# data[].attributes.body
Kwaliteitskaart Henriette en Laura

# data[].attributes.body
Actieplan Henriette en Laura

# data[].attributes.body
Praktijkopdracht 2 Ilse en Jannet

# data[].attributes.body
Praktijkopdracht 1 Ilse en Jannet

# data[].attributes.attachment_caption
Routekaart leesplan Ilse en Jannet voor de Ni-je Veste

# data[].attributes.body
Gemaakt door Sanne Teunissen & Anniek van der Wal

# data[].attributes.body
Spel met de vertel eens vragen van Chambers, gekoppeld aan het clubleesboek van Blink Lezen

Laura Schopman

# data[].attributes.body
CPNB materialen bestellen

# data[].attributes.headline
Opinie: Zonder leraren die zelf lezen, blijft elke beleidsmaatregel een papieren tijger

# data[].attributes.subject
Opinie: Zonder leraren die zelf lezen, blijft elke beleidsmaatregel een papieren tijger

# data[].attributes.attachment_link.title
Opinie: Zonder leraren die zelf lezen, blijft elke beleidsmaatregel een papieren tijger

# data[].attributes.attachment_link.description
De persoonlijke leesattitude van de docent motiveert kinderen om zelf een boek op te pakken. De lezende leraar is dus de kern van de oplossing voor de leescrisis.

# data[].attributes.body
Site met veel boeken en lessuggesties.

# data[].attributes.body
Vanuit het RID worden iedere maand leestips gegeven. Kijk ook naar andere onderwerpen op de site, bijv interessante webinars!(kennissessies)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Janneke van Eijndhoven & Leontine le Blanc

# data[].attributes.attachment_link.title
Leestips voor leerlingen | Maart 2026 - RID Taal Rekenen

# data[].attributes.attachment_link.description
Praktische leestips voor leerlingen in het basisonderwijs. RID helpt leerkrachten met boekentips om leesmotivatie te vergroten.

# data[].attributes.attachment_link.title
_Bijeenkomst 2_Open Boek2026 (1).pptx (2)

# data[].attributes.body
Leesplan J. v.d. Hoevenschool

Jacquelien Kuik en Wendy Ros

# data[].attributes.body
Hierbij de link naar mijn praktijkopdracht.

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Wendy Ros.

# data[].attributes.body
Leesplan op placemat-formaat van Ellen te Velthuis (OBS De Hofmaat. Lees smakelijk!

# data[].attributes.body
Wendy

# data[].attributes.body
Wendy

# data[].attributes.body
Bij deze. Groet Jose en Chantal

# data[].attributes.body
Hierbij ons leesplan. Aan de hand van dit plan hebben wij de leesroutekaart gemaakt.

groet Jose Chantal

# data[].attributes.body
Hierbij presenteren wij onze leesroute voor basisschool de Morgenzon. Nav ons leesplan hebben we alle activiteiten in een tijdlijn weggezet. Deze kaart drukken we groot af en hangen we op in de school. Begin volgend schooljaar lichten we deze kaart toe aan het team.

Groetjes Chantal en José.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
JavaScript lijkt te zijn uitgeschakeld in uw browser. Voor de beste gebruikerservaring, zorg ervoor dat javascript ingeschakeld is voor uw browser.

40 lessen met tips voor rijke teksten en meertaligheid

1e druk | 2024 | Annemarie van den Brink, Trea Scholten

Het taalonderwijs is volop in beweging. Er komt meer ruimte voor communicatie, creatief schrijven, meertaligheid en kinder- en jeugdliteratuur. Daarbij verschuift het accent van technisch en begrijpend lezen naar betekenisvol lezen met beleving en rijke teksten als bron. De nieuwe uitgave Creatief met taal sluit volledig aan op deze ontwikkeling. Met dit praktische boek kunnen leerlingen en (aankomende) leraren in het basisonderwijs ervaren hoe leuk en leerzaam taal is. Het boek bestaat uit 40 lessen van 50 minuten vol verdieping, verrijking en talloze tips voor motiverende en creatieve taallessen.

