# data[].attributes.body
Mr. Yazeed is the scout leader of team (A). He is planning for a new camping mission. I will fill the blank spaces with the missing parts to complete the planning sheet below:
Amman National Park , Goals, Members of the Team, kit, Equipment & Materials
Scout Planning Sheet - Team ( A)
(1) ………..………
to enjoy the games and the activities, and to practice survival skills in nature
Location:
(2) ……………………………………………
(3) …………………………........…
A- Team Leader ( Mr. Yazeed / Telephone 0606000444 / email yazeed123@scout.com
B- Rami Saleem -Boy Scout from grade 6 / email rami123@scout.com
C- Omar Radi - Boy Scout from grade 6 / email omar123@scout.com
D-Wesam Ali - Boy Scout from grade 6 / email wesam123@scoy.com
E-Emad Hani -Boy Scout from grade 6 / email emad123@scout.com
Transportation
School bus
(4) ……………………………
map, compass, tent, lighter, blankets, food, water, sanitizers, torch, first aid
(5) …………………
Main Activities
racing, playing traditional games, barbecue , storytelling, learning survival skills in nature,
using the secret code to write messages

# data[].attributes.body
هلْ سبقَ أنْ شاركْتَ في مسابقاتِ فرَقِ الكشافةِ أوْ ألعابِ(تلي ماتش) وتحدياتِها؟ هلْ حاولْتَ أنْ تحلَّ بعضَ المشكلاتِ بالتفكيرِ؟ هلْ أنجزتَ يومًا عملًا مشتركًا في وقتٍ قصيرٍ؟ ستشاركُ هذا الأسبوعَ في نشاطِ مغامراتِ ومسابقات عبرَ تحدياتٍ تمرُّ بها في أنشطةِ المباحثِ المختلفةِ وفريقَكَ المكونَ منْ ثلاثةِ أصدقاءَ أوْ أفرادِ أسرتِكَ؛لإنجازِ المهماتِ إنجازًاصحيحًا في وقتٍ قياسيِّ

# data[].attributes.body
•العلوم: أميّزَ المخاليطَ المتجانسةَ منَ المخاليطِ غيرِ المتجانسةِ، مُوضِّحًا بعضَ طرائقِ فصلِ المخاليطِ غيرِ المتجانسةِ.
•الرياضيات: أكتبَ النسبةَ المئويةَ على صورةِ كسرٍ عاديٍّ، والعكسُ.
•اللغة العربية: أقرأَ النصَّ مُراعِيًا علاماتِ الترقيمِ، ومُفسِّرًا مفرداتٍ وتراكيبَ جديدةً، ومُبدِيًا رأيي في بعضِ المواقفِ، ورابطًا الأسبابَ بالنتائجِ، ومُمثِّلاً على بعضِ تراكيبَ وأساليبَ لغويةٍ.
•اللغة الإنجليزية: أتعرفَ نموذجَ التخطيطِ للأنشطةِ الجماعيةِ؛ لأكتبَ خطةً لنشاطٍ جماعيٍّ، مُراعِيًا قواعدَ الإملاءِ الصحيحةَ وعلاماتِ الترقيمِ المناسبةَ

# data[].attributes.body
ورقةٍ وقلمٍ، وبعضِ الموادِّ المتوافرةِ في المطبخِ (مصفاةٍ بأحجامٍ عدةٍ، قطعِ قُماشٍ (شاشٍ)، ملقطٍ، شوكةٍ، قِمَعٍ، كأسٍ زجاجيةٍٍ، ومجموعةٍ منَ المخاليطِ (مخلوطِ حبوبٍ متنوعةٍ، مخلوطِ ماءٍ وزيتٍ، مخلوطِ ماءٍ وترابٍ، مخلوطِ رملٍ وحصًى، مخلوطِ رملٍ وحصًى وبُرادةِ حديدٍ) وعلبٍ بلاستيكيةٍ، وكرةِ بولينج، ومغناطيس.

