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Escolha do tema a partir de uma situação real da comunidade

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Escolha do tema a partir de uma situação real da comunidade

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A escolha do tema, por parte das professoras, se deu com base em uma ameaça real: a instalação de um lixão no bairro. Assim, o projeto, promove a consciência crítica e o vínculo escola-comunidade.

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Metodologia dividida em três fases centrais: tomada de consciência, medidas concretas para solução do problema e valorização do meio ambiente, desenvolvidas com ampla participação dos alunos e da comunidade escolar.

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Nessa fase serão utilizados projeção de vídeos sobre o tema e palestras de especialistas seguidos por um debate para aprofundar as ideias expostas.

Introduz noções sobre meio ambiente e resíduos sólidos, formando a base teórica para discussões e ações críticas.

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Tipologia: Procedimental - produção de documentos temáticos

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Nessa fase serão elaborados breves documentos sobre diferentes temas relacionados com a formação do lixo gerado pela atividade humana.

Fortalece atitudes de cidadania e participação social, promovendo engajamento e empatia com a comunidade.

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Terceira fase:  valorização do nosso meio

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Terceira fase:  valorização do nosso meio

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Nessa fase é realizado uma série de visitas a lugares da cidade para investigar as medidas preventivas para redução dos problemas ambientais.

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Tipologia: Procedimental / factual / atitudinal

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Essa etapa envolve: Saída a diferentes caminhos próximos à Escola para realizar o estudo / realização de cartazes.

Procedimental, pelas ações práticas e investigativas; factual, pelas observações diretas do entorno; e atitudinal, pela promoção da consciência ambiental e da responsabilidade coletiva.

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Visitas a diferentes empresas responsáveis pelo saneamentos básico na cidade (SLU/COPASA)

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Visitas a diferentes empresas responsáveis pelo saneamentos básico na cidade (SLU/COPASA)

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Os alunos aprendem sobre como o lixo é tratado na cidade e ampliam seu entendimento sobre serviços públicos e deveres coletivos.

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Esta deverá ser uma atividade realizada na Escola, utilizando o papel usado, recolhido pelos alunos e alunas.

Procedimental, pela realização da reciclagem; conceitual, pela construção coletiva de saberes; e atitudinal, pela promoção de atitudes éticas, sustentáveis e participativas no processo de aprendizagem.