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"Escravos como professor no império romano.
Partindo do texto: Estado romano e instituições Escolares, que traz na página 223 o tema educação elementar, aborda brevemente a temática "escravos como docentes".
Como já abordado em outros trabalhos temos ciência de que a educação sempre foi muito elitista e de ideologia com qualificações socioeconômico, o que não foge da realidade a ser abordada aqui, pois, as famílias com maior poder aquisitivo contratara professores particulares e por vezes de outros países, enquanto em uma escala decrescente se tinham famílias contratando escravos alforriados, outras tinham os próprios escravos e por último as famílias que optavam por escolas coletivas ou públicas; o mínimo necessário de conhecimento para que pudesse lecionar era saber: grego, latim e matemática.

https://www.romapravoce.com/escola-na-roma-antiga/

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O processo formativo e os cerimoniais de passagem dos filhos das famílias aristocratas destacadas e importantes, desde os primeiros momentos, eram plenos de simbolismos e rituais.
Através de cerimonias se ensinava a criança, especialmente, os meninos quais eram os valores socialmente aceitos, a organização política do Estado e o próprio papel dessa criança para a sociedade futura.

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Como já havíamos comentado anteriormente na sala de aula sobr  assuntos relacionados a educação romana. O sistema de educação romano era um sistema de privilégios em que poucos tinham acesso à escola. Assim, a educação era variável, tanto conforme as classes sociais, como conforme aos gêneros. Os plebeus pouco tinham acesso à educação formal e por isso cresciam sem instrução, não aprendendo a ler nem a escrever.
Iranildo Cardoso da Costa

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"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." - Paulo Freire

O objetivo central da educação feminina na Grécia e na Roma antiga era voltada totalmente para a submissão dos afazeres domésticos, onde a mulher deveria sempre ser recatada e do lar.

A classe social interferia também na educação das mulheres. Entre as camponesas, por exemplo, era comum que os jovens se conhecessem na lavoura e que, a partir dos contatos estabelecidos no trabalho, viessem a namorar e depois se casar.

No caso das moças ricas, provenientes das linhagens nobres, os casamentos eram arranjados de acordo com conveniências. Isso significava que os pais das jovens procuravam casamentos em que famílias de uma mesma origem social e padrão econômico pudessem unir suas fortunas através do matrimônio de seus filhos.

Conclui-se que, a verdadeira razão da existência das mulheres, era o casamento e servir a casa e os filhos. E isso, infelizmente, impacta até os dias atuais, onde as mulheres ainda são colocadas como inferiores e frágeis.

vídeo alternativo: https://youtu.be/7qyHUfJYpC0

Discentes: Ana Maria Chaves Oliveira Silva, Dara Janny da Silva Reis

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• Teve seu início tardio por conta da influência grega - que tinha base nas explicações de poetas como Homero e Hesíodo - e era menos difundida que a escola elementar.
• Roma não possuía uma literatura nacional que respaldasse a educação, o que tornou-se de grande importância para o surgimento da poesia latina.
• A poesia latina surgiu tanto para a substituição do material grego quanto para atender as exigências do nacionalismo romano.
• Nem todos os jovens participavam desse modelo de ensino por conta do modelo aristotélico em que o saber era um privilégio dos mais ricos.
• Jovens aristocratas entre 11 e 16 anos ficaram a cargo do grammaticus e do litteratus, que eram mais bem respeitados e remunerados que o ludimagister.
• Aprendiam gramática, literatura, música, geometria, astronomia e oratória.

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A educação espartana estava intimamente ligada ao caráter militarista que a sociedade e o governo tomavam naquela época. Desde cedo, é ressaltado que os espartanos viam cada novo ser como um soldado em potencial, nascidos para a guerra. As crianças eram ensinadas a jamais se render, a morte em  campo de batalha, em nome de Esparta era a maior glória a ser alcançada. Quando alcançava os trinta anos de idade, o soldado espartano poderia galgar a condição de cidadão.

Estudantes: Maria Eduarda, Ana Vitória e Luciana.

