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Integrantes

Ana De Jesús

Daniel Bautista

Nelson Licona

Walkidia Fuentes

Percia Velázquez

Meyli Mejia

Carmen Domínguez

Nombre del docente:

Doctora Yenny Eguigure

Diplomado en Docencia Universitaria Módulo III Planificación Docente

Guion metodológico de métodos y técnicas de investigación

13 Julio 2025

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Los datos generales implican la recopilación y presentación de información clave sobre una amplia variedad de temas. Son relevantes en la actualidad debido a su utilidad para la toma de decisiones, la planificación estratégica y la formulación de políticas públicas en áreas como la salud, la educación y la economía.

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Los datos generales del docente son elementos de información básica que describen características fundamentales de un individuo, objeto, evento o fenómeno. Incluyen aspectos como el nombre, la dirección, la fecha de nacimiento y otros datos relevantes que permiten la identificación y clasificación.

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En resumen, los estudios previos en la investigación desempeñan un papel insustituible al establecer los cimientos y la dirección de un proyecto de investigación. Desde la revisión narrativa hasta la revisión sistemática y la meta-análisis, cada enfoque aporta sus propias fortalezas a la comprensión del conocimiento existente.

La aplicación de métodos rigurosos y la consideración ética son esenciales para garantizar la validez y la integridad de la revisión de la investigación. A medida que la tecnología avanza, la optimización de procesos y la exploración de nuevas herramientas podrían ofrecer oportunidades emocionantes para mejorar la eficiencia y la efectividad de los estudios previos.

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El presente espacio de aprendizaje está dirigido a estudiantes de Criminología, en el que se abordará la asignatura de Métodos y técnicas de Investigación, como una estrategia para aprendizaje activo, donde los participantes deben buscar por sus propios medios, la información en un clima de recíproca colaboración.

Esta exige naturalmente que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y esta adaptación requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimiento adecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y el conocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la investigación. La Definición del alcance de la investigación, La formulación de hipótesis, elección del diseño de investigación, la selección de la muestra, la Recolección y análisis de datos cuantitativos, El reporte de resultados del proceso cuantitativo y otros temas de interés.

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Es un esquema detallado que describe los pasos y las actividades a seguir en una investigación proyecto o actividad indicando los recursos necesarios y el tiempo estimados en cada etapa .

Técnicas de investigación

metodos y procedimientos que se utilizan para recopilar y analizar la información en estudio.

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competencias de investigación

Las competencias de investigación son habilidades esenciales que permiten a los estudiantes y profesionales llevar a cabo investigaciones de manera efectiva y rigurosa. Estas competencias incluyen la capacidad de formular preguntas de investigación, recopilar y analizar datos, así como interpretar resultados dentro del contexto de un marco teórico. Además, el desarrollo de competencias en investigación fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación clara de hallazgos, elementos cruciales para avanzar en el conocimiento y la comprensión en diversas disciplinas.

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Introducción a las Técnicas de Enseñanza

Las técnicas didácticas son estrategias que los educadores utilizan para facilitar el aprendizaje. Aquí algunos ejemplos de técnicas agrupadas según su enfoque:

1. Técnicas Expositivas: Incluyen lecciones magistrales, seminarios y presentaciones multimedia.

2. Técnicas Participativas: Como debates, trabajo en grupos, y simulaciones que promueven la interacción entre los estudiantes.

3. Técnicas de Aprendizaje Colaborativo: Incluyen el aprendizaje basado en proyectos y tutorías entre pares.

4. Técnicas Visuales: Como esquemas, mapas conceptuales y gráficos que ayudan a visualizar conceptos complejos.

La lluvia de ideas es una técnica en la que un grupo de personas, en conjunto, crean ideas, las exponen, las registran aunque después las vallan sistematizando, priorizando y ordenando. Es una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones.

Principales usos: Cuando deseamos o necesitamos obtener una conclusión grupal. Cuando es importante motivar al grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas.

Estilos de aprendizaje:  Se recomienda para fortalecer el estilo(s) activo y reflexivo

El foro se presenta como estrategias de mediación, por la intervención de los distintos recursos que actúan en el transcurso de su realización, ya que de manera previa se clarifica y delimita el tema para su investigación, análisis y comprensión y durante el proceso se exponen preguntas y se proponen temas de discusión para socializarlos,  y  como todas las estrategias de mediación  los foros también tienen como fin, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente e.ducativo real o virtual previamente diseñado; que permita potenciar entre otras muchas habilidades, el pensamiento creativo y la solución de problema

Los diagramas son herramientas educativas poderosas que ayudan a estructurar y visualizar información, mejorando la comprensión y el aprendizaje al facilitar conexiones entre conceptos.

