# data[].attributes.body
La deficiencia motor es una condición que provoca en la persona que lo presenta disfunción  del sistema musculoesquelético. Esto significa ciertas restricciones de actitud,  transferencia y coordinación de movimientos. El origen puede ser hereditario o  adquirido y se puede mostrar con grados muy variable.

# data[].attributes.headline
Deficiencias motoras mas frecuentes en el medio escolar 

# data[].attributes.subject
Deficiencias motoras mas frecuentes en el medio escolar 

# data[].attributes.body
La parálisis cerebral: Se caracteriza por la aparición temprana  y crónica no progresiva. Afecta principalmente al movimiento,  pero además puede presentar otros afirmaciones como perceptivos, sensoriales o intelectuales.

La causa que provoca una parálisis cerebral son múltiples y dependen del momento en que se produzca:

- Causa prenatales: Por una condición favorables de la madre durante la gestación, que pueden ser de tipo genético, alimenticio, metabólico, medicamentosos o toxico.

- Causa perinatales: Falta de oxigeno durante el parto, algún tipo de trauma.

- Causa postnales: puede pasar madurez del sistema nervioso, por lo generales durante los tres primeros años de vida cabe señalar que la infección (meningitis, encefalitis), lesiones daños resultantes de accidentes graves, trastornos vasculares o intoxicaciones.

Según la intensidad:

- Leve: Proporcionar una autonomía real completamente capaz caminar y hablar.

-moderada: Presenta dificultades caminar y hablar y puede señalar tipo de ayuda o asistencia.

- Grave: Por lo general casi significa autonomía  para machar y afectaccion severa en el habla.suele implicar autonomía casi

nula, con incapacidad para la marcha

y afectación severa en el habla.

# data[].attributes.body
Según la intensidad:
- Monoplejia o monoparesia:  Único  miembro, inferior o superior, visible afectado.
- Hemiplejia o hemiparesia: Afecta una de las partes cuerpo (izquierdo o derecho).
-Paraplejia o paraparesia: Afecta los miembro inferiores.
- Tetraplejia o tetraparesia:  Afecta todos los participantes, bajo como superior.

Según la afectación del tono muscular:
- Espâstica:  Consiste el aumento tono muscular, excesivo ( hipertonîa). Se caracteriza por el movimiento tos que es muy dura, excesiva y poco coordinados.
-  Atetôsica o atetoide: Consiste en una fluctuación de hipertonîa a hipotonîa, viene con movimiento lentos, retorcidos e incontrolables. En este grupos son frecuentes la afecciones en la audición.
-Atâxica:  Se caracteriza por el cambio equilibrio corporal y ritmo inestable. Igualmente se presenta también dificultad para coordinar estado y control ocular y manual.
- Mixta: Es común para la gente quien tiene parálisis cerebral los tres síntomas anteriores están presentes: Por lo tanto, hablaremos de un híbrido.

# data[].attributes.body
Junto al déficit motor que presentan los niños afectados por parálisis puede tener o suele tener otras afecciones medicas nuestro colegas. Los mâs frecuentes son los siguientes:
- Convulsiones o epilepsia: Prácticamente  mitad niño y mitad niña generalmente con parálisis  cerebral presenta convulsiones. Cuando esto se produce si motivo inmediato a la condiciones es epilepsia.
-  Trastorno sensoriales: Generalmente por adelantado perdida auditiva severa  especialmente de los sonidos agudos. A menudos es limitaciones visuales, por ejemplo abismo, nitidez perdida limitación de la visión o de campo visual.- Dificultades del habla y del lenguaje: Relacionado con el problema audición y falta de control  los órgano oral y propio aliento. Dificultades suelen tener tanto la pronuciaciôn como expresión , disartria (trastorno en la articulación de la palabra de origen nervioso) el trastorno mas frecuente. Suele verse afectados también masticar, tragar o control de saliva.
- Deficiencia mental: No es consecuencia directa de una parálisis cerebral; sin embargo, el desarrollo cognitivo cambiado hasta tal punto la disfunción motora puede afectada experiencia , manipulación y interacción con el medio físico. Atravesar por otro lado, los problemas de lenguaje, como medio para organizar el conocimiento. Intercambio, reducen la posibilidad inspección.

