# data[].attributes.headline
Пропозиції щодо плану роботи

# data[].attributes.subject
Пропозиції щодо плану роботи

# data[].attributes.attachment_link.title
План роботи МПМК

# data[].attributes.attachment_link.description
lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

# data[].attributes.headline
14 січня на базі освіт

# data[].attributes.body
14 січня на базі освітнього хабу "З Мирноградом у серці" у онлайн форматі пройшов захоплюючий навчально-пізнавальний Квест «Історичний калейдоскоп» Вчитель історії ОЗЗСО Сердюк В.Г. підготувала дітям станції зі справжніми випробуваннями. Учасники квесту розв’язували загадки, вирішували завдання на історичну тематику різних періодів, творчо підходили до роботи: розкривали терміни, за допомогою ліплення з пластиліну. Кожне завдання квесту було направлене на повторення та узагальнення матеріалу через активну залученність учнів у навчальнний процес, через інтерактивні вправи та завдання, що стимулюють дослідження.

# data[].attributes.attachment_link.title
Створення інтерактивної книги за допомогою сервісу STORY JUMPER

# data[].attributes.headline
Конкурс "Сучасний урок історії"

# data[].attributes.subject
Конкурс "Сучасний урок історії"

# data[].attributes.attachment_link.title
конкурс.docx

# data[].attributes.headline
Візуалізація на уроках історії

# data[].attributes.subject
Візуалізація на уроках історії

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Элла Нечипорук

# data[].attributes.attachment_link.description
″Візуалізація на уроках історії”

# data[].attributes.attachment_caption
Сердюк В. Г. 

# data[].attributes.headline
До Дня демократії

# data[].attributes.subject
До Дня демократії

# data[].attributes.headline
Програма ЗНО з історії України

# data[].attributes.subject
Програма ЗНО з історії України

# data[].attributes.attachment_link.title
Програма ЗНО з історії України | Український центр оцінювання якості освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Використання матеріалів, поданих на сайті, передбачає посилання на УЦОЯО.

# data[].attributes.headline
Методичний путівник учителя НУШ

# data[].attributes.subject
Методичний путівник учителя НУШ

# data[].attributes.headline
Витяг з Державного стандарту базової середньої освіти.

# data[].attributes.subject
Витяг з Державного стандарту базової середньої освіти.

# data[].attributes.headline
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації викладання предметів громадянської та історичної освітньої галузі у 2023-2024 н. р.

# data[].attributes.subject
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації викладання предметів громадянської та історичної освітньої галузі у 2023-2024 н. р.

# data[].attributes.headline
Модельна програма ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО

# data[].attributes.subject
Модельна програма ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРІЮ І СУСПІЛЬСТВО

# data[].attributes.attachment_link.title
модельна програма 5 клас

# data[].attributes.headline
Освітні програми

# data[].attributes.subject
Освітні програми

# data[].attributes.headline
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів

# data[].attributes.subject
Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів

# data[].attributes.attachment_link.title
свідоцтво навчальних досягнень

# data[].attributes.headline
Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

# data[].attributes.subject
Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
критерії оцінювання історії, правознавства, громадянської освіти

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ЦПРПП міста Києва

# data[].attributes.attachment_link.title
Оцінювання в 5 класах НУШ || Освітня галузь: історична

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Проєкт Якість_освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Досліджуємо історію і суспільство. 5 клас. Пометун

# data[].attributes.headline
Формувальне оцінювання

# data[].attributes.subject
Формувальне оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас фомувальне оцінювання

# data[].attributes.headline
Робочий зошит 5 клас

# data[].attributes.subject
Робочий зошит 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас робочий зошит

# data[].attributes.headline
Календарне планування ІІ семестр

# data[].attributes.subject
Календарне планування ІІ семестр

# data[].attributes.attachment_link.title
календарне планування ІІ семестр

# data[].attributes.attachment_link.title
концептуальні засади 2021 Презентация Рибак

# data[].attributes.attachment_link.title
сучасний урок+

# data[].attributes.attachment_link.title
Стаття Пометун, Гупан

# data[].attributes.attachment_link.title
Формувальне оцінювання _тренінги

# data[].attributes.attachment_link.title
Особливості розвитку та підтримки дітей з ООП.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Миколаївна Рибак

# data[].attributes.attachment_link.title
Петрова Н.   Путівник до ЗНО.pptx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У розділі розміщені тести ЗНО онлайн з історії України, що були запропоновані для виконання абітурієнтам під час основних та додаткових сесій зовнішнього незалежного оцінювання, а також варіанти тестів, що пропонувались абітурієнтам під час пробного зовнішнього незалежного оцінювання.

