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¿ Que es el PEI?

El PEI es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo, considerando todos los niveles que imparte. Las diversas acciones, normas, lineamientos y procesos de la institución educativa deben ser coherentes con lo que se estipula y define en este documento. (Superintendencia de Educacion, 2021.)

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Es un proceso crucial en la construcción de una sociedad más justa y equitativa, donde está ley busca que todos los niños ,niñas y jóvenes tengan las mismas oportunidades sin importar su contexto socioeconómico. Este compromiso debe ser un trabajo en conjunto por parte de los actores sociales, generando la construcción de un Sistema Educativo más equitativo.(Unesco,2021)

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🧠¿Qué es la Ley de Desarrollo Profesional Docente?

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🧠¿Qué es la Ley de Desarrollo Profesional Docente?

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Es una ley chilena,que busca mejorar las calidad de la educación a través del fortalecimiento de la carrera profesional de los docentes. Fue promulgada en año 2016.Ley DPD,2016

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Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías

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La ley 20.845,tiene como propósito la no discriminación arbitraria, dónde implica que la inclusión y la integración debe estar en los establecimientos educacionales (Ministerio de Educación,2015)

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"La Participación de la Familia con la Comunidad"

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"La Participación de la Familia con la Comunidad"

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La LGE 20.370, establece la importancia de la familia en la Unidad Educativa, como un pilar fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, incluyendo, los deberes y derechos de la comunidad, siendo éstos los que fortalecen la alianza y el vínculo de todos los actores.(LGE, 2009)

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Desafios que se presentan en la ley 20.903

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Desafios que se presentan en la ley 20.903

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La Ley de Desarrollo Profesional Docente busca apoyar y valorar a los profesores, pero aún hay muchas cosas que no se cumplen. Faltan capacitaciones reales, apoyo en el aula y condiciones justas en todos los contextos. Para que esta ley funcione, se necesita más compromiso y acciones concretas desde el sistema educativo.

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Esto es lo que ha ocurrido con la ley de inclusión escolar promulgada en 2015. La iniciativa fue el resultado de años de protestas de estudiantes que denunciaban que el sistema escolar no respondía a los principios de igualdad y justicia, sino no que solo reforzaba las desigualdades económicas entre los estudiantes.(MauricioSalgado,2023)

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La falta de comunicación y participación de las familias afecta el desarrollo emocional, social y éticos de los estudiantes, debido a la ausencia y compromiso parental hacia lo comunidad y sus hijos/as, que trae como consecuencia la desmotivación por aprender y desarrollar sus habilidades.(Ministerio de educación,2017)

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La Ley de Desarrollo Profesional Docente representa un avance importante, sin embargo, aún existen aspectos por fortalecer, como el bienestar emocional del docente, la equidad en el acceso a la formación continua, y la simplificación de los procesos evaluativos, lo cual permitiría una mejora sostenida en la calidad educativa. (Ministerio de Educación, 2016).

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Mineduc (2024)

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2. Implementar estrategias de participación en experiencias de aprendizaje junto a sus hijos/as, para promover el interés, participación y motivación de la significancia en el aprendizaje, en días y horarios flexibles para la comunidad.

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2. Implementar estrategias de participación en experiencias de aprendizaje junto a sus hijos/as, para promover el interés, participación y motivación de la significancia en el aprendizaje, en días y horarios flexibles para la comunidad.

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Subsecretaría de Educación

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Beneficios de una comunicación efectiva en la comunidad educativa

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Beneficios de una comunicación efectiva en la comunidad educativa

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La comunicación efectiva mejora el trabajo colaborativo y la alianza entre familia y la comunidad escolar, mejorando los resultados de aprendizaje de los alumnos .

Gubbins (2001).

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Ley 20.370 (2009)Sistema Educativo, Proyecto Educativo, Comunidad Educativa, Consejo Escolar, Registro Público de Sostenedores, Agencia de Calidad de la Educación,  Art. 3 Letra g)

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Ley 20.370 (2009)Sistema Educativo, Proyecto Educativo, Comunidad Educativa, Consejo Escolar, Registro Público de Sostenedores, Agencia de Calidad de la Educación,  Art. 3 Letra g)

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g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.

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Subsecretaría de Educación Parvularia (2023)

"Maletín Socioemocional SdEP.

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Beneficios de Implementar Estrategias de participación.

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Beneficios de Implementar Estrategias de participación.

