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1. 관리자의 가치관 및 통합 역량 증진
- 교육청 차원의 관리자 대상 연수 (현황 / 사례)
- 학생 지원 사례, 통합교육 지원 사례가 항상 특수교사를 중심으로 공유됨. 특수교사가 아닌 관리자가 중심이 되어 통합교육 사례를 공유한다면 관리자 대상 연수의 전달력이 높아질 듯?
- 지원장학: 통합교육지원단 진행 시 관리자까지 의무 참여 ??
- 관리자 간 네트워크 형성
2. 관리자의 교사 지원
- 교사 간 정기적인 협의시간 확보
- 학교 내 교원학습공동체 실시 (통합교육이나 유아 행동지도 등을 주제로 연수, 협의회 개최 등 - 사례)
3. 유치원 차원의 통합교육 지원/홍보
- 유치원 운영방침/계획에 통합교육 관련 내용 포함 (사례)
- 유치원 입학/오리엔테이션 시간에 원장/원감이 통합교육에 대해 소개

- 교내 장애 관련 행사나 부모교육 시 원장/원감 참여 및 발언

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1. 특수교사가 실시하는 교직원 대상 장애이해교육
- 관련 자료집 활용
- 자체 제작 (사례)
2. 의무적인 정기 연수
- 필수 연수가 없는 현실 -> 의무성 부여할 필요가 있음
3. 정기적인 협의시간
- 매일 아이들과 통합교육에 대해 논의할 수 있는 정기적인 협의시간 확보
- (사례)
4. 특수교육지원센터, 거점유치원 차원의 연수
- 연수 대상: 특수교사, 유아교사
- 긍정적 효과: 연수 공문에 두 교사를 모두 대상으로 보냄으로써 참여도 높임. 특수교사가 연수를 듣자고 통합교사에게 따로 요청하지 않아도 함께 참여할 수 있음. 함께 같은 연수를 들으니 통합교육에 대해 함께 이야기 나눌 수 있는 주제가 다양해짐
- (사례) 서부특수교육지원센터 연수
5. 통합학급 교사 연구회
- 학교간 교원학습공동체 또는 통합학급 교사 간 네트워크 형성

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학교관리자 통합교육 안내서(서울특별시교육청)

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학교관리자 통합교육 안내서(서울특별시교육청)

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(유치원용)같이의+가치로+함께하는+통합교육

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서울시 관리자 통합교육 직무연수

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서울시 관리자 통합교육 직무연수

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선택사항

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관리자 통합교육 직무연수(선택).PNG

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통합교사와 특수교사가 팀을 

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통합교사와 특수교사가 팀을 이뤄 컨설팅!

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2022년 인천서부 특수교사, 통합교사 연수

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2022년 인천서부 특수교사, 통합교사 연수

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1. 2022 장애영유아네트워크 운영 계획

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1. 오리엔테이션/학부모총회/가정통신문 및 대면연수 (사례)
2. 학부모 참여 기회(n행시, 챌린지 등) (사례)
3. 유치원에서 제공하는 선물을 장애굿즈로 ! (사례)

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https://www.youtube.com/watch?v=hGhCwevXqgc

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우리 모두를 위한 것 보편적 마음 설계

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수업 끝나고 사진을 다시 찾

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수업 끝나고 사진을 다시 찾아볼게용..

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<유아>
패러다임의 변화 "완전통합교육" 놀이중심교육과정"에 따른 장애이해교육 실시
-물리적 환경의 조성
-1회성 교육이 아닌, 놀이의 흐름 속에서 장애이해 요소 넣기

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유치원 운영과정 (통합교육 계획 포함)

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유치원 운영과정 (통합교육 계획 포함)

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3. 정기적 협의시간 사례

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3. 정기적 협의시간 사례

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매일 아침 특수교사-통합학급교사 간 놀이 계획 공유, 실무사 지원 계획 공유

매 수업이 끝나고 특수교사와 통합학급 교사, 실무사가 함께 통합학급에 모여 정기적 협의 시간을 가짐.