Під кожним завданням у тестах з історії України ви знайдете посилання на опис правильного виконання завдання та схему його оцінювання.

Спосіб виконання всіх завдань у запропонованих тестах ЗНО онлайн з історії України максимально наближений до реального тесту, а форма відповіді відповідає виду, що пропонується абітурієнтам у бланку відповідей під час проходження реальних тестів ЗНО.

Після виконання всіх тестів вам будуть надані правильні відповіді на всі завдання та розраховано ваш результат у тестових та рейтингових балах.

Після завершення тесту буде зазначено час, який ви витратили на його виконання. Ви можете завершити тест достроково натиснувши відповідну кнопку поряд із кожним завданням.

Також, за останнім посиланням у списку тестів на цій сторінці, ви можете відкрити повний список всіх тестових завдань зовнішнього незалежного оцінювання з історії України. У цьому варіанті проходження ЗНО онлайн ви отримуєте правильну відповідь на кожне завдання відразу після його виконання.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
історія україни

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
національного

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
мультипредметного

# data[].attributes.attachment_link.title
Тести ЗНО/НМТ онлайн з історії України - сайт ЗНО.Освіта.UA

# data[].attributes.attachment_link.description
Тестування онлайн з історії України. Пройти тести зовнішнього незалежного оцінювання (національного мультипредметного тесту) онлайн з історії України. Пробне ЗНО з історії України

# data[].attributes.headline
Посібник з освіти в галузі прав людини

# data[].attributes.subject
Посібник з освіти в галузі прав людини

# data[].attributes.headline
Методичний посібник

# data[].attributes.subject
Методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.title
методичний посібник

# data[].attributes.attachment_link.title
Знімок екрана (1639)

# data[].attributes.headline
Круглий стіл ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

# data[].attributes.subject
Круглий стіл ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ

# data[].attributes.headline
Дистанційний урок

# data[].attributes.subject
Дистанційний урок

# data[].attributes.body
Нечипорук Е. Г.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Досліджуємо історію і суспільство

Розташуй технічні винаходи по порядку

Хронологічна послідовність, триавалість, синхронність подій

Хронологічна послідовність - це наступність подій рік за роком, століття за століттям: від тих, що відбулися раніше, до тих, що сталися пізніше

ЩО БУЛО РАНІШЕ, А ЩО ПІЗНІШЕ?

Тривалість подій , тобто визначення періоду, протягом якого відбувалася та чи інша подія, скільки часу вона тривала.

КОЛИ ? ЯК ДОВГО ТРИВАЛА ПОДІЯ?

Синхронність - одночасність перебігу подій, тобто визначають, які історичні події відбувалися в один і той самий час.

ЩО ВІДБУВАЛОСЯ В ОДИН І ТОЙ САМИЙ ЧАС?

Чим відрізняються різні періоди людства?

Розглянь таблицю і дай їй заголовок.

Склади до таблиці запитання і постав їх однокласникам/однокласницям.

1. Перший автомобіль із бензиновим двигуном Карла Бенца, 1886 р.

2. "Клермонт" - перший пароплав винахідника Роберта Фултона, 1809 р.

3. Перший у світі літак братів Райт, 1904 р.

4. Перший електричний трамвай у Києві, 1892 р.

Прочитайте прислів'я та поясніть їхній зміст. Чому вони присвячені?

Хронологія - наука про історичні події в їх часовій послідовності, що вивчає способи обчислення історичного часу .

1. Прочитати текст параграфа

2. Перевірити себе, виконавши завдання на стор. 23

3. Виконати тестові завдання в Classroom

4. ВИСОКИЙ РІВЕНЬ:

4.1. В зошиті накресліть . Познач на ній події, пов'язані з історією твоєї родини (не більше 3-х подій)

4.2. Запиши римськими цифрами число і місяць твого дня народження

# data[].attributes.attachment_link.title
5 кл. Історичний час

# data[].attributes.attachment_link.description
Досліджуємо історію і суспільство Розташуй технічні винаходи по порядку Хронологічна послідовність, триавалість, синхронність подій Хронологічна послідовність - це наступність подій рік за роком, століття за століттям: від тих, що відбулися раніше, до тих, що сталися пізніше ЩО БУЛО РАНІШЕ, А ЩО ПІЗНІШЕ?

