# data[].attributes.body
Veien er kort fra ide til utførelse.

# data[].attributes.body
De digitale læremidlene stimulerer til aktive læringsformer i ulike fag. Elevene tar mer grep om egne læringsstrategier - innbyr til samarbeid, motivasjon, variasjon, visualisering av progresjon og utvikling. Dette krever klasseledelse med mer elevinnvolvering og kreativitet.

# data[].attributes.body
Lærerne gjennomfører klasselesekurs og intensive lesekurs for hele grupper og mindre grupper av elevene. Lærerne og elevene kan sammen eller hver for seg velge ulike verktøy for tilpasning av tekst etter nivå. Dette fordrer at elevene er kjent med et utvalg av verktøy, kan finne de selv og oppleve at de er til hjelp i egen utvikling.

# data[].attributes.body
Bruker teknologien til å fjerne hindre for læring. Fokus på hva eleven skal få til og tar bort det som ikke er nødvendig/ødelegger motivasjon.

# data[].attributes.body
Bli god på få apper/pedagogiske programmer, fremfor ta inn nye ting

# data[].attributes.body
Klasserom/skolen og andre rammer utformes slik at det legger til rette for ulike arbeidsformer og digital skaping og samhandling. Eksempelvis «green-wall», «lydstudio» osv.

# data[].attributes.body
Verkstedpedagogikk

# data[].attributes.body
Lar elevene ha innvirkning på hvordan de skal vise kunnskapen sin, om det er tekst, lyd, video, tablå osv.

Nett, brukerkontoer, apper ligger på plass. Lærerne har kompetanse til å veilede i bruk av flere verktøy.

# data[].attributes.body
Man får ikke alle lærerne med på prøve ny teknologi, selv om de kurses. Man velger det trygge foran å kaste seg ut i noe nytt

# data[].attributes.body
Undervisningen er planlagt ved hjelp av ulike arbeidsstasjoner. En eller flere av stasjonene inkluderer bruk av IKT. Elevene kan velge løsning for å kunne vise sin strategi frem mot løsning av en utfordring.

# data[].attributes.body
Oppstart med iPad i skolen, utforsking av ulike produksjonsapper, f.eks BookCreator for å presentere et emne. (Tekst, lyd, bilde/illustrasjon, filmsnutt)

# data[].attributes.body
I pandemien så vi en rekke "nye" kreative måter å lære på. Elevaktiviteten var stor.

# data[].attributes.body
Lærerne tar i bruk nye metoder og medier, som f.eks. podkast, lydlegging av videoer osv. for å skape elevdeltagelse og læring.

# data[].attributes.body
Bruker aktuelle opplegg fra «Skolen»

# data[].attributes.body
Skolen kjøper inn nye apper og digitale ressurser slik at elevene kan lære på nye måter.

# data[].attributes.body
Læreboka er nok fortsatt den trygge veien å gå for majoriteten

# data[].attributes.body
Lærer bruker en nettressurs, eks. Skolestudio, og følger et undervisningsopplegg punktvfor punkt for hele gruppa.
Tilpasninger blir i hovedsak på mengdedifferensiering.

# data[].attributes.body
Lærer har opplegg som har Wikipedia-artikkel som resultat. Synlig, gir stolthet hos elevene. Må bruke bibliotek og eksterne for å innhente kunnskap.

# data[].attributes.body
Samskriving brukes for å øke elevenes deltagelse og læring.

# data[].attributes.body
Stor forskjell på ansatte i hvor stor grad de benytter seg av se muligheten som ligger der.
Tror ikke dette er uvilje, men mer usikkerhet.

# data[].attributes.body
Lærere laster inn PDFer fra Malimo inn i book creator slik at elevene kan fylle inn og tegne på ipaden. Ledelsen kjøper lisenser og apper.

# data[].attributes.body
Ukeplaner og informasjon flyttes over til digitale kanaler slik at det blir naturlig å bruke digitale enheter.