Importancia de los Diagramas

Los diagramas, incluidos los organizadores gráficos como mapas conceptuales, diagramas de flujo y cuadros sinópticos, son fundamentales en la educación por varias razones:

1.     Visualización de la Información: Los diagramas permiten representar visualmente conceptos, lo que facilita su comprensión y asimilación. Al convertir información escrita en representaciones gráficas, los estudiantes pueden captar relaciones y patrones de manera más efectiva

2.     Fomento del Pensamiento Crítico: Al utilizar diagramas, los estudiantes deben analizar y sintetizar información, lo que promueve el desarrollo de habilidades cognitivas clave, como el análisis, la jerarquización y la organización de ideas

3.     Mejora de la Retención: Las representaciones visuales ayudan a los estudiantes a recordar la información más fácilmente, ya que relacionan conceptos visuales con su aprendizaje previo

4.     Estrategias de Aprendizaje Activo: Los diagramas permiten a los estudiantes participar activamente en su proceso de aprendizaje, animándolos a crear su propio material visual que se adapta a su estilo de aprendizaje

5.     Claridad y Estructuración del Conocimiento: Al organizar la información de manera sistemática, los diagramas ayudan a los estudiantes a entender conceptos complejos y a ver la conexión entre ellos, facilitando así un aprendizaje significativo

Tipos Comunes de Diagramas

Existen diversos tipos de diagramas utilizados en el ámbito educativo, entre los cuales se destacan:

Mapas Conceptuales: Representan relaciones jerárquicas entre conceptos y permiten a los estudiantes organizar el conocimiento de manera significativa.

Diagramas de Flujo: Muestran procesos secuenciales y son útiles para ilustrar procedimientos, decisiones y flujos de trabajo.

Cuadros Sinópticos: Resumen información de manera comparativa y organizativa, ayudando a visualizar las relaciones entre diferentes conceptos.

Uso de cuestionarios

Los cuestionarios, una técnica de enseñanza activa muy popular, consisten en poner a prueba los conocimientos de los alumnos directamente durante la clase. Los mecanismos de la memoria hacen que sea mucho más fácil retener la información interactuando directamente con ella, por lo que es una buena idea incorporar cuestionarios a las clases para mejorar el ritmo de la enseñanza y la implicación de los alumnos.

Aprender divirtiéndose

Además de los cuestionarios, hay muchas formas de hacer que el aprendizaje sea más divertido, lo que es una excelente manera de mantener la atención de los alumnos y animarlos a progresar (especialmente a los más jóvenes). En general, añadir interactividad a las clases y hacer que el aprendizaje sea gratificante es una buena idea para dejar una impresión duradera en los alumnos y facilitar así su retención.

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La evaluación durante el desarrollo será de tres tipos: Diagnóstica, Formativa y Sumativa a fin de establecer la línea base de aprendizaje, en contraste con la construcción de competencias significativas al egresar de la asignatura.

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Evaluación Diagnóstica: Se realizará al inicio del espacio de aprendizaje: con ella se pretende identificar el nivel de competencia que el estudiante tiene en la temática correspondiente, servirá para determinar el reforzamiento necesario de conocimientos y se desarrollará a través de una lluvia de ideas.

Evaluación Formativa: Consiste en la intervención en la realización de las actividades asignadas con el objetivo de perfeccionar el proceso y resultados de aprendizaje, que permita adquirir las competencias esenciales por parte de los alumnos. Se realizará en el transcurso del período académico, retroalimentando el acierto y el desacierto, se adoptarán diferentes estrategias de reforzamiento y avance según sea el caso, dando especial énfasis en los saberes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal.

Evaluación Sumativa: Consiste en la suma de la concreción del aprendizaje a través de las distintas estrategias metodológicas realizadas y trabajo final como: trabajos por cuenta propia con la asesoría del facilitador y además pruebas escritas y orales, además de una variedad de técnicas individuales y grupales que posibiliten el análisis, reflexión y síntesis de los contenidos.