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La educación como puente estratégico para las alianzas del ODS 17 y la economía circular

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La educación como puente estratégico para las alianzas del ODS 17 y la economía circular

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¿Cómo puede la educación en el Perú promover alianzas entre comunidades, empresas e instituciones para impulsar la economía circular y afrontar los retos ambientales?

Creo que la educación en el Perú puede jugar un papel clave para unir a las comunidades, las empresas y las instituciones en torno a la economía circular. Desde las escuelas y universidades se puede enseñar no solo la teoría sobre reducir, reutilizar y reciclar, sino también cómo estos procesos pueden convertirse en proyectos reales que involucren a distintos actores. Además, cuando la educación promueve talleres, investigaciones y trabajos de campo, se crean espacios donde estudiantes, empresas y comunidades pueden conocerse y trabajar juntos. Esto ayuda a que las empresas entiendan las necesidades del territorio y que las comunidades conozcan nuevas tecnologías o estrategias sostenibles. También pienso que es importante que las instituciones públicas participen, porque ellas pueden dar lineamientos, apoyo técnico y continuidad a estas iniciativas. La educación puede generar conciencia, dar herramientas y abrir espacios de colaboración que permitan crear alianzas sólidas para impulsar la economía circular y enfrentar los desafíos ambientales del país.

https://cdkn.org/es/noticia/opinionel-camino-hacia-la-economia-circular-en-el-peru

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Fortaleciendo Alianzas desde la Educación para Enfrentar los Retos Ambientales del Perú

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Fortaleciendo Alianzas desde la Educación para Enfrentar los Retos Ambientales del Perú

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En el contexto actual del Perú, donde aumentan los problemas ambientales como la acumulación de residuos, la contaminación y el deterioro de los ecosistemas, la educación se vuelve una herramienta clave para impulsar soluciones sostenibles. Permite que los estudiantes analicen estas problemáticas y comprendan su relación con instituciones sólidas (ODS 16), fomenta el trabajo colaborativo con municipalidades, organizaciones y empresas (ODS 17), y promueve iniciativas prácticas como campañas de reciclaje y talleres de reutilización. Así, al intercambiar ideas y proponer acciones, los estudiantes contribuyen a una cultura de responsabilidad ambiental y participación ciudadana, convirtiendo a la educación en un puente que une a los actores sociales para favorecer el desarrollo sostenible del país.

Referencia:

Tuvilla, M. (2024). Los jóvenes y la cultura de paz ante el desafío de la Agenda 2030: un proyecto de innovación social para la formación universitaria. [Tesis doctoral]. Universidad de Córdova. https://helvia.uco.es/handle/10396/29840

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Educación peruana como eje para fortalecer alianzas y gobernanza para una economía circular

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Educación peruana como eje para fortalecer alianzas y gobernanza para una economía circular

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La educación en el Perú puede impulsar la economía circular fortaleciendo la gobernanza ambiental (ODS 16) y promoviendo alianzas entre comunidades, empresas e instituciones (ODS 17). Al desarrollar competencias ciudadanas basadas en la participación, la transparencia y la corresponsabilidad, la escuela y la universidad se convierten en espacios que facilitan el diálogo y la toma de decisiones compartidas. Además, mediante proyectos colaborativos, convenios escuela-empresa y laboratorios de innovación, la educación articula a actores locales para diseñar soluciones sostenibles en gestión de residuos y protección de ecosistemas. Esto coincide con evidencia internacional que señala que la transición circular peruana requiere cooperación activa entre gobierno, sector privado, academia y sociedad civil (European Commission, 2023).

REFERENCIA:

European Commission. (2023). Peru’s path towards a circular economy. Capacity4dev. https://capacity4dev.europa.eu/library/perus-path-towards-circular-economy_en

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La educación peruana como puente para impulsar alianzas hacia la economía circular

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La educación peruana como puente para impulsar alianzas hacia la economía circular

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La educación en el Perú puede actuar como un eje articulador para enfrentar las problemáticas ambientales actuales mediante alianzas entre comunidades, empresas e instituciones. Al promover el diálogo, la corresponsabilidad y la cultura de paz, en línea con los Objetivos de la Paz y los Pactos, los espacios educativos facilitan proyectos de economía circular, el intercambio de ideas y la construcción de soluciones sostenibles. Integrar estos enfoques en el currículo fortalece el cumplimiento de los ODS y fomenta sociedades más resilientes y comprometidas con el desarrollo sostenible.

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La educación como un puente fundamental que articula conocimiento, valores y cooperación multisectorial para avanzar hacia un desarrollo verdaderamente sostenible

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La educación como un puente fundamental que articula conocimiento, valores y cooperación multisectorial para avanzar hacia un desarrollo verdaderamente sostenible

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La educación ambiental en el Perú debería ser el eje articulador para construir puentes reales entre comunidades, empresas e instituciones. En un país con tanta diversidad cultural y biológica, formar ciudadanos conscientes desde las aulas no solo es deseable, sino urgente. Creo firmemente que si se refuerzan espacios de aprendizaje colaborativo, como lo promueve el MINAM, podríamos transformar los modelos de producción y consumo en prácticas más responsables y sostenibles. Las iniciativas que integran acuerdos voluntarios entre el sector público y privado demuestran que es posible avanzar hacia una economía circular cuando hay voluntad, educación y diálogo. Lo más potente de este enfoque es cómo cada actor encuentra su lugar: la comunidad aporta saberes, las empresas tecnología y recursos, y las instituciones el marco normativo y técnico. La educación, entonces, no es solo transferencia de conocimiento, sino una vía para consolidar alianzas capaces de afrontar los retos ambientales más complejos. Estoy convencido de que este modelo debería ampliarse con mayor decisión, pues el futuro ambiental del país depende de esa colaboración multisectorial y del compromiso que se siembra desde la educación.