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O vídeo faz uma relação da educação na Grécia Antiga a onde ficava a Grécia antigo é qual é território da Grécia antigo primeiro a Grécia Continental ibérica é a Grécia  insular. São ilhas grego é por fim as regiões colônia da Grécia como Ásia menor é também chamado a Grécia Asiático é Norte da África é sul da Itália é uma região conhecida como magna Grécia

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A Paidéia era o ideal de educação na época, era voltada para a educação de meninos e centrada na formação integral corpo e espírito, do corpo através de exercícios físicos para o preparo militar e, também o espírito que era o preparo para o debate intelectual. A escola em Roma, nasceu com um caráter particular e por longo tempo permaneceu na esfera privada e livre. Assim, a educação era variável, tanto conforme as classes sociais quanto as de gêneros. A educação romana era constituída em três níveis: Elementar, médio e superior, nessa época existiam categorias de educadores: o mestre elementar, o gramático e o retórico. Vale lembrar que havia a necessidade da dedicação pessoal no cultivo dos conteúdos mais complexos durante toda a vida.

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Não existia em Roma um órgão responsável pela supervisão do Ensino.
Vespasiano foi quem real elaborou uma política de fiscalização mas foi consolidada com o Código de Constatino. Entretanto foi deixando de ser fiscalizada depois da era de Caracala (188-218) a política de fiscalização resultou em abusos resultando ao regulamento 370 que seria para quem fosse ir estudar em Roma teria que obter exigências de severa vigilância.
Segundo essa peça jurídica, os jovens das províncias que fossem estudar em Roma deveriam obter uma autorização prévia da autoridade competente da sua região, com a qual eram recenseados na capital.Outro aspecto da política educacional dos imperadores refere-se às cátedras oficiais. O primeiro a pôr essa política emprática foi Vespasiano, criando as cátedras oficiais de retórica latina e grega, subvencionadas pelo fisco imperial, mas apenas para Roma, e não para o restante do Império.

Alunas: Ana clara dias, Ruana moraes rego, Wilcieli pinho.

Link para a compreensão do assunto.
https://youtu.be/C7iOmR2O5NQ

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Na educação familiar Romana,podemos perceber que o processo formativo era tradicional onde respeitavam os costumes ancestrais. Vimos também que existia uma diferença na educação do menino para a menina,aos sete anos os filhos tinham início a educação específica do pai, enquanto a filha permanecia na companhia da mãe ,participando do trabalho doméstico.

Alunas:Lucivane Guedes Amaral e
Naiane da Silva.

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Ágora é um termo grego que significa a reunião de qualquer natureza, geralmente empregada por Homero como uma reunião geral de pessoas.   Trazendo para os dias de hoje podemos comparar a Ágora com uma escola, onde ocorria o aprendizado porém, com métodos diferentes. Debate era  forma de ensinar. Como é do nosso conhecimento filósofos usavam esse método pedagógico Mestre e discipulo.

Continuação* Educação. Para quem?

Rikelma
Rayane
Tayane

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O Estado e a política escolar romana

• Antes do Imperador Juliano o Estado não intervia oficialmente na Educação Romana:
-Código de Constantino e Regulamentos de 370 d.C.: iniciativas propagandísticas no meio educacional, sem a busca pelo desenvolvimento pleno da Educação em Roma;

•Criação da Constituição de 425 d.C.:
-professores escolhidos pelo estado;
-remuneração salarial;
-remuneração dos mestres ocorria de acordo com a importância de sua área de atuação;
-educação elitista e continuamente masculina;

• Proibição de qualquer iniciativa de ensino não vinculada ao Estado;

• Comparação do ensino com o Exército
-os professores defendiam, como os militares, os interesses do Estado;
-professor como doutrinador político;
-ensino como forma de docializar os inimigos;

•Educação como meio de solucionar os problemas na sociedade;

•O Estado começa a investir na formação de funcionários do governo:
-cursos honorum de magistratura;

•Abandono da influência grega:
- criação de literaturas latinas;
-a educação passa a ter apenas reflexos gregos;

A Mitologia na Educação greco-romana

• Quíron ( instrutor de heróis)
-heróis masculinos;
-trabalho do físico, carisma e intelecto;
-referência de educação na mitologia;

• Pã ( deus grego )
-exemplo de educador;
-ensino com bondade, respeito, humildade e paciência;

-aprendizagem mútua, sem o sentimento de superioridade divina por parte do professor( Pã);

Alunos(as): Déborah Évellyn Malaquias Santos, Daniela Rodrigues Alves Mendonça, Patrícia Jhuliane Pereira da Silva.

