el diálogo a partir de esta nueva disciplina en la que confluyen conocimientos aportados por la neurociencia, la psicología y la pedagogía, que según el autor, son imprescindibles para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI.

Profesor de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura en Secundaria y autor de la novela 'Mariela, 1972. Un asesinato en Rota', cuenta con blogs, ' La Cuna de Halicarnaso ', sobre historia. Dividido en las diferentes etapas (Historia Antigua, Medieval, Moderna, Contemporánea, Mundo Actual, Historia de España y Curiosidades de la Historia), es el complemento perfecto a sus clases ya que utiliza la metodología Flipped Classroom y el Aprendizaje Basado en Proyectos. A través de los vídeos que incluye, los alumnos pueden conocer la historia en casa y resolver todas sus dudas en clase.

' Las clases de Miren ' es el blog de esta maestra de Infantil donde comparte sus experiencias de aula y ofrece multitud de recursos para los más pequeños. Está dividido en secciones: Canciones, Juegos, Cuentos, Premios, Mis Proyectos, Mis Libros LIM, Mis Glogsters, Realidad Aumentada, Bee Bot, Mesa de Luz y Mesa Sensorial. En sus últimos post habla sobre 'La simetría de mi cuerpo', 'Mesa de luz: Potato Emociones' o 'Juegos de lógica-matemática: las familias de los números (abanicos y casitas)'.

Maestro en las Aulas Hospitalarias del Hospital Clínico Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia, José Blas es el autor del blog ' Transformar la Escuela: El blog de JBlasGarcia ', donde aborda temas como 'Aprender en la escuela sobre el cáncer', 'Los docentes no lloran' o 'Las debilidades del sistema educativo'. Además, incluye un apartado con recursos TIC, infografías, didácticas e inclusión, así como una sección dedicada exclusivamente a la Educación Hospitalaria.

Catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid, Mariano Fernández Enguita ha dedicado buena parte de su investigación a la educación y, en particular, a estudiar las desigualdades escolares, la organización de los centros, la participación social, la profesión docente y la política educativa, temas sobre los que trata su blog: ' Cuaderno de Campo '. En sus últimos post se pueden leer títulos como: 'La ciencia que sustenta la jornada escolar continua' o '¿Hablamos de educación o de lo nuestro?'.

El autor de este blog, David Álvarez, hace una profunda reflexión sobre la relación entre la forma y el aprendizaje con las nuevas tecnologías. Lo hace tanto en forma de vídeos como de artículos. Además, incluye un apartado de recursos con libros y podcast recomendados para usar en clase.

Licenciada en Ciencias de la Educación y Lingüística en Ecuador y PhD en Lingüística Hispánica en México, es educadora, comunicadora y activista social con larga experiencia de enseñanza, investigación, evaluación y asesoría a nivel mundial, vinculada a UNICEF y a la UNESCO. Además, Rosa María Torres es autora de cerca de 20 libros y de su blog ' Otra educación ' que aborda la educación ciudadana, el aprendizaje y la política.

Profesor de la Universidad de Valencia, Cristóbal Suárez es el autor del blog ' Educación y Virtualidad ' donde trata todo lo relacionado con el uso de Internet y las nuevas tecnologías en la educación. Entre sus últimos artículos se encuentran 'Pedagogía Red. Una educación para tiempos de Internet', '8 interrogantes para abrir el debate de la educación en Internet', o 'Internet y la pedagogía red'.

Profesor de Secundaria en Avilés y colaborador con la OEI en temas relacionados con la cultura científica, la educación en valores y la formación docente, Mariano Martín Godillo es el autor del blog ' mÁcULA ' donde habla sobre el pacto educativo por decreto-ley, PAU reválida, comprensión lectora o matemática, entre otros aspectos. Además, cuenta blogs de cine ('En el cine') y de teatro ('En el Teatro').

Maestro de Inglés en Educación Infantil y Primaria en el Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo, Javier Ramos engloba en su blog ' SGAguilar Javier Ramos' información sobre el método de aprendizaje de lectoescritura en inglés Synthetic Phonics, así como actividades basadas en la metodología PBL (Project Based Learning) y AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera). Además, recopila información de aula, materiales, propuestas, tareas, actividades y proyectos relacionado con las clases que imparte.

Con la filosofía de que 'todo docente parte de los mismos principios y posee los mismos objetivos, por y para el alumno', este profesor de Secundaria del Colegio Concertado Bilingüe Divina Providencia, de Zamora, y colaborador en CDL Aragón y en The Education District escribo el blog ' CITECMAT' donde trata temas relacionados con realidad aumentada y virtual, robótica, informática y software, cuya información se puede leer tanto en español como en inglés.