# data[].attributes.headline
Нечипорук Е. Г.

# data[].attributes.body
Нечипорук Е. Г.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Що розуміють під простором у географії та історії

Обговоримо

Як пов'язані людина і довкілля
Домашнє завдання
Поміркуємо

Яким є простір життєдіяльності людини
Досліджуємо
Досліджуємо

Чому зараз багато людей занепокоєні станом довкілля

Як пов'язані історія і простір

досліджуємо історію і суспільство

Перевір свої знання

Прочитайте слова з хмаринки слів. Що їх об'єднує? Поясніть.

Простір життєдіяльності - це існування людини в особистому, соціальному і природному середовищах, їх взаємозалежність і тісна взаємодія

У чому полягає зв'язок людини і природи?

Чи завжди поведінка та спосіб життя людини є дружніми щодо природи?

1. Із чого складається простір життєдіяльності людини?

2. Що розуміють під простором у географії, а що - в історії?

3. Наведи приклади взаємодії людини і природи в минулому і тепер.

4. Як змінювався вплив людини на природу від далекого минулого до тепер?

5. Які правила дружньої щодо природи поведінки людини ти можеш запропонувати? Виклади свої думки в 3-4 реченнях. Запиши їх в зошит.

Намалюй в зошиті схему "Мій простір життєдіяльності" і напиши у кожній її частині 2-3 іменники, що описують твій життєвий простір.
Хронологічна послідовність Історичні періоди
Особистий (власний) простір - це місце проживання з особистими речами, а також коло друзів, власні думки, переживання, враження.

Соціальний простір - це інші люди, людські спільноти, з якими людина обмінюється знаннями, досвідом, спілкується, працює, підтримує родинні та дружні стосунки.

Природний простір - це зв'язок людини і природи на Землі.

Чим відрізняються географічний та історичний простори?

* визначає сторони світу,
* особливості клімату,
* вивчає гори, річки, рівнини, корисні копалини,
* розташування житла та підприємств

* визначає місце, де відбувались події у минулому
* річки, моря, суходоли розглядають в історії, приміром, як торговельні або воєнні шляхи,
* гори чи пагорби - як захист від нападників

Ці відомості допомагають зрозуміти, як заняття людей, їхні оселі, одяг, харчування, традиції і звичаї пов'язані з тим географічним простором, де вони мешкають.

З погляду історії важливо, які народи заселяли певну територію у різні часи, як вони забезпечували себе всім необхідним для життя, які знаряддя праці виготовляли і використовували, які легенди, пісні та історії складали

Завдяки природі людина з'явилася і змогла існувати. Вона збирала плоди і полювала на дрібних тварин, навчилась користуватися вогнем і будувати житла з природних матеріалів.

Люди, господарюючи, почали змінювати природне середовище, пристосовувати його для свого існування: зводити будинки, прокладати дороги, обробляти ґрунт і вирощувати врожай. Це призводило до змін у рослинності і тваринному світі, ґрунтах і кліматі.

Нині на нашій планеті зменшуються території з чистим повітрям, прозорими водоймами, неполоханими тваринами і птахами. Унаслідок неконтрольованого знищення природних ландшафтів зникає багато видів рослин і тварин.
Встановлення хронологічної відповідності
Установіть тривалість подій.

Війна між Англією і Францією відбувалася у 1337-1453 рр.

1. Скільки років тривала війна?

2. В якому столітті мала місце ця подія?

1. Скільки це століть?

2. А скільки років?

# data[].attributes.attachment_link.title
5 клас Історія і простір

# data[].attributes.attachment_link.description
Що розуміють під простором у географії та історії Обговоримо Як пов'язані людина і довкілля Домашнє завдання Поміркуємо Яким є простір життєдіяльності людини Досліджуємо Досліджуємо Чому зараз багато людей занепокоєні станом довкілля Як пов'язані історія і простір досліджуємо історію і суспільство Перевір свої знання Прочитайте слова з хмаринки слів. Що їх об'єднує?

# data[].attributes.headline
Досвід роботи вчителя історії і суспільствознавства Буторіної Надії Олексіївни ЗОШ №8 Мирноградської міської ради.

# data[].attributes.subject
Досвід роботи вчителя історії і суспільствознавства Буторіної Надії Олексіївни ЗОШ №8 Мирноградської міської ради.