Este párrafo se alinea estrechamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) 16 y 17. El ODS 16, que promueve sociedades pacíficas, justas e inclusivas, se refleja en la idea de que la educación ambiental puede fomentar una ciudadanía crítica y participativa, capaz de dialogar, construir consensos y asumir responsabilidades frente a los retos ambientales. Al fortalecer espacios de aprendizaje colaborativo y promover acuerdos voluntarios entre sectores, se sientan las bases para una gobernanza ambiental transparente e inclusiva. Por otro lado, el ODS 17, centrado en revitalizar alianzas para el desarrollo sostenible, se manifiesta en la necesidad de una colaboración efectiva entre comunidades, empresas e instituciones. La economía circular propuesta requiere precisamente estas alianzas multisectoriales, impulsadas por el conocimiento compartido, los recursos técnicos y el compromiso institucional.

https://www.minam.gob.pe/notas-de-prensa/minam-fortalece-alianza-con-sector-privado-en-foro-internacional-biodiversidad-y-empresas/

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Educación ambiental: Consumismo desmedido un obstáculo silencioso para la justicia social y los ODS

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Educación ambiental: Consumismo desmedido un obstáculo silencioso para la justicia social y los ODS

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El consumismo desmedido en el Perú constituye un fenómeno que, lejos de impulsar el desarrollo, lo frena al generar desigualdades estructurales. Su impacto sobre la pobreza es evidente: en lugar de orientar los recursos hacia inversión en educación, salud o alimentación, se destinan a bienes de rápida obsolescencia, perpetuando ciclos de endeudamiento en familias vulnerables. Asimismo, el consumo excesivo de productos ultra procesados y la preferencia por marcas importadas debilitan la soberanía alimentaria, encareciendo los productos básicos y limitando el acceso a dietas sanas y balanceadas. Esto contribuye a que, actualmente, más del 40 % de hogares peruanos presente algún grado de inseguridad alimentaria (FAO, 2025), obstaculizando el cumplimiento del ODS 2: Hambre cero.

En relación con la equidad de género, el consumismo refuerza patrones culturales que colocan a las mujeres como principales responsables del gasto doméstico y del cuidado del hogar, relegándolas a roles anticuados y reduciendo su autonomía económica. Esta dinámica refuerza la brecha de género e invisibiliza el potencial de la mujer como promotora de iniciativas sostenibles.

Frente a este escenario, los jóvenes somos la principal fuente de cambio. Desde nuestra posición académica y social podemos impulsar campañas de consumo consciente en universidades y comunidades, visibilizando el costo social y ambiental de las decisiones de compra. También se puede fomentar el reciclaje, la reutilización y el apoyo a emprendimientos sostenibles y compartir estas ideas  usando las redes sociales para promover estilos de vida alineados con los objetivos de desarrollo sostenible

Así, combatir el consumismo no significa solo comprar menos, sino comprar mejor y pensar de forma colectiva. Al hacerlo, los jóvenes no solo contribuimos a reducir la pobreza, el hambre y la inequidad de género, sino que también consolidan un modelo de desarrollo más justo y sostenible.

FAO. (2025). El estado de la seguridad alimentaria y la nutrición en el mundo 2025. Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura. https://www.fao.org/interactive/hunger-map/en/Enlaces a un sitio externo.

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Educación ambiental y consumo responsable: retos para los jóvenes en el Perú

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Educación ambiental y consumo responsable: retos para los jóvenes en el Perú

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El consumismo desmedido en el Perú genera consecuencias sociales importantes, como el aumento de la pobreza, el hambre y la inequidad de género, al priorizar gastos innecesarios sobre necesidades básicas como la alimentación y la salud. Esta problemática se relaciona directamente con los primeros cinco Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que buscan reducir desigualdades y promover bienestar. Frente a ello, la educación ambiental se presenta como una estrategia clave para los jóvenes, quienes pueden adoptar hábitos sostenibles, promover campañas de sensibilización, fomentar el reciclaje y apoyar la producción local, contribuyendo así al cuidado del ambiente y la justicia social.

Referencia:

Food and Agriculture Organization of the United Nations. (2021). Food loss and waste database. FAO. https://www.fao.org/platform-food-loss-waste/flw-dataEnlaces a un sitio externo.

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Educación Ambiental como Motor de Cambio: Sostenibilidad y Conciencia en la Formación de Nuevas Generaciones

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Educación Ambiental como Motor de Cambio: Sostenibilidad y Conciencia en la Formación de Nuevas Generaciones

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El consumismo desmedido en el Perú genera desigualdad que perpetúa la pobreza y agrava la inseguridad alimentaria. Esta situación impacta de manera directa en el cumplimiento de la ODS 1 (Fin de la pobreza), ya que dificulta que muchas familias tengan oportunidades de mejorar sus condiciones de vida. A ello se suma que el consumismo también repercute el acceso a una alimentación sana, debido a que en zonas rurales, miles de personas sufren problemas de desnutrición evidenciando que el ODS 2 (Hambre cero) se ve comprometido, por lo que los jóvenes deben asumir un rol activo promoviendo un consumo responsable y sostenible.

Referencia:

Antezana, M. (2023). Desnutrición crónica infantil en Perú: Avances y perspectivas. Vive Revista de Salud. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2664-32432023000300859&script=sci_arttext