# data[].attributes.headline
За 10 хвилин до початку робочого дня до Вас у кабінет зайшов один із співробітників вашого закладу і люб'язно проінформував, що його колега по роботі безтактно себе поводить стосовно Вас, як директора, чорнить Вас в очах підлеглих. 

# data[].attributes.subject
За 10 хвилин до початку робочого дня до Вас у кабінет зайшов один із співробітників вашого закладу і люб'язно проінформував, що його колега по роботі безтактно себе поводить стосовно Вас, як директора, чорнить Вас в очах підлеглих. 

# data[].attributes.body
1. Якою буде Ваша реакція на інформацію?
2. Якими джерелами інформації про життя і діяльність колективу повинен користуватися керівник?

# data[].attributes.headline
Учитель категорично відмовляється без поважної причини проходити курси підвищення кваліфікації.

# data[].attributes.subject
Учитель категорично відмовляється без поважної причини проходити курси підвищення кваліфікації.

# data[].attributes.body
Які ви бачите шляхи розв’язання цієї проблеми? Змоделюйте відповідні управлінські рішення

# data[].attributes.headline
Директор школи упродовж дня відвідував уроки у 5-му класі. Всі уроки розпочиналися з перевірки домашнього завдання. У цей день були уроки різних профілів. На кожному з них перевірка домашнього завдання тривала від 15 до 30 хвилин. За 15 хвилин учитель математики опитав 5 учнів, а вчитель історії - 9. Одну ученицю опитували 5 разів, тобто на всіх уроках, а оцінку вона отримала на двох уроках. Трьох дітей опитували двічі, оцінок не поставили. Більшість учнів взагалі не опитували.

# data[].attributes.subject
Директор школи упродовж дня відвідував уроки у 5-му класі. Всі уроки розпочиналися з перевірки домашнього завдання. У цей день були уроки різних профілів. На кожному з них перевірка домашнього завдання тривала від 15 до 30 хвилин. За 15 хвилин учитель математики опитав 5 учнів, а вчитель історії - 9. Одну ученицю опитували 5 разів, тобто на всіх уроках, а оцінку вона отримала на двох уроках. Трьох дітей опитували двічі, оцінок не поставили. Більшість учнів взагалі не опитували.

# data[].attributes.body
Визначте,  з якою метою директор відвідував уроки упродовж дня у 5-му класі? Які висновки може зробити директор? Змоделюйте відповідні управлінські рішення

# data[].attributes.headline
Новопризначений молодий директор школи почав свою діяльність із того, що в шкільній бібліотеці переглянув літературу, відібрав ту, яку вважав за потрібне, і рекомендував її вчителям. Підібрав літературу для диспуту «Вчитель – учень». Готував його сам. Почав вести учнівські гуртки. Особисто провів два методичних об’єднання. Все це в учителів не викликало інтересу. В школі продовжувала панувати інертність, байдужість.

# data[].attributes.subject
Новопризначений молодий директор школи почав свою діяльність із того, що в шкільній бібліотеці переглянув літературу, відібрав ту, яку вважав за потрібне, і рекомендував її вчителям. Підібрав літературу для диспуту «Вчитель – учень». Готував його сам. Почав вести учнівські гуртки. Особисто провів два методичних об’єднання. Все це в учителів не викликало інтересу. В школі продовжувала панувати інертність, байдужість.

# data[].attributes.body
Чому в молодого директора не було успіху? У чому його помилки? Яким має бути управління школою, щоб колектив працював творчо?

# data[].attributes.headline
Ви – керівник освітньої установи. Вам необхідно поїхати в довготривале відрядження. Замість вас залишаються два заступники. Перший добре працює в команді, але ухиляється від досягнення мети, інший завжди домагається поставленої мети, але має труднощі з делегуванням повноважень. Між ними існує конфлікт. 

# data[].attributes.subject
Ви – керівник освітньої установи. Вам необхідно поїхати в довготривале відрядження. Замість вас залишаються два заступники. Перший добре працює в команді, але ухиляється від досягнення мети, інший завжди домагається поставленої мети, але має труднощі з делегуванням повноважень. Між ними існує конфлікт. 

