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El aprendizaje cognitivo se refiere a cómo adquirimos ,procesamos y almacenamos información.Implica la utilización de estrategias mentales que nos permitan comprender conceptos y resolver problemas.

Aprender a aplicar estas estrategias esencial para mejorar nuestra capacidad de aprendizaje

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La metacognición consiste en la consciencia o conocimiento sobre la propia cognición y en la autorregulación de los propios procesos del pensamiento.

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Existen diversas estrategias que podemos usar para optimizar el aprendizaje.Técnicas como el resumen ,la elaboración y la autoevaluación son ejemplos de cómo podemos aplicar el aprendizaje cognitivo y metacognitivo para la mejor de nuestra comprensión y retención de información.

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Las modalidades metacognitivas son los diferentes tipos de metacognición existentes. Cada una de ellos está vinculado a una capacidad cognitiva diferente y ayuda a planificar y

organizar el pensamiento y los diferentes procesos cognitivos.

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La percepción metacognitiva es una conciencia activa y crítica sobre los propios procesos mentales, lo que permite que una persona sea más eficiente en aprender, resolver problemas y adaptar sus estrategias cognitivas.

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Pensar es un asunto prioritario en nuestras vidas, también nos permite tener conciencia de nuestra existencia, y por lo tanto, tratar de saber más acerca de lo que somos, como individuos y como especie. La cognición también es lo que nos permite apreciar lo bello y disfrutar de las cosas buenas de la vida también lo complemente la perspectiva cognitiva se centra, como su nombre lo indica el estudio de los procesos cognitivos del individuo. Esta aproximación teórica parte del considerar a los seres humanos como producto de la evolución de los seres vivos.

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Imaginemos el aprendizaje como si fuéramos detective lo que significa hacer tres cosas importantes:

1. Planificación: Antes de empezar una misión, necesitas un plan. Pregúntate, "¿Qué quiero aprender hoy? ¿Cómo lo voy a hacer?" Es como tener un mapa del tesoro.

2. Monitoreo: Mientras estás aprendiendo, revisa cómo vas. Pregúntate, "¿Estoy entendiendo esto? ¿Necesito cambiar algo?" Es como usar una lupa para ver las pistas de cerca.

3. Evaluación: Cuando termines, mira hacia atrás y piensa, "¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? ¿Puedo hacerlo mejor la próxima vez?" Es como escribir las notas en tu diario de detective para resolver mejor los misterios futuros.

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Estas estrategias de aprendizaje cognitivo pueden ayudar a los docentes a desarrollar capacidades en sus estudiantes para el aprendizaje auto-regulado.

«Hablamos de aprendizaje autorregulado cuando el estudiante es capaz de gestionar los procesos cognitivos y emocionales que están involucrados en el aprendizaje, de forma deliberada. Es decir, el estudiante es capaz de seleccionar aquellas estrategias que le resultan beneficiosas en el momento de aprender.

1. Intercalado.

2. Ejemplos concretos.

3. Elaboración.

4. Práctica de recuperación.

5. Práctica espaciada.

6. Codificación dual.

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La estimulación musical se puede definir como el proceso o actividad que desarrolla facultades musicales y no-musicales en las personas y que implica la activación sensorial, cognitiva, emocional, motora, expresiva y creativa, en su conjunto o parcialmente.

Según investigaciones recientes en la neurociencia cognitiva, la estimulación musical es importante para el desarrollo intelectual y cognitivo; pues contribuye a incrementar las conexiones neuronales y con ello, también las capacidades y destrezas. Por ello, el hecho de desarrollar la inteligencia musical repercute en otras áreas del ser humano.

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LA METACOGNICI N y LAS HERRAMIENTAS DID CTICAS. (s. f.). https://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Chrobak.htm

Cognitivo. (s. f.). https://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/perspectiva_cognitiva_piaget/. Recuperado 30 de noviembre de 2024, de https://uapas1.bunam.unam.mx/ciencias/perspectiva_cognitiva_piaget/

Metacognitiva. (s. f.). https://recursosautonomia.cuaieed.unam.mx/dimensiones/metacognitiva