# data[].attributes.body
Hvis elever ikke møder, kontaktes forældrene

# data[].attributes.body
info på forældremøde, fraværsliste pr måned.

punkt på skole-hjem-samtaler, registrering af fravær på time-niveau

# data[].attributes.body
Jeg (CS) har brugt dem til at få et samlet overblik over fravær/årsager og til at kontakte hjemmet og informere om fraværet.

# data[].attributes.body
Hygge og snak om evt. uenigheder mellem eleverne

# data[].attributes.body
Sparring ved PPR/SKODA. Både ved enkeltsager, men også invitere dem med til teammøder.

# data[].attributes.body
Brandkadet

Ugentlig praktikdag

Elevsamtaler og opfølgning med klasselærer og evt. UU.

# data[].attributes.body
at jeg som klasselærer kontakter hjemmet, hvis der ikke er kommet fraværs-besked hjemme fra.

# data[].attributes.headline
Klasselæreren er ansvarlig for notering af fravær i KMD. 

# data[].attributes.subject
Klasselæreren er ansvarlig for notering af fravær i KMD. 

# data[].attributes.body
Det er den lærer som har klassen om morgen, der notere hvem som ikke er mødt og hvem som er kommet for sent.

Vi forbygger generelt med klassetrivsel, så eleverne er glade for at komme i skole.

Gør eleven til ansvarlig for egen læring og holdes op på hvorfor de er fraværende.

# data[].attributes.body
Masser af bevægelse: Godt grundlag for glæde, gejst og brede smil - både i løbet af dagen, men også sidst på dagen, så eleverne går hjem med et smil på læben.

# data[].attributes.body
Vi definér grupperne, så ingen bliver fravalgt.

# data[].attributes.body
at italesætte at fravær ofte går ud over klassekammerater i makkerpar, ved afleveringer og præsentationer

# data[].attributes.body
Forpligtende fællesskaber, eleverne er fælles ansvarlig for alle trives og har lyst til at komme i skole.

Hjemmet kontaktes hvis eleven ikke er blevet meldt fraværende. (klasselæreren)

Fællesforståelse i teamet af hvad fraværet bunder i. Så alle kan møde eleven, som eleven ønsker og har behov for.

# data[].attributes.body
Parallellagte timer på tværs af klasserne.

Trivselsforløb - evt. i klassens time.

Lave et hold for sårbare unge (gennem AKT/PPR)

# data[].attributes.body
Fokuseret og struktureret samarbejde med PPR-psykolog, ledelse, klasselærer samt elev og forældre omkring indslusning fra massivt fravær.

# data[].attributes.body
Samtaler med eleven om trivsel, samt opfølgende samtaler (f.eks hver 14. dags)

# data[].attributes.body
Bruger ikke

# data[].attributes.body
Pigegruppe konflikter i et samarbejde med AKT.

Indsats fra skole og familie afdelingen - samtaler med Stella.

# data[].attributes.body
Bruger data til at kigge på både individer og klasseniveau og laver indsatser på særlige udfordringer.

Den giver et særligt godt overblik over trivsel, og hvem der er inde/uden for fællesskabet.

# data[].attributes.body
Det er generelt svært at behandle eleverne på gruppe niveau, da eleverne generelt har individuelle behov.

AKT - Motivation (Mursalin) - Arbejder med eleverne i mindre grupper, arbejder med eleverne i en anden relation end de som er i lærerrollen.

# data[].attributes.body
Har tidligere brugt til info på forældremøde

# data[].attributes.body
Man kan sætte fokus på trivsel i forhold til det faglige niveau - svage eller stærke.

Fokus på trivsel i grupper af elever. Eks piger og drenge

# data[].attributes.body
Mulighed for at trække sig fra klassen og være for sig selv.

# data[].attributes.body
Praktikker virker godt. Det giver ofte en motivation for, at komme i skole

PPR-indsats

AKT-samtaler

# data[].attributes.body
Fokus på hele klassen, grupper eller enkelte elever.

# data[].attributes.body
At alle er opmærksomme på at føre fravær i løbet af skoledagen. Ofte er den form for fravær systematisk: bestemte dage eller lektioner.

# data[].attributes.body
Reduceret skema (Virker sjældent)

AKT

PPR

Forældre samtaler

Teammøder

Elev observationer (Noella)

# data[].attributes.body
hvad fungerer for dig og have en tydelig plan for progession

# data[].attributes.body
Den virker meget tilfældigt ift. den enkelte situation og dagen eleven tager undersøgelsen på.

Den læses, men giver sjældent anledning til konkret handlinger.

Det er meget tidskrævende at analysere og derefter at anvende dem konkret.

Undersøgelsen er kvantitativ - Vi anvender vores egne undersøgelser og observationer mere.

# data[].attributes.body
I samarbejde med elev og hjem, aftales på hvilken måde, vi kan være åben omkring årsagen til fraværet.

Der kan hurtig blive dannet narrativer, som stigmatiserer eleven - hvilke kan gøre det ekstra svært for den skrøbelige elev at komme i skole.

Derudover kan der skabes større forståelse fra klassen.