# data[].attributes.headline
מהם מטרות החינוך הגו

# data[].attributes.body
מהם מטרות החינוך הגופני חינוך

# data[].attributes.body
אין אחידות ריבוי טבלאות מעורר חוסר מקצועיות , ישנם גם טבלאות שונות שסותר אחת את השניה

# data[].attributes.body
תלמידים מרגישים תיסכול משיטת ההערכה והמדידה

# data[].attributes.body
למורים אין כלים להעריך תלמידים ללא הטבלאות הישג

# data[].attributes.body
למורים אין התייחסות לבחירה על מה להיבחן

# data[].attributes.body
למורים אין התייחסות לשיפור

# data[].attributes.body
מורים לא מודדים ומעריכים את איכות המיומנות אלא רק הישג

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.body
מנהלים מחפשים שקט תעשייתי מהתחום דעת שלנו ומחפשים לרצות הורים

# data[].attributes.body
אין אחידות בין המורים בשיטת המדידה והערכה

# data[].attributes.body
מורים מודדים תלמידים ביחס לאחרים ולא ביחס לתלמיד עצמו

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי עצמי

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי עצמי

# data[].attributes.body
מורים לא פועלים לפי חור מנכל

# data[].attributes.body
הערכה ביחס לשיפור אישי לעומת תוצאות מובנות מראש כוללני

# data[].attributes.body
הערכה איכותנית מול כמותית, מה גובר על מה?

# data[].attributes.body
התאמת הערכת התלמידים/ות, בנים מול בנות אל מול האתגר או אי אתגר של צבא, דימוי גוף, מוטיבציה לתנועה

# data[].attributes.body
מה חשוב יותר מבחינת ההערכה? ההשתתפות והמאמץ של התלמידים מול ההשיגים במבחנים השונים.

# data[].attributes.body
איך מודדים מוטיבציה ?

# data[].attributes.body
האם ניתן לכמת את הציונים במקצוע חנ"ג כמו כל שאר המקצועות? האם המבדקים שווים בכלל?

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.body
האם המורה לחינוך גופני נתפס ע"י התלמידים בכלל כשווה ערך לשאר המקצועות

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי פנימי

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי פנימי

# data[].attributes.body
התמודדות עם התנגדויות לגבי שיטת שינוי הציונים מורים/תלמידים/הורים

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי עצמי

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי עצמי

# data[].attributes.body
שינוי חשיבתי בקרב המורים

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.body
מעמדו של החנ"ג במגזרים השונים: ממלכתי, ממ"ד, חרדי, לא יהודי.

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע

# data[].attributes.body
מעמדו של החנ"ג מבחינת ביה"ס יסודי, חט"ב, תיכון.

# data[].attributes.body
היעדר טבלאות הישג עדכניות לגילאים השונים.

# data[].attributes.body
הטמעת מרכיבי הערכה וחוזר מנכ"ל בקרב מורי החנ"ג + בקרה ומעקב

# data[].attributes.body
היעדר מחוון אחיד להערכה: יתרון או חיסרון?

# data[].attributes.body
מטרת ההערכה בחנ"ג לשקף / לקדם / להחדיר מוטיבציה?

# data[].attributes.body
הערכת התלמיד ביחס לעצמו או ביחס לשאר התלמידים?

# data[].attributes.body
הערכה כמותית או איכותנית?

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי ?

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי ?

# data[].attributes.body
הקונפליקט בין ציון אמיתי ובין האינטרס הבית ספרי לאחוזי זכאות לבגרות  (תגמול דיפרנציאלי)

# data[].attributes.headline
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.subject
תפיסת המקצוע דימוי חיצוני

# data[].attributes.body
מעמד מקצוע החנ"ג מבחינת אגף הבחינות: מקצוע מעכב בגרות.