Licenciado en Historia y máster en Dirección y Gestión de Centros Educativos por la Universidad de Barcelona, Ramón Paraíso trabaja como director del Centro de Formación de Adultos M. Dolors Paul, en Cunit, Tarragona, y profesor de Ciencias Sociales y de técnico de educación en el ámbito municipal. Desde 2014 escribe el blog 'De vuelta' que aborda todo lo relacionado con la innovación educativa, la aplicación de las nuevas tecnologías a los procesos de enseñanza-aprendizaje y la relación entre los centros y la comunidad educativa.

Asesor del CEP de Telde y coordinador del seminario intercentros 'La radio escolar como herramienta para la mejora de la competencia lingüística' en Gran Canaria, Esteban G. Santana Cabrera es también el autor del blog ' Peleando con las TIC'. Entre sus últimas entradas se pueden leer 'Claves para que tu biblioteca sea un éxito', 'Romper con el mito de la inutilidad de programar' o 'Lo importante, lo urgente... lo esencial'.

Bajo el subtítulo 'un blog de docentes... para todos', se abre esta página que pretende ser un punto de colaboración entre profesores de España y Latinoamérica. Su objetivo: compartir conocimiento sobre el uso de las TIC en el aula. Además, trata sobre temas actuales en educación como la realidad virtual, la realidad aumentada, la robótica o las STEM. Entre sus colaboradores se encuentran profesores de la talla de Isabel Ruíz, Diego Redondo, Raúl Diego o Juan Carlos Guerra.

Pedagoga, especializada en educación en el tiempo libre, en valores y para la ciudadanía, y parte de la junta directiva de la Red Española de Aprendizaje-Servicio, Batlle dedica su blog justo a este último tema, el aprendizaje-servicio (ApS), un método que pretende para unir el aprendizaje con el compromiso social. Su filosofía gira en torno a que el verdadero éxito de la educación es formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y no sólo su currículum personal. En este sentido, la autora ofrece formación sobre ApS a cualquier interesado.

En su blog, Maestra de corazón, Piñeiro ofrece una gran cantidad de recursos, artículos y servicios educativos dirigidos a todos aquellos que intentan crecer como persona y convertirse en el mejor ejemplo para sus niños, con un objetivo: que estos se conviertan en personas resolutivas, felices y con buena autoestima. Entre las secciones se encuentran 'Mis libros', escritos por la misma autora, 'Lecturas recomendadas' por edades y 'Servicios' de consulta.

Profesor de Secundaria, imparte las asignaturas de Física y Química, Ámbito Científico en Diversificación Curricular, Tecnología e Informática en el Colegio San Diego y San Vicente de Madrid. Además, Poyatos se encuentra inmerso en la investigación de cómo integrar los dispositivos móviles en los procesos de enseñanza y aprendizaje, un tema sobre el que escribe, da charlas y realiza talleres. El blog, Pyrox, está dividido en 'Ponencias', 'Colaboraciones', 'Cursos', 'Publicaciones' y 'Premios'.

Con un máster en TIC aplicadas a la educación, Pep Hernández, profesor de Lengua y Literatura, investiga en este blog en la didáctica de la asignatura a través de las TIC, el aprendizaje cooperativo y las didácticas activas. Dividida en 'Perfil', 'Publicaciones', 'Vídeos', 'Comunicaciones' y 'Porfolio', Hernández comunica, forma y actualiza a cualquier docente interesado.

Maestra de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, profesora de Tecnología y recursos digitales, consultora y formadora TIC en el INTEF, reflexiona sobre cómo la web 2.0 y los dispositivos móviles han cambiado la educación. Para adaptarse al cambio educativo, Reina incorpora en su blog materiales, procedimientos, habilidades, destrezas y competencias. Un trabajo en equipo creado desde la experiencia diaria en el aula y la investigación.

Docente en eLearning, tecnologías educativas y gestión del conocimiento, cuenta con este blog, cuyo objetivo es la búsqueda del conocimiento en una 'Sociedad de la Inteligencia', tal y como define en su página. Entre sus últimas publicaciones destacan temas como la tecnología en el 'Personalized Learning' o el aprendizaje orientado en proyectos (AOP-ABP-MDC).

Su autor es doctor en Ciencias de la Educación y profesor titular interino en la Universidad de La Rioja. Además, ha participado como consultor y asesor técnico en el desarrollo de proyectos educativos basados en TIC y en diversos proyectos nacionales y europeos. Entre otras actividades, es coordinador de la página The Flipped Classroom y uno de los creadores de Edu Apps. El objetivo de su blog Innovar es Crecer es acompañar a los centros educativos, aportando herramientas específicas y particularizadas para cada colegio.

"Maestro con los pies en la tierra y la cabeza en las estrellas", tal y como se define. Titulado en Educación Física, Lengua Inglesa, Infantil y Primaria, en su blog aborda temas como 'Innovación educativa, 'Metodologías activas', 'Jugar en la escuela' o 'Cambio educativo'. Velasco acompaña sus reflexiones y propuestas con cuidadas ilustraciones que pueden descargarse, como '10 sugerencias para promover la creatividad en nuestros alumnos', 'En las escuelas creativas...' o 'Palabras entre maestros'.