# data[].attributes.attachment_link.title
Презентація на атестацію

# data[].attributes.attachment_link.title
Знімок екрана (2714)

# data[].attributes.headline
Основи правознавства

# data[].attributes.subject
Основи правознавства

# data[].attributes.headline
Громадянська освіта

# data[].attributes.subject
Громадянська освіта

# data[].attributes.headline
Підготовка учасників освітнього процесу до процедури ЗНО

# data[].attributes.subject
Підготовка учасників освітнього процесу до процедури ЗНО

# data[].attributes.body
https://vseosvita.ua/user/id419500/blog/pidhotovka-uchasnykiv-osvitnoho-protsesu-do-protsedury-zno-71525.html

# data[].attributes.headline
Роль тестових завдань при підготовки учнів до ЗНО.

# data[].attributes.subject
Роль тестових завдань при підготовки учнів до ЗНО.

# data[].attributes.body
https://vseosvita.ua/user/id419500/blog/rol-testovykh-zavdan-pry-pidhotovky-uchniv-do-zno-71754.html

# data[].attributes.headline
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО .

# data[].attributes.subject
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО .

# data[].attributes.body
https://vseosvita.ua/user/id419500/blog/stvorennia-vchytelem-keisu-dlia-pidhotovky-do-zno-71778.html

# data[].attributes.headline
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО . ( приклад теоретичної презентації )

# data[].attributes.subject
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО . ( приклад теоретичної презентації )

# data[].attributes.body
https://vseosvita.ua/user/id419500/blog/stvorennia-vchytelem-keisu-dlia-pidhotovky-do-zno-pryklad-teoretychnoi-prezentatsii-71817.html

# data[].attributes.headline
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО ( приклад презентації - тренажера )

# data[].attributes.subject
Створення вчителем кейсу для підготовки до ЗНО ( приклад презентації - тренажера )

# data[].attributes.body
https://vseosvita.ua/user/id419500/blog/stvorennia-vchytelem-keisu-dlia-pidhotovky-do-zno-pryklad-prezentatsii-trenazhera-71858.html

# data[].attributes.headline
Педагогіка партнерства

# data[].attributes.subject
Педагогіка партнерства

# data[].attributes.headline
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА вчителя історії Тювакіної Ю.Є.

# data[].attributes.subject
ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА вчителя історії Тювакіної Ю.Є.

# data[].attributes.body
Інтерактивне навчання – це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Суть інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання, де і учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлектують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють. Організація інтерактивного навчання передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, спільне вирішення проблеми на основі аналізу та відповідної ситуації. Воно ефективно сприяє формуванню навичок і вмінь, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером учнівського колективу.

Інтерактивна взаємодія виключає як домінування одного учасника навчального процесу над іншими, так і однієї думки над іншою. Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними. Спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення.

До основних переваг використання інтерактивних методів я б віднесла і незвичайність і захопливість змісту; набуття практичного та суспільного досвіду; значна активність учнів; створення в учнів позитивного емоційного настрою; формування інтересу до предмета.

Найбільш ефективними є методи, які направлені на те, щоб залучати учнів у активне, спільне і засноване на критичному аналізі навчання. Педагогічні форми і методи включають у себе спільну групову роботу, дебати, моделювання, рольові ігри, дискусії, індивідуальні й групові творчі роботи. Ці методи навчання не тільки підвищують інтерес учнів до предмету, але й забезпечують глибоке засвоєння змісту, вироблення навичок і відданість загальнолюдським цінностям. Використання інтерактивних методів робить обстановку в класі більш демократичною, творчою, емоційною.

Предмет: Основи правознавства  9 клас

Тема: Сім’я  і шлюб

Мета: дати уявлення про поняття  «сім’я»  і «шлюб» , умови укладання шлюбу , особисті майнові та немайнові права та обов’язки подружжя ; пояснювати , використовуючи положення статей Сімейного кодексу України , умови укладання     шлюбу , в тому числі неповнолітніми ; виховувати відповідальне ставлення до прийняття важливих рішень, почуття любові до членів сім’ї та відповідальність за них.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Очікувані результати :

Після цього уроку учні зможуть:

·          розтлумачувати поняття «сім'я»і «шлюб»;

·          пояснювати, використовуючи положення статей Сімейного кодексу України, умов укладання шлюбу, порядок укладання шлюбу неповнолітньою особою;

·          називати окремі особисті немайнові права та обов'язки подружжя і характеризувати їх на конкретних прикладах;

·          аналізувати правові ситуації і пропонувати шляхи їх розв'язання на підставі норм  сімейного права;

·          висловлювати власні думки щодо важливості створення сім'ї.

На етапі вивчення навчального матеріалу я використовую розігрування ситуації за ролями - «Рольова гра». Розподіл ролей дає можливість учасникам діяти як «в реальному житті». Кожен учасник гри повинен чітко знати зміст його ролі і мета гри в цілому.

Мета рольової гри - визначити ставлення до конкретної життєвої ситуації, набути досвіду через гру.Через гру учень набуває досвід критично мислити, знаходити альтернативні рішення, вчиться співчувати іншим. Рольова гра вимагає попередньої підготовки. На самому початку завдання повинні бути простими і поступово ускладнюватися.

