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Las preguntas que genera en mí, tiene que ver con la elección de la temática y la forma de hacerlo, para que los estudiantes puedan apropiarse de la misma sin dificultades y la tomen como propia.

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Las preguntas que genera en mí, tiene que ver con la elección de la temática y la forma de hacerlo, para que los estudiantes puedan apropiarse de la misma sin dificultades y la tomen como propia.

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Se relaciona con los aspectos positivos de esta manera de trabajar, que se diferencian de una metodología tradicional.

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Se relaciona con los aspectos positivos de esta manera de trabajar, que se diferencian de una metodología tradicional.

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Este encuentro aclara muchos ítems, dudas, ya que va relatando ejemplos vividos sobre el trabajo con ABP, siendo una metodología que favorece el trabajo en grupo, la independencia y la motivación de los estudiantes.

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¿Ante las resistencias de los pares a trabajar con ABP, cómo generar interés en ellos?¿Cómo se relaciona el interés de los alumnos con el contenido a trabajar por el docente?

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¿Ante las resistencias de los pares a trabajar con ABP, cómo generar interés en ellos?¿Cómo se relaciona el interés de los alumnos con el contenido a trabajar por el docente?

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Aedo Carmen Gloria

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Incluir en tu plan de trabajo los intereses de los chicos, darle la posibilidad de investigar ser partícipes de su aprendizaje.

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Incluir en tu plan de trabajo los intereses de los chicos, darle la posibilidad de investigar ser partícipes de su aprendizaje.

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Aedo Carmen Gloria

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Es muy importante trabajar por proyectos ya que se parte de los intereses de los chicos siendo el aprendizaje más significativo.

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Es muy importante trabajar por proyectos ya que se parte de los intereses de los chicos siendo el aprendizaje más significativo.

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Aedo Carmen Gloria

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Pienso que el desafio fundamental es encontrar , en base al diálogo y el análisis grupal, el proyecto adecuado para desarrollar.  Entra en juego el análisis de las problemáticas emergentes y su factibilidad de realización. 

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Pienso que el desafio fundamental es encontrar , en base al diálogo y el análisis grupal, el proyecto adecuado para desarrollar.  Entra en juego el análisis de las problemáticas emergentes y su factibilidad de realización. 

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Considero que la diferencia más notable es el cambio de estrategias para lograr las mismas metas que buscamos con la educación tradicional,  usando otras herramientas. 

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Considero que la diferencia más notable es el cambio de estrategias para lograr las mismas metas que buscamos con la educación tradicional,  usando otras herramientas. 

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Buenas tardes, en primera instancia rescato la importancia de trabajar con proyectos que logren interpelar a las/os estudiantes y les permitan tener actividades que sean colaborativas.

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Buenas tardes, en primera instancia rescato la importancia de trabajar con proyectos que logren interpelar a las/os estudiantes y les permitan tener actividades que sean colaborativas.

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Es e encuentro me sirvió para reflexionar sobre mis prácticas diarias

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Me generó la incertidumbre de su aplicación en el contexto en el que trabajo y si es posible que desde lo institucional se generen apertura a lo nuevo.

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Las relaciones que puedo establecer es que ampliaron lo que significa trabajar con los ABP, cómo se construyen y la importancia de conocer en profundidad está herramienta pedagógica.

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Las relaciones que pude establecer fue la ampliación y profundización de conceptos (metodología tradicional - ABP).

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El encuentro me brindo herramientas para reflexionar acerca de la importancia de incorporar los ABP en la situación aulica.

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El encuentro me brindo las herramientas necesarias para poder llevar a cabo los ABP en la practica.

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El encuentro me dejo una idea más acabada sobre la ABP, es importante que como docentes podamos lograr aprendizajes significativos, donde ellos sean quienes se interesen por aprender y nosotros se los mediadores en este proceso, que lleva tiempo y esperamos sea duradero para nuestros estudiantes.