Trabaja en el colegio salesiano María Auxiliadora en Santander como coordinador TIC, es presidente y fundador de InnovAula, una asociación educativa que busca la innovación y creatividad educativa en el aula y responsable también de la consultoría Ditecinf. Su blog se divide en las secciones: 'Cursos', 'Ponencias', 'Colaboraciones', 'Publicaciones' y 'Reconocimientos'.

Profesora de Educación Artística en la Universidad Complutense de Madrid, autora de rEDUvolution y promulgadora de la educación. Según define la Educación en su página, 'lo importante del siglo XXI no será el 'qué' (contenidos) sino el 'cómo' (metodologías). Su blog, escrito tanto en inglés como en español, trata la 'Escuela de Educación Disruptiva', 'Pedagogías Invisibles', 'Archivo', 'Libros' y 'María en directo'.

Es profesor de Educación Primaria, escritor, asesor educativo y ponente. Además, es fundador de Alianza Educativa, un proyecto que tiene como objetivo mejorar las relaciones entre las familias y la escuela y director de la Escuela de padres con talento y Educar con talento. Bajo el lema 'Aprender para disfrutar educando' surge este blog que se dirige a padres y docentes.

El blog 'Pensar la escuela' es un espacio diseñado para mostrar diferentes perspectivas e ideas acerca de la escuela. El objetivo es provocar reflexiones diversas y constituirse en una invitación al debate entre docentes, padres y jóvenes. Su autora, Débora Kozak, argentina, docente y madre, parte de la idea de que la escuela se puede mejorar, pero para lograrlo es necesario un análisis permanente.

Maestro de profesión y técnico superior en Administración de Sistemas Informáticos, es autor también de varios libros como 'Las aventuras de Tueli' o 'Puedes hacerlo', y creador de juegos de mesa. En la actualidad imparte clases de Primaria en un colegio de la localidad sevillana de Marchena. El blog se divide en las secciones de 'Creatividad', 'Juegos', 'Mis libros', 'Autor', 'Premios' y el 'Blog de clase'.

Entre sus labores diarias, Boris ayuda a docentes a formarse en temas de aprendizaje y a transformar sus prácticas educativas. También está impulsando el Programa Escola Nova del segle 21, una alianza para transformar las escuelas catalanas en un sistema educativo avanzado. Además, colabora con centros educativos, instituciones y colectivos como consultor y realiza conferencias y charlas. Su blog, 'La mirada pedagógica', es "el espacio personal de opinión y reflexión sobre enseñar y aprender". Boris considera que la Web 2.0 está sobrevalorada, ya que todavía debe crecer y hacerse mayor.

Catedrático de la Universidad de La Laguna (Tenerife) en el Departamento de Didáctica e Investigación Educativa en la Facultad de Educación, especializado en Tecnología y Educación. El objetivo de su blog, creado en 2006, es reflexionar sobre los retos, usos y aplicaciones de las tecnologías digitales en la cultura y la educación. Destaca la sección dedicada a publicaciones que se divide en 'Artículos y capítulos', 'Libros', 'Blog ordenadores en el aula' y 'Multimedia'.

Doctor en Filología Inglesa, profesor titular del departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada y fundador de la asesoría pedagógica Conecta 13, Fernando Trujillo aborda en este espacio temas como el aprendizaje cooperativo, la formación permanente del profesorado, la interculturalidad, el pluri-multilingüismo o la educación bilingüe.

A través de su blog, El timbre del recreo, Estrella López Aguilar, docente, pedagoga y aventurera de las TIC, ofrece ideas relacionadas con la lectura, con el fin de fomentarla entre los alumnos. Además, el blog contiene enlaces a otros espacios de la autora como 'Participa en kuentalibros', 'Historias prezipitadas para chicos impacientes' o 'Inlóva'.

En su blog, Re(paso) de Lengua, Toni Solano, jefe del departamento de Lengua y Literatura, profesor de la misma asignatura en el IES Bovalar de Castellón de la Plana y tutor de cursos de formación del profesorado, habla sobre el uso de las TIC y las competencias básicas, además cuenta con actividades relacionadas con Lengua y Literatura y anima a los estudiantes a leer. Además, contiene links a diferentes páginas de proyectos puestos en marcha como 'Radio patio Bovalar' dirigido a alumnos de 3º de la ESO o 'Web de trabajos monográficos' para chicos de 4º de la ESO.

Licenciada en Historia por la Universidad de Málaga, Rosa Liarte trabaja como profesora de Geografía e Historia y secretaria en el Instituto IES Cartima de la localidad malagueña de Cártama. Se considera amante de las nuevas tecnologías y metodologías educativas, temas sobre los que trata su blog. Además, ha sido seleccionada como ADE (Apple Distinguished Educator), una comunidad de profesores innovadores de todo el mundo que Apple forma en el uso del iPad en el aula y la optimización de recursos tecnológicos. Para sus clases utiliza el blog Lecciones de Historia, que cuenta con una gran cantidad de recursos y actividades, por niveles, desde 1º a 4º de ESO.

