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Para comprender la formación del ser humano en la socio-afectividad en la educación desde la complejidad debemos entender la importancia que tiene la educación en la formación del individuo, especialmente en los procesos cognitivos.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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La falta de formación de los docentes acerca de su relación socioafectiva con los estudiantes puede influir en el comportamiento de estos mismos, la falta de normas y las consecuencias al infringirlas.
La afectividad interna en las familias también juega un papel muy importante porque las familias distorsionadas o en constante riña suelen influir en el estado de ánimo de sus miembros y dejando consecuencias en el comportamiento de los niños como actitudes rebeldes y agresivas, fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés y aburrimiento.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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Las emociones son procesos internos que se manifiestan externamente y estas nos llevan a tener autocontrol y dominio de estas mismas para involucrarse en la sociedad de una manera positiva y establecer una vida social activa.
Para el docente se tiene que debe ser sensible, ético, respetar los límites, sueños y miedos del estudiante y realizar este arte por vocación y no por obligación para establecer una comunicación y relación armónica.

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Algunos referentes teóricos para la educación de socio-afectividad 

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Algunos referentes teóricos para la educación de socio-afectividad 

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Se pretende que la educación de los estudiantes sea más integral y completa para el desarrollo de la personalidad a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a la actual sociedad.
Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007) plantean que el objeto de la educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido, sino un saber inédito, surgido de diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo.
La educación de la socio-afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, donde prime la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales. La cultura organizacional de la escuela puede facilitar elementos que favorezcan la promoción de la socio-afectividad (Meza, Suárez &

García, 2010).