# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah :

1. Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,

2. Memilih materi pembelajaran yang relevan

3. Mengembangkan strategi pengajaran yang efektif

4. Menentukan metode assesmen untuk memantau kemajuan belajar siswa

# data[].attributes.body
dengan menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu apa yang akan dicapai oleh siswa

# data[].attributes.body
Dengan melaksanakan asesmen awal untuk mengukur kesiapan belajar murid, lalu kita buat rancangan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid.

# data[].attributes.body
Sebelum hari H pembelajaran dipikirkan dan direncanakan pembelajaran yang tepat menyesuaikan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Saya mempersiapkan strategi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. dengan media yang sudah disiapkan. tergantung materi dari tujuan pembelajaran tersebut.

# data[].attributes.body
Biasanya saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan membuat RPP atau membuat rancangan sederhana berupa catatan berisi point-point yang dibutuhkan saat kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dengan menentukan dulu tujuan pembelajarannya, lalu mengidentifikasi karakteristik siswa, lalu menyusun materi pembelajaran, setelah itu menentukan metode dan dtrategi pembelajaran yang akan dipakai.

# data[].attributes.body
ketika merencanakan pembelajaran biasanya menentukan tujuan pembelajarannya terlebih dahulu lalu disesuaikan dengan karakteristik siswa, gaya belajar, konsep materi pembelajaran, dan menentukan model serta metode yang cocok lalu menyiapkan media pembelajarannya

# data[].attributes.body
saya merencanakan pembelajaran di kelas dengan membuat perencanaan terlebih dahulu dengan menetapkan tujuan pembelajaran yang jelas serta memilih pengalaman belajar yang sesuai

# data[].attributes.body
Membuat tujuan pembelajaran terlebih dahulu apa yang akan dicapai siswa, setelah itu mencari media yang tepat dengan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Kita bertanya kepada guru sebelumnya mengenai kemampuan murid, setelah itu kita merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran di kelas biasanya menetapkan tujuan pembelajaran, melihat karakteristik siswa dan memilih metode pengajaran yang sesuai

# data[].attributes.body
Alangkah baiknya jika dalam merancang pembelajaran, 3 prinsip itu kita terapkan atau masukkan, agar pembelajaran mendalam bisa terwujud

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Biasanya, perencanaan pembelajaran dimulai dari:

Menganalisis capaian pembelajaran yang harus dicapai siswa.

Menentukan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur.

Merancang aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik murid dan konteks kelas.

Menyiapkan asesmen, baik formatif maupun sumatif, untuk mengukur proses dan hasil belajar.

Memilih pendekatan dan media pembelajaran yang relevan dan menarik.

# data[].attributes.body
Berorientasi terhadap pemahaman, aktif, dan terampilnya siswa dalam memahami pembelajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip yang akan saya gunakan berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Biasanya ketika merencanakan pembelajaran yang pertama dilakukan yaitu melihat tujuan pembelajaran terlebih dahulu lalu kemudian mengukur kesiapan murid , baru kemudian membuat rancangan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik murid.

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, mencari bahan ajar dan menentukan asesmen .

# data[].attributes.body
biasanya sebelum memulai pembelajaran tentunya kita menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu, kemudian mengukur asesmen , kemudian membuat rancangan alur pembelajaran

# data[].attributes.body
saya biasanya menentukan tujuan dari setiap pembelajarannya terlebih dahulu, setelah itu saya menentukan metode yang pas dengan membuat modul ajar, setelah itu menentukan media ajar, dan terakhir saya menentukan asesmen

# data[].attributes.body
dengan melaksanakan asemen awal untuk mengukur kesiapan belajar, kemudian kita menyiapkan Rancangan Pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran dan menyesuaikan dengan murid, dan pastikan ketiga prinsip pembelajaran mendalam ada didalam rancangan pembelajaran berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

# data[].attributes.body
dengan menentukan tujuan pembelajaran selanjutnya saya menyesuaikan metode/model yang akan dipakai yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan meliputi kejelasan tujuan, keselarasan dengan standar, relevansi, efektivitas, efisiensi, berpusat pada peserta didik, variasi, umpan balik, dan memperhatikan perbedaan individu

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Strategi yang saya lakukan sudah mencoba untuk peserta didik bisa bernalar kritis. namun kembali lagi kepada kemampuan peserta didik itu sendiri. itulah gunanya asesmen formatif, apakah strategi yang kita gunakan sudah aplikatif atau belum

# data[].attributes.body
dalam merancang pembelajaran prinsip yang digunakan adalah prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang nengacu oada tiga tahapan yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan. serta keterjelasan tujuan sehingga pembelajaran bisa tercapai dengan baik