En su blog denominado Villaves56, Celestino Arteta Iribarren, profesor de Educación Especial y maestro de Audición y Lenguaje, recoge herramientas y videotutoriales sobre la web 2.0, así como noticias y actividades sobre la educación tecnológica, con el fin de facilitar la tarea al docente que quiera implantar las TIC en sus clases. Además, añade un apartado con citas como la de Adam Bellow: "La tecnología en las aulas deberían ser como el oxígeno: necesaria, invisible y ubicua".

Maestra en el CEIP Los Pinos, San Pedro del Pinatar, en Murcia, Marina Tristán profundiza en su blog, Sin tizas y a lo loco, en el uso de las nuevas tecnologías en el aula y la importancia que tiene la inclusión de las familias en la comunidad escolar. Dirigido a docentes de Educación Primaria, se divide en Proyectos, LOMCE, Lectura, Vídeos, Fothorario y Gafotas. En este último apartado, Tristán propone un curioso sistema de 'pago' por cada falta de ortografía que el alumno cometa.

Justificando tu respuesta es el blog educativo de Santiago Moll, docente de Secundaria, dirigido a profesores que buscan integrar en el aula el uso de las TIC. Con su lema es 'todo se puede aprender', aborda métodos como el aprendizaje cooperativo, técnicas de estudio y sugerencias para que los alumnos no se aburran en clase o para la resolución de conflictos.

Pedagogo, blogger, formador y asesor en innovación educativa, creatividad, educación emocional y en valores, Salvador Rodríguez Ojaos comparte en este blog noticias y opiniones sobre la educación y ofrece un servicio de asesoría pedagógica, talleres de formación para docentes y charlas de motivación a grupos.

A través del blog del CEIP Clara Campoamor, colegio ubicado en Huercal de Almería, Sofía Deza, profesora de apoyo a Primaria, junto con todo el claustro de profesores que participa en esta iniciativa, explican las actividades y experiencias que se desarrollan en este centro educativo. También se abordan otros temas como el programa escolar, el menú del comedor o la información sobre el proyecto lingüístico.

Profesor de secundaria de adultos en modalidad semipresencia, Aníbal de la Torre trata en este blog noticias sobre todo tipo de herramientas TIC como imágenes sin derechos, materiales de ayuda para Moodle, o insignias y badges para facilitar la evaluación, entre otros temas.

Maestro de profesión, técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos y formador de docentes, Manuel Sánchez muestra interés en la innovación de los métodos docentes en el aula, por lo que muchas de sus publicaciones se centran en material poco común como juegos, de mesa o digitales, o mazos de cartas fantásticas.

En la actualidad imparte clases de Educación Primaria en el CEIP Maestra Ángeles Cuesta de la localidad sevillana de Marchena.

Si bien es cierto que no se trata estrictamente del blog de un docente, es uno de los más conocidos en España en lo referente a uno de los problemas más complejos de tratar en las aulas: el autismo. Tiene publicaciones muy instructivas para profesores con dificultades a la hora de tratar y estimular a alumnos con esta condición.

Creado por Óscar Alonso, maestro de Educación Primaria por la UEX y Experto Universitario en Educación Infantil por la UNED, se trata de un blog con varios premios que incluye numerosos recursos y artículos para docentes de Primaria y estudiantes de Magisterio. Uno de los objetivos con el que fue creado es transmitir consejos que puedan ser útiles a otros docentes extraídos de su propia experiencia en el aula.

Profesor de la Universidad Politécnica de Madrid y Director del Laboratorio de Innovación en Tecnologías de la Innovación, Ángel Fidalgo es el autor del blog 'Innovación Educativa', en el que busca dar visibilidad a los resultados positivos de la fusión entre informática y formación. El material que se publica en la página gira en torno al uso de las TIC para mejorar las metodologías docentes.

Mr. Wolf Teaching Corner

Tras el curioso nombre de este blog se esconde Óscar Recio Coll, cuya página tiene como protagonista la implementación de elementos de juegos como herramienta para el aprendizaje. Uno de sus métodos más conocidos es el de emplear juegos de rol para hacer más atractivo el aprendizaje de, por ejemplo, un idioma extranjero.

Este blog, creado por Carlos González, gira en torno a la Historia, la Educación y la Ciencia Política. Doctorado en Historia Contemporánea, licenciado en Ciencias Políticas y graduado en Sociología, Carlos comparte una gran cantidad de artículos de gran interés en su página, lo que la ha convertido en un referente a día de hoy para otros docentes. Incluye experiencias muy interesantes como proyectos de gamificación y de difusión cultural

2 Profes en apuros - blogs educativos

Dirigido por dos maestras llamadas Anna y Carlota, tiene como actividad principal compartir recursos, ideas y experiencias que emplean y diseñan en su día a día como profesoras. Se pueden conocer una gran cantidad de juegos y actividades gracias a la creatividad de estas docentes, que las ponen en práctica en sus aulas y cuentan en las publicaciones sus impresiones al respecto.

