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Comprensión Lectora  y Ed. Fisica ajustada a la discapacidad

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Líneas Teoréticas Para La Comprensión Lectora Desde El Pensamiento Creativo En Estudiantes De Educación Primaria. 

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Líneas Teoréticas Para La Comprensión Lectora Desde El Pensamiento Creativo En Estudiantes De Educación Primaria. 

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La razón que condujo a considerar mencionado problema de investigación es que el mismo se ha convertido en una necesidad inminente en las instituciones educativas, día tras día se logra ver cómo los estudiantes en su quehacer diario dejan visualizar que presentan debilidades en cuando a la comprensión lectora, es así que emerge la intencionalidad de la presente investigación definida en: generar líneas teoréticas para fortalecimiento de la comprensión lectora desde el pensamiento creativo en las ciencias sociales, en estudiantes de educación primaria, en el Colegio Jaime Garzón sede Pablo Sexto – Norte de Santander – Cúcuta – Colombia.

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Cualitativo
La Investigación Cualitativa Se Caracteriza, además, por ser un proceso en el que constantemente se definen y redefinen las acciones metodológicas. Este proceso investigativo permite enriquecer permanentemente el modelo teórico en que se sustenta; de este modo se pueden introducir nuevos momentos e  instrumentos La recogida de la información, en dependencia de los nuevos acontecimientos e ideas que surgen durante el desarrollo de la indagación. (Espinoza Freire, E. E. 2020).

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| Hermenéutico  La hermenéutica provee una alternativa propia para la interpretación de los textos. La hermenéutica es, en sentido general, el estudio de la comprensión y de la interpretación, y en sentido particular, la tarea de la interpretación de textos (Palmer, 1969). La hermenéutica es considerada como parte de la perspectiva cualitativa porque el concepto predominante de la investigación cualitativa incluye, de manera general, todos los enfoques que no son cuantitativos. Sin embargo, la hermenéutica poco tiene en común con los métodos generalmente utilizados en la investigación cualitativa, y mucho menos con la perspectiva cuantitativa del modelo científico de las Ciencias Naturales. (pp. 76-77). (Quintana y Hermida, 2020

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Marco conceptual:
·         Comprensión lectora

·         Pensamiento creativo

·         Educación básica
Bases teóricas
Teora del aprendizaje constructivista (Piaget – Vygotsky) ·   Teoría del aprendizaje por descubrimiento (Bruner) ·            Teoría de la creatividad ·
Teoría del pensamiento creativo ·
Teoría de la complejidad (Morín)

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Argüello Guzmán, (2019) La Comprensión Lectora De Obras Literarias Narrativas En La Formación De Licenciados En Lengua Castellana. Tesis De Doctorado Para Optar Al Título De Doctor En Humanidades, Humanismo Y Persona. Universidad San Buenaventura Facultad De Humanidades Y Ciencias De La Educación Doctorado En Humanidades. Humanismo Y Persona Bogotá

Contreras, (2022) Modelo Pedagógico De La Comprensión Lectora En La Educación Básica Primaria. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio”. Línea de Investigación EDUCA

Contreras-Morales, (2021) La comprensión lectora para el éxito escolar. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818 Vol. 7, núm. 3, Julio-Septiembre 2021, pp. 61-81

Espinoza Freire, E. E. (2020). La investigación cualitativa, una herramienta ética en el ámbito pedagógico. Revista Conrado, 16(75), 103-110.

Fonseca, L, (2021) La enseñanza de habilidades y estrategias de comprensión lectora en la escuela primaria. Departamento de Psicología Básica Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Básica.

Gamboa-Rubio y Cruz-Blas, (2021) Influencia de la comprensión lectora en el pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria. Pol. Con. (Edición núm. 63) Vol. 6, No 12 Diciembre 2021, pp. 620-643 ISSN: 2550 - 682X DOI: 10.23857/pc.v6i12.3394

García-González y Sánchez-Sánchez, (2020) Diseño teórico de la investigación: instrucciones metodológicas para el desarrollo de propuestas y proyectos de investigación científica. Información Tecnológica Vol. 31(6), 159-170 (2020) http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642020000600159

Hurtado Muñoz Y Barahona Sánchez, (2021) Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En Estudiantes De Grado Quinto. Fundación Universitaria Los Libertadores Bogotá, D.C

Quintana y Hermida, (2020) La hermenéutica como método de interpretación de textos en la investigación psicoanalítica. PERSPECTIVAS EN PSICOLOGÍA – Vol. 16 - Número 2 – Diciembre2019/Mayo 2020 - (pp. 73-80)

Roldán, (2020) Efectos de una propuesta de intervención para mejorar la comprensión de textos en la escuela secundaria. Doctorado en Psicología Universidad Nacional de La Plata. Argentina.

Serrano Santos, (2020) Fortalecimiento De La Comprensión Lectora En El Área De Ciencias Sociales A Través De Una Secuencia Didáctica En Estudiantes De Cuarto Grado De Una Institución Pública De Bucaramanga. Universidad Autónoma De Bucaramanga Posgrados Facultad De Ciencias Sociales, Humanidades Y Artes Maestría En Educación Bucaramanga 2020

Velásquez Rivas, (2020) Contribución A La Apropiación De La Educación Ambiental A Través De La Tradición Oral Y La Comprensión Lectora. Universidad Nacional De Colombia Facultad De Posgrados De Ingeniería Y Administración

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Líneas Teoréticas
Comprensión Lectora
Pensamiento Creativo

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¿De qué manera contribuir al fortalecimiento de la comprensión desde el pensamiento creativo en los estudiantes de educación primaria? las respuestas pueden ser múltiples, es por ello que se establecen otras interrogantes que definen el camino a seguir y entre ellas se tiene: ¿Cuáles son las necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes de educación primaria con respecto a la comprensión lectora en las ciencias sociales? ¿Qué impacto tiene la comprensión lectora en el rendimiento estudiantil en los alumnos de educación primaria específicamente en el área de las ciencias sociales? y ¿Cuáles son los componentes de las líneas teoréticas para el fortalecimiento de la comprensión lectora desde el pensamiento creativo en las ciencias sociales, en estudiantes de educación primaria?