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Hola luegom de escuchar el video, me parecio muy interesante como se desarrollo el tema, aclaro muchas dudas, y se profundizo mas sobre este tema ABP, mostrando las diferencias entre el aprendizaje tradicional y este nuevo tipo de aprendizaje profundo.
estos encuentros nos permiten adquirir herramientas que nos ayuden a pensar nuevas estrategias para que el trabajo sea mas significativo y motivador.
muchas gracias

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Hola, luego de ver el vídeo del encuentro, ya que el día del mismo tuve dificultades en la conexión, puedo decir que me pareció interesante, ya que, se especificó y se desarrolló más en profundidad los ABP; diferenciando el método tradicional y la enseñanza en el aprendizaje.

De esta manera queda más explicado todo lo relacionado al Eje uno

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El interrogante que me dejo es como trabajar de manera articulada con otras áreas

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El interrogante que me genero es , como soy docente en el área de Matemática, desde esa área cómo trabajar con está metodología especificamente sin involucrar otras.

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Las relaciones que puedo establecer es que hablaron con mayor profundidad en qué consiste trabajar con ABP , las diferencias con el método tradicional de enseñanza aprendizaje.

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Hola . Lo que me dejó este encuentro fue muchas ganas de trabajar con ABP. También me aclaró bastante de que se trata el ABP.

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Hola. Si bien no pude estar presente en el día del encuentro, lo visualisé, en estos días. Me aclaro bastante la diferencia con otror métodos. Me parece muy importante esto de desarollor hablidades distintas a las que siempre se busca. Me queda como un punto clave, Aprendizajes más "profundos y duraderos"

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Es importante pensar en como los ABP potencian las trayectorias individuales de los alumnos y también potencian el grupo. Desarrollar habilidades cognitivas de pensamiento, afectivas y aprendizajes duraderos en nuestros estudiantes es crucial

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Me quedo pensando en cómo generar espacios para programar este tipo de trabajos ya que en la escuela técnica es difícil poder concretar espacios reales de encuentro para el diseño y el seguimiento de la propuesta.
Saludos.

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Las relación con el eje anterior, básicamente, está vinculada con la exposición del eje anterior en el cuál se efectuaron este tipo de enseñanza basadas en proyecto; en este sentido, se buscó analizar las experiencias realizadas con el marco teórico.

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Este encuentro me permite adquirir herramientas para pensar en estrategias que potencie el trabajo áulico a partir de lo interdisciplinario y que, además, propicie trabajos con temáticas actuales y que resulten interesante para los/las estudiantes. Cuanto mejor que estas experiencias impacten en el contexto social en el que está el estudiante.

Saludos.

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Este encuentro fue muy productivo en relación a la enseñanza en Proyectos ya que implica una enseñanza puesta en los intereses de los/as alumnos/as y abre el abanico al trabajo interdisciplinar

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Este encuentro fue muy productivo en relación a la enseñanza en Proyectos ya que implica una enseñanza puesta en los intereses de los/as alumnos/as y abre el abanico al trabajo interdisciplinar

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Fue un encuentro muy explicativo, enriquecedor, con ejemplos claros. Nos sirve para ampliar y reforzar los conocimientos que tenemos en ABP.

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La pregunta que me dejo es Cuando uno diseña un proyecto de manera institucional, ¿Cómo lo aborda si existe una resistencia de los pares?

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La relación que pude establecer con el eje 1 es que se pudo desmembrar aún más los conceptos trabajados y como estos se aplican.

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Este encuentro, que pude verlo después, me dejo muchas más ganas de seguir descubriendo sobre el tema. También pude expandir los conocimientos para el abordaje de un problema y como sobrellevarlos en un proyecto.

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La pregunta que me surge es ¿ como llevarlo adelante esta nueva metodologìa?
PANICA, Betiana Soledad

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Hola , solo habia participado en la primer pregunta.
la relacion que pude establecer es poder clarificar la teoria del eje 1 con lo expuesto en el sincronico .
PANICA, Betiana Soledad

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Las relaciones que establecí con el eje 1 fueron varias:
- ampliar y clarificar conceptos.
- pensar modelos de enseñanza diferentes: tradicionales y ABP.
- reflexión sobre las prácticas.
- surgimiento de nuevas ideas.
- rol pŕotagónico de lxs estudiantes.