# data[].attributes.body
Кого з них слід призначити старшим?

# data[].attributes.headline
У менеджменті особливу роль грає прийняття правильних управлінських рішень, оскільки від цього залежить успіх управлінця.  

# data[].attributes.subject
У менеджменті особливу роль грає прийняття правильних управлінських рішень, оскільки від цього залежить успіх управлінця.  

# data[].attributes.body
На практиці зустрічаються такі варіанти:

- керівник приймає рішення та повідомляє результат підлеглим, якщо це необхідно;

- керівник приймає рішення та повідомляє, чому він його прийняв;

- керівник приймає рішення, але при цьому цікавиться думками підлеглих, зацікавлює їх проблемою, отримуючи таким чином можливість перевіряти рішення та у випадку необхідності – вносити зміни;

- керівник приймає рішення та подає його на доробку;

- керівник викладає суть проблеми, запитує, які будуть пропозиції, і, вислуховуючи їх, приймає рішення;

- керівник викладає проблему та просить групу прийняти рішення, залишаючи за собою право вибору та затвердження варіанту;

- керівник викладає проблему та приймає рішення групи.

Який із запропонованих варіантів Ви вважаєте найкращим? Обґрунтуйте свою позицію.

# data[].attributes.headline
Запропонуйте способи прийняття найкращих, на ваш погляд,  управлінських рішень (від 3 до 10)

# data[].attributes.subject
Запропонуйте способи прийняття найкращих, на ваш погляд,  управлінських рішень (від 3 до 10)

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія.

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія.

# data[].attributes.body
1. Стриманою.

2. Керівник не повинен використовувати як джерело інформації слова співробітника. Бо між колегами можуть бути неприязні стосунки та його інформація може бути не правдивою.

# data[].attributes.headline
Судьїна В.В.

# data[].attributes.subject
Судьїна В.В.

# data[].attributes.body
1.Як директорка, я б спершу вислухала співробітника, подякувала б за інформацію та запевнила, що розберуся в ситуації. Потім провела б бесіду з колегою, щоб з'ясувати обставини поведінки

2 Керівник може спостерігати за поведінкою працівників; оцінювати їхню роботу за результатами праці, а не збирати плітки.

# data[].attributes.body
1. Поговорила б з педагогом, щоб з'ясувати причини відмови.

2. Наголосила б на важливості підвищення кваліфікації для професійного зростання.

3. Запропонувала б можливі варіанти курсів, які могли б зацікавити педагога.

4. В разі подальшої відмови я попередила б про можливі наслідки такого рішення.

# data[].attributes.headline
Директор відвідував ур

# data[].attributes.body
Директор відвідував уроки в 5 класі, для щоб оцінити якість проведення уроків та методи контролю знань учнів.

Висновки:

1. Перевірка домашнього завдання займає надто багато часу.

2. Не всі учні отримують однакову увагу.

3. Не однакова кількість опитаних учнів на різних уроках.

Управлінське рішення: рекомендувати вчителям оптимізувати час на перевірку домашнього завдання, щоб залишалося більше часу на новий матеріал.

# data[].attributes.headline
Молодий директор діяв 

# data[].attributes.body
Молодий директор діяв самостійно, не залучаючи педагогів.

Він не пояснив педагогам значення своїх дій та не врахував їхні інтереси.

Щоб колектив запрацював краще, директору слід:

1. Залучати педагогів до обговорення та прийняття рішень.

2. Пояснювати свої дії та їхні переваги.

3. Враховувати інтереси та потреби колективу.

# data[].attributes.headline
На мою думку, потрібно

# data[].attributes.body
На мою думку, потрібно призначити старшим заступника, який досягає поставленої мети. Він зможе забезпечити результативність під час відсутності директора, а над делегуванням повноважень можна ще попрацювати. Важливо також вирішити конфлікт між заступниками, щоб забезпечити злагоджену роботу команди.