# data[].attributes.body
مكوناتُ اللعبةِ: بعضُ العلبِ البلاستيكيةِ المملوءةِ رملً أوْ ماءً، مغلقةً إغلاقًا جيدًا، وكرةُ بولينج صغيرةٌ.
طريقةُ اللعبةِ: يمسكُ كلُّ طالبٍ كرةَ البولينج ويرميها على العلبِ البلاستيكيةِ، ومَنْ يُسقِطِ العلبَ جميعَها، يكنْ هوَ الفائزَ.
قررَ معلما الرياضةِ والرياضياتِ في المدرسةِ تنفيذَ فعاليةٍ مشتركةٍ بلعبةِ البولينج، على أنْ تضمَّ اللعبةُ الفريقينِ "أ" و"ب"، يرمي طالبٌ منْ كلِّ فريقٍ الكرةَ، وستُدوَّنُ العلبُ التي سيُسقِطُها في جدولٍ خاصٍّ باللعبةِ، وعلى الطلبةِ ملءُ خاناتِ الجدولِ، بحيثُ تُكوَّنُ "نسبةٌ"، ثمَّ تحويلُ "النسبِ" إلى "نسبٍ مئويةٍ " أوِ العكسُ. يجرّبُ طالبٌ آخرُ معَ تغييرِ عددِ العلبِ كلَّ مرةٍ، ثمَّ تُدوَّنُ النتائجُ في الجدولِ.
الفائزُ مَنْ يُسقِطُ % 100 منَ العلبِ.
أتأملُ الجدولَ المجاوِرَ، ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهِ:

أكملُ الفراغاتِ في الجدولِ.

أكتبُ اسمَي الطالبينِ اللذينِ حصلا على النسبةِ نفسِها. أبررُ لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي سببَ تساوي النسبتينِ على الرغم منِ اختلافِ عددِ العلبِ التي أسقطَها كلٌّ منهما.

أكتبُ اسمَ الطالبِ الوحيدِ الذي فازَ في اللعبةِ، مُبرِّرًا ذلكَ لزملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.headline
                                               المهمةُ الأولى: لعبةُ (سرعةُ البديهةِ)

# data[].attributes.subject
                                               المهمةُ الأولى: لعبةُ (سرعةُ البديهةِ)

# data[].attributes.body
الهدفُ منَ اللعبةِ: أتذكرُ فنونًا أدبيةً درسناها في حصصِ اللغةِ العربيةِ.
آليةُ تنفيذِ اللعبةِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، ويوزعُ على كلِّ مجموعةٍ بطاقاتٍ تحتوي تعريفًا لأحدِ الفنونِ الأدبيةِ التي درسوها، ويعلقُ على حبلٍ بطاقاتٍ تتضمنُ أسماءَ الفنونِ الأدبيةِ، وعلى أحدِ أفرادِ المجموعةِ الأولى قراءةُ شرحِ التعريفِ
قراءةً جهريّةً صحيحةً على مسامعِ أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ، ثمَّ على أفرادِ المجموعةِ الثانيةِ التفكيرُ والاتِّفاقُ معًا على اسمِ الفنِّ الأدبيِّ المناسبِ للتعريفِ، ثمّ يركضُ أحدُ أفرادِها للحصولِ على البطاقةِ التي تحملُ اسمَ التعريفِ، في الوقتِ المحدّدِ،وإلّا فإنّها تخسرُ. تتبادلُ المجموعتانِ الأدوارَ، ومَنْ يجمعْ أكثرَ عددٍ منَ البطاقاتِ ضمنَ الزمنِ المحددِ، يكنْ هوَ الفائزَ.
مثالٌ: بطاقةٌ في يدِ المجموعةِ مكتوبٌ عليها فنٌّ منْ فنونِ النثرِ التي عرفَها العربُ في الجاهليةِ، وهيَ قولٌ حكيمٌ صادرٌ عنْ مُجرِّبٍ خبيرٍ يوجهُ إلى مَنْ يحبُّ لينتفعَ بهِ، أوْ مَنْ هوَ أقلُّ منهُ تجرِبةً، ومنَ البطاقاتِ المعلقةِ على الحبلِ، بطاقةٌ مكتوبٌ عليها الوصايا(ويُطبَّقُ ذلكَ كلُّهُ على الفنونِ الأدبيةِ التي درسَها الطالبُ: القصةِ، والمقالةِ، والقصيدةِ).

# data[].attributes.headline
العلومُ: تحدّياتٌ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.subject
العلومُ: تحدّياتٌ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.body
أتمعنُ في المهماتِ المطلوبةِ وصورِ الأدواتِ الآتيةِ، ثمَّ أفكرُ وأشاركُ أفكاري معَ فريقي لإنجازِ المهماتِ في أسرعِ وقتٍ بأدواتٍ مناسبةٍ. (أتعاونُ وفريقي على تجهيزِ الأدواتِ لإنجازِ المهمةِ عمليًّا).
المهماتُ المطلوبةُ:
1. أوضحُ نوعَ المخاليطِ(متجانسةٌ أوْ غيرُ متجانسةٍ) في كلٍّ منَ: الحبوبِ المختلفةِ، والعطرِ، والماءِ والترابِ، وعصيرِ البرتقالِ، والرملِ والحصى وبُرادةِ الحديدِ، والماء، والزيت.
2. أفصلُ المخاليطَ غيرَ المتجانسةِ السابقةَ، مُبيِّنًا الأدواتِ التي يمكنُ أنْ أستخدمَها وفريقي في فصلِ مكوناتِ كلِّ مخلوطٍ بإتقانٍ وفي وقتٍ قليلٍ، مُراعينَ الوقتَ، ومُقارنينَ نتائجَ عملِنا بنتائجِ الفرقِ الأخرى.
3. أشرحُ الطرائقَ التي استخدمْناها في فصلِ المخاليطِ المختلفةِ أمامَ زملائي ومعلّمي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
I will create a plan for an activity that I intend to do with my friends; for example, playing football with another team or any other activity. I will use the template above.

