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1. 모든 교사가 ib 운영하나요?

2. ib 지도안 살펴보니 같은 학년 교사끼리도 다른데, 모든 선생님들이 각자 uoi 만드시는건가요?

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2025학년도 1학기 IB 후보학교 공개수업 지도안 및 참관 자료

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2025학년도 1학기 IB 후보학교 공개수업 지도안 및 참관 자료

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2025학년도 1학기 IB 후보학교 공개수업 지도안 및 참관 자료-아인초0526

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학생들이 너무 예쁘고 선생님께서 다양한 

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학생들이 너무 예쁘고 선생님께서 다양한 프로그램을 활용하시는것이 인상깊었습니다. 고생하셨습니다~~~

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학생들이 토의시간에 자발적이고 적극적으로

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학생들이 토의시간에 자발적이고 적극적으로 참여하던데 혹시 이런 분위기를 만드신 비결이 궁금합니다.

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국가유산과 나를 연결한다는게 생각보다 어려운 내용인것 같은데 아이들이 거침없이 분필대화를

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국가유산과 나를 연결한다는게 생각보다 어려운 내용인것 같은데 아이들이 거침없이 분필대화를

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작성해가는 것이 인상깊었습니다. 다음 성찰 및 행동에서 미래 국가유산 박물관 수업도 궁금해집니다.

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학생들에게 ib프로그램의 이론적 배경(학

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학생들에게 ib프로그램의 이론적 배경(학습자상, 초학문적 주제 등)을 이해시키시나요? 아니면 그런게 있다 정도로 넘어가시나요?

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아이들이 자신의 생각을 하나라도 더 적으

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아이들이 자신의 생각을 하나라도 더 적으려는 열정이 보이는 수업이었습니다. 선생님이 생각하는 ib수업의 장점과 실제 도입하시면서 현장에서의 도전과제가 무엇이라고 생각하시는지 궁금합니다.

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1. See

아이들이 적극적으로 자신의 의견을 공유하는 것

스스로 과거의 국가유산과 미래를 연결짓는 것

2. Think

조금 더 깊이있는 생각(개념적 사고) 를 위해 교사가 어떤 질문을 하면 좋을지

3. Wonder

활동 시 아이들에게 예시 자료를 제공하시는지잘 따라오지 못하는 아이들 어떻게 지도하시는지

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구조화된 탐구사이클이 인상적입니다. / 짧은 호흡으로는 적용하기 어려울것 같다는 생각을 했습니다. / 단순하게 조사와 같은 기능적인 부분을 넘어서 주도적으로 수업에 참여하고 경험을 공유하는 수업 장면이 좋았습니다.

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구조화된 탐구사이클이 인상적입니다. / 짧은 호흡으로는 적용하기 어려울것 같다는 생각을 했습니다. / 단순하게 조사와 같은 기능적인 부분을 넘어서 주도적으로 수업에 참여하고 경험을 공유하는 수업 장면이 좋았습니다.

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실질적으로 협의하고 수업 준비하는데 엄청난 시간이 필요할 것 같아요.

얼마나 자주 모이시는지..

수업 자료는 어떻게 공유하고 짜시는지 등 궁금합니다

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IB가 무엇인지 궁금해서 참관해 보았습니다. ATL , PTE 등 사용 용어들이 굉장히 생소한데 이미 학생들과 선생님은 익숙했고, 쉽게 수업을 진행하시는 모습이 인상적이었습니다. 수업 나눔을 통해서도 IB와 수업 준비 등을 쉽게 설명해 주셔서 감사합니다.

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평가는 어떻게 하나요? 

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평가는 어떻게 하나요? 

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2022 개정교육과정을 기반으로 한 평가 계획과 혼합하여 평가계획을 수립하셨는지요?

평가 통지는 어떻게 되나요?

ib 내용을 혼합한 자체 평가 통지 양식을 활용하시나요?

1년동안 운영한 IB교육과정 운영 자체에 대한 평가는 어떻게 이뤄지는지요?

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게시된 자료물들을 보니 선생님들께서 정말 많이 수업 준비를 하셨다는 것을 알 수 있었어요!!  최고입니다!!!♡

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게시된 자료물들을 보니 선생님들께서 정말 많이 수업 준비를 하셨다는 것을 알 수 있었어요!!  최고입니다!!!♡

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선생님의 노고와  학생들의 열의를 잘 볼 수 있는 수업이었습니다.^^

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선생님의 노고와  학생들의 열의를 잘 볼 수 있는 수업이었습니다.^^

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IB 후보학교 3년차 수업을 보는 것 같았습니다

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IB 후보학교 3년차 수업을 보는 것 같았습니다

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수고 많으셨습니다.

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3월 이후 교사와 아이들의 잘 맞는 긴 호흡이 최고의 수업 결과물로 나오는 듯한 멋진 수업이었습니다. 이런 수업이 나오기까지의 교사의 고민과 연구가 고스란히 보여 박수가 절로 나왔네요! 멋진 수업 공개 감사합니다! 많이 배우고 갑니다!♡

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‘지구에게 보내는 편지’ 

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‘지구에게 보내는 편지’ 활동이 감동적이었습니다.
개념을 연결하여 편지를 쓰는 활동은 학습 내용을 정서적으로 되새기게 해주었고, ‘우리 모두의 지구’를 위한 마음을 행동으로 옮길 수 있는 계기가 되었습니다. 지구의 입장에서 답장을 듣는 퍼포먼스까지 더해져 학생들의 몰입도와 공감 능력이 더욱 빛났습니다.