# data[].attributes.body
1. Врівноважено.

2. Проаналізувати ситуацію, вислухати всі "сторони" й провести бесіду з колегою

# data[].attributes.headline
Керівник викладає суть

# data[].attributes.body
Керівник викладає суть проблеми, вислуховує пропозиції та приймає рішення. Головне робота в команді, необхідно вислухати пропозиції та прийняти правильне рішення. Адже кожен співробітник виконуватиме свою роботу та буде зацікавлений у вирішенні певної проблеми.

# data[].attributes.body
1.Вислухати.

2.Приймати рішення на основі спостережень

# data[].attributes.body
Вияснити причину,переконати колегу в необхідності проходження курсів

# data[].attributes.body
1. З'ясувати причину.

2. Переконати, опираючись на нормативну базу .

# data[].attributes.body
1. Приймав рішення самостійно.

2. Не враховував думку колективу.

# data[].attributes.body
Слід приймати рішення спільно,враховуючи думку колег

# data[].attributes.body
Можливо, це був класно-узагальнюючий контроль.

На перевірку домашнього завдання відведено багато часу.

Не всі учні класу працбвали на уроці, тому відповідали одні й ті самі.

Рекомендувати педагогам дотримуватися структури уроку

# data[].attributes.body
1. Напевно, це був класно-узагальнюючий контроль.

2. На перевірку д/з відведено багато часу

3. Більшість учнів не охоплені перевіркою д/з.

4. Рекомендувати вчителям проводити уроки згідно структури

# data[].attributes.body
Призначити заступником того,хто досягає мети

# data[].attributes.body
1. Вирішити конфлікт між заступниками.

2. Призначити заступником того, хто вдало досягає поставленої мети.

# data[].attributes.body
Керівник викладає суть проблеми,цікавиться думкою колег та на основі пропозицій приймає рішення

# data[].attributes.body
Керівник викладає суть проблеми, вислуховує пропозиції колег та на основі їх, приймає рішення.

# data[].attributes.body
1. Вислухаю та візьму до уваги.

2. Відгуки учнів, відгуки батьків, спостереження за вчителями під час освітнього процесу.

# data[].attributes.body
1. Колективний обмін ідеями.

2. Прийняття рішень шляхом дискусій.

3. Метод експертної оцінки.

# data[].attributes.body
Колективний обмін варіантами вирішення проблеми.

Формування ідей шляхом дискусії.

Метод експертної оцінки

# data[].attributes.body
я інформую вчителя про наслідки непроходження курсів, розповідаю про інші варіанти. А вчитель, що відмовляється, пише письмову заяву про відмову від курсів на ім'я директора.

# data[].attributes.body
1. Метою може бути: 1) спостереження в рамках моніторингу за дотриманням академічної доброчесності чи об'єктивночсті оцінювання, дотримання мовного законодавства, формувального оцінювання, інше; 2) спостереження в рамках проведення класно-узагальнюючого контролю в 5-х класах.

2. Висновки: 1) Не всі вчителі дотримуються термінів щодо структури уроку 2) вчителі використовують перевірку дз в якості формувального оцінювання тому не всім за відповвіді ставлять оцінки 3) орієнтація на сильних учнів на уроці .

3. Рішення: дотримуватися структури уроку, урізномнітнити методи перевірки дз, для охоплення більшої кількості учнів.

# data[].attributes.body
1. Поводитиму себе стримано і робитиму вигляд, що мене це зовсім не "зачепило".

2. В даній ситуації керівник повинен користуватися власними спостереженнями.

# data[].attributes.body
1. Потрібно було порадитися з колективом та разом обрати заходи, але приклад директора - похвально. 2. Тим, хто візьме активну участь Мабуть треба було визначити нагороди.3. Управління школою повинно буте демократичне, але з дотриманням основних обов'язків працівниками.

# data[].attributes.body
Необхідно поговорити з педагогом та вияснити причину відмови, пояснити важливість проходження курсів підвищення кваліфікації для подальшої роботи. Якщо вчитель продовжує відмовлятися, то повідомляємо про наслідки його рішення.