# data[].attributes.body
La gran pregunta es:
¿Cómo implementar ABP, frente a las resistencias y estructuras que hay en las escuelas aún hoy por hoy?

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Me dejó muy en claro lo que es aprendizaje frágil y aprendizaje profundo. Pudiendo reflexionar sobre las propuestas que hago en mis prácticas  e identificar en cuál se encuadran.
También la importancia del abordaje de problemáticas para generar un proyecto.

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Las preguntas que me generó son: ¿Cómo elegir el proyecto adecuado para cada grupo? ¿Cómo involucrar a las familias? ¿Qué plazo tiene? ¿Cómo se evalúan las competencias y habilidades?

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La relación que pude establecer entre el sincrónico y el material del eje 1 es que el primero propone ejemplos de experiencias que permiten una mayor claridad y el segundo nos brinda información más detallada.

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Este encuentro me permitió profundizar y afianzar más sobre el ABP y cómo llevarlo adelante con los docentes y estudiantes. Fue muy claro y explicativo. Considero que es bueno trabajar mediante proyectos ya que ayuda a fortalecer y tener una mirada distinta sobre los conceptos que abordamos en cada área.
Saludos cordiales.

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Las preguntas que me generó fueron ¿Cómo orientar y apoyar a los y las estudiantes mediante el proceso? ¿Cómo elegir el proyecto adecuado para cada grupo? ¿Cómo hacer que las familias nos acompañen en este ABP?

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Se profundizó los conceptos abordados en el eje 1 siendo en el encuentro más claro y explicito, se complementó y se diferenció entre la enseñanza tradicional y el ABP. Considero que este último es importante ya que favorece el trabajo en equipo tanto para docentes como para estudiantes.

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Buenas tardes. El encuentro me dejo nuevos pensamientos y aprendizajes para profundizar y ponerlos en práctica a mis proyectos.
Saludos!!!

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Hola soy Damian Hernandez, La relación que podemos notar es en los estilos de enseñanza por un lado el modelo tradicional y por otro la EBP, permitiendo a nuestros estudiantes realizar propuestas colaborativas, teniendo un rol más participativo y generando aprendizajes significativos

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Hola soy Damian Hernandez, La relación que podemos notar es en los estilos de enseñanza por un lado el modelo tradicional y por otro la EBP, permitiendo a nuestros estudiantes realizar propuestas colaborativas, teniendo un rol más participativo y generando aprendizajes significativos

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Hola! Buenas tardes...
El encuentro me pareció súper enriquecedor, ya que muchas veces nos surgen dudas con respecto de los ABP y el intercambio con otros puede clarificar esas dudas. Es de suma importancia escuchar otras experiencias y poder observar y distinguir el aprendizaje de manera tradicional y lo que nos propone trabajar el ABP, para que nuestros estudiantes sean partícipes de su propio aprendizaje.

Los leo. Saludos

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Buenas noches al igual que algunos compañeros por cuestiones de trabajo no puede estar en el encuentro,pero si puede visualizar el video y me pareció muy interesante y enriquecedor.La importancia de los ABP porque fomentan la participación activa de los estudiantes, desarrollan habilidades prácticas y promueven el aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
Algunas preguntas que me genero.
¿Cómo romper con las lógicas tradicionales, para lograr clase con ABP y espacios multidisciplinares desde las ciencias sociales? ¿Cómo lograr que los estudiantes logren involucrarse mas con la comunidad, mas allá de los saberes abordados en el aula, para que los ABP sean mas productivo? ¿Cómo podemos lograr ABP que no saturen y dilaten en el tiempo información/y recolección de datos, es decir se pueden dar tiempo especifico, teniendo en cuenta el aprendizaje en cada trayectoria de los estudiantes involucrados?