# data[].attributes.headline
                                        المهمةُ الثانيةُ: لعبةُ (الصيادونَ والحراسُ)

# data[].attributes.subject
                                        المهمةُ الثانيةُ: لعبةُ (الصيادونَ والحراسُ)

# data[].attributes.body
الهدفُ: كتابةُ جملٍ تتضمنُ علاماتِ الترقيمِ لتعرُّفِ مواضعِ كتابتِها
آليةُ التنفيذِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، ويرسمُ دائرتينِ متداخلتينِ، الأولى
منهما كبيرةٌ، يقفُ فيها طلبةُ المجموعةِ الأولى الصيادونَ، والثانيةُ صغيرةٌ يقفُ فيها طلبةُ المجموعةِ الثانيةِ الحراسُ، يضعُ المعلمُ في مركزِ الدائرةِ بطاقاتٍ مُدوَّنًا عليها علاماتُ الترقيمِ التي تعلموها. ترمي المجموعةُ الأولى الكرةَ إلى مركزِ الدائرةِ، في حينِ يحاولُ الطلبةُ في الدائرةِ الصغرى منعَ الكرةِ منَ الوصولِ إلى المركزِ دونَ الخروجِ منْ محيطِ دائرتِهمْ، وفي كلِّ مرةٍ تصلُ الكرةُ إلى مركزِ الدائرةِ، تُسحَبُ إحدى البطاقاتِ، ويجبُ على الحراسِ كتابةُ ثلاثِ جملٍ تتضمنُ علامةَ الترقيمِ الواردةَ في البطاقةِ المسحوبةِ.

# data[].attributes.body
مسألةٌ مفتوحةٌ: أطبقُ اللعبةَ بإحضاري كرةً وعددًا منَ العلبِ بحسبِ اختياري، ثمَّ أطلبُ إلى زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي مشاركتي في التحدي، ويدوِّنُ كلُّ لاعبٍ نتيجتَهُ كما في الجدولِ السابقِ، مُحوِّلً النسبةَ إلى نسبةٍ مئويةٍ، ومُبرِّرًا إجابتَهُ.

# data[].attributes.headline
                                                  المهمةُ الثالثةُ: لعبةُ(التقاطُ الكلماتِ)

# data[].attributes.subject
                                                  المهمةُ الثالثةُ: لعبةُ(التقاطُ الكلماتِ)

# data[].attributes.body
الهدفُ: تفسيرُ دلالاتِ الكلماتِ
آليةُ التنفيذِ: يقسمُ المعلمُ الطلبةَ مجموعتينِ، تكونُ المجموعةُ الأولى متحركةً داخلَ حبلٍ، ويضعُ المعلمُ بطاقاتٍ تحتوي معانيَ للكلماتِ على الأرضِ متباعدةً، يذكرُ أحدُ طلبةِ المجموعةِ الثانيةِ كلمةً مما وردَ في النصِّ، مثلَ: الانتماءِ، تخمدُ، التنافسِ، وغيرِها، ويطلبُ دلالتَها، وعلى المجموعةِ الثانيةِ إيجادُ معنى الكلمةِ مما على الأرضِ والتقاطُها، ثمَّ تتبادلُ المجموعتانِ الأدوارَ.
ملحوظةٌ: يمكنُ للمعلمِ السؤالُ عنْ مرادفاتِ بعضِ الكلماتِ، مثلِ الأقرانِ وأضدادِ بعضِ الكلماتِ مثلِ الإيجابيِّ.