# data[].attributes.body
Думаю визначити завчасно наказом заступника, що заміняє директора на час відряджень. налагодити контакт другого заступника з колективом

# data[].attributes.headline
Корсун О. А.

# data[].attributes.subject
Корсун О. А.

# data[].attributes.body
1. Стримано вислухаю і подякую за інформацію.

2. Приймати рішення після спостереження за роботою і поведінкою кожного учасника,

# data[].attributes.headline
Корсун Олена

# data[].attributes.subject
Корсун Олена

# data[].attributes.body
Познайомлю колегу зі " Професійним стандартом вчителя ЗЗСО", поясню можливість кар'єрного зросту та альтернативними курсами

# data[].attributes.body
керівник викладає суть проблеми, запитує пропозиції і, вислухавши їх приймає рішення. Думаю це найправильніше, тому що залучено до вирішення проблеми усіх, і можливо, хтось запропонує таке виряшення про яке він і не думав. На практиці: обговорюємо колективом, вирішуємо колективно як бути, а на завтра , часто, виникає нове гарне рішення.

# data[].attributes.body
Створення робочої групи

Аналіз ситуації

Вивчення наказової бази

обговорення Варіантів рішення та аналіз можливих наслідків

# data[].attributes.headline
Корсун Олена

# data[].attributes.subject
Корсун Олена

# data[].attributes.body
Класно-узагальнюючий контроль передбачає вивчення впливу різних учителів на учнів одного класу. Керівник закладу освіти або його заступник з навчально-виховної роботи протягом кількох днів відвідує всі уроки в одному класі. Такий контроль, як правило, здійснюється в слабших класах. Мета його — вивчити причини відставання учнів у навчанні, низької дисципліни. Такими причинами можуть бути відсутність єдиних вимог зі сторони вчителів, що викладають навчальні предмети в даному класі, перевантаження учнів домашніми завданнями, розрив між теоретичними знаннями і формуванням вмінь і навичок і ін.

Рекомендації: вчителям чітко визначати способи перевірки знань учнів, оптимізувати час на перевірку, диференціювати підхід до оцінювання

# data[].attributes.headline
Найкращий спосіб згурт

# data[].attributes.body
Найкращий спосіб згуртувати колектив - власний приклад! Але щоб команда "запрацювала" потрібно чітко розподілити обов'язки між колективом. Визначити інтереси та проблеми закладу. Пояснити доцільність та актуальність даного питання

# data[].attributes.headline
Призначити на посаду д

# data[].attributes.body
Призначити на посаду другого заступника і чітко прописати посадові обов'язки між заступниками

# data[].attributes.headline
Робота в колективі! На

# data[].attributes.body
Робота в колективі! Найкраще - коли керівник обговорює проблему з підлеглими, заслуховує запропоновані варіанти рішень. Але є ситуації, коли рішення потрібно приймати одноосібно

# data[].attributes.headline
Метод "експерт

# data[].attributes.body
1. Метод "експертних оцінок"

2. "Найменше зло"

3. "Теорія ігор"

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
1. Стриманою

2. Основним джерелом інформації про підлеглих для керівника мають бути його власні очі та вуха

# data[].attributes.headline
Вислухаю колег

# data[].attributes.body
1. Вислухаю колегу.

2. При нагоді поцікавлюся під час пільної активності про варіанти налагодження взаємовідносин у колективі

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
Кожен педагогічний працівник зобов'язаний щороку підвищувати свою кваліфікацію відповідно до законодавства (частина перша статті 51 Закону України «Про повну загальну середню освіту»).

# data[].attributes.headline
Дам можливість ознайом

# data[].attributes.body
Дам можливість ознайомитися з Положення про атестацію педагогічних працівників від 09.09.2022  № 805

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
Вірогідно, що метою перевірки був класно-узагальнюючий контроль.