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La relación con el eje 1 es sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde en el ABP podemos apreciar que el aprendizaje se autorregula donde el estudiante se convierte en un ser responsable y autónomo, y el rol del docente se convierte en un orientador.
Esto es interesante porque se distingue del proceso enseñanza-aprendizaje tradicional, ya que el estudiante es un ser receptivo, es decir, más pasivo frente a los contenidos que propone el docente, no hay un sentido de curiosidad y/o creatividad.

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Hola no pude estar presente en el encuentro pero luego me tome el tiempo de mirar el audiovisual de la clase. Lo que me dejo el mismo es pensar como replantear nuestra clases para pensarla desde ABP, para que lograr un aula con trabajo colectivo y colaborativo, desde la propia realidad, ya sea desde resolución de situaciones problemas, o desde el trabajo con otros sobre temáticas cercanas propios de los estudiantes.

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¿Cómo lograr que las y los estudiantes se involucren en los Aprendizajes Basados en Proyectos?
¿Sería viable éstos tipos de Aprendizajes en nuestras escuelas de hoy?

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La relación entre la Enseñanza Tradicional y la enseñanza con el Aprendizaje Basado en Proyectos, permitiendo trabajar de manera colaborativa a las y los estudiantes; siendo éstos los protagonistas, permitiendo un aprendizaje significativo.
Saludos

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Buenas noches:
Por razones laborales no logré conectarme al encuentro virtual. Luego me tomé un tiempo para mirar el contenido audiovisual y me cierra la idea de trabajar con los Aprendizajes Basados en Proyectos, teniendo en cuenta la realidad social y el interés de los propios estudiantes; respetando el tiempo de sus trayectorias escolares, permitiéndonos espiralar  la enseñanza de los diferentes contenidos.
Saludos

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Fue un encuentro enriquecedor e interesante

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Fue un encuentro enriquecedor e interesante

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¿cómo motivo a mis colegas a que se interesen por la propuesta y colaboren con el proyecto?

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Se relacionan los marcos teóricos, y ayuda mucho la experiencia de otros colegas que vienen trabajando con el ABP, el producto final como meta, y el trabajo interdisciplinario o con la colaboración con otros.

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Buenas noches. Debo reconocer que ingresé mas tarde porque estaba trabajando, de hecho "me escape a conectarme" el encuentro fue muy rico en conceptos, en la mirada hacia una nueva estrategia. ver al estudiante como el centro de las clases y no el docente como la enseñanza tradicional. Partir de los interéses de los niños/as, adecuarnos nosotros como docentes y no ellos como alumnos a los requerimentos del maestro.

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¿se puede  involucrar a las familias en estos proyectos? ¿de que manera?

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¿se puede  involucrar a las familias en estos proyectos? ¿de que manera?

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Se profundizo el material del eje 1, con ejemplos claros y precisos, los cuales llevaron a replantear la tarea diaria. mientras escuchaba, pensé en muchas problemáticas con las que conviven a diario nuestros/as estudiantes como por ejemplo la contaminación del canal de riego y el desagüe  que rodea el barrio de nuestra comunidad, los cual se desbordan y perjudica a los mismos vecinos cuando hay lluvias torrenciales.

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Se profundizo el material del eje 1, con ejemplos claros y precisos, los cuales llevaron a replantear la tarea diaria. mientras escuchaba, pensé en muchas problemáticas con las que conviven a diario nuestros/as estudiantes como por ejemplo la contaminación del canal de riego y el desagüe  que rodea el barrio de nuestra comunidad, los cual se desbordan y perjudica a los mismos vecinos cuando hay lluvias torrenciales.

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Este encuentro me permitió relacionar lo expuesto con lo leído del eje 1. Me parece que los ABP es una herramienta interesante al momento de planificar, poniendo en el centro a los/as estudiantes como participes activos en la  búsqueda de un producto final. Creo que es una manera de que "nadie quede afuera" de aprendizajes significativos y duraderos

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Este encuentro me permitió relacionar lo expuesto con lo leído del eje 1. Me parece que los ABP es una herramienta interesante al momento de planificar, poniendo en el centro a los/as estudiantes como participes activos en la  búsqueda de un producto final. Creo que es una manera de que "nadie quede afuera" de aprendizajes significativos y duraderos

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Entendiendo que en los ABP se busca transformar la realidad a partir de un producto final, mi pregunta es: ¿La motivación del proyecto en sí, pasa por lo interesante que resulte para los/as niños/as la confección del producto final?