시간적 여유가 없을 때
통합학급 교사, 특수교사, 실무사가 함께 패들릿을 활용하여 유아 정보 공유

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영상제작 후 발송
댓글로 통합교육에 대한 생각 남기기
댓글 모아서 게시

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학부모 오리엔테이션 자료(전쳬)

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학부모 오리엔테이션 자료(전쳬)

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1. 현황
- 장애이해교육 법적 현황(유아/통합교사/관리자)

2. 의문점
- 그런데 왜 여전히 현장은?

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2023학년도 청라유치원 통합교육 운영 안내문

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2023 장애인식개선교육 공

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2023 장애인식개선교육 공

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- 연 1회, 회당 1시간 이상
- 기관장, 소속직원, 학생 및 유아

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[공문]2023년+사회적+장애인식개선교육+실시+안내

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1. 교육청 차원의 관리자 연수 사례

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1. 교육청 차원의 관리자 연수 사례

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(서울서부교육지원청) 선량한 차별주의자 저자와의 북토크

유치원 원장, 초중고등학교/특수학교 교장을 대상으로 학교(원) 관리자 통합교육 연수를 실시함.
유튜브 라이브 방송을 통한 비대면 실시간 연수로 구성됨.

-> 관련 공문은 없어요 ㅠㅠㅠ....

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특수교육대상학생 지도교사 연수

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특수교육대상학생 지도교사 연수

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연수 대상을 "특수교사"가 아닌 "특수교육대상학생 지도교사"로 명시하여 특수교사와 일반교사가 모두 함께 참여할 수 있도록 함.
(서울서부교육지원청)

<아래는 기사 전문>

2023 서부특수교육지원센터 통합학급 교사 연수

“문제행동 중재를 위한 통합학급 및 특수학급 교사의 협력적 접근방안 모색”

○ 서울특별시서부교육지원청(교육장 이양순) 특수교육지원센터는 2023. 4. 12.(수)에 서부교육지원청 관내 소속 유·초·중·고 특수교육대상학생 지도 교사를 대상으로 ‘문제행동 중재를 위한 통합학급 및 특수학급 교사의 협력적 접근방안 모색’이라는 주제로 연수를 실시한다.

○ 본 연수는 특수교육대상학생을 지도하는 교사의 문제행동 중재에 대한 교사 간 협력적 태도 및 인식을 배양하고, ABA(응용행동분석)의 기초 이론 및 현장 적용 사례를 바탕으로 전문성을 신장하며, 관련된 정보 공유를 위한 상호 교류 기회 제공을 목적으로 기획되었다.

○ 연수 내용은 ABA(응용행동분석) 기초 이론 및 현장 적용 사례 분석 등으로 구성되며, 유·초·중·고등학교에서의 특수교육대상학생의 문제행동 중재 적용 사례와 이에 접근하는 통합학급 및 특수교사의 협력적 방안에 대한 고민과 교사 간 가치관 공유로 이루어질 예정이다. 연수 종료 이후 만족도 조사를 실시하여 향후에 운영될 교사 연수에 그 결과를 반영할 예정.

○ 서부교육지원청은 본 연수가 통합교육 현장에서 특수교육대상학생의 문제행동을 지도하는 어려움을 공유하고 이를 개선하기 위한 통합학급 및 특수교사의 협력적 접근방안을 모색하고자 한다. ABA(응용행동분석) 경험과 역량을 갖춘 강사의 사례 공유 및 지식 전달을 통해 특수교육대상학생의 문제행동 중재 및 개선으로 지도 교사의 역량강화에 기여할 수 있을 것으로 예상한다. 나아가 연수를 통해 통학학급 교사 및 특수교사의 문제행동 지도에 대한 협력적 태도를 배양하여 학생이 행복한 학교교육에 기여할 것으로 보고 있다.

