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Études de photographies pour définir les trois états de l'eau et observer leurs changements.
A venir: travail sur la chauve-souris

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Travail en amont du jeu de piste :
- Réaliser un fond de carte représentant les continents (travail réalisé en anglais)
- Construire la rose des vents
- Travailler sur les zones climatiques dans le monde
- Mettre des tableaux de relevés de précipitation sous forme d’histogrammes et les comparer
Pendant le jeu de piste :
- Placer des villes sur une carte du monde
- Retrouver les moyens de transport et les temps nécessaire à chaque étape du voyage
- Situer les zones climatiques sur une carte du monde
- A l’aide de la lecture d’un texte et du visionnage d’une vidéo, retrouver le risque naturel majeur au Chili ; trouver des indices sur une photo
- Sur une carte avec quadrillage, s’orienter pour proposer un code de déplacement en utilisant les 4 points cardinaux
- Comparer des valeurs et des graphiques de relevés de précipitations

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Ultima Patagonia - Projet de classe CE2 école Jules Ferry

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Ultima Patagonia - Projet de classe CE2 école Jules Ferry

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Utilisation du jeu de piste pour exploiter pédagogiquement l’expédition en Patagonie

Pour réaliser le jeu de piste (sur tablette ou téléphone, pas sur PC), installer [PegaseLab] de Canopé, lien: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.reseaucanope.pegaselab&hl=fr&pli=1
Code du jeu : 9374xyg

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Résolution de problèmes :
Calculs de distances parcourues et de durées.

Géométrie :
Identifier des parallèles et perpendiculaires (par rapport au plancher 42 secondes après le début de la vidéo).

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- Réaliser un fond de carte représentant les continents (travail réalisé en anglais)

- Construire la rose des vents

- Travailler sur les zones climatiques dans le monde

- Mettre des tableaux de relevés de précipitation en sous forme d’histogrammes et les comparer (travail réalisé en anglais)

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Ultima Patagonia - Projet de classe CE2 école Jules Ferry

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Ultima Patagonia - Projet de classe CE2 école Jules Ferry

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Travail pluridisciplinaire
Français : productions d’écrits (récits narratif et descriptifs)
Maths : résolution de problème (calculs de distances et de durées), géométrie (se repérer dans l’espace et reconnaître des propriétés)
Langues vivantes : comprendre des situations d’oral et d’écrits (continents and comparating rainfalls)
Sciences : questionner le monde du vivant (la chauve-souris)
EMC : respecter autrui (savoir travailler en groupe) et construire une culture civique
Géographie : se situer dans l’espace (zones climatiques, continents) et connaître des risques naturels.

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Production d'écrits:

1- « Lascaux, l’étonnante découverte de son histoire » par Jamy. Imagine ce que tu aurais fais face à ce trou. Raconte.

2- A partir des photos des explorateurs, raconte leur trajet de Punta Arenas à Madre de Dios. Une phrase qui raconte, une phrase qui décrit.