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah BBM, jika dalam pembelajaran yang akan kita laksanakan bisa menggunakan ketiga prinsip tersebut akan lebih baik dan lebih tepat

# data[].attributes.body
Prinsip yang akan digunakannya yaitu Prinsip BBM, Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Dengan cara menyiapkan bahan ajar

2. menyiapkan alat peraga yang sesuai dengan materi ajar

3. menyiap metode qiuzz

4. Menyiapkan ruangan kelas yang nyaman

# data[].attributes.body
1. Menentukan CP dari kurikulum

2. Menentukan tujuan pembelajaran

3. Menentukan topik pembelajaran

4. Menyiapkan bahan ajar dan alat peraga yang akan digunakan dalam pembelajaran

5. Membuat asesmen yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah BBM, berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menentukan CP sesuai Mapel yang akan disampaikan

Mengidentifikasi Topik dan menentukan tujuan pembelajaran

menyiapkan bahan ajar

Mendesain model pembelajaran

membuat asesmen

menyiapkan fasilitas pendukung lainnya jika diperlukan

# data[].attributes.body
perinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan perinsip itu yang akan kita terapkan

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu dengan mengacu pada 3 prinsip pembelajaran pendalam yakti berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
sebagian strategi yang kita gunakan sudah diupayakan untuk anak berfikir secara kritis, namu dalam proses pembelajarannya ternyata masih beberapa murid yang terlihat, karena setiap murid memiliki kemampuan yang berbeda.

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah kunci, termasuk menetapkan tujuan pembelajaran, memilih metode pengajaran yang sesuai, merancang kegiatan yang menarik, dan merencanakan penilaian untuk mengukur pemahaman siswa. Guru juga perlu mempertimbangkan karakteristik siswa, kurikulum yang berlaku, dan ketersediaan sumber daya.

# data[].attributes.body
sudah, bisa terlihat dari kemampuan murid dalam menganalisis

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran pertama menentukan tujuan pembelajaran apa yang mau dicapai oleh siswa, mengidentifikasi kebutuhan dan kemampuannya, memilih metode yang sesuai dengan tujuan dan kebutuhan siswa dan mengimplementasikan rencana pmbelajaran tersebut.

# data[].attributes.body
Saya memposisikan murid dalam proses belajar seperti memberi peran aktif dan bermakna kepada mereka dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pendekatan pembelajaran mendala, posisi murid bukan sekadar penerima informasi, tetapi sebagai subjek pembelajaran yang aktif, reflektif, dan berkembang secara utuh.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya lakukan sudah mendorong murid untuk nberpikir kritis, kreatif dan mendalam, meskipun belum semua murid yang terdorong.

# data[].attributes.body
sejauh ini sudah mencoba namun tetap kembali lagi pada kemampuan peserta didik itu sendiri, yang terpenting siswa memiliki potensi nya masing masing

# data[].attributes.body
Alangkah baiknya merancang pembelajran

menggunakan 3 prinsip dalam pembelajaran mendalam yaitu Bermakna, berkesadaran, menggembirakan. Agar pembelajaran mendalam bisa terwujud

# data[].attributes.body
Saya merancang pembelajaran diawali dengan menentukan CP, kemudian menentukan tujuan pembelajaran, menyusun materi, dan menyusun strategi pembelajaran dengan melihat karaktetistik siswa , menyusun langkah kegiatan, asesmen, refleksi, dan LKPD siswa yang dituangkan dalam sebuah modul ajar.

# data[].attributes.body
Stategi yang saya gunakan dalam pembelajaran sudah di desain untuk merangsang dan meningkatkan kemampuan nalar kritis dan kreatif namun hasilnya belum terlalu terlihat untuk siswa di kelas 1

# data[].attributes.body
dalam proses pembelajaran kita memposisikan murid sebagai student center

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran sebaiknya ketiga prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna dan menggembirakan dapat diterapkan dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran mendalam dengan prinsip-prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
ntuk mengetahui apakah strategi yang digunakan sudah mendorong siswa untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, perlu dilakukan evaluasi terhadap beberapa aspek pembelajaran. Beberapa indikator yang bisa dilihat antara lain: apakah siswa mampu mengajukan pertanyaan, menganalisis informasi, mengevaluasi berbagai perspektif, dan menciptakan solusi inovatif.

# data[].attributes.body
Di awal pembelajaran biasanya membahas kejadian terkini, dengan membuka forum dsikusi pada siswa, dan setelahnya dengan mengaitkan materi pembelajaran yang akan dibahas.

