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Estrategia Psicopedagógica Inclusiva: Puentes de Lenguas y Culturas en la Universidad

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Estrategia Psicopedagógica Inclusiva: Puentes de Lenguas y Culturas en la Universidad

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Estrategia Psicopedagógica Inclusiva: Puentes de Lenguas y Culturas en la Universidad

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En el ámbito universitario de Bolivia se puede evidenciar que conviven estudiantes con diversas lenguas maternas; quechua, guaraní, aymara, inglés, entre otras y con una amplia riqueza cultural. Sin embargo, los programas académicos suelen estar diseñados solo en español, lo que limita la participación plena de quienes tienen otra lengua materna y reduce las oportunidades de visibilizar la diversidad cultural. Esto puede generar desigualdad, baja autoestima académica y pérdida de identidad lingüística.

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Integrar y valorar la diversidad lingüística y cultural en el entorno universitario, promoviendo la participación equitativa de todos los estudiantes y fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia.

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4. Descripción de la Estrategia (Aplicación e Innovación)

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4. Descripción de la Estrategia (Aplicación e Innovación)

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Base teórica: Se sustenta en el enfoque de aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría sociocultural de Vygotsky y el principio de educación intercultural bilingüe.

Propuesta:

Crear espacios académicos donde se permita la presentación de ideas, ejemplos o conceptos clave en lengua materna, acompañados de su traducción al español.

Fomentar el trabajo colaborativo entre estudiantes de distintas lenguas para realizar investigaciones y presentaciones con un enfoque intercultural.

Usar recursos digitales (videos, infografías, podcasts) en varios idiomas para reforzar la comprensión de contenidos.

Incorporar actividades que reconozcan festividades, expresiones artísticas y prácticas culturales dentro de proyectos académicos.

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La diversidad lingüística y por que es tan importante para la sociedad

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Indicadores:

Participación activa de estudiantes en actividades bilingües/multilingües.

Inclusión de referencias culturales y lingüísticas en trabajos académicos.

Encuestas de percepción sobre respeto y valoración de la diversidad lingüística.

Mecanismos:

Observación en clase y revisión de productos académicos.

Retroalimentación entre pares.

Autoevaluación del estudiante sobre su aporte y aprendizaje intercultural.