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El encuentro sincrónico me permitió esclarecer algunas concepciones que se trabajaron en el eje 1, como así también reflexionar acerca de mi práctica docente. Rescate la idea de que los ABP tienden a un aprendizaje profundo y útil, en diferencia al aprendizaje tradicional, considerado como aprendizaje frágil, y que los docentes somos los facilitadores de los aprendizajes, siendo sujetos activos en dicho proceso.

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Se profundizó lo que se expuso y trabajó en el eje 1 con respecto a los ABP, entendiéndolos como trabajos colaborativos, colectivos donde se aborda la realidad de manera interdisciplinaria.

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¿Como hacer para que  todos los docentes se apropien de los ABP, desarrollen sus contenidos y se comprometan en esta nueva propuesta de aprender ? Soy Mónica Acosta

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¿Como hacer para que  todos los docentes se apropien de los ABP, desarrollen sus contenidos y se comprometan en esta nueva propuesta de aprender ? Soy Mónica Acosta

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¿Cómo lograr trabajar de forma interdisciplinar? ¿Cómo generar espacios en donde los propios estudiantes piensen sus propios proyectos?

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Los conceptos abordados en el eje 1 se profundizó y se aclaró en el encuentro sincrónico. Los ejemplos presentados, me ayudó a pensar mis propios ejemplos para el trabajo en ABP.

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No pude estar en el encuentro sincrónico, pero después de leer el material del eje 1 y de escuchar el video grabado, me ayudo a aclarar los conceptos que se plantearon. Los ABP es una herramienta para cambiar las formas de trabajo dentro del aula y las relaciones entre los docentes y los estudiantes.

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El encuentro me dejo muchos aprendizajes y nuevos pensamientos para generar Proyectos con mis alumnos. ABP, con herramientas nuevas y profundidad de los mismos

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hola mi nombre Mariguan Natalia pude estar solo unos minutos entre cortado  creo que trata de mostrar o hacer un recorrido características y  modalidades  de trabajo de ABP.

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hola mi nombre Mariguan Natalia pude estar solo unos minutos entre cortado  creo que trata de mostrar o hacer un recorrido características y  modalidades  de trabajo de ABP.

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Buen día, el encuentro sincrónico fue muy enriquecedor y ayudo a continuar profundizando lo trabajado en el eje 1...saludos

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Buen día, el encuentro sincrónico fue muy enriquecedor y ayudo a continuar profundizando lo trabajado en el eje 1...saludos

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El encuentro fue una oportunidad para aclarar dudas y compartir con colegas.

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Las nuevas preguntas que me generó el encuentro son:
¿Cuáles son las tácticas que puedo implementar para asegurar la implicación de todos los estudiantes en la metodologia de los ABP?
¿Qué métodos puedo utilizar para incentivar y orientar a los estudiantes durante el desarrollo de los proyectos?.
¿Cómo puedo adaptar estos proyectos para estudiantes que están en programas de inclusión y que tienen necesidades educativas especiales?
¿Es recomendable que utilice el mismo proyecto para todos los estudiantes, o debería personalizarlo según las necesidades individuales?
¿Es esencial hacer modificaciones al proyecto de acuerdo con las características particulares de cada estudiante?

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La relación con el Eje 1 es: la formulación de proyectos educativos basados en problemáticas concretas de la realidad que alienta a los estudiantes a experimentar un aprendizaje basado en descubrimientos y en su propia experiencia, aprender de sus errores, enfrentar y superar retos dificiles e inesperados.

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Hola, buenas tardes! El encuentro sincrónico fue una oportunidad para profundizar sobre conceptos trabajados en el Eje 1 y compartir experiencias, dudas y reflexiones con otros compañeros y compañeras a través del chat del canal. Muy enriquecedor el aporte de las docentes a cargo. Saludos!