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No período greco-romano a escola elementar consistia em um escravo, veterano de guerra ou alguém que perdeu suas posses,  repassar o único bem que possuía, ou o restou (conhecimento) para jovens nobres, tendo como devolutiva presentes ou agrados. Mas não eram remunerados nem reconhecidos de forma justa por esta função, tendo que, por vezes adotar uma jornada dupla de trabalho à fim de se manter.  Em alguns casos a família adotava este possuidor de conhecimento, tendo em vista a posse de um educador particular.

• Débora Queiroz Bento
• Eliandra Silva
• Marcelo Feitosa
• Ana Sousa

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No período medieval a educação era apenas para jovens e adultos da nobreza. Como na idade média havia um monopólio da cultura e do pensamento por parte da igreja católica, a educação teve grande influência religiosa e só ensinava quem era membro do alto escalão da igreja catolica romana. Já a educação Grega era centrada na formação integral do indivíduo, ainda não existia a escrita por isso a educação administrada pela própria família.

Nesse quadro quem tinha acesso aos estudos era a figura masculina, pois as mulheres eram consideradas inferiores e eram direcionadas, educadas e ensinadas aos trabalhos domésticos. Um dos motivos delas serem  inferiores era porque elas eram consideradas sem almas e de acordo com Platão o conhecimento vem através da alma.

Nesse contexto, um problema a enfatizar que a educação formal foi utilizada para controle e exclusão social, a quais os valores ideológicos que sustentavam esse papel, baseado nisso é importante lembrar que enquanto os burgueses absorviam conhecimento educacional, os menos abastados tinham que trabalhar.

Alunas: Tayane Santos,  Rayanne Chermont e Rikelma Guimarães

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As famílias na idade média, as famílias grego romana defendiam muito a tradição o patriarcalismo e as religiões, essas famílias eram regadas por um tanto de crueldade com as mulheres porquê? Porque era defendido na época que mulher não tinha alma, e não podia aprender ou ensinar nada. Mas, no entanto as mulheres que eram responsáveis pela criação dos filhos, da casa é dos idosos, a mulher não era enxergada como uma pessoa racional, que tinha sentimentos, desejo, e que sim, é inteligente capaz de realizar tarefas semelhantes às dos homens ou melhor do que as dos homens, mas no entanto o texto deixou bem claro que na época as mulhere  não tinham voz de se expressar de fala o que pesavam de ter no mínimo o estudo basico, mas infelizmente era os homens que mandavam e demandavam em tudo na quela época. É mas tarde eles também querendo ou não foram  eles que fundaram o estilo de ensino e aprendizagem na América e também em outros países que sofreram influências do ensino dos gregos e romanos.

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Na antiguidade clássica a educação escolar era elitizada, atendendo aos jovens de famílias tradicionais da antiga nobreza ou dos comerciantes enriquecidos.
os cidadãos adquiriam conhecimentos condizentes com os interesses da sociedade em que viviam. Eram ensinados conteúdos como oratória, retórica, filosofia, artes e literatura. O aprendizado ajudava os estudantes a se prepararem para a vida política, que era o grande mote das sociedades greco-romanas.
Um ponto que me chamou bastante atenção foi que o limite máximo de idade para per-
manecer estudando em Roma era até os
vinte anos. Essa restrição parece contraditó-
ria quando se tem em conta que, no Baixo
Império, o curso de retórica exigia longos
anos de estudos e o de direito dificilmente
seria concluído antes dos vinte e cinco anos.