De lessen stimuleren het creatieve taaldenkproces en brengen speels samenhang aan tussen lezen, schrijven, spreken en luisteren. Taalplezier en het gebruik van rijke taal staan voorop. De lessen zijn opgebouwd rondom een herkenbaar thema en kunnen in willekeurige volgorde worden gegeven. Iedere les doorloopt de vier stappen van het creatief denkproces: prikkelen en oriënteren, rondkijken en onderzoeken, experimenteren en uitvoeren, en tonen en terugkijken (de PRET-methode). De opdrachten vergroten de taalvaardigheid en woordenschat van leerlingen. Waar mogelijk bieden ze ruimte aan meertaligheid en verbinding met de zaakvakken. Bij elke les staan tips voor rijke teksten, zoals kinder- en jeugdboeken en teksten die aansluiten bij het lesthema. Op de bijbehorende website zijn digitale werkbladen beschikbaar.

Doelgroep
Dit boek is geschreven voor leerkrachten van groep 5 tot en met 8 van het basisonderwijs, studenten op de pabo, en taaldocenten op de pabo, in het NT2-onderwijs en in instroomgroepen voor nieuwkomers in het basisonderwijs. Het boek kan ook interessant zijn voor docenten van ISK-klassen, in de onderbouw van het voortgezet onderwijs en de tweedegraads lerarenopleiding en voor lees-mediaconsulenten van bibliotheken.

Annemarie van den Brink is neerlandica, schrijfdocent en Schoolschrijver, educatief auteur, schrijver en dichter. Trea Scholten is neerlandica, schrijfdocent, (tekst)schrijver en leesbevorderaar. Met hun taalbedrijf Tools voor taal ontwikkelen ze creatieve lessen in taal en schrijven en geven ze trainingen aan leerlingen, studenten en leraren in primair, voortgezet en hoger onderwijs.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het taalonderwijs is volop in beweging. Er komt meer ruimte voor communicatie, creatief schrijven, meertaligheid en kinder- en jeugdliteratuur. De nieuwe uitgave Creatief met taal 9789046908976 sluit volledig aan op deze ontwikkeling.

# data[].attributes.attachment_link.title
Boekenclub in de klas – Didactiek Nederlands

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat is de kernactiviteit van de leerlingen? Leerlingen lezen en bespreken in een groepje een boek gedurende een week of vijf. Hoe pak je dat aan? Samen boeken lezen en daarover praten is leuk en leerzaam, maar dat klassikaal doen is zelden voor elke leerling een succes. Voor een docent

# data[].attributes.attachment_link.title
Poster jaarplan 24-25 leesbevordering  Simone Pera

# data[].attributes.body
Praktijkopdracht Ellen te Velthuis

# data[].attributes.attachment_link.description
Het gedicht... Praktijkopdracht Ellen te Velthuis Ik lees het gedicht zonder accenten Lezen is leuk! Ik heb een combinatie gemaakt van praktijkopdracht 1.6 en 3.6: 'Lezen in lagen' en 'Vertel eens-vragen uitproberen'. Ik heb voor deze opdracht gebruik gemaakt van het gedicht

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen wijze. Hoe heerlijk is het om weg te dromen tijdens het lezen van een eigen gekozen boek, je eigen beeld erbij te vormen, associaties te maken met jouw eigen leven of je fantasie de vrije loop te laten gaan.

"We weten pas wat we denken als we het onszelf horen zeggen." (Aidan Chambers).

Het creëren van tijd voor 'lekker lezen' is belangrijk in de onderwijstijd die beschikbaar is. Kinderen leren om een verhaal te beleven, te waarderen en een mening daarover te vormen. Het maken van leeskilometers en even een moment voor jezelf tussen de instructielessen door is voor veel kinderen (en jezelf) een verademing.

Het denken en praten over teksten na vrije leestijd / lekkere leestijd is een uitstekende manier om kinderen te leren hun mening te uiten, hun beleving en interpretatie van een verhaal te delen met anderen. Een gesprek leidt tot verbreding van achtergrondkennis en verfijning van jouw waardering en beleving van de tekst. Een medeleerling kan op basis van eenzelfde tekst tot een ander inzicht komen. Dat is de magie van het geschreven woord! Het delen van deze meningen en interpretaties stimuleert tot het verruimen van je eigen denkwijze en maakt dat je elkaar kunt enthousiasmeren voor het (her)lezen van een tekst, boek of verhaal.

Leesdoelen als meningvorming, conclusies trekken, samenvatten, tekst op waarde beoordelen en informatie uit de tekst afleiden staan vaak centraal bij het begrijpend lezen van teksten. Ook de kerndoelen 4, 6, 7, 9 en 10* beschrijven dit.

