# data[].attributes.headline
מהממת!! התוכן מעוצב בצורה יצירתית, נכתב עם עניין התכנים בו בצורתם מעוררים את הרצון לידע. אהבתי את הפעילות.  אני יכולה להאמין שזו עלולה לעורר את סקרנות של הילדים וליצור בהם עניין. מהמם! 

# data[].attributes.subject
מהממת!! התוכן מעוצב בצורה יצירתית, נכתב עם עניין התכנים בו בצורתם מעוררים את הרצון לידע. אהבתי את הפעילות.  אני יכולה להאמין שזו עלולה לעורר את סקרנות של הילדים וליצור בהם עניין. מהמם! 

# data[].attributes.body
המגיבה:
חן דרור

# data[].attributes.headline
תגובה לפעילות 

# data[].attributes.subject
תגובה לפעילות 

# data[].attributes.body
לוטן, פאדלט יצירתי ומושקע מאוד!
אהבתי מאוד את הרעיון לפעילות שלך! כל כך נכון, אנחנו כולנו חיים בעולם טכנולוגי. דרך זו ממש תגרום לילדים עניין וסקרנות רבה. מקסים!

# data[].attributes.body
לוטני המהממת
פאדלט מאוד מושקע ומפורט
פירטת על ההתאמה בין מערכת החינוך לבין העידן המודרני
על נגישות התלמידים למידע ברשת
ופירטת על חשיבות הקריאה וכיצד מתבצת דרך חוויה דינאמית
מאוד כיף לקרוא זאת ..
הפעילות שהוספת קשורה לכל הנושאים שעליהן פירטת ומקשרת גם את התלמידים עם הטכנולוגיה

# data[].attributes.headline
תגובהמספר 4 של סיון כפיר 

# data[].attributes.subject
תגובהמספר 4 של סיון כפיר 

# data[].attributes.headline
הצעה לפעילות עם תלמידים המתאימה למאפייני העידן הדיגיטלי לפי המאמר

# data[].attributes.subject
הצעה לפעילות עם תלמידים המתאימה למאפייני העידן הדיגיטלי לפי המאמר

# data[].attributes.body
בעידן בו אנו חיים כיום ועם ההתפתחות הטכנולוגית, עלינו להתאים את דרכי ההוראה באופן כזה אשר נותן מענה לצרכים של תלמידינו. לכן, לעניות דעתי, בכדי ליצור עניין וסקרנות בקרב תלמידיי אתאים את השיעורים בכך שיעסקו בתחומי העניין שלהם. למשל - תלמידים שאוהבים משחקי מחשב. נושא השיעור יהיה שורשים ובניינים וישחקו במשחק אשר מלמד את הנושא באופן חוויתי.

# data[].attributes.attachment_link.title
משחק בנושא הבניינים בעברית

# data[].attributes.headline
התערערות מבני הדעת

# data[].attributes.subject
התערערות מבני הדעת

# data[].attributes.body
מערכת החינוך בישראל מתאימה את עצמה לצורכי המאה ה-21 החל מתוכניות הלימודים בשילוב אסטרטגיות הוראה תוך שימת דגש על למידה חדשנית, משמעותית המשלבת עבודה בסביבה טכנולוגית. כיום, לאחר כניסת הטכנולוגיה לחיינו ישנו טשטוש גבולות בין מבני הדעת השונים ולכן, מי שמתכנן את מבנה הדעת של דיסציפלינה חייב לשלוט ולהיות בקי במקצוע מסיום ורק הוא מוסמך לקבוע איזה מבנה יש ללמד במקצוע מסוים תוך כדי שימוש בידע קודם על מנת לרכוש ידע חדש ומציאת קשרים בין הידע הישן לחדש. בעולם שבו אנו חיים מתחזק הצורך להתמצא בעולם טכנולוגי, וכן לטפח את היכולת להתמודד עם הקשיים הנערמים במציאות המשתנה. על המורה לדאוג ליצור תנאים מתאימים לפעילות וליצירתיות של התלמיד לפי צרכיו ויכולתו בכדי שהתלמיד יהפוך להיות לומד עצמאי. זאת ועוד, ארגון חומר הלימודים יהיה לפי תחומים אשר מעוררים עניין בקרב התלמידים ולא רק לפי מקצועות היות שלמידה מתוך עניין מגבירה ומעוררת את הסקרנות בקרב התלמידים מכיוון שהלמידה נעשית מתוך נושאים אשר קרובים יותר לעולמו של התלמיד.

# data[].attributes.headline
בינה רשתית: חשיבה מלמטה למעלה - חשיבה מן הפרט אל הכלל

# data[].attributes.subject
בינה רשתית: חשיבה מלמטה למעלה - חשיבה מן הפרט אל הכלל

# data[].attributes.body
בעידן בו אנו חיים, לתלמידים יש גישה למידע רב ולכן ישנו צורך בבינה רשתית , על מנת להפוך ידע מבוזר למסודר ומאורגן. באמצעות הבינה הרשתית אשר מרכזת פרטי מידע שונים וקישורם בדרך שתאפשר הבנה של תהליכים אשר התובנות בהם הן תוצר של תהליך אינדוקטיבי (תהליך מחשבתי כגון הסקה והערכה המשתמש בפרטים כדי להשליך על הכלל)

# data[].attributes.headline
התערערות החשיבה הליניארית:

# data[].attributes.subject
התערערות החשיבה הליניארית:

# data[].attributes.body
קריאה הינה מיומנות חשובה אשר התלמידים צריכים לרכוש אותה בכדי להבין את הנקרא ואף בכדי להיות לומד עצמאי. כאשר התלמידים קוראים מספר (טקסט מודפס) הם יכולים לקרוא בדף מוחשי ולעבור בין העמודים, אך זוהי קריאה שאינה מתכתבת עם ההתפתחות הדיגיטלית. כיום, ישנם ספרים דיגיטליים אשר יש בהם היפר-טקסט שבו ישנו קישור המוביל להרחבת הידע על הנושא שאותו ראינו לנכון להרחיב ולהעשיר את ידע עולמם של התלמידים וזאת נעשה באמצעות הקשה על הקישור. בכך נחשף עבור התלמידים עולם חדש של מושגים דבר אשר הופך את תהליך הקריאה לחוויה דינאמית ולמעשה כל קריאה טומנת בחובה הפתעות עבור התלמיד- עליו למצוא את חומרי הקריאה השונים בעצמם באמצעות שיטוט באינטרנט שכן זה הדבר שמעסיק אותם כיום ויותר תואם לתחומי העניין של התלמידים. זאת ועוד, כאשר הטקסט הינו דיגיטלי ניתן יכולים לשלב בו תמונות, סרטונים כולל סאונד. באמצעות הקישורים של ההיפר-טקסט התלמיד יכול לעבור מנושא לנושא בכדי להבין את אשר קורא ואז לקרוא את הכל בשנית תוך הבנה מעמיקה יותר של הטקסט מאשר לקרוא את הכל ברצף ובפחות הבנה. אך לצד כל זה, התערערות החשיבה הלינארית הופכת את התלמידים לבעלי אוצר מילים מופחת ויוצרת קושי בתקשורת הבינאישית.