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Las familias se sienten parte de la comunidad, sintiéndose seguros y confiados, además de comprender las actividades y estrategias que se están utilizando en el establecimiento educacional, esto hace que haya una retroalimentación y ayuda en el hogar por parte de éstos hacia sus hijos/(Ministerio de Educación,2017)

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Relación entre escuelas, familias y comunidad: estado presente y desafíos pendientes. Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación.

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Relación entre escuelas, familias y comunidad: estado presente y desafíos pendientes. Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación.

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Gubbins, V. (2001)

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Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 - 2030

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Política Nacional de Convivencia Educativa 2024 - 2030

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mineduc 2024

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Servicio proporcionado por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN), que contiene la información jurídico-legislativa

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Integrantes: Nicol Donoso Lezana. - Genesis Díaz Reyes. -Maritza Marcó Echeverría. - Martina Martínez Carrasco.

Docente: María Paz Durán Fontecilla.

NRC: 706

Fecha: 25/05/2025

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En el 2022 se evidenciaron cifras alarmantes en el ámbito educativo, en ese mismo año se ingresaron 393 denuncias relacionadas con maltrato a estudiantes a la Superintendencia de Educación. De estas, 273 correspondían a maltrato físico y psicológico entre estudiantes.

Este panorama encendió las alertas y entregó la oportunidad de abordar la convivencia, el buen trato y el bienestar en las escuelas, como aspectos sumamente relevantes para generar un clima escolar que permita aprendizajes integrales.

El Ministerio de Educación, 2015 - 2018). se refiere a La Convivencia Escolar como :

"U n proceso de aprendizaje que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, familias) y se centra en la calidad de las relaciones humanas en la escuela" .

Esto también se respalda con la ley de Convivencia Escolar (20.536) y su reglamento ( 83/ 2015) que tienen como objetivo crear un entorno escolar seguro y propicio para el aprendizaje, donde se promueva la convivencia armónica y se previene la violencia y el acoso.

( Ministerio de Educación, 2011).

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Cómo se evalúa el desempeño docente.

Los requisitos para la formación y certificación.

Las posibilidades de avanzar en la carrera profesional (por ejemplo, pasar de ser un profesor en formación a un profesor titular).

El acceso a capacitaciones y programas de perfeccionamiento.

Los incentivos o beneficios para los docentes que se destacan o que cumplen con ciertos estándares.

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Aumenta el interés de la padres y alumnos ante una estrategia atractiva y eficaz de para el desarrollo y apoyo de los aprendizajes, facilitando el material, obteniendo mayores resultados académicos y cumplimiento de los deberes escolares. Todo esto hace que sus hijos/as se sientan valorados y orgullosos de sus padres por la participación e involucramiento en su etapa escolar.

(op. cit.).

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Flamey, G., Pérez, L., Sirvent, S. (2005). Participación de los centros de padres en la educación. https://centroderecursos.educarchile.cl/20.500.12246/537.

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Flamey, G., Pérez, L., Sirvent, S. (2005). Participación de los centros de padres en la educación. https://centroderecursos.educarchile.cl/20.500.12246/537.

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Participación de los centros de padres en la educación

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El libro busca ser un aporte a los centros de padres de todo el país. El primer capítulo trata sobre los roles y funciones del centro de padres. El segundo capítulo se refiere a la Reforma Educacional, en qué consiste y de qué manera los cambios en el mundo influyen en la educación. El tercer capítulo se refiere a cómo mejorar la comunicación entre los estamentos de las escuelas. El libro es fruto de la capacitación realizada por UNICEF, CIDE y el Ministerio de Educación a más de 5 mil dirigentes de centros de padres de todo el país. Segunda edición actualizada

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Cabe destacar la importancia de la alianza de la familia y comunidad al involucrarse activamente en todo los que respecta a los derechos y deberes como padres. Este trabajo colaborativo favorece a la obtención de resultados positivos, fortaleciendo la autoestima y la confianza entre los autores, generando beneficios compartidos para todos.

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El Proyecto Educativo Institucional (PEI) cumple un rol fundamental en la construcción de una convivencia escolar positiva, al formular los principios, valores y acciones que orientan la vida en comunidad dentro de los Establecimientos Educacionales.

Así convivencia escolar cumple un rol fundamental en el cual debe ir mejorando día a día y creando estrategias para promover un ambiente respetuoso, inclusivo y democrático, en el que se fortalezcan los vínculos entre los estudiantes, docentes, familias y todos los que trabajan en ella.

