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Esta perspectiva ayuda en el desarrollo emocional a los niños desde los primeros meses de vida en adelante, para de esta manera fortalecer la seguridad en él, lo que ayuda al Docente en Educación Inicial con la creación de un entorno de confianza donde el niño puede desarrollarse de una manera segura, para lo cual le permita obtener un aprendizaje bueno y adecuado a la edad del infante.

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Cuando un niño no comparte los juguetes con otros o muestra alguna agresividad con sus compañeros la docente debe poner en practica la teoría de Klein ayudándole al infante a que pueda controlar sus emociones.

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Esta perspectiva esta centrada principalmente sobre como los seres humanos nos vemos a unos mismo y como interactuamos con los demás.

Dentro de la educación la perspectiva lacaniana esta centrada en la forma en la que los niños se relacionan con sigo mismos y con sus demás compañeros.

Puntos claves de esta perspectiva

El espejo: los estudiantes ven su reflejo y el conocimiento que cada uno lleva dentro reflejando su desarrollo y su identidad.

El otro en el aula: los estudiantes dentro del aula se relacionan con sus compañeros de clase y su tutor lo cual refleja sus identidad.

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Dentro del aula

El profesor puede crear un ambiente en el cual los alumnos puedan sentirse bien unos con otros compartiendo sus ideas y como se sienten, lo cual ayuda a los niños a encontrara su lugar en ese espacio y sentirse parte de todo el grupo.

Opinión

El profesor crea una actividad grupal y de sus opiniones entre si esto hace ver como como nos ven los demás y ellos como ven a sus compañeros haciendo que aprenda unos de los otros.

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La perspectiva psicoanalítica freudiana aplicada a la educación inicial ofrece herramientas valiosas para comprender el aprendizaje subjetivo en los primeros años de vida. Según Freud, las primeras experiencias y relaciones forman la base de la personalidad y el desarrollo emocional, lo que afecta directamente la forma en que los niños aprenden y se relacionan con el entorno. Relación entre la perspectiva psicoanalítica y el aprendizaje subjetivo

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1. El aprendizaje como un proceso emocional:

Desde la perspectiva freudiana, el aprendizaje no es solo cognitivo, sino también afectivo. Los niños interpretan el mundo a través de sus emociones y experiencias tempranas.

Ejemplo: Un niño que recibe afecto y seguridad de sus cuidadores desarrolla confianza en sí mismo, lo que fomenta su curiosidad y disposición para aprender.

2. Influencia del inconsciente en el aprendizaje:

El inconsciente y las experiencias tempranas pueden influir en cómo los niños responden al aprendizaje.

Ejemplo: Un niño que ha experimentado situaciones de estrés en casa podría mostrar resistencia a ciertas actividades, como la socialización en el aula.

3. Etapas del desarrollo psicosexual y su impacto:

Las primeras etapas psicosexuales propuestas por Freud (oral, anal, fálica) tienen un impacto en cómo los niños perciben el control, la autonomía y la confianza.

Ejemplo: Durante la etapa anal (1-3 años), los niños empiezan a desarrollar control y autonomía, algo que se refleja en actividades como aprender a compartir o seguir reglas básicas en el aula.

4. La transferencia emocional en el aula:

Los niños a menudo transfieren sentimientos hacia figuras de autoridad (como los maestros), basándose en sus relaciones tempranas con sus cuidadores.

Ejemplo: Un niño que tiene un vínculo seguro con su madre puede transferir esa confianza a la maestra, facilitando el aprendizaje. Por el contrario, un niño con inseguridades podría mostrar ansiedad hacia la figura docente.

Aplicación en la carrera de Educación Inicial

1. Crear un entorno emocionalmente seguro:

Los educadores deben garantizar que el aula sea un lugar donde los niños se sientan valorados y seguros.

Ejemplo: Fomentar la expresión de emociones a través de actividades como dibujos, cuentos o juegos de roles.

2. Atender las necesidades individuales:

Cada niño tiene una historia única y un bagaje emocional que influye en su aprendizaje.

Ejemplo: Observar y responder a las señales emocionales de los niños, como apoyar a un niño tímido con refuerzo positivo para participar en actividades grupales.

3. Juegos simbólicos y su relación con el inconsciente:

Los juegos permiten a los niños procesar conflictos internos de manera simbólica.