Juana Moral Camacho es una docente de Inglés en los cursos de Secundaria. Por ello, en su blog ofrece diferentes recursos y propuestas diseñadas específicamente para los cuatro cursos que componen esta etapa. Además, comparte experiencias con sus alumnos e incluye un índice orientativo para cada curso, por lo que puede tratarse de una opción muy factible para utilizarlo como apoyo en el día a día de las clases de Inglés.

Este blog está gestionado por uno de los mayores especialistas en pedagogía inversa (flipped classroom) en España, Javier Tourón. Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, ofrece numerosos artículos que giran en torno a la simbiosis de la educación y la tecnología, dando a conocer metodologías o recursos novedosos e interesantes para aplicar en el aula.

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En el ámbito educativo, cada vez son más los profesores que utilizan los blogs educativos con el alumnado o como medio de comunicación

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A lo largo de su trayectoria profesional, Francisco Mora ha alternado su labor como docente -es, además de doctor en Medicina y Neurociencia, catedrático de Fisiología en la Universidad Complutense de Madrid y profesor adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica en la Universidad de Iowa, en Estados Unidos- con la de investigador (en España y Estados Unidos) y la de divulgador. Tanto en sus conferencias como en sus artículos y libros se centra sobre todo en el funcionamiento del cerebro, en cómo aprendemos y la influencia que tienen las emociones en este proceso. El objetivo: acercar los avances de la neurociencia al público.

Pregunta: ¿Cómo aprende el cerebro?

Respuesta: Aprender es un proceso que ya viene programado genéticamente en el cerebro de todos los organismos. Es la base de la supervivencia del individuo y de la especie, como lo puede ser comer, beber o la propia sexualidad. Aprender y memorizar en su esencia significa hacer asociaciones de eventos que producen cambios en las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes que se extienden a lo largo de muchas áreas del cerebro. Y, en su esencia, todos los cerebros usan los mismos mecanismos neurales de aprendizaje.

P: Y, en el caso concreto de un niño, ¿cómo aprende?

R: Un niño comienza a aprender desde el mismo momento del nacimiento, si no antes. Aprende en los primeros años a través de esos mecanismos básicos que son la imitación, la atención compartida y la empatía, como explico y pongo ejemplos en uno de mis últimos libros 'Neuroeducación: sólo se puede aprender aquello que se ama'.

P: ¿Qué papel juegan los padres y los docentes en el aprendizaje de un niño?

R: Un papel trascendente, sobre todo en el aprendizaje de valores y normas. Los padres, con su lenguaje, su conducta y, con ella, el respeto a ciertos valores y normas, moldean, cambian la estructura física y química del cerebro del niño de una forma casi definitiva y, por tanto, su futura conducta. El maestro, definitivamente, colabora en ese proceso de manera esencial.

P: Afirma que el cerebro es plástico. ¿Qué significado tiene este concepto? ¿Qué elementos lo hacen más eficiente?

R: Plástico significa modificable. Y eso es el cerebro, no sólo del niño, sino del ser humano a lo largo de casi todo su arco vital. El cerebro cambia en su conformación anatómica, bioquímica y fisiológica, lo que influye en la conducta, en el pensamiento y en el sentimiento del poseedor de ese cerebro. Esos cambios son el resultado de lo que se aprende y memoriza a lo largo de toda una vida. Sin duda, esos procesos son más eficientes en las primeras edades. La esencia y la eficiencia del aprendizaje y de la memoria que modifica el cerebro reside en esa energía cerebral que llamamos emoción.

P: ¿Qué aporta la neurociencia al proceso de enseñanza-aprendizaje?

R: La comprensión acerca de que 'nada se puede aprender más que aquello que se ama'. Quiero decir, que muy poco se puede enseñar y aprender bien sino esta mediado por la emoción. Y esto se basa en nuestros conocimientos actuales acerca de cómo funciona el cerebro.

Muy poco se puede enseñar y aprender bien sino esta mediado por la emoción

P: También ha hablado sobre la figura del neuroeducador y que como tal no existe en la actualidad. ¿Cuál es su papel?

R: Se le podría considerar como un maestro de referencia en relación a los nuevos conocimientos que sobre el cerebro se avecinan y que influirán, cada vez más, en la docencia y la educación. Un maestro con un grado mucho más alto que aquél que se obtiene con el de Magisterio. Un maestro conocedor de conceptos básicos en materias como la neurociencia, la neuropsicología, neurología y medicina, además, por supuesto, de la educación y la docencia. ¿Haría falta, entonces, un nuevo grado para las Universidades? De todo ello hago un sucinto esbozo en el libro 'Neuroeducación'.

P: ¿Qué es un neuromito?