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¿Qué se puede hacer?
Para que esto realmente cambie, tanto el Estado como los colegios deben poner más énfasis y compromiso para el cumplimiento de la ley. Hay que brindar más oportunidades para que los docentes puedan capacitarse de manera efectiva. Solo así, podremos garantizar cambios y mejoras en el Sistema Educativo, garantizando la calidad y equidad para todos.

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¿Qué es La Ley de inclusión?

La Ley 20.845, tiene como principios la no discriminación arbitraria, que implica la inclusión e integración en los establecimientos educacionales.
En la gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados o que reciben aportes permanentes del Estado.
En la dignidad del ser humano y su educación integral.
Se consideran además otros principios como el de la diversidad, flexibilidad, responsabilidad de estudiantes, padres y apoderados y sustentabilidad.

El sostenedor tiene plena libertad para determinar su proyecto educativo, el Estado respeta la diversidad de procesos y proyectos, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias que han elegido un proyecto diverso y determinado.
La Ley de inclusión entrega mayores recursos para fortalecer la educación:
* Incrementa la subvención escolar preferencial en un 20% para todos los establecimientos que cuentan con SEP.
* Se establece la categoría de alumnos preferentes para los alumnos del 3º y 4º quintil de establecimientos gratuitos que cuenten con SEP, por un monto equivalente a ½ SEP.
* Se crea el aporte de gratuidad, que corresponde a 0,45 USE en la actualidad, para alumnos de establecimientos gratuitos, con convenio SEP vigente y cuyo sostenedor es una persona jurídica sin fines de lucro.

Actualmente, la Ley 20.845, permite el arrendamiento del inmueble donde funciona el establecimiento educacional, así como la compraventa, el uso en comodato y contrato de uso de infraestructura. Tanto en el caso del arrendamiento como la compraventa y el contrato de uso de infraestructura, se podrá pagar con los recursos públicos entregados por concepto de subvención.

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¿Qué es La Ley de inclusión? La Ley 20.845, tiene como principios la no discriminación arbitraria, que implica la inclusión e integración en los establecimientos educacionales. En la gratuidad progresiva en los establecimientos subvencionados o que reciben aportes permanentes del Estado. En la dignidad del ser humano y su educación integral. Se consideran además otros […]

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Ley de Inclusión: un duro golpe a los liceos emblemáticos

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Ley de Inclusión Escolar - Comunidad Escolar

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La ley de Inclusión Escolar (Ley N° 20.845) que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado. Todos los sostenedores que reciban subvenciones o aportes regulares del Estado deben realizar diversos procesos de adecuación a la Ley en cuestión,...Leer más

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El presente Padlet Colaborativo, tiene la finalidad de identificar desafíos educativos relevantes y significativos ante temas centrales relevantes que se han tratado en este primer semestre de la asignatura.

Proponiendo mejoras aplicables y factibles que se puedan implementar en la unidad educativa, con el fin de obtener resultados óptimos y positivos que ayuden a la relación, información e implementación de estrategias y actividades en beneficio de la comunidad educativa.

Integrando la Inclusión, el Desarrollo Profesional Docente, la alianza Familia y Comunidad y el PEI.

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Significado, leyes, objetivos y estrategias.

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Fomenta un entorno escolar armonioso. Te ayudamos a simplificar tu labor docente con nuestros recursos escritos y elementos visuales.

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Ley 20536 violencia escolar

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Biblioteca del Congreso Nacional | Ley Chile

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Servicio proporcionado por la Biblioteca del Congreso Nacional (BCN), que contiene la información jurídico-legislativa

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Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los equipos de Convivencia Escolar.

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Participación es “integrarse activamente a la comunidad educativa con el fin de aportar al mejoramiento de la calidad de la educación” (Flamey & Pérez, 2005, p.10).

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3. Crear plataformas con fines educacionales para subir a diario, semanal o periódicamente los aprendizajes que se están desarrollando en la institución con el alumnado por nivel, con el fin de promover la participación parental en  el aprendizaje de los niños y niñas.

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3. Crear plataformas con fines educacionales para subir a diario, semanal o periódicamente los aprendizajes que se están desarrollando en la institución con el alumnado por nivel, con el fin de promover la participación parental en  el aprendizaje de los niños y niñas.

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1. Generar ambientes que faciliten la convivencia. Según López ( 2023), “tenemos que dejar de hacer atenciones individuales o talleres únicamente como estrategias principales, debemos avanzar a un enfoque de escuela tota l (…) que es la posibilidad de gestionar y estructurar la convivencia escolar, abordando la problemática desde un nivel pedagógico-curricular, organizativo-administrativo y también desde el aspecto socio-comunitario”.