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai pusat kegiatan belajar mengajar

# data[].attributes.body
saya rasa strategi yang sudah saya lalkukan sudah bisa terlihat dari siswa yang yang bernalar kritis, kreatif, dan mendalam. namun tetap saja dalam satu kelas masih ada murid yang belum terdorong bernalar kritis, kreatif dan mendalamnya

# data[].attributes.body
murid sebagai pusat dari pembelajaran yang akan kita laksanakan

# data[].attributes.body
sebaiknya prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah prinsip BBM (Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
strategi yang saya gunakan sudah mengupayakan siswa untuk berfikir secara kritis namun dalam prosses pembelajaran ternyata masiah ada siswa yang masih diam

# data[].attributes.body
dalam proses pembelajaran saya berusaha bagaimana siswa itu seluruhnya dapat berperan aktif agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran saya memposisikan murid sebagai student center

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu

Kurikulum padat, waktu terbatas, target capaian harus selesai.

Perbedaan Gaya dan Kesiapan Belajar Murid

Siswa sangat beragam dari segi minat, kesiapan, dan cara belajar. Peran Murid yang Masih Pasif, Lingkungan sekolah atau keluarga kurang mendukung pembelajaran kreatif dan kolaboratif

# data[].attributes.body
Sebagai manusia yang harus dipeihara kesehatan mentalnya dalam pembelajaran agar dapat dengan ikhlas mengikuti pembelajaran sehari-hari.

# data[].attributes.body
1. Memberikan motivasi belajar kepada murid

2. murid diberikan umpan agar suasana belajar murid akan semakin aktif

3. dengan adanya pembelajaran mendalam menjadikan pembelajaran harus lebih fokus kepada keterlibatan murid langsung terhadap pembelajaran tersebut

4. dengan adanya tantangan dalam pembelajaran membuat murid lebih berani dan percaya diri

# data[].attributes.body
Strategi yang pernah saya lakukan sudah dirancang untuk murid berpikir kritis, tetapi pada kenyataan di dalam kelas, hanya sebagian yang dapat mendorong murid berpikir kritis. Masih terdapat murid yang hanya mendengarkan dan belum berani mengungkapkan ide-ide mereka.

# data[].attributes.body
dalam proses belajar saya memposisikan murid agar terlibat aktif disetiap kegiatan , tidak hanya menerima informasi dari kita namun harus terlibat langsung dalam proses pembelajaran , dengancara menciptakan suasana belajar yang bermakna danmenggembirakan.

# data[].attributes.body
Berpusat pada peserta didik, dengan di sesuaikan dengan kebutuhan dan lingkungan sekolah agar pembelajaran yang disampaikan dapat terhubung dengan kehidupan peserta didik.

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran ada 3 , yaitu berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Dengan diterapkannya ketiga prinsip tersebut pembelajaran mendalam dapat terwujud.

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan:

1. berpusat pada murid, yaitu kebutuhan, minat, dan tingkat kesiapan murid. pembelajaran yang dirancang untuk murid bukan untuk guru.

2. tujuannya harus jelas dan kuat(arahnya kemana), aktivitas (bagaimana caranya), serta asesmennya (buktinya)

3. bermakna : pembelajaran harus terus terhubung dengan dunia nyata siswa, serta ,mendorong siswa untuk selalu aktif, mencoba, dan berkolaborasi.

# data[].attributes.body
sebagai subjek utama atau pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
strategi yang digunakan dalam pembelajaran sudah mengupayakan untuk siswa berfikir kritis tetapi di kembalikan lagi pada kemampuan murid

# data[].attributes.body
Keberagaman karakteristik murid.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan sudah mendorong peserta didik untuk berfikir kritis, namun masih ada beberapa peserta didik yang kurang memiliki potensi tersebut.

# data[].attributes.body
Strategi yang saya lakukan sebelumnya sudah mendorong murid untuk berpikir kritis dan kreatif. Tetapi pada prosesnya kembali lagi kepada kemampuan muridnya masing-masing.