R: Una falsa verdad y en este contexto del que hablamos 'neuro', una falsa verdad acerca de lo que enseña la Neurociencia. El neuromito más universal y que persiste insistentemente en el acervo cultural de todas las sociedades es aquél que dice que solo se utiliza un 10% de nuestro cerebro. Tal cosa es rematadamente falsa.

P: ¿Cómo convencería a un docente de la importancia de fomentar las emociones en el aula?

R: No se trata de fomentar las emociones en el aula, sino de enseñar con emoción, lo que quiere decir haciendo curioso lo que se enseña. La curiosidad despierta la atención en el que escucha y aprende de forma automática y con ello, es obvio, se aprende mejor. Nada se puede aprender sin una atención despierta, sostenida, consciente. Y nada despierta más la atención que aquello que se hace diferente y curioso. Un profesor monótono, aburrido o repetitivo es un claro ejemplo del valor de la emoción en el que enseña. Un profesor excelente es aquél capaz de convertir cualquier cosa o concepto, aun matemático, de apariencia 'sosa', en algo siempre interesante.

No se trata de fomentar las emociones en el aula, sino de enseñar con emoción

P: ¿Cómo influye Internet en el proceso de aprendizaje? Como se afirma, ¿afecta al proceso de atención que requiere el aprendizaje en los colegios?

R: Comenzamos a creer que sí; sobre todo, en el proceso de atención que requiere el estudio. Se habla de una atención corta y cambiante para Internet que afecta a la atención sostenida del estudio, lo que llamamos atención ejecutiva. Hoy día, se trata de un tema abierto a estudio y discusión.

P: ¿Cree que esa nueva revolución de una educación basada en el cerebro, Neuroeducación, se impondrá en las sociedades occidentales?

R: Creo que sí. La educación siempre ha estado basada en métodos y opiniones, es decir, el humanismo. Es ahora cuando se avecina una nueva cultura, aquélla del encuentro entre humanismo y ciencia. Y es de esta nueva cultura que se destilará esa necesidad de basar la educación en métodos como el científico, crítico y aceptado por casi todo el mundo frente a otros métodos u opiniones de tipo más personal.

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Francisco Mora: "El cerebro sólo aprende si hay emoción"

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A lo largo de su trayectoria profesional, Francisco Mora ha alternado su labor como docente -es, además de doctor en Medicina y Neurociencia, catedrático de Fisiología en la Universidad Complutense de Madrid y profesor adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica en la Universidad de Iowa, en Estados Unidos- con la de investigador (en España y Estados Unidos) y la de divulgador.

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Positive Emotions / Emociones positivas

Engagement / Compromiso

Relationships / Relaciones

Meaning-purpose / Significado-Propósito

Accomplishments/ Logros

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Educación en positivo: Alumnos florecientes (flourishing learners) - Cambridge Blog

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Conocer nuestro estado emocional pasa por identificar las emociones agradables o desagradables que nos embargan en un momento dado como respuesta a un estímulo. De este modo, podemos entenderlas y regularlas de la forma más saludable posible. Cómo ya dijimos en el artículo ' Explica a tu alumnado para qué sirve cada emoción y mejora su bienestar emocional', hay seis emociones básicas (Tristeza, Enfado, Alegría, Miedo, Asco y Sorpresa), de las que derivan todas las secundarias fruto de múltiples combinaciones. Las emociones son universales, surgen de forma involuntaria y cada una de ellas nos ayuda a enfrentarnos a lo que nos acontece. Con ayuda de las siguientes herramientas, podremos aumentar nuestro vocabulario emocional y entender mejor cómo nos sentimos en un momento determinado.

Existen múltiples recursos para desarrollar la alfabetización emocional o autoconciencia emocional, uno de los aspectos clave de la educación emocional en el aula. Uno de los más útiles es la rueda de las emociones: se trata de un círculo en cuya parte central se sitúan las seis emociones básicas. De ahí, y de forma radial hacia el exterior, salen las emociones más complejas que se derivan de las primarias.

Rueda de las emociones

De este modo, una vez identificada la emoción principal que siente el niño o adolescente, puede indagar sobre la sensación con la que más se identifica y distinguirla de otras que se parecen mucho. Por ejemplo, si siente Tristeza, puede profundizar en si esa tristeza hace que se sienta "culpable", "apático", "desvalido", "arrepentido", "vacío"... O si, por el contrario, el estudiante llega a clase esa jornada sintiendo Alegría (Felicidad), puede adquirir mayor vocabulario emocional y elegir entre "optimista", "cariñoso", "valiente", "entretenido", "bromista"... De este modo, el alumnado también se dará cuenta de las múltiples formas en las que se puede sentir una emoción tan ansiada como la alegría.

Sistema RULER, Centro de Inteligencia Emocional de Yale

El programa RULER, desarrollado por el Centro de Inteligencia Emocional de Yale, tiene como objetivo implicar a todo el centro educativo. Para ello se dirige al desarrollo personal y profesional de los docentes y las familias para que sirvan de ejemplo a los alumnos e hijos en su educación emocional y social. Su objetivo es crear un clima emocional positivo en el centro educativo y en los hogares de los alumnos.