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학생 주도 탐구가 돋보였습니다.<

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학생 주도 탐구가 돋보였습니다.

멘티미터, 개념 클라우드, 모둠 토의 등을 활용하여 학생들이 스스로 질문하고, 친구들과 생각을 나누며 의미 있는 배움을 만들어가는 모습이 인상 깊었습니다. 수업 속에서 교사는 촉진자의 역할을 충실히 하며, 학생들이 주도적으로 수업을 이끌 수 있도록 환경을 잘 조성해주셨습니다.

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1학년 어린이들의 차분한 수업 태도와 따뜻한 교사의 언어가 돋보였습니다. 1학년 아이들이 교사의 지시를 경청하고 정확하게 활동하는 모습이 신기했습니다. 노련한 지도력이 1학년 아이들이 빠른 성장을 이끌어 주셨네요! 좋은 수업 공개 감사합니다!

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수고많으셨습니다^^♡♡개념을 연결하는 활동이 인상 깊었습니다. 학생들이 ‘책임’, ‘연결성’, ‘선택’과 같은 추상적인 개념을 실제 생활 속 사례와 연결하여 자연스럽게 탐구해가는 모습이 매우 인상 깊었습니다. 특히, 사실에서 개념을 도출하고, 그것을 기반으로 지구를 위한 행동으로 확장시키는 과정은 IB 수업의 핵심을 잘 구현하고 있었습니다.

훌륭한 수업을 보게 해주셔서 감사합니다~^^

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그동안 아이들을 데리고 여러 활동을 하셨던 것이 보이는 수업이었습니다! 문화유산을 왜 지켜야하는지 나에게 직접적인 경험과 물건등으로 연관시켜 생각해 볼 수 있도록하여 아이들도 더 잘 느낄 수 있었던 것 같아요! 다음활동인 e-book도 궁금해지네요. 수고많으셨습니다!

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동탄중앙초 교사 문한나&nb

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동탄중앙초 교사 문한나

1. See (보기)

수업 안에 ATL, TPS, 2명-4명 나누기, 분필대화처럼 다양한 사고 전략이 활용되어 학생들이 능동적으로 사고하고 탐구할 수 있는 수업이 잘 이루어졌다. 바나나맛 우유의 국가유산 지정, 달항아리 그림의 해석 등의 활동들도 탐구 주제를 새롭게 바라보고 학생들이 의미를 재구성할 수 있는 의미 있는 수업 활동으로 보였다.

2. Think (생각하기)

학생들이 사고 전략을 도구로만 사용하는 것이 아니라, 스스로 생각을 정리하고 친구와 소통하는 데 자연스럽게 녹여내고 있는 모습이 인상 깊었다. 특히 정해진 답 없이 각자 다르게 생각하고 표현할 수 있도록 수업이 설계되어 있었다는 점에서 교육적으로 큰 의미가 있다고 느꼈다. 질문 하나에도 삶과 연결된 맥락이 담겨 있어, 배움이 단절되지 않고 계속 이어지고 있다는 인상을 받았다. 무엇보다도 아이들이 주도적으로 사고에 참여하는 걸 보며, 그동안 누적된 성공적인 학습 경험이 많았구나 하는 생각이 들었다.

3. Wonder (궁금해하기)

-분필대화 활동은 어떻게 하는 것인지, 개별 생각들이 어떻게 연결되는지가 궁금합니다. 분필대화 속 학생들의 다양한 생각 중에서 어떤 지점을 중심으로 다시 대화를 확장하셨는지도 알고 싶습니다.

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처음부터 아이들의 참여가 자연스럽고 주도

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처음부터 아이들의 참여가 자연스럽고 주도적인 게 느껴졌는데 그 안에 아이들과 교사 사이에 오랜 시간 쌓여온 신뢰와 호흡이 담겨 있다는 생각이 들었다. 수업 흐름 곳곳에서 교사의 깊은 고민과 치밀한 준비가 느껴져 감탄이 절로 나왔다. 이 수업이 그냥 나온 게 아니라는 걸 바로 알 수 있었다. 좋은 배움의 장을 만들어 주셔서 감사드리고 나도 내 교실을 다시 돌아보게 되는 시간이었다.

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학생들이 적극적인 자세로 수업에 참여해서 내용을 생성, 조직, 표현하는 모습이 인상깊었습니다. 특히 알게된 바를 문장으로 구사하는 능력이 뛰어난 게 넘 인상깊었어요!(오래된 물건은 “우리 발전에 큰 도움을 주는 가르침”이다)

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IB 수업이 궁금했는데 교실, 복도에서부

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IB 수업이 궁금했는데 교실, 복도에서부터 학생들의 탐구의 과정을 볼 수 있어서 인상적이었습니다. 특히 학생들의 하나하나의 의견이나 생각이 소중하게 다루어진다는 점이 좋았습니다.