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La teoría ambientalista, o enfoque ambiental, abarca un amplio rango de ideas que examinan la relación entre el ser humano, la naturaleza y el medio ambiente, así como las crisis ambientales. Principalmente, se enfoca en la importancia de la higiene, el control del entorno y la prevención de enfermedades, destacando factores como el aire fresco, el agua limpia y la limpieza en general.

Característica de teoría ambientalista

Prioridad al ambiente:

La teoría ambientalista considera el ambiente como un factor fundamental para la salud y la supervivencia humana, enfatizando la necesidad de proteger los recursos naturales y mantener la biodiversidad.

Sostenibilidad:

Se busca un equilibrio entre las necesidades humanas y la capacidad del planeta para satisfacerlas, promoviendo un desarrollo que no comprometa la capacidad de futuras generaciones.

Responsabilidad:

La teoría ambientalista enfatiza la responsabilidad individual, social y gubernamental en la protección del medio ambiente, tanto a nivel local como global.

Prevención:

Se prioriza la prevención de daños ambientales antes que la mitigación, buscando soluciones a largo plazo para evitar la contaminación y el agotamiento de recursos.

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La teoría conductista, también conocida como conductismo, es una corriente psicológica que se enfoca en el estudio del comportamiento observable y medible, descartando los procesos mentales internos como objeto de estudio.

Característica de teoría conductista

Enfoque en el comportamiento observable:

La teoría conductista se centra en la conducta manifiesta, descartando los procesos mentales internos que no son directamente observables.

Estudio de la relación estímulo-respuesta:

La teoría explora cómo los estímulos ambientales (a partir de la experiencia) provocan respuestas conductuales.

Importancia del condicionamiento:

El aprendizaje se explica a través de mecanismos de condicionamiento clásico y operante, donde se establece una asociación entre estímulos y respuestas o se refuerzan o castigan comportamientos.

Rol del entorno:

La teoría enfatiza el papel del entorno en la formación del comportamiento, considerando que las conductas son aprendidas a través de la interacción con el medio.

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget, también conocida como teoría de las etapas, describe cómo los niños construyen un conocimiento del mundo a través de la interacción y la adaptación. Esta teoría destaca que el desarrollo cognitivo ocurre a través de estadios secuenciales, cada uno con características únicas de pensamiento y razonamiento.

Característica de teoría de jean Piaget

Etapas de desarrollo cognitivo:

Piaget propuso cuatro etapas principales: sensoriomotora (0-2 años), preoperacional (2-7 años), operacional concreta (7-12 años) y operacional formal (12 años en adelante).

Constructivismo:

Piaget postula que el conocimiento no se adquiere pasivamente, sino que se construye activamente a través de la interacción con el entorno.

Asimilación y acomodación:

La asimilación implica incorporar nueva información a esquemas preexistentes, mientras que la acomodación implica modificar esos esquemas para adaptarse a nuevas experiencias.

Equilibración:

Este proceso busca el equilibrio entre asimilación y acomodación, impulsando el desarrollo cognitivo.

Desarrollo como proceso continuo:

Piaget enfatiza que el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales, influenciada por la maduración biológica y la interacción con el entorno.

Rol de la experiencia:

La experiencia es fundamental en el desarrollo cognitivo, ya que permite a los niños experimentar discrepancias entre lo que saben y lo que descubren, lo que los impulsa a reorganizar sus esquemas.

El error como oportunidad:

Para Piaget, los errores son una oportunidad para el aprendizaje, ya que revelan los límites de la comprensión de un niño en una etapa particular.

Inteligencia como adaptación:

La inteligencia, según Piaget, es la capacidad de adaptarse al entorno, lo que implica la construcción de conocimiento y la resolución de problemas.

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considera que la sexualidad, así como otras características y comportamientos humanos, están profundamente influenciados por factores biológicos como genes, hormonas, y la estructura del cerebro

En otras palabras, da prioridad a la biología sobre el ambiente, la cultura o la experiencia social en la comprensión de la conducta humana.