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패들렛을 통한 놀이기록 공유 및 협의

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패들렛을 통한 놀이기록 공유 및 협의

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1. 오티스타몰
오티스타 공식 쇼핑몰, 오티스타몰 (autistarmall.kr)

2. 그대로 괜찮은 쿠키
그대로괜찮은쿠키 (justfinecookies.com)

3. 편견 지우개
고정관념 네임지우개 문구 인쇄 각인 인권 장애인 이해 편견 인식개선 학교 교육 주문제작 : 베베누토 (naver.com)

4. 디스에이블드
디스에이블드 : THISABLED

5. 블룸워크 : 수어스티커 등
https://bloomwork.io/

6. 마음공장: 달짝양말
https://smartstore.naver.com/magong/products/7594878052?NaPm=ct%3Dlklydnzs%7Cci%3D54ec3ede52d223e136591bcf12e8fcdda5523722%7Ctr%3Dsls%7Csn%3D7200874%7Chk%3D4c921fceab055ded043a3bdaa72ed9b93a1cef0f

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오티스타 공식 쇼핑몰, 오티스타몰

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학부모 대상 장애인식개선 캠페인 (n

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학부모 대상 장애인식개선 캠페인 (n행시 대회)
존중, 배려, 다름을 키워드로 실시하고, 유치원 정문에 부착, 참여자 전원에게 선물 증정

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69p이상에서 제안된 장애이해

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69p
이상에서 제안된 장애이해교육 방안이 가능하려면, 그것을 주관하는 교사의 장애이해 관점부터 검토되어야 한다. 혹시 교사가 장애를 표준화된 평가 결과, 학습하는 방법과 결과, 또는 행동 양식 등에 근거하여 장애를 가진 학생을 부정적으로 인식하는 것은 아닌가를 검토하는 것이다.
(중략)
장애를 가졌다는 것이 의학과 전혀 관계가 없음에도 우리는 아직까지 의학적으로 장애를 판단하고 ‘정상, 비정상’을 구별하고 있다. 장애란 단지 인간 존재의 현상일 뿐이고, 그 존재성의 다양성 속에서 또 다른 ‘정상’의 위치를 확보한다. 장애이해교육이 다양한 존재자의 차원에서 효과적인 결과를 얻기 위해서 그 교육을 담당하는 교사는 이러한 내용을 체질적으로 인식하고 있어야 할 것이다.

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우리나라 장애이해교육의 의미고찰 (1)

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유치원(학교) 차원의 장애공감문화 조성

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유치원(학교) 차원의 장애공감문화 조성

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장애공감문화 배경, 정의, 필요성,기대효과 등은 앞부분에 나와있습니다~!

http://www.nise.go.kr/ebook/site/20211213_164113/

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황현주, 박승희 (2006). 일반초등학교의 통합교육 실행에서 학교관리자의 역할. 정서ㆍ행동장애연구, 22(4), 47-79.
박소영, 유장순, 장은주 (2017). 학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도에 관한 인식. 특수교육교과교육연구, 10(2), 123-140.
박상희 (2020). 정보사회에 있어서 장애공감문화 및 통합교육 활성화 방안. 한국컴퓨터정보학회논문, 25(1), 167-175.
박은혜, 이대식, 진창원 (2016). 한국 통합교육정책의 효과와 개선방안에 관한 교사, 학교 관리자, 학부모 인식 비교. 특수교육학연구, 51(1) 101-128.
김성애 (2014). 우리나라 장애이해교육의 의미고찰. 유아특수교육연구, 14(2), 53-73.
전명아(2021). 장애공감문화 조성을 위한 공립유치원 유아교사의 장애이해교육 교수매체 선정 및 활용 실태, 3(2), 13(2).
우리 모두를 위한 것 보편적 마음 설계. 국립특수교육원.
교육부. 2023년 특수교육운영계획.
국립특수교육원. 장애유아 인권 및 장애이해 교육자료.
서울특별시교육청. 서로 다른 우리, 함께 놀이해요(유치원)
인천서부특수교육지원센터. 영유아를 위한 특수교육 길라잡이.