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Este encuentro me permitió profundizar los conceptos trabajados en el aje anterior!

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Buenas! Me llevo herramientas y dimensiones conceptuales para poder planificar las propuestas. Pensar en la autorregulación como una de las capacidades a lograr me parece sumamente importante.
Saludos!

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1. Algunas preguntas que me surgen acerca de ABP

2. ¿Cuáles son los beneficios del aprendizaje basado en proyectos tanto para los estudiantes como para los docentes?

3. ¿Cómo se seleccionan los proyectos adecuados para implementar el aprendizaje basado en proyectos en el aula?

4. ¿Cuál es el papel del docente en el aprendizaje basado en proyectos? ¿Cómo guía y apoya a los estudiantes durante el proceso?

5. ¿Cuáles son las etapas clave en la implementación de un proyecto de aprendizaje basado en proyectos?

6. ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en el contexto del aprendizaje basado en proyectos?

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Hay una relación directa con lo leído y trabajado en el eje 1.Siento que lo que a veces trabajamos en las aulas este tipo de modalidad de enseñanza-aprendizajes similar a un ABP pero no lo nombramos asi

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Hay una relación directa con lo leído y trabajado en el eje 1.Siento que lo que a veces trabajamos en las aulas este tipo de modalidad de enseñanza-aprendizajes similar a un ABP pero no lo nombramos asi

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Buenos días la Propuesta ABP una modalidad de trabajo con ese nombre es nueva para mi, me resultó muy interesante entender como es la modalidad, sus características y como una oportunidad para que en los estudiantes puedan desarrollar o potenciar nuevas u otras habilidades...ojalá pueda nutrirme con muchas herramientas para enriquecer mis practicas

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Buenos días la Propuesta ABP una modalidad de trabajo con ese nombre es nueva para mi, me resultó muy interesante entender como es la modalidad, sus características y como una oportunidad para que en los estudiantes puedan desarrollar o potenciar nuevas u otras habilidades...ojalá pueda nutrirme con muchas herramientas para enriquecer mis practicas

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Los interrogantes que me surgieron son: ¿Cómo encontrar la problemática, para luego desarrollar el ABP? ¿Cómo relacionar los contenidos curriculares al proyecto? ¿Las clases propuestas serían a través de talleres o de qué manera? ¿Cuáles serían los ejes transversales? ¿Cómo involucrar a las familias y otras instituciones?

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El encuentro tiene una estrecha relación con el Eje 1, ya que la experiencia que contaba la docente que trabaja a través de los ABP, complementó, profundizó y se pudo ver claro la diferencia entre la enseñanza tradicional y la enseñanza basada en proyectos.

Donde trabajar a través del ABP favorece el trabajo en equipo, entendiendo que el ser humano es un ser social, que vive en continua interacción con otros/as. Esto permite atender a la diversidad, realzando los diferentes estilos y tiempos de aprendizaje, que la enseñanza debe adaptarse a los/as sujetos/as que se pretende educar, para lograr comprender las diversas trayectorias escolares y los diversos puntos de partida. A su vez, nos propone priorizar aspectos concretos en el diseño de la enseñanza, para poner en práctica diferentes estrategias que nos ayuden a lograr la alfabetización desde el enfoque propuesto.

Debemos corrernos de la reproducción y comenzar a promover una educación situada, significativa, entendiendo a la enseñanza como espacio político, en el cual tomaremos decisiones conscientes y reflexivas para que dicha educación sirva a sociedades pluritarias como las de hoy.

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Buenas noches, la verdad que el encuentro fue muy enriquecedor para poder mejorar nuestras propuestas áulicas, ya que poder trabajar a través de “Aprendizajes basados en Proyectos“ permite que los/as estudiantes no sean solo espectadores, sino sujetos participes de su propio aprendizaje, favoreciendo a un aprendizaje significativo, donde logran  comprender e intervenir sobre la realidad, utilizando las disciplinas como medios de comprensión e intervención, contribuyendo a la formación de ciudadanos/as críticos/as y reflexivo/as, comprendiendo su aprendizaje como el desarrollo de sus capacidades. Dejando atrás la enseñanza tradicional donde el docente era el experto, el único que poseía el saber y el estudiante un sujeto pasivo quién debía aprender a través de la memorización y repetición, donde estaba muy marcada la diferencia entre estudiante-docente  y una enseñanza descontextualizada, poco estimulante.