Característica de teoría biogilicista :

Enfoque biológico:

La teoría biologicista postula que los factores biológicos son los principales determinantes de la conducta y la experiencia humana. Esto incluye la herencia genética, la estructura y función del cerebro, las hormonas, el sistema inmunitario y otros procesos biológicos.

Reduccionismo:

A menudo se considera una perspectiva reduccionista, ya que busca explicar fenómenos complejos en términos de factores biológicos más simples.

Determinismo biológico:

En algunos casos, se ha interpretado como una forma de determinismo biológico, donde se asume que la biología determina la conducta y otros aspectos de la vida.

Aplicación:

La teoría biologicista se aplica en diversos campos, incluyendo la psicología, la medicina, la criminología y la sociología. Por ejemplo, en psicología, puede usarse para entender los trastornos mentales, mientras que en la criminología, para explicar la influencia de factores biológicos en la conducta delictiva.

Limitaciones:

Aunque la teoría biologicista ha tenido un papel importante en el avance del conocimiento, también ha sido criticada por su enfoque reduccionista y por minimizar la influencia de factores ambientales y culturales.

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La teoría psicosexual de Freud describe el desarrollo de la personalidad a través de cinco etapas distintas, cada una enfocada en una zona erógena específica del cuerpo y en el conflicto entre el deseo y la realidad. Estas etapas son: oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Característica de teoría psicosexual sigmund-freud

a) Etapa oral (0–1 año)

• Zona erógena: boca.

• Actividades: succión, alimentación, morder.

• Fijación posible: puede generar conductas como fumar, comer en exceso, o dependencia emocional si hay conflictos no resueltos.

b) Etapa anal (1–3 años)

• Zona erógena: ano.

• Actividades: control de esfínteres.

• Fijación posible: puede resultar en personalidad anal retentiva (obsesiva, ordenada) o anal expulsiva (desordenada, rebelde).

c) Etapa fálica (3–6 años)

• Zona erógena: genitales.

• Conflicto central: complejo de Edipo (en niños) o complejo de Electra (en niñas).

• Desarrollo de la identidad sexual y moral.

d) Etapa de latencia (6–11 años)

• La libido se “adormece” y se enfoca en el desarrollo social, escolar y de habilidades.

• No hay zona erógena principal.

e) Etapa genital (desde la adolescencia en adelante)

• Zona erógena: genitales.

• Se reactivan los impulsos sexuales en forma madura.

• Meta: relaciones sexuales sanas y productivas.

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La Teoría de la Pirámide del Desarrollo Humano de Lázaro y Berruezo, propuesta por Alfonso Lázaro y Pedro Pablo Berruezo, describe el desarrollo humano como un proceso jerárquico, donde la base de la pirámide representa las habilidades sensoriales y motoras fundamentales, y los niveles superiores construyen sobre ellas.

Característica de teoría de lázaro y Berruezo Desarrollo piramidal:

La teoría enfatiza la importancia de una base sólida de desarrollo sensorial y motor, que luego se va construyendo en niveles superiores como la percepción, la cognición, el lenguaje y las habilidades sociales.

Importancia de la estimulación sensorial temprana:

Se considera que la estimulación de los sentidos (vista, oído, tacto, olfato, gusto, interocepción, propiocepción y laberinto-vestibular) es fundamental para el desarrollo del sistema nervioso central y la adquisición de habilidades.

Enfoque en el aprendizaje por experiencia:

La teoría destaca que el aprendizaje se produce a través de la interacción con el entorno, donde la experiencia sensorial juega un papel clave.

Relación entre lo sensorial y lo motor:

Se enfatiza que la experiencia sensorial y la respuesta motora están íntimamente ligadas, y que la estimulación de un sistema puede influir en el desarrollo del otro.

Adaptación a las necesidades individuales:

La teoría reconoce la diversidad de necesidades y capacidades individuales, y sugiere que la intervención debe ser personalizada y adaptada a cada persona.