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Integrantes: Valeriam Morales, Geneva Herrera

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INTRODUCCION

Bienvenidos a la clase virtual.

Iniciaremos con un video, integrado a nuestra clase:

*Link de cómo funciona el cerebro:  https://youtu.be/UOusAbYrRL8?si=ksY97bDLiiwRpJU3

Esta clase está diseñada para el nivel universitario, en el marco de una formación profesional orientada a la comprensión profunda del proceso de aprendizaje.

Se plantea dentro de un entorno virtual, promoviendo el trabajo colaborativo, la autorregulación y el pensamiento crítico.

Se busca articular los fundamentos científicos de la neurociencia con las teorías del aprendizaje, para generar en los estudiantes universitarios una mirada integradora entre lo biológico, lo cognitivo y lo pedagógico.

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Comprender las bases neurocientíficas del aprendizaje y cómo se integran con las teorías pedagógicas de Ausubel y Vygotsky para una enseñanza efectiva.

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Video Introductorio de Como Funciona el Cerebro?

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Vinculo con las Teorias de Ausubel y Vygotsky

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Vinculo con las Teorias de Ausubel y Vygotsky

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Neurociencia del Aprendizaje y la Memoria

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Neurociencia del Aprendizaje y la Memoria

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La neurociencia estudia cómo funciona el sistema nervioso, especialmente el cerebro, en relación con los procesos mentales como el aprendizaje, la memoria, la atención y las emociones. En esta clase, nos centraremos en:

1. Estructuras cerebrales clave involucradas en el aprendizaje: hipocampo, amígdala, corteza prefrontal y sistema límbico.

2. Tipos de memoria: sensorial, a corto plazo y a largo plazo, y su relación con el aprendizaje significativo.

3. Neuroplasticidad: capacidad del cerebro para cambiar, adaptarse y formar nuevas conexiones a lo largo de la vida.

4. Factores que influyen en el aprendizaje: atención, emoción, sueño, motivación, ambiente y repetición.

5. Aplicación pedagógica: cómo integrar estos conocimientos al diseño de experiencias de aprendizaje más efectivas, inclusivas y sostenibles.

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Vínculo Con Las Teorias Aplicadas

Ausubel: el aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo conocimiento se conecta con ideas previas relevantes. Por eso, la clase inicia con organizadores previos y finaliza con una reflexión crítica.

Vygotsky: el aprendizaje es social y se da dentro de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). Se fomenta el trabajo en grupos, la co-construcción del conocimiento y el rol del docente como mediador.

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Programa Analítico: Neurociencia y Aprendizaje

1. Presentación del curso

El curso "Neurociencia y Aprendizaje" ofrece una comprensión profunda de los procesos neurobiológicos que subyacen al aprendizaje humano, articulando estos conocimientos con enfoques pedagógicos contemporáneos. A través del análisis de las teorías de David Ausubel y Lev Vygotsky, los estudiantes desarrollarán competencias para aplicar los principios del aprendizaje significativo y el enfoque sociocultural en contextos educativos reales, especialmente en entornos virtuales, híbridos y presenciales.

2. Duración del curso

Modalidad: Virtual

Duración: 8 semanas

Carga horaria: 3 horas semanales (24 horas en total)

3. Público objetivo

Estudiantes universitarios de carreras afines a la Educación y la Psicología Educativa.

4. Competencia general

El estudiante será capaz de analizar e integrar conocimientos de la neurociencia aplicada al aprendizaje, relacionando los aportes de Ausubel y Vygotsky con las necesidades educativas actuales, para diseñar estrategias pedagógicas fundamentadas en la neuroeducación.

5. Competencias específicas

Comprender los principios básicos de la neurociencia relacionados con el aprendizaje.

Interpretar el aprendizaje significativo desde la perspectiva de Ausubel.

Analizar el papel del entorno social y la mediación en el aprendizaje según Vygotsky.

Aplicar principios neuroeducativos en el diseño de experiencias de aprendizaje.

6. Unidades temáticas

Unidad 1: Introducción a la neurociencia y la educación

Concepto y evolución de la neurociencia.

Neuroeducación: definición y aplicaciones.

Cerebro, mente y aprendizaje.

Unidad 2: Fundamentos neurobiológicos del aprendizaje

Estructura y funciones del cerebro implicadas en el aprendizaje.

Plasticidad cerebral y memoria.

Emoción, atención y motivación.

Unidad 3: Aprendizaje significativo – David Ausubel

Teoría del aprendizaje significativo.

Organizadores previos y conocimientos previos.

Aplicaciones pedagógicas en entornos virtuales.

Unidad 4: Teoría sociocultural del aprendizaje – Lev Vygotsky

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

Andamiaje y mediación.

Implicaciones del enfoque sociocultural en la educación virtual.

Unidad 5: Neuroaprendizaje en la educación del siglo XXI

Neurociencia y competencias del siglo XXI.

Diseño de ambientes de aprendizaje basados en la neuroeducación.

Integración de teorías cognitivas con tecnologías educativas.

7. Estrategias metodológicas

Clases virtuales sincrónicas y asincrónicas

Foros de discusión

Lecturas dirigidas y análisis crítico

Estudio de casos

Diseño de actividades de aprendizaje aplicadas

Evaluación

Actividad

Porcentaje

Participación en foros

20%

Ensayo reflexivo

20%

Estudio de caso analizado

30%

Proyecto final integrador

30%

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La neurociencia nos ha mostrado que el aprendizaje no es un proceso mecánico, sino profundamente humano. Las emociones, el contexto, la interacción y la motivación juegan un papel tan importante como la memoria o la atención.

Como futuros docentes, debemos preguntarnos: ¿estamos enseñando de acuerdo a cómo el cerebro realmente aprende? ¿Cómo podemos integrar teoría y práctica sin perder la empatía?

Esta clase fue una invitación a pensar más allá de los contenidos: a construir una educación consciente, con base científica y sentido pedagógico.

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Desarrollo del Cerebro y Clase de Neurociencias.