A través de RULER es posible medir y reflexionar acerca de nuestro estado de ánimo. Para ello, se basa en cinco habilidades de la inteligencia emocional: Reconocimiento, Entendimiento, Etiquetar, Expresar y Regular.

RULER se compone de cinco herramientas:

The Charter o diagrama, cuyo propósito es hacer el ejercicio de poner por escrito cómo deseamos sentirnos.

The Mood Meter o medidor de estado de ánimo, que ayuda a profesores y estudiantes a ser más conscientes de lo que sienten y de cómo sus emociones pueden ir cambiando a lo largo del día. Con ayuda del diagrama, pueden elegir con qué color/estado de ánimo se identifican más en ese momento (agradable-desagradable) y qué energía sienten en su cuerpo (alta o baja).

Después, docentes y estudiantes pueden profundizar un poco más y elegir la emoción o estado de ánimo con la que más se identifiquen entre estas 100 posibilidades que se exponen a continuación. De este modo, amplían su vocabulario emocional y son capaces de nombrar su emoción con palabras más precisas:

Meta-moment. Esta tercera herramienta invita a los menores a reflexionar sobre cómo pueden llegar al estado emocional deseado. Su objetivo es potenciar lo mejor del estudiante y qué dedique un tiempo a pensar qué pasos puede dar para mejorar su estado de ánimo cuando surge alguna situación que le afecta de forma desagradable.

Blue-print es una herramienta diseñada para ayudar en los momentos de conflicto, para ayudarles a entender la situación y proporcionar recursos para resolverlos.

Tarjetas descargables para trabajar las emociones

Con seis tarjetas, cada una de ellas con una emoción, se pueden realizar actividades en clase que fomenten la comprensión, autonomía y regulación emocional. Este valioso material ha sido creado por la docente y experta en inteligencia emocional Alba López y se puede descargar aquí de forma gratuita.

En cada tarjeta descargable, se puede encontrar información sobre cuándo puede aparecer la emoción, qué sensaciones corporales podemos sentir, cómo podemos identificarla según la expresión de nuestro rostro y cuerpo, y qué acciones podemos realizar para gestionarla de la forma más satisfactoria y adaptativa posible.

La autora ofrece actividades que se pueden realizar en el aula con el fin de presentar las emociones y trabajar la conciencia emocional; ayudar a gestionar las emociones y trabajar la autonomía y regulación emocional; y fomentar la motivación y trabajar el desarrollo de habilidades sociales saludables.

Tabla periódica de las emociones

También es posible adquirir vocabulario emocional a través de una tabla periódica de emociones. Existen diversas versiones y es una actividad idónea para que los propios alumnos elaboren la suya.

En el primer caso, además, este recurso descargable está acompañado de un Manifiesto de las emociones en el que se dice, por ejemplo, que "Las emociones son personales, intransferibles y contagiosas" o que "La acumulación de emociones positivas o negativas las vuelve neutras. Por eso nos adaptamos a las situaciones difíciles y lo bueno al repetirse se hace normal". La tabla también es interactiva y ofrece definiciones al hacer clic sobre ellas.

Juegos de mesa: Sikkhona Edu

Otras alternativas idóneas para identificar las emociones son los juegos de mesa, los cuentos o los videocuentos. Uno de los juegos especializados en desarrollar la educación emocional y la comunicación en el ámbito educativo es Sikkhona Edu. Sikkhona significa "Estoy aquí". Es la respuesta al saludo 'Sawu-Bona' africano, que quiere decir "Te veo". De este modo, esta herramienta está pensada para desarrollar y crear espacios de comunicación y relación en los diversos espacios educativos: se puede utilizar en tutoría individual o de gran grupo, de forma transversal en alguna asignatura, en familia, con amigos o espacios de educación no formal.

Desarrollada para el entorno educativo por Anna Forés (neuroeducación), Sònia González (terapeuta) y Carme Trinidad (psicóloga), consiste en un pack de 90 imágenes testadas, seleccionadas por su poder de evocar emociones, ideas y conceptos. También incluye un manual con la descripción detallada del modelo conceptual y todas las dinámicas que pueden realizarse en función de los siguientes seis contextos comunicativos:

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Mide tu estado emocional y el de tu alumnado con estos recursos

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Utiliza en clase estos recursos para medir el estado emocional del alumnado y mejora su bienestar emocional.

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Somos cada vez más conscientes de la importancia y necesidad de trabajar la inteligencia emocional en el aula, pero aún tenemos pocas herramientas a nuestro alcance para ello. Por eso, decidí crear este recurso: un material manejable, sencillo y versátil formado por seis tarjetas y distintas actividades, que permite trabajar la inteligencia emocional de una forma realista, más allá de emoticonos (porque tenemos más de 42 músculos en la cara y para cada uno la expresión y experiencia es distinta) y en todas las edades. Si partimos de la base de que las emociones son las responsables, tanto de que se produzca como de que se bloquee el proceso de aprendizaje, resulta de vital importancia aprender primero, para enseñar sobre ellas después.