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Soy Patricia Maritano, tras el encuentro me quedé con algunas dudas relacionadas al tiempo adecuado para cada proyecto...entiendo que dependerá del proyecto en sí mismo, si involucra a la institución toda o es de un docente y su grupo de estudiantes. La docente expositora habló de alrededor de 2 meses y rápidamente recordé proyectos que hace 10 años están en vigencia...me pregunto, entonces, qué tipo de proyectos podemos reconocer? Cuán diversos pueden ser?

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Soy Patricia Maritano, tras el encuentro me quedé con algunas dudas relacionadas al tiempo adecuado para cada proyecto...entiendo que dependerá del proyecto en sí mismo, si involucra a la institución toda o es de un docente y su grupo de estudiantes. La docente expositora habló de alrededor de 2 meses y rápidamente recordé proyectos que hace 10 años están en vigencia...me pregunto, entonces, qué tipo de proyectos podemos reconocer? Cuán diversos pueden ser?

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Hola,soy Patricia Maritano, encontré varias relaciones entre el material del eje 1 y el encuentro por zoom: las ventajas de este tipo de aprendizaje, el cambio en los roles, las maneras en que se puede dar inicio a un proyecto escolar, entre otros.

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Hola,soy Patricia Maritano, encontré varias relaciones entre el material del eje 1 y el encuentro por zoom: las ventajas de este tipo de aprendizaje, el cambio en los roles, las maneras en que se puede dar inicio a un proyecto escolar, entre otros.

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¿Qué nuevas preguntas me generó? Ignacio Martínez

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¿Qué nuevas preguntas me generó? Ignacio Martínez

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Me sigo preguntando ¿cuál es el límite o momento en dónde debemos intervenir en el avance de un proyecto teniendo en cuenta los nuevos roles de docentes y estudiantes, para que el proyecto permita la construcción de los saberes disciplinares que son considerados prioritarios?

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¿Qué relaciones pude establecer con el Eje 1? Ignacio Martínez

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¿Qué relaciones pude establecer con el Eje 1? Ignacio Martínez

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Me parece que la exposición por zoom guarda una enorme relación con los conceptos del Eje 1. Me resultó un interesante complemento, contado desde la experiencia de una docente que trabaja de acuerdo al ABP y que dá cuenta, entre otras cosas, de las modificaciones en los roles de estudiantes y docentes, del conocimiento logrado por las y los estudiantes, entre otros aspectos.

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¿Qué me dejó este encuentro? Ignacio Martínez

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¿Qué me dejó este encuentro? Ignacio Martínez

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Este encuentro me permitió afianzar o consolidar el marco teórico de esta metodología de trabajo. En general, me encuentro pensando, imaginando y trabajando por proyectos, pero me siento limitado a la hora de escribirlos de manera apropiada y con ello pierdo de vista varias cuestiones de gran importancia, que interfieren en concretar o lograr el "producto" o resultado final que se busca.

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Interrogantes que me surgen...
¿Cómo identificar la problemática a abordar de manera que sea significativa y se relacione a la vez con los contenidos que propone el Diseño Curricular para cada ciclo y grado?
¿Qué ejemplos de producto final podría proponerse? ¿Es necesario que éste sea físico o material?
¿Cómo determino el tiempo manteniendo además el equilibrio la enseñanza de las diferentes disciplinas?

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Entre el sincrónico y el material del eje 1 hay relación directa ya que se maneja informaciòn identica. El sincrónico propone ejemplos de experiencias que permiten mayor claridad, mientras que el eje 1 propone información más detallada.