Ejemplo: Un niño que juega a ser "el maestro" puede estar resolviendo una relación de autoridad en su vida cotidiana.

4. Reconocer los mecanismos de defensa:

Los niños pueden usar mecanismos de defensa como la negación o la represión para manejar emociones difíciles.

Ejemplo: Un niño que evita actividades artísticas podría estar reprimiendo inseguridades relacionadas con su creatividad.

Ejemplo práctico

Actividad: “La Caja de los Sentimientos”

Los niños colocan objetos simbólicos en una caja (un peluche para amor, una piedra para enojo, etc.) y hablan de cómo se sienten.

Relación con Freud: Esto les ayuda a verbalizar y reconocer emociones reprimidas, fortaleciendo el vínculo entre su mundo emocional y el aprendizaje.

Esta integración permite a los futuros educadores de inicial no solo enseñar, sino también comprender y guiar el desarrollo emocional y subjetivo de sus estudiantes.

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DALL·E 2024-11-29 17.40.28 - An educational scene in a preschool classroom representing Freud's psychoanalytic perspective on subjective learning. The image shows a nurturing teac

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La teoría del apego es una teoría psicológica que fue desarrollada por el psicólogo británico John Bowlby en la década de 1950 y que ha tenido una gran influencia en el campo de la psicología del desarrollo, la psicología clínica y la psicología infantil. Esta teoría se centra en la importancia de las relaciones tempranas y la conexión emocional entre los niños y sus cuidadores, y cómo estas relaciones influyen en su desarrollo emocional, social y cognitivo a lo largo de la vida.

-Funciones del apego:

Seguridad emocional: El apego proporciona una base segura desde la cual el niño puede explorar el mundo, sabiendo que puede regresar a su cuidador cuando necesite consuelo.

Protección: El apego facilita la protección del niño frente a situaciones peligrosas o estresantes, ya que el cuidador actúa como una figura de seguridad.

Desarrollo social: La relación de apego también influye en la capacidad del niño para establecer relaciones saludables con otras personas más adelante en la vida.

Ainsworth a raíz del experimento encontró claras diferencias individuales en el comportamiento de los niños. Estas diferencias permitieron describir tres patrones conductuales que eran representativos de los distintos tipos de apego establecidos

-Estilos de apego:

Apego seguro: El niño siente confianza en que su cuidador estará disponible y será sensible a sus necesidades. Los niños con apego seguro suelen explorar el entorno con confianza y se sienten cómodos al separarse temporalmente de sus cuidadores. Suelen tener una mejor capacidad para regular sus emociones, resolver problemas de manera efectiva y enfrentar desafíos con más confianza.

Apego inseguro-evitativo: El niño puede mostrar independencia excesiva y evitar el contacto emocional, posiblemente debido a que el cuidador ha sido emocionalmente distante o no está disponible, las personas que lo acompañan en su crecimiento no perciben, si sus emociones son negativas o positivas.

Apego inseguro-ambivalente: El niño se muestra ansioso y dependiente, y tiene dificultades para sentirse seguro, ya que el cuidador puede ser inconsistente en la respuesta emocional.

Apego desorganizado: Este estilo se caracteriza por un comportamiento errático o confuso del niño, a menudo resultado de un cuidador que es una fuente tanto de consuelo como de miedo (por ejemplo, en situaciones de abuso o negligencia). Esto puede llevar a dificultades significativas en la regulación emocional, problemas de conducta y relaciones inestables o conflictivas.

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Conceptos fundamentales

Objeto transicional: Elemento que facilita la transición del niño entre la dependencia hacia su cuidador principal y la autonomía, como una manta o juguete especial.

Espacio potencial: Ambiente en el que el niño puede jugar, explorar y aprender libremente, promoviendo su imaginación y autoconfianza.

Madre suficientemente buena: Cuidador que satisface de forma adecuada las necesidades del niño, permitiendo un desarrollo emocional equilibrado.

Conexión con el aprendizaje subjetivo:

El desarrollo infantil depende de la posibilidad de explorar en un entorno seguro, destacando el papel del juego como base para el crecimiento emocional y cognitivo.

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DALL·E 2024-11-30 11.19.24 - A serene and nurturing scene inspired by Winnicott's psychoanalytic perspective. A mother sits on a comfortable chair, lovingly cradling a baby in her

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Implementar áreas de juego simbólico en el aula para fomentar la expresión y el desarrollo de habilidades sociales en los niños.