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Nivel 4 "Avanzado", se planifica acorde al diseño curricular complementando con el modelo institucional adecuandolo al grupo con sus distintas capacidades. Se abordan estrategias que acompañen los diferentes niveles de aprendizaje de cada alumno y se realizan adaptaciones frente a la misma propuesta para aquellos que lo requieran.

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Nivel 5

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Nivel 5 "Transformador"

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Bienestar socioemocional y clima de aula

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Bienestar socioemocional y clima de aula

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Nivel 4 Avanzado

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Diversificación de estrategias pedagógicas 

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Diversificación de estrategias pedagógicas 

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Nivel 4: avanzado

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Nivel 3 en desarrollo

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Bienestar socioemocional y clima de aula 

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Bienestar socioemocional y clima de aula 

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Nivel 4 avanzado

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NIVEL 5 "Transformador"

Se promueve al desarrollo personal de cada estudiante estimulando e incentivando su proceso de aprendizaje y autonomía.

Los contenidos se dan de forma general y deben estar incorporados frente a los distintos tipos de capacidades.

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Criterio 3 - Enseñanza basada en capacidades.

Nivel 3 porque adaptamos el contenido según el grupo teniendo en cuenta las capacidades tanto individuales como grupales.

Una de las prácticas que se realizan en la escuela podrían ser las planificaciones flexibles.

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planificación Situada

Nivel 5 en proceso.

Las planificaciones se anticipan de acuerdo a las necesidades y avances del grupo. Se tienen en cuenta adaptaciones en mas y en menos y se mantiene comunicación con las familias.

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Bienestar socioemocional y clima de aula

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Bienestar socioemocional y clima de aula

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Nivel 4 "Avanzado".

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Bienestar socioemocional y clima de aula 

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Bienestar socioemocional y clima de aula 

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Entablar mayor comunicación para poder brindarles una devolución del desempeño social y académico del niño o la niña.

Hacer actas.

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Hacer más proyectos interárea

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Fortalecer el trabajo en conjunto entre familia y escuela y castellano e inglés.

Ampliar el equipo de orientación

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Para llegar al nivel 5 consideramos que se necesita más actividades que salgan desde la propia Institución ya que hasta el momento, la mayoría de las intervenciones docentes son en base a situaciones surgidas en el momento, que se trabajan, se charlan y se interviene a nivel Institucional con participaciónde las docentes, el gabinete y los directivos.

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Criterio 7 - Bienestar Socioemocional y clima de aula.

Nivel 3 porque aún no se aborda un proyecto institucional integrador que permita a los alumnos poder relacionarse entre distintos grupos.

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Material de altas capacidades, Cross, actividades de intensificación para niños y niñas que presentan dificultades en la apropiación de contenidos prioritarios

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Se debería mejorar la interrelación entre el equipo docente para unificar criterios que se direccionen hacia un mismo propósito.

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Evaluaciones adaptadas, recortes de actividades (priorizando contenidos nodales). Apoyos o recursos (material concreto, portadores visuales)

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Enseñanza basada en capacidades

Nivel 4- avanzado

En las planificaciones se contempla las necesidades de cada alumno y se adaptan las actividades y las evaluaciones dentro de ese nivel. Adaptación curricular.

Dentro de las evidencias están las planificaciones por nivel, las pausas evaluativas y el contacto con profesionales externos.

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Se evalúa constantemente mediante pausas evaluativas, trabajos grupales e individuales, exposiciones y en grados altos se suma también el trabajo digital.

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Reiteradas jornadas docentes, reuniones con directivos, capacitaciones, apoyo de auxiliares, registros de clases y del grupo.

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Bienestar socioemocional y clima del aula 

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Bienestar socioemocional y clima del aula 

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Espacios semanales para abordar problemáticas.

A veces, contamos con planificación de actividades y a veces son situaciones emergentes.

No minimizamos y escuchamos todas las versiones.

Encontramos soluciones con los chicos y las chicas.

Contamos con el apoyo del equipo de orientación.

Rúbricas quincenales de comportamiento/ convivencia enviadas a la familia.

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Se trabaja con diversas actividades de acuerdo al nivel heterogéneo del grupo: actividades de refuerzo para niñas/os flojos/as, actividades para niños/as AA.CC., apoyo para aquellos que aún están en proceso con ciertos contenidos.

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Criterio 6 - Evaluación formativa.

Nivel 4 porque evaluamos constantemente el desempeño, la rutina de pensamiento (observación directa), y se hace el seguimiento sobre el registro diario.

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Diversificación de estrategias pedagógicas.

Nivel 4

Las evidencias son adaptadas. Trabajo con material concretos, material elaborado por los estudiantes, Juegos interactivos, uso del material multibase, salidas didácticas, cross, confección de modelos y maquetas.

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La institución promueve el desarrollo constante de los estudiantes en sus distintos niveles de demanda.

Se fortalecen las AA.CC dentro de un marco general dándole las herramientas necesarias.

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Se desarrollan propuestas acordes al conflicto del momento pero no evidencia seguimiento o continuidad sobre las mismas.