2, Promover relaciones de respeto y participación democrática. Según Dewey

( 1859 -1952), Sostenía que la escuela es una comunidad democrática donde los estudiantes aprenden a convivir con otros.

3. Favorecer la inclusión. Según Montessori (1870–1952) Su pedagogía fomenta una convivencia pacífica e inclusiva, respetando los ritmos y necesidades de cada uno de los estudiantes.

4. Favorecer la resolución pacifica a través del dialogo en los conflictos.

Según Parada ( 2023 ),"indica que las acciones colectivas que influyen de forma transversal a las y los integrantes de las comunidades educativas permiten generar una cultura de paz duradera, donde nos aproximamos a los conflictos con una mirada que trasciende una atención particular de las personas involucradas observando la problemática desde los distintos ángulos que conforman la escuela"

Éstas estrategias de mejora, generan un impacto positivo dentro de la Comunidad Educativa, generando espacios de participación, respeto y confianza, lo que nos lleva a garantizar un aprendizaje significativo y constructivista.

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Están preparados los profesores para la ley Tea 

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Están preparados los profesores para la ley Tea 

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¿Están preparados los profesores?

Muchos docentes no han recibido formación específica en autismo.

Hay interés y compromiso, pero faltan herramientas concretas.

La formación continua en esta área aún es escasa o superficial en algunos contextos.

⚠️ Principales problemáticas

Falta de capacitación real y práctica sobre inclusión TEA.

Recursos limitados en algunas escuelas para aplicar adecuaciones.

Poco acompañamiento al docente en la sala de clases.

💡 ¿Qué se puede hacer?

Incluir formación sobre TEA en la formación inicial docente.

Ofrecer talleres y cursos accesibles para los profesores en ejercicio.

Crear redes de apoyo con especialistas y equipos de inclusión.

Escuchar a las familias y trabajar en conjunto.

(Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, 2023)

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Ley TEA y formación docente ¿están preparados los profesores?

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•Garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes

•Eliminar el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del estado.(Marta de la Fuente Olguín,2015)

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1.-Capacitar a docentes , estudiantes y familias acerca de la diversidad, equidad e Inclusión.

Beneficios: El aumento de herramientas que sean cruciales para enfrentar los desafíos actuales en la educación, obteniendo resultados positivos en el aprendizaje. (Paladines y Agramonte 2024)

2 .- Eliminar los prejuicios y los estereotipos que existe por las culturas ,el género y temas religiosos.

Beneficios: Promover el respeto ,la empatía, la igualdad de oportunidades para todos todas ,también se deben ofrecer recursos y apoyos específicos para quienes puedan necesitarlo en el aprendizaje, para crear ambientes inclusivo y colaborativos. (UNICEF,1946)

3.-Fomentar el respeto por la diversidades de culturas.

Beneficios: Reducir las brechas y promover la equidad. (Mineduc, 2023)

4.- Fomentar el diálogo de personas de distintos orígenes y sus realidades.

Beneficios: Construcción de una educación inclusiva, compartiendo sus experiencias y reconociéndolos en el intercambio de las experiencias de cada estudiante, asumido el compromiso de velar por “una educación de calidad para todos los niños y niñas, sin distinción“ (Mineduc, 2025)

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Mineduc 2023

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Ministerio de Educación de Chile. (2025). Educación Intercultural.

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La educación intercultural para todos y todas otorga una oportunidad de aprender a convivir en la diversidad y superar la "no comunicación" entre los distintos actores del proceso escolar e incorporar elementos para mejorar los aprendizajes de niños y niñas, tanto dentro del aula como fuera de ella.
La educación intercultural representa para Chile un desafío y al mismo tiempo una valiosa oportunidad:

Desafío porque permite mirar críticamente las prácticas, dinámicas, estereotipos, y formas de conocimiento que han prevalecido y dominado en el contexto de la escuela.

Oportunidad porque asumir el desafío ofrece la posibilidad de ampliar los marcos de referencia, las formas de conocimiento, los recursos pedagógicos y renovar las relaciones que el sistema educacional ha establecido con los diferentes actores que lo integran.

El Ministerio de Educación ha asumido el compromiso de velar por "una educación de calidad para todos los niños y niñas, sin distinción", que conlleva un cambio estructural a la educación en Chile en todos sus niveles, lo que implica una reforma que consagra la educación de calidad como un derecho. En este sentido, el Mineduc ha establecido como política incorporar las lenguas, culturas, historias y cosmovisiones de los pueblos originarios en los procesos de mejora educativa de calidad integral de los establecimientos del país, en pos de contribuir al desarrollo de una ciudadanía con competencias y prácticas interculturales.