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Qué me dejó el encuentro sincrónico (Arias Lucia)

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Qué me dejó el encuentro sincrónico (Arias Lucia)

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Conocimiento acerca de qué significa e implica el Aprendizaje Basado en Proyectos, ideas para ponerlo en funcionamiento con la finalidad de mejorar mis prácticas pedagógicas.  Asimismo la diferencia que posee con respecto al aprendizaje tradicional.
Ideas fundamentales:
*Implica  aprendizajes reales, profundos y duraderos
*Se aborda una realidad que moviliza a los estudiantes a adquirir saberes.
*Busca un producto final.
*Se organiza a partir de una pregunta guía.
*Crea la necesidad de tomar decisiones.

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Buenas tardes! El interrogante que me surge es: Cómo involucrar a todos los actores de la institución y a las familias en este tipo de proyectos?

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Este encuentro me permitió profundizar mis ideas, como así también conocer experiencias.

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La pregunta que me genero es "¿Se puede realizar con todas las areas o solo con las que yo encuentro una estrecha relación en os contenidos?"

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Me ayudo a simplificar más la forma de planificar que tenia.

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Las preguntas que surgen son:  ¿Cómo seleccionar proyectos adecuados para los estudiantes? ¿Cómo guiar y apoyar a los estudiantes durante el proceso? ¿Cómo integrar los contenidos curriculares en los proyectos? ¿Cómo manejar el tiempo y los recursos disponibles? ¿Cómo promover el interés, la participación activa y colaborativa de todos?

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Las relaciones que puedo establecer con el eje 1 es que a diferencia de metodologías más tradicionales el trabajo con ABP promueve un enfoque más activo y práctico, donde los estudiantes son protagonistas de su propio aprendizaje.

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Muy interesante el encuentro y la metodología de ABP que nos desafía a docentes y estudiantes a interrogarnos sobre nuestra realidad, a realizar un trabajo colaborativo y a transferir conocimientos a situaciones cotidianas.
Gabriela Raúl

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Lo más interesante me parece que es el cambio de roles, los estudiantes dejan de ser individuos pasivos recibiendo información, y a partir del aprendizaje basado en proyectos se construye conocimiento útil de manera colectiva, y el docente pasa a ser un facilitador, entonces estudiantes y docentes están inmersos en una experiencia donde se construye conocimiento. saludos.

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Hola, soy Patricia Maritano, este zoom me dejó repensando en la importancia que tiene el "cómo" acercar un proyecto a nuestr@s estudiantes. Al escuchar a la docente hacer mención a este aspecto, pensé en las veces en que nos frustramos ante el "desinterés" de las y los jóvenes, y descartamos, rapidamente, potenciales y originales  proyectos. Entiendo que habrá que poner mucha energía y creatividad para ese primer momento, que es determinante para el inicio de un ABP.

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Hola, soy Patricia Maritano, este zoom me dejó repensando en la importancia que tiene el "cómo" acercar un proyecto a nuestr@s estudiantes. Al escuchar a la docente hacer mención a este aspecto, pensé en las veces en que nos frustramos ante el "desinterés" de las y los jóvenes, y descartamos, rapidamente, potenciales y originales  proyectos. Entiendo que habrá que poner mucha energía y creatividad para ese primer momento, que es determinante para el inicio de un ABP.

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Las preguntas nuevas que me surgen son ¿Cómo lograr que todos los y las estudiantes se involucren? ¿De qué manera abordar estos proyectos con estudiantes en proyectos de inclusión? ¿Se trabajaría con el mismo proyecto? ¿Se realizan adecuaciones al mismo proyecto?
Me parece una metodología interesante en la cual no tengo experiencia pero me gustaría llevar al aula

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Las relaciones que pude establecer con el Eje 1 es conocer la metodología a través de los ejemplos, partir de preguntas o problemáticas significativas, los roles que asumen tanto estudiantes como docentes.
Estos proyectos permiten la participación activa de los y las estudiantes quienes además, realizan un trabajo colaborativo, desarrollando habilidades cognitivas además de estimular el crecimiento emocional, intelectual y personal de cada uno.