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Potenciar las capacidades cognitivas, motrices, sociales y emocionales, promoviendo la independencia y un aprendizaje completo.

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Las dimensiones funcional, relacional y temporal

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Las dimensiones funcional, relacional y temporal

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Se refieren a la organización y uso del espacio, las relaciones interpersonales y la gestión del tiempo para optimizar el aprendizaje y la convivencia. La funcional aborda cómo se utiliza el espacio según actividades; la relacional, la calidad de las interacciones entre participantes; y la temporal, la distribución y ritmo del tiempo en las actividades educativas.

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El aula inclusiva de educación inicial está diseñada para atender la diversidad. Cuenta con rampas accesibles, mobiliario adaptado, pufs coloridos y una alfombra que delimita las áreas de trabajo. La luz natural, los materiales al alcance y una ambientación cálida promueven la autonomía, la seguridad y la participación activa de todos los estudiantes.

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Estrategias educativas centradas en el aprendizaje inclusivo

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Estrategias educativas centradas en el aprendizaje inclusivo

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Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): Planificar clases que consideren múltiples formas de representación, expresión y participación para todos los estudiantes.

Adaptaciones curriculares: Ajustar contenidos, métodos y evaluaciones según las necesidades individuales sin excluir del currículo general.

Trabajo cooperativo: Promover actividades en grupo que fomenten la colaboración y el apoyo mutuo entre estudiantes con diversas habilidades.

Evaluación diferenciada: Utilizar diversos instrumentos de evaluación que permitan valorar el progreso de cada estudiante de manera justa.

Uso de recursos multisensoriales: Incorporar materiales visuales, auditivos y táctiles para facilitar la comprensión de todos.

Ambientes flexibles: Diseñar espacios que permitan libertad de movimiento y se adapten a las características físicas y emocionales del alumnado.

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Gestión Educativa Centrada en el Aprendizaje 

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Directora: Msc. Marjorie Arriaga es la que dirige, administra y fomenta la inclusión, el bienestar y la calidad educativa en la institución escolar.

Coordinadora: Msc. Fernanda Armijos es la encargada de organizar, supervisar, apoyar y optimizar los procesos pedagógicos, administrativos y comunitarios dentro de la institución.

DECE: Psicoped. Abigail Barco  es la encargada de fomentar el bienestar integral de los estudiantes a través de apoyo psicológico, inclusión, orientación y convivencia escolar.

Maestra titular: Licda. Dayana Benavides se encarga de planificar, guiar, evaluar, orientar y colaborar para promover el desarrollo integral de los estudiantes.

Maestra Auxiliar: Licda. Hilda Rivera se encarga de brindar apoyo tanto pedagógico como emocional, facilita las rutinas, observa y colabora con la institución.

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Aula inclusiva y condiciones de una escuela inclusiva

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Aula inclusiva y condiciones de una escuela inclusiva

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Es garantizar igualdad educativa para todos, adaptando métodos y espacios a la diversidad. La escuela inclusiva elimina barreras, promueve la participación, respeto y colaboración, involucrando familias y comunidad educativa. Fomenta ambientes accesibles, flexibles y con apoyo personalizado para el desarrollo integral de cada estudiante.

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Propuesta de actividades distribuidas según las siguientes dimensiones

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Propuesta de actividades distribuidas según las siguientes dimensiones

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 Ambientes de aprendizaje infantil inclusivos

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 Ambientes de aprendizaje infantil inclusivos

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Se caracteriza por su accesibilidad, adaptabilidad y respuesta a la diversidad de ritmos, estilos y necesidades infantiles. Favorecen la participación activa, el respeto mutuo, la cooperación y el sentido de pertenencia, utilizando recursos y estrategias que enriquecen el aprendizaje y el desarrollo integral. Asimismo, impulsan la autonomía, la confianza y vínculos socio emocionales positivos, asegurando un ambiente seguro, acogedor y con igualdad de oportunidades para todos.