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https://naver.me/xw9PkC1D

장애공감문화 조성을 위한 장애이해교육 교수매체 선정 및 활용 실태에 대한 논문인데,
3,5,7,13페이지가 참고될듯해서 올립니다!

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보편적설계의 철학과 보편적학습설계의 교육철학

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보편적설계의 철학과 보편적학습설계의 교육철학

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보편적학습설계란 특별한 교육적 요구를 지닌 대상들의 일반교육과정에 대한 동등한 접근 및 학습권 보장, 촉진을 위해 제공되는 과학적 연구에 기반을 둔 교육공학적접근법

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보편적설계의 철학과 보편적학습설계의 교육철학

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우리나라 장애이해교육의 의미고찰 (1)

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교직원 대상 연수(자체제작)

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교직원 대상 연수(자체제작)

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교직원 장애인식개선교육

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2023년+특수교육+운영계획

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일상적 장애공감문화 정착

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일상적 장애공감문화 정착

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https://sites.google.com/selc.sc.kr/selc/4-%ED%86%B5%ED%95%A9%EA%B5%90%EC%9C%A1/3%EC%9E%A5%EC%95%A0%EC%9D%B4%ED%95%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1

서로다른우리 함께 놀이해요(유치원)
교사, 유아, 학부모 사례

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특수교육 학습공유 공간 (SELC) - 3)장애이해교육

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서울특별시교육청 개발 통합교육지원자료(장애이해)

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5권 인권 및 장애이해교육 자료(테마별 활동자료)

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통합교육 정의 및 필요성 효과

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통합교육 정의 및 필요성 효과

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장애이해교육에 대한 중학교 통합학급 교사의 인식 연구 

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장애이해교육에 대한 중학교 통합학급 교사의 인식 연구 

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통합교육이 효과적으로 이루어지기 위해 일반교사, 관리자, 학부모의 장애학생과 통합교육에 대한 긍정적인 인식의 전환이 요구된다.
그러므로 장애학생과 통합교육에 관련된 모든 대상에게 장애이해교육을 실시할 필요가 있다. => 이를 위해 교육청이나 특수교육관련기관 더 나아가 국가적인 차원에서 장애이해교육의 필요성을 인식하고 장애이해교육에 대한 적극적인 지원 방안이 마련되어야 할 것이다.

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https://sites.google.com/selc.sc.kr/selc/4-%ED%86%B5%ED%95%A9%EA%B5%90%EC%9C%A1/5-%ED%86%B5%ED%95%A9%EA%B5%90%EC%9C%A1-%EC%95%88%EB%82%B4%EC%84%9C%EA%B4%80%EB%A6%AC%EC%9E%90

통합교육 안내서 유치원(관리자)

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특수교육 학습공유 공간 (SELC) - 5) 통합교육 안내서(관리자)

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일반초등학교의 통합교육 실행에서 학교관리자의 역할

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일반초등학교의 통합교육 실행에서 학교관리자의 역할

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1. 통합을 위한 관리자의 역할
- 학생지원: 직접적 교육활동 지원
- 교사지원: 교사의 팀웍, 전문성 개발 도움
- 정보자원: 통합교육에 대한 지식과 가치관을 소유하고 학교공동체에 안내
--> 그러나 현실적으로, 학생 지원은 교사만이 주도적인 역할을 하고 있고, 학교관리자는 장애와 관련된 모든 내용들을 특수교사에게 위임하고 있음. 장애학생의 통합교육이 학교교육과정의 일부가 아니라 이와 관계없이 분리되어 특수교사에게 일임됨