# data[].attributes.body
Es una anomalía congêntia de la columna se manifiesta como una falta de cierre o consolidación arcos vertebrales con riesgo de producción asociados lesión de la médula espinal. Suele manifestarse exterior mediante abultamiento, cubierto o no de piel, que puede contener solo  membranas o partes de la misma columna vertebral. La razón de esto no esta clara, pero debido a esto la primera aparición deformación semana de embarazo en fusión pliegues nerviosos que dan origen a la médula espinal. Algunos dato sugieren que podría un factor genético puede estar involucrado en la deficiencia. Una  vitamina llamada ácido fôlico.

Hablamos pues de espina bífida:
- Oculta: Cuando una o mas aberturas vertebras en la región lumbar inferior; sin embargo la médula espinal generalmente no se daña porque no esta así que sal sin  ningún  tipo afecto.
- Meningocele: Cuando se produce un golpe la parte trasera consiste en un "saquito" contiene liquido cefalorraquídeo por lo general es los daño, aunque  no  grave.
- Mielomeningocele  o meningomielocele: Cuando existe, igualmente, un abultamiento; pero, en esta ocasión el saquito esta compuesta con tejido en sistema nervioso espinal y sus informe. En algunos caso, el saquitos esta cubierto de cuero, pero por dentro otros tejidos y nervios sometido. La afectaciones el tipo no suele ser tipo no suele se estúpido.
- Siringomielocele: Cuando esta organizado la bolsa esta hecha a si misma el cerebro. Esta es la forma mas difícil espina bífida.

# data[].attributes.body
Los trastornos que pueden presentarse asociados a la espina bífida son:
- Hidrocefalia: Es una acumulación en el liquido cefalorraquídeo cabeza, como resultado aumento al mismo tamaño que hipertenciôn  intracraneal y bajada encanecimiento del grosor del cerebro. Debe funcionar colocando una válvula derivación para descargar liquido.
- Parálisis de las extremidades inferiores:  Hay una perdida de sensibilidad en lesiones vertebrales y médula  en cuanto mayor sea la enfermedad, la cantidad de parálisis sera mayor y alteraciones sensoriales.
- Alteraciones ortopédicas:  Las mas frecuentes son la luxación de cadera, deformidades  y desviaciones del pie pilar. Estas secuelas tiene que ser obtener terapia para llegar a un acuerdo se forman suficientes articulaciones el niño puede caminar.
- Alteraciones de la función urológica e intestinal: Depender de incluyendo incontinencia urinaria. Antes razón, apariencia la infección urinaria puede termina mucho los efectos de ambos riñones si no esta bien.

Otras característica frecuentes son:
- Trastorno de percepción viso motora.
- Ligera disminución del control manual fino que afecta a la velocidad y a la precisión.
- Fluctuación y pantalla del motor tire a menudo.

# data[].attributes.body
El termino distrofia muscular se refiere a un grupo de trastornos caracterizado por debilidad progresiva y  degeneración del tejido muscular esquelético  controlar el movimiento de voluntarios. Dependiendo del tipo de desnutrición del que estemos hablando, esto aparecerá edad especifica, síntomas  específicos, músculos afectados y tasa de progreso.

# data[].attributes.body
La escritura es una de las actividades mas difíciles para los estudiantes con problemas de movilidad. Se puede utilizar siguientes ayudas:
- Adaptadores en los lápices y bolígrafos que mejoran la adherencia y presión.
- Férulas postulares en las manos y muñequearas lastradas cuando no hay control de las muñecas.
- Otros útiles escolares de utilidad son las tijeras adaptadas, hules antideslizantes, sacapuntas fijados a la mesa, tableros magnéticos.
- Entre otras.

El control postural
Una buena postura es importante para prevenir deformidades esqueléticas evitar fatigar los músculos, mejorar la percepción y realizar tareas de la manera mas eficiente posibles estudiantes. Para búsqueda, se recomienda obtener algún tipo de consejo medico. Algunos elementos que facilitan el control postural son:
• Mesas y sillas adaptadas.
• Sillas con apoyacabezas, separador de piernas, reposapiés y elementos de cinchaje.
• Asientos de espuma dura para el suelo, asientos para acoplar al inodoro, etc.

