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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ-UFPI

CAMPUS AMIlCAR FERREIRA SOBRAL

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – PRIL

METADOLOGIA ATIVAS

PROF: LEITICÍA CAROLINA

Discentes;

Brenda

Ernando Santos

Francisca Mikaelly

Jéssica Costa

Thaysnara Silva

Valdane Gabriel

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Estamos vivenciando uma complexidade em que as demandas educacionais exigem cada vez mais do profissional docente, maior articulação e interação com os fatos atuais, movimento este que envolve a formação inicial e continuada, em que os professores possam estar em constante aperfeiçoamento, pois a sociedade está cada vez mais articulada com as linhas digitais. Nestes termos, “a complexidade crescente dos diversos setores da vida no âmbito mundial, nacional e local tem demandado o desenvolvimento de capacidades humanas de pensar, sentir e agir de modo cada vez mais amplo e profundo, comprometido com questões do entorno em que se vive” (BERBEL, 2011, p. 25). Cabe à escola cumprir seu papel social de preparação do estudante para a sociedade e possibilitar alternativas para que haja avanços na aprendizagem dos alunos desde o início da vida escolar.

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Sobre as metodologias ativas, Schick(2016)corroboram que metodologias ativas de ensino e aprendizagem são,de um modo geral,abordagens que os professores fazem uso para ensinar ,de maneira que facilite o processo do aluno aprender. Quando os estudantes são estimulados a realizarem estratégia para resolver problemas, formação de hipótese,de justificativas ,a criatividade é despertada.

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As Metodologias ativas possuem como princípio priorizar o aluno,possibilitando que o educando se envolva diretamente, participe e ponha em xeque a sua reflexão. As metodologias ativas dão ênfase ao papel protagonista do aluno e todas as etapas do processo experimentando, desenhando, criando, com orientação do professor. Boas experiências com a matemática logo no início da alfabetização poderão ser importantes para que os alunos desenvolvem a confiança e o prazer em aprender matemática.

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É uma abordagem pedagógica que enfatiza o uso dos jogos e brincadeiras para promover diversas áreas de desenvolvimento e aprendizagem das crianças. A brincadeira livre e a brincadeira dirigida são dois tipos de aprendizagem por meio de jogos e brincadeiras.

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os jogos são recursos relevantes que podem contribuir para mudanças significativas no ensino da Matemática, através de seu modo atrativo e criativo. Dessa maneira, o jogo, em seus vários aspectos, pode desempenhar uma função impulsionadora do processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

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A Matemática é essencial no cotidiano, sendo necessário que seu estudo seja instigante e desafiador. Metodologias Ativas no ensino matemático, especialmente nos anos iniciais, promovem interação entre professor e aluno, oferecendo estratégias como o uso de materiais concretos e jogos pedagógicos para tornar a aprendizagem mais significativa.

O lúdico e os jogos em sala de aula são ferramentas eficazes para a compreensão de problemas matemáticos, permitindo ao professor inovar e superar métodos tradicionais. Essas metodologias favorecem a resolução de desafios e fortalecem o vínculo afetivo entre aluno e professor, contribuindo para aprendizagens significativas e duradouras.