Робота організовується за таким планом:

1.       Визначається проблема, кількість учасників гри і спостерігачів, лунає інформація учням, щоб вони могли переконливо зіграти свої ролі, пишеться сценарій;

2.       Підготовка та тренування учнів (дається час на обдумування ролі, якщо необхідно - переставляється меблі);

3.       Гра повинна проводиться в обстановці довіри, щоб учні відчували себе впевнено;

4.       В кінці гри проводиться ретельний і глибокий аналіз учасниками та спостерігачами набутого досвіду, їхніх думок і почуттів;

5.       Продумується вихід з ролей (для цього проводиться обговорення ситуації з наступних питань: як учень відчував себе в тій чи іншій ролі; що сподобалося в ході гри, а що - ні; чи бував учень в подібній ситуації раніше; вирішена проблема; як набутий досвід може вплинути на подальше життя учня)

Ситуація 1.

Марія, якій виповнилося 16 років, закохана у Романа і бажає з ним одружитися. Вони знайомі рік, марія вагітна. Роману 20 років. Він студент юридичного факультету київського університету. Роман впевнений, що зможе утримувати сім’ю. Батьки дівчини проти шлюбу. Вони не заперечують проти народження і утримування Марії з дитиною. Марія звернулась у суд із заявою про дозвіл на шлюб.

Після розіграшу ситуації учням потрібно відповісти на запитання: Як, на вашу думку, буде вирішена ситуація?

Ситуація 2.

Перебуваючи у шлюбі, Роман заснував приватну фірму. У судовому засіданні щодо поділу майна після розлучення його дружина Анастасія наполягала на поділі всього майна, зокрема й майна цієї фірми. Роман заперечував, бо фірма розвивалася завдяки його зусиллям і здібностям, а Анастасія не мала до діяльності фірми жодного стосунку.

Питання: Яке буде рішення суду на вашу думку?

Відповідь учнів. Майно,  набуте подружжям за час шлюбу, належить дружині та  чоловікові  на  праві  спільної  сумісної  власності незалежно від  того,  що один з них не мав з поважної причини (навчання,  ведення  домашнього   господарства,   догляд   за   дітьми,  хвороба  та інше)  самостійного заробітку .

На етапі рефлексія учні виконують вправу «Обери позицію»

«Мої наміри відносно майбутньої сім’ї»

ü  я не планую створювати сім’ю

ü  я за сім’ю з весіллям

ü  я за сім’ю, але без весілля

ü  я не визначився/визначилась

ü  власна відповідь

Предмет: Історія 5 клас

Тема: Історія – як наука та навчальний предмет.

Мета:

-            засвоєння учнями нових знань про історію, як науку та шкільний предмет;  знайомство учнів з поняттями: «історія – наука про минуле», «історик – дослідник історії», «підручник з історії»;

-            формування  первинних предметних вмінь;

-            виховання шанобливого ставлення до історії., як науки про минуле людства, загалом та українського народу, зокрема.

Основні поняття: історія, підручник з історії, історик.

Обладнання: відеоролик «Історичні пам’ятки України», мультимедійна презентація «Історія - наука про минуле».

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Очікувані результати:

·           пояснювати, що таке історія, хто такі історики, висловлювати судження щодо вивчення історії свого народу і країни, історичної науки у збереженні пам'яті про минуле.

·           розповідати про діяльність українських істориків (два-три на вибір);

На етапі узагальнення та систематизації знань учням пропонується виконати вправу «Історичні перегони», використовуючи платформу IearningАpps. Варіанти завдань в Додатку, або перейти за посиланням: https://learningapps.org/display?v=ptssi91p523

# data[].attributes.headline
Канікули з користю! Це

# data[].attributes.body
Канікули з користю! Це про нас! З метою подолання освітніх втрат, 30 жовтня на базі освітнього хабу "З Мирноградом у серці" вчитель історії Сердюк В.Г. провела Квест "Загублені у часі та просторі".

Під час теплої зустрічі, учні пригадали та закріпили знання, з двох базових тем "Історична хронологія" та "Історична періодизація".

За допомогою анаграм, діти повторили терміни, складали з коктейльних соломинок століття арабськими цифрами.

Заповнили інфографіку "Історична періодизація" коментуючи характеристики кожного періоду, та пригадуючи події та дійових осіб.

На завершення діти пограли, у чудову гру "Що я?" З тематики "Україна".

У підсумках, учні відмічають, що провели час весело та з користю.