2. 제언
- 학교관리자의 특수교육관련 사전 경험과 지식이 역할 수행 정도에 변수가 됨. 장애학생 지원을 위한 학교관리자의 역할 비중을 더 많이 다루고, 성공 사례를 접하도록 함. 통합교육을 위한 관리자 네트워크 형성 필요
- 특수교육관련 연수가 지식이나 정보 전달을 넘어 실제적이고 사례중심의 내용으로 구성돼야 함
- 지원 중심의 학교 관리자 장학활동이 활성화돼야함.(교육청 차원의 장학, 전문가 멘토링 프로그램, 성공적인 학교 견학/평가, 지역사회 연계 활동 등)

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일반초등학교의 통합교육 실행에서 학교관리자의 역할

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학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도에 관한 인식

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학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도에 관한 인식

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학생을 위한 이동지원, 행/재정 지원, 통합교육 계획 수립, 교수적 수정, 문제행동 중재 등에 있어서 특수교사는 역할을 수행하고 있음.
---> 그러나 학교장은? 학교의 가치와 신념을 통해 학교 관행을 바꾸고 통합교육 운영 만족도를 향상하기 위한 실천적 노력이 더 필요함.

학교 개혁에서 가장 중요한 것은 교장의 지도력. 통합교육을 발전시키고자 하는 결정은 관리자의 가치와 신념에 의해 영향을 받음. 관리자가 통합교육 촉진자로서 역할을 수행해야 함.

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학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도에 관한 인식

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정보사회에 있어서 장애공감문화 및 통합교육 활성화 방안

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정보사회에 있어서 장애공감문화 및 통합교육 활성화 방안

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1. 또래: 도우미 봉사활동
2. 담임교사: 통합교육 지원을 통한 학급운영
3. 특수교사: 장애공감문화 조성
4. 학교관리자, 교육행정기관
- 교직원, 학부모, 일반학생 대상 통합교육 연수
- 학교 운영방침 및 계획을 통해 장애 학생 지원
- 장애학생 전문상담사 양성 및 학교 배치를 통해 장애 및 학교 지원
- 특대자를 위한 보조 인력 제공, 특수교육관련 서비스 제공, 각종 홍보활동

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정보사회에 있어서 장애공감문화 및 통합교육 활성화 방안

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한국 통합교육정책의 효과와 개선방안에 관한 교사, 학교 관리자, 학부모 인식 비교

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한국 통합교육정책의 효과와 개선방안에 관한 교사, 학교 관리자, 학부모 인식 비교

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- 통합교육 정책의 목표는 적절하다고 판단하였으나, 목적 달성 정도에 대해서는 교사/학부모가 불만을 느끼고 있음. 통합교육의 효과에 대해 교사/학부모가 가장 낮게 평가하고 있음. 가장 중요한 집단인 수요자 집단이 통합교육 효과에 불만족스러워한다는 것은 우려스러운 부분
- 통합 목표 자체가 명료하지 않았거나, 목표를 구성원에게 전달하는 방법에 문제가 있었거나, 정부의 통합교육 정책이 일방적이었을 가능성이 있음. 정부에서는 통합교육 정책의 목표를 명료하게 구체화하되, 구성원의 견해를 충분히 반영하고, 구성원과 이를 공유하기 위해 적극 노력해야 함
- 통합교육 정책 수립에 교육 수요자인 학부모의 의견을 반영해야 함. 공급자와 수요자 간의 괴리 원인을 분석해야 함. 이를 위해 학부모 간 대화의 기회 마련, 학교관리자와 학부모 간 소통과 협력 기회 확대, 장애인식 개선을 위한 정부와 지역 교육청의 지원과 노력 확대 필요
- 통합교육 정착을 위한 시스템 요소 구축 ex) NEIS
- 학부모가 체감하지 못하는 행재정적 지원에 대한 분석 필요

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한국 통합교육정책의 효과와 개선방안에 관한 교사, 학교 관리자, 학부모 인식 비교