# data[].attributes.headline
La necesidades educativas especiales del alumnado con diferencia motoras. Respuesta y ayuda técnicas.

# data[].attributes.subject
La necesidades educativas especiales del alumnado con diferencia motoras. Respuesta y ayuda técnicas.

# data[].attributes.body
En el caso de los déficit motores, la mayoría de los niños y niñas consiguen un sistema educativo que establecido un diagnostico medico. Es hora de crearlo una buena descripción de la necesidades de formación, mas o menos especificas es decir,  los estudiantes actúan para organizar las respuestas educativas. Podemos ver las reclamaciones mas comunes de este tipo estudiantes veremos que las necesidades primaria se centra en el acceso  a la educación.

El desplazamiento
Factores difíciles que diferencia de la extensión del la movilidad que surge a través de cierto tipo de desplazamiento es cero ayuda como una silla de ruedas. Por tanto el desorden del edificio es la principales dificultades y los fuertes factores marginales. Las necesidades educativas especiales estudiantes con diferencias motoras. Respuesta y ayudas técnicas guía de atención pedagógica para estudiantes con trastornos del movimiento. Como posible solución para mejorar la calidad de vida en el ámbito escolar, ¿Puede mencionar rampas de deslizamiento, ascensores escaleras, plataformas elevadores y postes fijos en puntos las estratégicas ayudan a brindar autonomía a los estudiantes con un progreso inestable.

# data[].attributes.body
Los recursos incluidos en estos sistema permite la expresión simbólica palabras que difieren en la pronunciación. Alguno sistema de comunicación alternativo no se requiere asistencia técnica especial, al igual que los códigos de gestos habla o lenguaje de señas. Pero las personas con problemas de movilidad cuando dificultad para generar movimientos manuales que muchas veces requieren un sistema de respaldo útil, es decir, existen algún mecanismo físico o ayuda técnica que hace posible ponerse en contacto.

La rehabilitación
Estimulaciôn precoz: Como con cualquier defecto, la detección temprana es fundamental comenzar cuanto antes una serie dirigida a la prevención y la mejora desarrollo personal del niño. Esto se llama estimulacion precoz.

# data[].attributes.body
Antes de entrar en la dirección específicamente, creemos interés especial debe ser coordinado diferentes especialista involucrados niños y familia. Es necesario delimitar el papel de cada de pedagogía terapéutica, logopeda, medico rehabilitador educadores, fisioterapeuta, auxiliar técnico, educativo Como orientaciones metodológicos propiamente dichas, podemos recordar las siguientes:
• Secuenciar en pequeños pasos los objetivos que se han marcado.
• Practicar el suficiente número de veces para consolidar el aprendizaje.
Ofrecer oportunidades para un mayor protagonismo en las interacciones en grupo.

# data[].attributes.body
La logopedia hace referencia a la intervención en los trastornos de la comunicación, lenguaje, habla y sonidos.

Fisioterapia
Esto incluye tratamiento especializado para prevenir deformidades y posible estancamiento causado por uno de los defectos del motor descritos por falta de movilidad en el cuerpo

# data[].attributes.body
Cabe señalar que el papel relativo de los docentes tiene un efecto directo el proceso de enseñanza del estudiantes, ya que desarrolla una función de mediación en el proceso de aprender y contribuir mentiras se adapta a la normalizaciôn de la vida escolar responder a la educación diseñando y desarrollando adaptaciones curriculares reportero.

# data[].attributes.body
Si los padres de un niño/a con algún tipo de deficiencia motora no reciben una
información adecuada acerca de la problemática que presenta su hijo o hija y de cómo
pueden paliarse los efectos.
La intervención con los padres debe perseguir los siguientes objetivos:
• Disminuir su nivel de angustia, con el fin de lograr una aceptación más plena.
• Conseguir la superación de las actitudes negativas que no permiten el desarrollo
armónico y global del niño/a ni la expresión de sus aptitudes y cualidades.
• Aumentar el sentimiento de competencia paterno/materna a través de diferentes
tareas de atención y cuidado del niño/a.