# data[].attributes.headline
Відвідування уроків ди

# data[].attributes.body
Відвідування уроків директором – це важливий інструмент управління навчальним закладом, який дозволяє своєчасно виявляти та вирішувати проблеми, підвищувати якість освітнього процесу та забезпечувати успішну реалізацію навчальних планів.

Під час відвідування уроків директор може виявити проблемні питання, які виникають у навчальному процесі, такі як недостатня мотивація учнів, труднощі у розумінні матеріалу, конфлікти між учасниками тощо. Оцінити ефективність навчального процесу: безпосередньо спостерігаючи за уроком, директор може оцінити, наскільки ефективно вчитель передає знання, як учні залучені до роботи, чи відповідає урок навчальній програмі.

Якщо виявлено, що група учнів має труднощі з освоєнням матеріалу, директор може організувати для них додаткові заняття або запросити репетитора. Результати відвідування уроків можуть бути враховані при проведенні атестації педагогічних працівників.

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
Навряд щоб молодий недосвідчений директор школи провівши всі вищезгадані заходи, продемонстрував високий рівень професіоналізму та компетентностей. Тому й відсутність успіху, бо не зміг справити бажане враження на колектив, де точно є педагоги з великим досвідом роботи. Щоб запалити колектив, потрібно промоніторити рівень талантів та здібностей підлеглих, відповідно розподілити обов`язки та дати можливість кожному проявити свої здібності

# data[].attributes.headline
Молодим колегою не бул

# data[].attributes.body
Молодим колегою не були враховані інтереси колективу, а також не делеговані повноваження. Щоб колектив школи працював творчо, необхідно створити атмосферу, яка стимулює ініціативу, підтримує нові ідеї та сприяє професійному зростанню кожного педагога.

Думка вчителів має бути врахована при розробці навчальних програм, плануванні заходів тощо. Важливо, щоб педагоги відчували, що їхні ідеї будуть почуті і розглянуті. Потрібно довіряти своїм вчителям і дозволяйте їм брати на себе відповідальність за різні проекти.

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
Якщо відрядження довготривале, то головне, щоб після повернення керівникові не довелось докладати зусилля для згуртування колективу після "досягнення мети" його заступником, який (якщо я правильно зрозуміла) керується авторитарними методами. Тому головне - це збереження здорової згуртованої команди

# data[].attributes.headline
1.Попередньо доручити 

# data[].attributes.body
1.Попередньо доручити проєктну роботу, у ході якої кожен виявить свої сильні сторони і учасники досягнуть результату.

2.Визначити на цей період обов'язки відповідно до можливостей кожного із зіступників.

# data[].attributes.headline
У залежності від ситуа

# data[].attributes.body
У залежності від ситуації прийнятним є кожен з варіантів. Не завжди у керівника є час для прийняття рішення або буде затратним по часу ознайомлення колективу з певною проблемою

# data[].attributes.headline
В залежності від ситуа

# data[].attributes.body
В залежності від ситуації, ефективними можуть бути наступні варіанти:

Метод Дельфі: Експерти анонімно дають оцінки щодо проблеми, після чого результати узагальнюються. Це дозволяє уникнути впливу авторитетів і отримати більш об'єктивну оцінку.

Мозковий штурм: Груповий метод генерації ідей, який дозволяє отримати велику кількість варіантів вирішення проблеми.

Метод SWOT-аналізу: Дозволяє оцінити сильні і слабкі сторони організації, а також можливості і загрози зовнішнього середовища.

Матриця рішень: Дозволяє порівняти різні варіанти рішень за кількома критеріями і вибрати найкращий.

Дерево рішень: Візуальний інструмент, який дозволяє представити всі можливі наслідки прийняття того чи іншого рішення.

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
Ідеальним є варіант, коли керівник перш ніж прийняти рішення, викладає суть проблеми та вислуховує пропозиції. але все залежить від ситуації. Буває, що рішення треба прийняти швидко одноосібно, а потім обгрунтувати

# data[].attributes.headline
Рябухіна Олена

# data[].attributes.subject
Рябухіна Олена

# data[].attributes.body
1. Довіряти не тільки собі

2. Не приймати рішення під тиском (людей, емоцій, обставин)

3. Керуватись Законом та совістю

4. Враховувати наслідки

5. Не боятись

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.body
1. Метод дискусії

2. Складання сценаріїв.