Dit lukt door het samen praten en denken over teksten. Tevens stimuleert het communiceren over teksten de vaardigheid in het stellen van vragen bij een tekst, het voorspellen van het vervolg, het verbeelden van de inhoud en het gebruiken van voorkennis. De belangrijkste leesstrategieën bij het begrijpend lezen.

Deze vaardigheden helpen leerlingen op school, maar ook in het dagelijks leven om kritisch te denken, samen te werken en goed mondeling met elkaar te communiceren waarbij sociale omgangsregels (indirect) geleerd worden (elkaar laten uitpraten, luisteren naar elkaar, respect voor elkaars mening).

In de lessen van wereldoriëntatie, taal en begrijpend lezen stimuleren we de ontwikkeling van het hardop met elkaar nadenken over teksten. Een brede variatie in aanbod van tekstsoorten is wenselijk en zorgt voor een verrijking van de beleving van het geschreven woord. Het praten met elkaar over gelezen boeken / teksten / krantenartikelen in vrije leestijd is hierop een mooie aanvulling.

Aidan Chambers geeft in zijn 'cirkel van Chambers' (De Leesomgeving, Vertel Eens, 1995) de belangrijkste uitgangspunten weer van een stimulerende leesomgeving:

Een mooi hulpmiddel in het stimuleren van leesbevordering en uitwisseling met elkaar over teksten is het 'Vragenspel van Chambers'.

Download

Via deze links kun je de handleiding en de kaarten voor het spel gratis downloaden.

Handleiding: Download.
Vragenkaarten A: Download.
Vragenkaarten B: Download.
Vragenkaarten C: Download.
Vragenkaarten D: Download.

Spelsuggesties:

Laat kinderen ook eens zelf vragen bedenken en speel daarmee het spel.
Maak vragenkaartjes die passen bij het thema waar de groep mee bezig is, bijvoorbeeld het thema van de Kinderboekenweek: Sport en spel.
Varieer in het aanbod van tekstsoorten: denk bijvoorbeeld ook aan songteksten, handleidingen, krantenartikelen, interviews.

Meer weten over leesbevordering; hoe zet je dit uit voor de hele school, hoe 'vul' je de cirkel van Chambers met zinvolle activiteiten en middelen en hoe zorg je ervoor dat het technisch lezen zo goed mogelijk op orde is of gecompenseerd kan worden, zodat elk kind ruimte en tijd heeft om een tekst te beleven en te kunnen delen:
Lees de boeken van Aidan Chambers: Leespraat, Vertel Eens, De Leesomgeving

* Kerndoelen:

Kerndoel 4: De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen.

Kerndoel 6: De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale.

Kerndoel 7: De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten.

Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.

Kerndoel 10: De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijk taalonderwijs' strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elk individu, kind en volwassene, beleeft een tekst op geheel eigen wijze. Hoe heerlijk is het om weg te dromen tijdens het lezen van een eigen gekozen boek, je eigen beeld erbij te vormen, associaties te maken met jouw eigen leven of je fantasie de vrije loop te laten gaan.

# data[].attributes.attachment_link.title
14K views · 97 reactions | Schooltv: Het belang van anderstalige boeken in de bieb | Zo belangrijk is de taal van het hart ❤️ Als kinderen met Nederlands als tweede taal hun moedertaal mogen blijven spreken, bouwen ze een sterke thuistaal... | By Schooltv | Facebook

# data[].attributes.attachment_link.description
Zo belangrijk is de taal van het hart ❤️ Als kinderen met Nederlands als tweede taal hun moedertaal mogen blijven spreken, bouwen ze een sterke thuistaal...

# data[].attributes.attachment_link.title
Alleen Donald Duckjes lezen in groep 8. Moet kunnen, toch?

# data[].attributes.attachment_link.description
‘Ik vind het prima als ze alleen maar strips lezen. Het gaat mij erom dát ze lezen,’ hoorde ik een leerkracht van groep 8 laatst zeggen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Leesplan de Kopermolen Bernadet Verheul en Nynke Haven

# data[].attributes.attachment_link.title
Leesplan Kindcentrum de Wiekslag van Anne-Wil Klein Lenderink

# data[].attributes.headline
Overzicht materialen kinderen met leesproblemen

# data[].attributes.subject
Overzicht materialen kinderen met leesproblemen

# data[].attributes.attachment_link.title
Makkelijk Lezen Plein – De makkelijkste weg naar het leukste boek

# data[].attributes.attachment_link.description
De makkelijkste weg naar het leukste boek