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La maestra Diana Derbez comparte algunas experiencias que ha tenido a lo largo de su práctica docente en educación primaria. Sus relatos ofrecen una visión cercana y realista de los desafíos y aprendizajes que implica el ejercicio docente.

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Mi postura reflexiva frente a mi rol docente.

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Mi postura reflexiva frente a mi rol docente.

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A lo largo de mi formación como docente he ido entendiendo que educar no es simplemente enseñar contenidos o seguir una planeación. Ser maestro o maestra va mucho más allá. Es acompañar a los niños y niñas en su desarrollo, escucharlos, observarlos, y aprender de ellos. Antes pensaba que enseñar era tener el control total del aula, pero ahora veo que es más un proceso compartido, donde yo también aprendo cada día.

Gracias a las lecturas de Morales et al. (2010) y Díaz Quero (2001), he reafirmado la idea de que el saber docente se construye poco a poco, en el contacto con la realidad, en la práctica y en la reflexión constante. No se trata solo de repetir lo que dicen los libros, sino de pensar, analizar y transformar lo que hacemos como educadores. Como dice Díaz Quero, el saber pedagógico emerge desde lo que vivimos, desde nuestras experiencias, y eso me hace valorar más cada momento que comparto con los niños.

También he entendido que el contexto importa mucho. Cada niño tiene una historia, una familia, una forma de ver el mundo. Como dice Morales, no podemos enseñar de la misma forma en todos lados. Por eso, una parte importante de mi rol es estar atento a la realidad de cada infancia, ser flexible, creativo y empático.

Hoy siento que he cambiado. Me veo como un docente más consciente, más humano, con ganas de seguir aprendiendo. He fortalecido conocimientos sobre el desarrollo infantil, sobre cómo planear actividades que motiven a los niños, y sobre cómo mirar más allá de lo académico. Pero también he crecido en lo personal: me escucho más, reflexiono más y trato de ser coherente entre lo que pienso, digo y hago.

Sé que aún me queda mucho camino por recorrer, pero estoy seguro de que quiero ser un docente que inspire, que acompañe con respeto y cariño, y que construya con los niños un aprendizaje lleno de sentido.

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Como futura docente, deseo seguir formándome de manera constante, mantener una actitud crítica y abierta, y construir espacios pedagógicos que respeten la diversidad, promuevan la participación y potencien el desarrollo de cada niño y niña. Uno de mis principales desafíos es seguir transformando mi práctica para que sea cada vez más inclusiva, flexible y coherente con los contextos donde me desempeñe.

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He fortalecido saberes relacionados con el desarrollo infantil, la importancia del juego, la observación como herramienta de evaluación, y la necesidad de planear desde la diversidad. También he aprendido que el saber pedagógico se construye en la práctica, a partir de la experiencia, la reflexión y el intercambio con otros docentes y con las familias.

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Transformaciones en mi formación como educadora.

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Transformaciones en mi formación como educadora.

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Durante mi proceso de formación he experimentado una transformación significativa. Antes veía la enseñanza como un proceso unidireccional. Ahora entiendo que se trata de una construcción conjunta, donde el diálogo, la empatía y la reflexión crítica son fundamentales. Me he sensibilizado frente a las realidades sociales de los niños y he aprendido a adaptar mis estrategias pedagógicas para responder a sus necesidades y características.

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Hoy comprendo que el rol docente va más allá de enseñar contenidos. Ser educador implica acompañar, escuchar, respetar y valorar las distintas formas de ser y aprender de las niñas y los niños. Mi función como docente está cada vez más relacionada con comprender la diversidad de infancias, reconocer sus contextos, y construir ambientes donde puedan desarrollarse de forma integral y libre.

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Propone la idea de una teoría emergente del saber pedagógico, es decir, que este saber no se impone desde arriba, sino que emerge desde la experiencia, la práctica diaria y la interacción con otros.

El saber pedagógico se construye desde el sujeto docente, a partir de su historia, su experiencia, su entorno y su capacidad para reflexionar.

Es fundamental el diálogo entre docentes, estudiantes y comunidad para construir un saber pedagógico crítico, ético y transformador.

Critica los enfoques tradicionales que ven al docente solo como ejecutor, y promueve la idea de un docente pensante, crítico y constructor de conocimiento.

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El Saber pedagógico desde la experiencia

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¿Qué dicen los autores Morales Saavedra, Quilaqueo y Uribe ?                         

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¿Qué dicen los autores Morales Saavedra, Quilaqueo y Uribe ?                         

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El saber pedagógico no es solo un conjunto de técnicas o teorías, es una construcción situada, es decir, se forma en la práctica y depende del contexto sociocultural donde trabaja el educador.

Destacan la importancia de articular lo disciplinar (teórico) con lo pedagógico (práctico): un buen docente no solo conoce teorías, sino que sabe cómo aplicarlas en contextos reales.

Subrayan el valor de la reflexión constante como parte del crecimiento profesional docente.

Reconocen que el rol docente debe estar en diálogo con las infancias, es decir, el maestro debe escuchar, observar y adaptarse a las necesidades reales de los niños