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, beberapa prinsip yang dapat digunakan adalah :

1. Prinsip pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student centered learning)

2. Prnsip pembelajaran berbasis kompetensi (competency based learning)

3. Prinsip pembelajaran yang kontekstual dan relevan dengan kehidupan siswa

4. Prinsip pengajaran aktif dan interaktif

5. Prinsip pembelajaran yang berkelanjutan dan berorientasi pada hasil belajar siswa

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang yang berpusat pada siswa agar dapat memenuhi kebutuhan dan kemampuan siswa

Prinsip pembelajarn aktif yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran

Prinsip yang Menggembirakan agar siswa merasa senang dan termotivasi

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Tantangan terbesar dari diri kita sendiri untuk dapat selalu konsisten dalam menerapkan pembelajaran mendalam, lalu tuntutan aturan yang terkadang bertolak belakang dengan kebijakan, menumbuhkan berkesadaran murid dalam proses belajar dan juga waktu yang terbatas

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah keterbatasan waktu, perbedaan karakteristik dan kebutuhan murid,target kurikulum atau asesmen akademik.

# data[].attributes.body
Tantangan yang biasanya akan dihadapi adalah perbedaan karakteristik murid, kemampuan murid, waktu yang terbatas, dan keterbatasan sarana dan mediaa

# data[].attributes.body
tantangannya yaitu perbedaan karakteristik siswa dan kebutuhan murid, kebutuhan waktu yang memadai serta membiasakan diri untuk selalu berinovasi dan berkreasi dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
strategi yang saya gunakan selama ini yaitu berpikir kritis namun hasilnya hanya beberapa murid yang mampu bernalar

# data[].attributes.body
Alhamdulilah sudah, contohnya pada saat mengajar, guru memberikan pengajaran berupa alat peraga membuat alat pernapasan sederhana dari botol, balon dll. menjadikan murid penasaran dan murid tersebut berpikir kritis.

# data[].attributes.body
dengan menempatkan peserta didik sebagai Student Center

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi dalam merancang perencanaan pembelajaran mendalam ini yang pertama adalah bagaimana saya dapat merumuskan tujuan pembelajaran yang bermakna dan relevan bagi murid. bukan hanya untuk sekedar pengetahuan saja, kemudian dalam mendesign kegiatan pembelajarannya yang harus menciptakan pengalaman belajar

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi saat merencanakan kegiatan pembelajaran mendalam yang berprinsip BBM yaitu waktu untuk yang terbatas, karakteristik murid yang beragam, tempat sharing saat mengalami kesulitan dalam merencanakan pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar yaitu sebagai pusat perhatian dan subyek utama dalam kegiatan pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi.

# data[].attributes.body
Pada proses pembelajaran saya memposisikan murid agar terlibat aktif dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Waktu dan tenaga. Dibutuhkan waktu yang proporsional dalam merancang pembelajaran tersebut. Karena biasanya di lapangan terjadi kekrangan waktu untuk mewujudkan pembelajaran seperti itu. Dibutuhkan pula tenaga yang luar biasa, baik sebelum, ketika, dan setelah pembelajaran yang diharapkan tersebut.

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar murid sebaiknya diposisikan sebagai subjek utama, bukan objek. artinya pembelajaran harus berpusat pada kebutuhan, minat dan potensi, dengan guru berperan sebagai fasilitator yang mendukung proses belajar mereka, bukan sebagai satu-satunya sumber pengetahuan.

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu serta perbedaan karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
saya memposisikan murid dalam belajar memberikan murid motivasi supaya anak berperan aktif

# data[].attributes.body
Murid sebagai pusat dari pembelajaran yang akan kita laksanakan

# data[].attributes.body
Strategi yang saya gunakan sudah berupaya agar peserta didik dapat berpikir kritis. Namun tidak semua peserta didik dapat melakukannya mengingat kemampuan siswa yang berbeda.

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan yaitu mendorong anak berpikir kritis menggunakan pertanyaan terbuka, studi kasus, diskusi kelompok serta mendorong kreativitas anak mengeksplorasi ide dan kolaboratif

# data[].attributes.body
Murid dalam proses pembelajaran dijadikan sebagai pusat pembelajaran, murid sebagai pelaku pembelajaran harus selalu dilibatkan dalam kegiatan peembelajaran.

# data[].attributes.body
Saya sudah mencoba untuk melakukan strategi untuk anak bisa berfikir kritis, kreatif dan mendalam dengan diskusi, pembuatan tugas proyek,

# data[].attributes.body
Ya, strategi yang saya terapkan dalam pembelajaran mengaitkan dengan 8 dimensi profil lulusan yang diantaranya terdapat penalaran kritis dan kreativitas. Sehingga dalam pelaksanaan langkah-langkah kegiatan pembelajaran, media ajar dan asesmen yang digunakan dirancang sedemikan rupa untuk mendorong murid berpikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
strategi yang bisa diterapkan: pembelajaran berbasis proyek/masalah, diskusi terbuka, pertanyaan tingkat tinggi, dan tugas yang memungkinkan beragam jawaban.