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https://sites.google.com/selc.sc.kr/selc/4-%ED%86%B5%ED%95%A9%EA%B5%90%EC%9C%A1/3%EC%9E%A5%EC%95%A0%EC%9D%B4%ED%95%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1

서로다른우리 함께 놀이해요(유치원)
교사, 유아, 학부모 사례
pdf. 31~49: 교직원 선입견 비우기 활동 사례

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특수교육 학습공유 공간 (SELC) - 3)장애이해교육

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서울특별시교육청 개발 통합교육지원자료(장애이해)

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통합학급 학부모 편지(교육과정)

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통합학급 학부모 편지(에듀)

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교육부 학부모 장애이해 내지

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유치원차원의 일상적 장애공감문화 조성
-사회문화적 관점을 중점으로-

1. 목차

2. 역할분담

3. 주제 선정 이유/ 의문점
: 매학기 1회 이상 실시하는 유아 대상 장애이해교육, 하지만 유치원 현장은 왜 여전히?
-> 문제는 유아보다는 유치원 전체 분위기
-> 유아 외에 유치원의 분위기를 결정하는 건 뭐가 있을까? 어떤 것들을 통해 전반적인 장애 공감 문화를 형성할 수 있을까?
+ 필요성 및 당위성/ 정책적(특수교육운영계획), 법적, 사회적
+ 논문 기반 현 장애이해교육의 문제점 혹은 현실

<보편적 설계>
-물리적 환경 조성
-교육과정 측면/보편적 교육과정
-사회문화적 관점   ----->를 중점적으로

4.  성공적인 일상적 장애공감문화 조성을 위한 활성화 방안
-유아: 간략히, 자료 위주
-교직원/관리자
-교직원/교사
-학부모

5. 참고문헌

6. Q&A

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팀장  (1) 장선아
자료 수집 (2) 남해인 공혜선
자료 제작 (2) 이지애 김인선
발표 (1) 권경미

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주제 선정 브래인스토밍

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주제 선정 브래인스토밍

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문제점/ 해결방안 및 활성화 방안이 필요!
교직원 대상 장애공감문화교육 -> "학교차원의 장애공감문화 조성"

통합학급 교사와의 협력교수
장애공감문화 조성
소그룹 활동
디지털 // 디지털을 활용한 놀이 활성화 + AI
IEP
미술치료와 수업 접목
놀이기록의 다양화
학부모상담/ 부모교육
초등전환교육
사회성 증진을 위한 활동
인력 관리/ 일관된 지도
초등학교 진학 문제
정도와 특성이 다양한 유아의 지원
완전통합-협력 교수의 어려움
부분통합-사회적 통합의 어려움

# data[].attributes.attachment_link.title
2020모든유아가참여하는통합학급놀이

# data[].attributes.body
어떤 목차로 해볼까요 올려주셔요 ~ ^_^
자료는 각자 + 버튼을 눌러서 올려주시면 좋을 것 같습니다

# data[].attributes.body
p94~101

# data[].attributes.headline
부끄럽지만... 제가 올해 만들어봤던

# data[].attributes.body
부끄럽지만... 제가 올해 만들어봤던 장애인식개선교육 연수자료입니다^^ 통합교육 Q&A부분이 혹시나 도움이 될까 올려요!

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2023학년도 교직원 대상 장애이해 및 장애인식개선교육 연수자료

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https://sites.google.com/selc.sc.kr/selc/4-%ED%86%B5%ED%95%A9%EA%B5%90%EC%9C%A1/3%EC%9E%A5%EC%95%A0%EC%9D%B4%ED%95%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1

서로다른우리 함께 놀이해요(유치원)
교사, 유아, 학부모 사례

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특수교육 학습공유 공간 (SELC) - 3)장애이해교육

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서울특별시교육청 개발 통합교육지원자료(장애이해)