# data[].attributes.headline
                                          المهمةُ الرابعةُ: لعبةُ (الأطباقُ الطائرةُ)

# data[].attributes.subject
                                          المهمةُ الرابعةُ: لعبةُ (الأطباقُ الطائرةُ)

# data[].attributes.body
الهدفُ: ربطُ السببِ بالنتيجةِ
آليةُ التنفيذِ: يعدُّ المعلمُ مجموعةً منَ الأطباقِ الطائرةِ، ويدوِّنُ على بعضِها
أسبابًا وردَتْ في النصِّ، وعلى الأخرى النتائجَ. يرمي أحدُ طلبةِ المجموعةِ الأولى طبقًا يتضمنُ نتيجةً، مثلَ: (يحققُ نتيجةً إيجابيةً).وعلى طالبٍ آخرَ منْ مجموعتِهِ رميُ الطبقِ الذي يتضمنُ السببَ(التزامُكَ الدورَ) ضمنَ الزمنِ المحددِ، ثمَّ يأتي دورُ المجموعةِ الثانيةِ، ومَنْ يجمعْ نقاطًا
أكثرَ، يكنْ فائزًا.

# data[].attributes.body
احمد ٦/٨ النسبة ٧٥ ٧٥٪؜

# data[].attributes.body
خالد 0 عدد كرات التي سقطت النسبة 0/10 النسبة0%

# data[].attributes.body
سعيد ٩ كرات سقطت النسبة٩/١٢ النسبة٧٥٪؜

# data[].attributes.body
فهد 2كرات سقطت النسبة ٢٥٪؜

# data[].attributes.body
سالم عدد كرات سقطت ٧ النسبة ٧/١٠

# data[].attributes.body
سيف ١٢ عدد كرات سقطت النسبة ١٢/١٢ النسبة١٠٠٪؜

# data[].attributes.body
الطالب الذي فاز هو سيف
حل الطالبة ماريا عيسى السنجلاوي

# data[].attributes.body
الحبوب مخلوط غير متجانس
العطر متجانس
الماء والتراب متجانس
الرمل والحصى وبرادة الحديد غير متجانس

# data[].attributes.body
طرق فصل المخلوط.
الغربال للحصى والرمل
النغناطيس لاخراج برادة الحديد

# data[].attributes.body
الطالبة ماريا عيسى السنجلاوي

# data[].attributes.body
احمد وسعيد حصلا على نسبة ٧٥٪؜

# data[].attributes.body
1 goals

# data[].attributes.body
2 amman national park

# data[].attributes.body
3 members of team

# data[].attributes.body
4 kit .equipment and materials

# data[].attributes.body
5 scout planning sheet

# data[].attributes.body
الطالبة ماريا عيسى السنجلاوي

# data[].attributes.body
علوم فصل مخاليط
علوم نوع مخاليط
سؤال 1 نوع مخاليط 💙💚♥️
حبوب غير متجانس
عطر متجانس
ماء تراب متجانس
عصير برتقال متجانس
رمل حصى غير متجانس
برادة حديد غير متجانس
ماء زيت غير متجانس 💙💚♥️
سؤال 2فصل مخاليط ♥️💚💙
باليد الحبوب المختلفه
بالغربله رمل حصى
مغناطيس براده حديد
ماء زيت تبخير ♥️💚💙

# data[].attributes.headline
الطالب الذي فاز احمد وسعيد وكانت النسبه 75..بالمئه

# data[].attributes.subject
الطالب الذي فاز احمد وسعيد وكانت النسبه 75..بالمئه

# data[].attributes.body
سبأ الضايع

# data[].attributes.body
سبأ الضايع

# data[].attributes.headline
هلا خالد النادر 

# data[].attributes.subject
هلا خالد النادر 

# data[].attributes.body
إيمان خلدون أحمد النادر سادس أ

# data[].attributes.headline
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.subject
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.headline
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.subject
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.headline
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.subject
اسيل اشرف كراسنه 

# data[].attributes.headline
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.subject
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.headline
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.subject
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.body
الطالب الذي فاز هو احمد وسعيد وكانت النسبه 75.....بالمئه

# data[].attributes.headline
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.subject
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله ❤️

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب 

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب 

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب سادس ب

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب سادس ب

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب 

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب 

# data[].attributes.headline
لانا فراس ذيب☻️

# data[].attributes.subject
لانا فراس ذيب☻️

# data[].attributes.headline
ميار الخالدي من الصف السادس ب 

# data[].attributes.subject
ميار الخالدي من الصف السادس ب 

# data[].attributes.body
ميار الخالدي

# data[].attributes.headline
ميار الخالدي 

# data[].attributes.subject
ميار الخالدي 

# data[].attributes.headline
ميار الخالدي 

# data[].attributes.subject
ميار الخالدي 

# data[].attributes.headline
ميار الخالدي 

# data[].attributes.subject
ميار الخالدي 

# data[].attributes.headline
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله 

# data[].attributes.subject
طيبه ايمن ضيف الله خزاعله 