En este aspecto, el propósito de la educación intercultural es permitir una convivencia armónica en el que se resignifique el espacio educativo para transformarlo en un lugar de encuentro de visiones de mundo, saberes y conocimientos, donde el diálogo respetuoso, en igualdad de condiciones, y los espacios de interacción entre culturas diferentes, posibiliten cimentar una ciudadanía intercultural, integral y plena.

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La educación intercultural para todos y todas otorga una oportunidad de aprender a convivir en la diversidad y superar la "no comunicación" entre los distintos actores del proceso escolar e incorporar elementos para mejorar los aprendizajes de niños y niñas, tanto dentro del aula como fuera de ella.

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La Inclusión escolar: la importancia de la capacitación docente en la implementación de adaptaciones curriculares

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La Inclusión escolar: la importancia de la capacitación docente en la implementación de adaptaciones curriculares

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Paladines Flores, Y. E., & Agramonte Rosell, R. de la C. (2024). La inclusión escolar: la importancia de la capacitación docente en la implementación de adaptaciones curriculares. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 1-12.

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Vista de La Inclusión escolar: la importancia de la capacitación docente en la implementación de adaptaciones curriculares

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América Latina y el Caribe es la región del planeta con más desigualdad, discriminación y violencia. La situación afecta a millones de niñas, niños y adolescentes.

Las identidades, vivencias, oportunidades y discriminaciones que experimentan niñas, niños y adolescentes no son homogéneas; cambian según el lugar de residencia, las normas sociales y la condición de pobreza.

A eso se le suman factores como vivir con algún tipo de discapacidad, pertenecer a comunidades indígenas o afrodescendientes, además de las necesidades específicas de niñas y adolescentes por el hecho de ser mujeres y menores de edad.

La igualdad de las niñas y las adolescentes es responsabilidad de todas y todos.
No mires a otro lado.

La igualdad de género, para UNICEF, significa que mujeres, hombres, niñas y niños deban gozar, por igual, de los mismos derechos, recursos, oportunidades y protecciones.

Sin embargo, la realidad sigue evidenciando que niñas, adolescentes y mujeres en su diversidad enfrentan aún hoy mayores desventajas por razón de su género. Las desigualdades históricas que han enfrentado las mujeres en este sentido siguen teniendo impactos intergeneracionales que alcanzan a la niñez actual.

Eso impide que se avance en el goce de condiciones de igualdad y en construir nuevas relaciones sociales y entornos saludables y justos para niños, niñas y adolescentes.

Apoyar el empoderamiento de niñas, adolescentes y mujeres
El empoderamiento de las niñas, adolescentes y mujeres es clave para romper con el ciclo de discriminación y violencia. Cuando una sociedad consigue que las mujeres -en toda su diversidad - alcancen su plena autonomía económica, física y política, asegura que se cumplan sus derechos en igualdad de condiciones y, por tanto, garantiza también que niños, niñas y adolescentes tengan un desarrollo pleno.

De hecho, las normas de género afectan a los niños y los hombres porque ejercen influencia en la forma como viven y actúan y en cómo esta información se transfiere de una generación a la otra.

Tal y como lo establece la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Contra las Mujeres (CEDAW por sus siglas en inglés), y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), es crucial reconocer y proteger los derechos de niñas, adolescentes y mujeres para transformar los patrones de conducta y redefinir las relaciones de género.

Adicionalmente, como estrategia, proteger los derechos de todos y todas resulta clave a la hora de superar las desigualdades de género que afectan a millones de niñas, niños y adolescentes en la región de América Latina y el Caribe.

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Disfrutar de los mismos derechos es la mejor manera de promover una vida libre de desigualdad, discriminación y violencia para las niñas y los niños.

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Portal de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile

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Biblioteca del Congreso Nacional de Chile

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La Biblioteca del Congreso Nacional de Chile (BCN) es un servicio común del Senado y la Cámara de Diputados, cuya misión es apoyar a la comunidad parlamentaria en el ejercicio de sus funciones constitucionales a través de la generación y provisión de productos y servicios de calidad, accesibles, oportunos, pertinentes y políticamente neutrales; asimismo, contribuir a la vinculación del Congreso Nacional de Chile con la ciudadanía, dando acceso a su acervo jurídico e histórico, y promoviendo instancias de diálogo y reflexión entre los parlamentarios y la sociedad civil.