3. Метод спроб та помилок.

4. Колективний обмін ідеями та варіантами вирішення проблеми.

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.body
Чіткий розподіл обов`язків. Перший заступник працює з колективом, другий відповідає за готовий результат.

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія. 

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія. 

# data[].attributes.body
Необхідно враховувати інтереси колективу, делегувати повноваження, зацікавити колег.

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія.

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія.

# data[].attributes.body
1. З`ясувати причину відмови.

2. Пояснити про можливі наслідки такого рішення.

# data[].attributes.headline
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.subject
Бондаренко Наталія

# data[].attributes.body
Перевірка методів контролю знань учнів.

Висновки:

перевірка домашнього завдання забирає багато часу;

не всі опитані учні були оцінені;

більшість дітей взагалі не опитана.

Рекомендувати вчителям дотримуватись структури уроку.

# data[].attributes.body
1. Метою відвідування уроків міг бути класно-узагальнюючий контроль.

2. Перевірка домашнього завдання зайняла дуже багато часу, більшість учнів була не опитана. Учні, які відповідали не на всіх уроках отримували оцінки.

3. Рекомендувати дотримуватися структури уроку.

# data[].attributes.body
1. Всі рішення приймав одноосібно.

2. Щоб згуртувати колектив необхідно враховувати думки інших, спільно працювати над поставленими завданнями. Використовувати тимбілдинг.

# data[].attributes.body
1. Спробувати вирішити конфлікт між заступниками.

2. Призначити того, хто добре працює у команді та чітко розподілити обов'язки.

# data[].attributes.body
На мою думку, ідеальний варіант, коли керівник викладає суть проблеми, запитує, які будуть пропозиції, і, вислухавши їх, приймає рішення.

Але досить часто бувають ситуації, коли використовуються інші варіанти.

# data[].attributes.body
1. Вивчення питання експертною групою.

2. Керуватися нормативною базою та загальнолюдськими цінностями.

3. Враховувати наслідки.

4. Робити висновки з попередніх рішень.

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
1. Спокійною з посмішкою.

2. Подякую і скажу, що прийму до відома надану інформацію. Наголошу, що кожен має право на власну думку.

# data[].attributes.headline
Рубан  Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан  Тетяна

# data[].attributes.body
Поговорю з вчителем, виясню причини, спробую переконати. В разі відмови, повідомлю про можливі наслідки.

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
1. Контроль був класно-узагальнюючий.

2. Висновки: нераціональний розподіл часу на уроці, не охоплення всіх учнів перевіркою, не виставлення оцінок за виконану роботу.

3. Переглянути вимоги до структури уроку, залучати всіх учнів до активності

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
Директор не врахував інтереси колективу, приймав рішення одноосібно, діяв як керівник, а не як член команди. Колектив має працювати як злагоджений механізм щоб досягти поставленої мети. Вчителі були інертні, бо від них нічого не вимагалось. Вони були глядачами п'єси одного актора

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
Як керівник, я маю не допустити виникнення конфлікту в колективі (особливо, якщо це мої заступники). Під час відрядження надам їм рівноцінні повноваження (щоб не стимулювати конфлікт).

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
Всі варіанти мають місце бути. Все залежить від ситуації. Найкращий варіант, коли рішення приймаються спільно, але часто ,особливо, коли колектив великий і думки розходяться, треба приймати рішення і повідомляти результат, обґрунтовуючи його.

# data[].attributes.headline
Рубан Тетяна

# data[].attributes.subject
Рубан Тетяна

# data[].attributes.body
1.     Робота в колективі (обмін думками)

2.     Дискусія

3.     Метод експертних оцінок

4.     Залучення штучного інтелекту.

5.     Моделювання ситуації

6.     Анонімне голосування

7.     Обговорення можливих наслідків