Seis tarjetas que marcan la diferencia... entre las emociones

Cada una de las tarjetas representan seis emociones: alegría, ira, asco, sorpresa, tristeza y miedo. Y constan de cuatro apartados para trabajarlas en el aula:

Información sobre la función de la emoción: para qué sirve y cuándo puede aparecer.

Qué sensaciones pueden provocar en nuestro cuerpo: cómo nos preparan para hacer frente a las distintas situaciones que vamos experimentando.

La expresión verbal y no verbal: cuentan con una recopilación de posibles gestos y sonidos o palabras que pueden acompañar a la emoción.

Qué podemos hacer cuando son demasiado grandes o fuertes y toman el control de nuestro cuerpo: cuando dificultan el aprendizaje, el juego y el bienestar del estudiante.

Actividades para realizar en el aula

Con estas tarjetas se trabajan las emociones con los estudiantes de diferentes formas: presentarlas para que el alumnado pueda identificarlas mejor, aprender a gestionarlas (aunque no gusten) o fomentar la motivación y la conexión con los alumnos.

Presentar las emociones y trabajar la conciencia emocional. Con la ayuda de las tarjetas, se puede presentar cada una de las emociones. Dependiendo de la edad, puedes presentar una al día, cada varios días o una a la semana, por ejemplo. Haz debates o comparte experiencias con la emoción elegida. También se puede complementar con la lectura de cuentos que traten sobre las emociones, que les ayuden a entenderlas mejor. Otra opción es el juego de la mímica, con el que trabajar las distintas expresiones faciales, representarlas con dibujos en la silueta de un cuerpo humano (y saber dónde localizarlas) o 'pintar la música' (según la emoción que le transmita la canción).

Gestionar las emociones y trabajar la autonomía y regulación emocional. Para que los estudiantes aprendan a identificar las emociones, una opción es localizarlas a través del dibujo, dándoles color y forma. También se les puede animar a que escriban sobre lo que les hace sentir esa emoción. Por otro lado, es interesante realizar pausas para calmar el sistema nervioso con ejercicios de mindfulness, por ejemplo, o hablar sobre las emociones en el aula respetando los tiempos y los silencios de cada uno de los estudiantes. Además, resulta útil llevar a cabo 'RolePlay' o juego de interpretación de roles para conocer qué harían los alumnos ante determinada emoción y cómo lo resolverían.

Fomentar la motivación y trabajar el desarrollo de habilidades sociales saludables. Para estas actividadesse pueden utilizar todas las tarjetas ya que el objetivo es priorizar el bienestar en el aula, el equilibrio emocional, el respeto, el sentido de pertenencia o de gratitud, entre otros. De este modo, para promover la cohesión del grupo se pueden 'plantar valores' (como si se tratara de una planta, ya que todo lo que se riega, crece y todo lo que se practica, se intensifica) o fabricar un 'cariñograma' (una especie de mural en el que los estudiantes van escribiendo las cualidades y las emociones positivas que sienten hacia los demás). Estas actividades se pueden llevar a cabo en un espacio específico del aula (como el 'Rincón de la calma'), de manera individual o con todo el grupo.

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Actividades y recursos descargables gratuitos para trabajar las emociones

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Somos cada vez más conscientes de la importancia y necesidad de trabajar la inteligencia emocional en el aula, pero aún tenemos pocas herramientas a nuestro alcance para ello.

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Juego, luego aprendo | Pablo GarMen | TEDxYouth@Gijón

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1 - INSPIRING: "Qué hay de nuevo viejo?"
Un espacio donde compartimos disparadores sobre la temática del día.
2 - CONVERSATORIO ABIERTO: Qué entendimos, que nos sorprendió (co construcción Mind Mapping Miro)
3 - BAJADA A LA ACCION SALAS: Qué idea se nos disparan (herramienta )
4 - PUESTA EN COMUN: Compartimos Modo Pitching

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DISEÑAR Y ENTENDER NUEVOS  ENTORNOS DE APRENDIZAJE

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DISEÑAR Y ENTENDER NUEVOS  ENTORNOS DE APRENDIZAJE

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Aumenta la colaboración y la participación de los alumnos mediante la app de Jamboard, que cuenta con tecnología de Google Cloud. Los usuarios de tablets para estudiantes pueden acceder a un completo paquete de herramientas de edición para colaborar con alumnos o educadores. Además, hasta puedes acceder a la app desde un navegador web.

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Google Jamboard: pizarra digital colaborativa | Google Workspace for Education | Google for Education

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Aumenta la colaboración y la participación de los alumnos mediante la app de Jamboard, que cuenta con tecnología de Google Cloud. Los usuarios de tablets para estudiantes pueden acceder a un completo paquete de herramientas de edición para colaborar con alumnos o educadores. Además, hasta puedes acceder a la app desde un navegador web.