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La didáctica es el arte de enseñar. Esta disciplina se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en el proceso.
En este padlet se interiorizará en la didáctica relacionándola con la creatividad y cuál es el papel del docente en el siglo XXI.

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¿Qué es y para qué sirve la creatividad?

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La creatividad desde la enseñanza es una finalidad didáctica; lograrla es un reto difícil para cada profesor; un proceso de aprendizaje de todos; una condición de calidad de la enseñanza-aprendizaje.
Cuando la creatividad se aplica a la enseñanza ésta se hace enseñanza creativa.
Se trata de enriquecer el método de aprendizaje con aquellos rasgos atribuidos a la creatividad.

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Principios didácticos para la enseñanza creativa

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Principios didácticos para la enseñanza creativa

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1) Clima social  2) Planificación flexible. 3) Curiosidad y comunicación de inquietud por el conocimiento. 4) Humildad. 5) Flexibilidad y variedad metodológica. 6) Apertura a la interacción comunicativa. 7) Autonomía y responsabilidad. 8) Desaprendizaje y reaprendizaje de todos.  9) Autoevaluación, distanciamiento y toma de conciencia del proceso creativo-formativo de todos. 10) Principio de duda.

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Coordenadas para la evaluación didáctica de la creatividad 

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Coordenadas para la evaluación didáctica de la creatividad 

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a) Norte: Necesidad de evaluar la creatividad.
b) Sur: La evaluación de la creatividad ha de ser sistemática, o sea, planificada y fundada. Preguntarse, qué evaluar, a quién evaluar y cómo evaluar.
c) Este: Estrategias múltiples.
d) Oeste: Orientada a la mejora: La evaluación de la creatividad es fundamentalmente orientadora y promotora de la construcción y la potenciación de la creatividad.

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Importancia didáctica de las técnicas de creatividad 

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Importancia didáctica de las técnicas de creatividad 

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En creatividad, lo prioritario no es la técnica, sino la orientación y la conciencia didácticas con que las técnicas se desarrollan.
La motivación es como el tronco y las ramas, y la creatividad es como las flores y los pájaros. Ningún sentido pedagógico tendrá atender a lo segundo sin centrarse en lo primero.
Lo importante es la transformación de los implicados en el proceso creador y formativo.

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La creatividad carece de sentido fuera de la formación para los profesionales e investigadores de la enseñanza y la orientación. Por otro, la creatividad ajena a la educación podría realzarse y ser mucho más útil al ser humano si incorporase una finalidad formativa.
Nos parece imprescindible cultivar la relación entre enseñanza y creatividad orientándola al crecimiento personal. y a la mejora social

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La mente no es un archivo donde se pueden colocar conocimientos, para lograr el aprendizaje debe haber una fase de identificación, otra de significación para lograr que ese conocimiento sea utilizado.

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Representaciones dominantes del aprendizaje 

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Representaciones dominantes del aprendizaje 

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https://forms.gle/V4zM6HZwDHqorA6D6

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Esta encuesta tiene como finalidad que te re-conozcas como profesor, valorando si con tus actividades favoreces la creatividad, los resultados son para ti.

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Herrán, A. (2008). Cap. 8. Didáctica de la creatividad. En Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. (Pp.1 -23). Editorial Madrid: Mc Graw-Hill.

Meirieu, P. (2009). Primera parte, pensar el aprendizaje. Aprender Sí, pero ¿Cómo?. Editorial Octaedro. Pp.25-87.