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p.28 변이의 발생과 자연선택

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구체적으로 써주세요^^

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구체적으로 써주세요^^

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구체적으로 써주세요^^

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과학기술의 발달에 대한 예시가 인상깊었다. 자율주행자동차가 가장 인상깊었는데 고등학교 졸업하면 운전면허를 따려고 했는데 굳이 안 따도 나중에 어른이 되면 자율주행자동차가 더 발달해서 면허가 없어도 자동차를 이용할 수 있지 않을까라는 생각이 들었다. 그런데 뒤에 과학 관련 사회적 쟁점을 배우며 자율주행자동차만을 믿고 이용하는 것은 사고 시 책임 문제라든지, 누굴 위한 기술인지 등의 문제가 있기에 기술만 의존하는 것이 아닌, 인간 스스로 행동할 수 있어야겠다고 생각했다.

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수업시간에 졸지 않았으며 모든 질문에 성실히 답하였다. 

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인공지능의 사용 사례로 에버렌드에서 로봇 강아지를 퍼레이드에 추가시킨 것이 가장 인상깊었다. 놀이공원의 인공지능 사용이라해도, 캐릭터 구현이나 디자인, 건축 분야에만 활용할 것 같았는데, 꾸밈없는 완전한 로봇을 보여줄 준 몰랐다. 

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빅데이터는 인공지능에서만 활용될 것 같고 개념도 잘 몰랐었는데 우리 생활에서 쉽게 접할 수 있는 사례들도 많고 우리의 활동이 빅데이터의 일부가 될 수 있다는 게 인상깊었다.

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과학을 이용한 미래 문제 해결에서 수자원 변화에 대해 조사하고 패들렛에 작성하였다.

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미래사회의 다양한 문제들을 과학을 통해 해결할 수 있다는 점이 인상깊었다. 기후 변화 문제나 자원에 대한 문제는 과학의 발전으로 초래된 것이기도 한데, 다시 이를 과학으로 해결하려는 점이 인상깊었다.

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PCR 기술이 가장 인상깊었다. 코로나 검사를 많이 했었는데, 그 원리에 대해 궁급했던 적은 별로 없었던 것 같다. 근데 그 원리가 나에게 있는 병원체 핵산을 증폭시켜 이를 판별해내는 것임을 알게 되었고, 조그만 키트에 핵산을 증폭시킨다는 것이 신기했다.

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자가 검사 키트는 어떤 식으로 감염 여부를 알아내는지, 키트에 어떤 원리로 줄이 나타나게 되는지 궁금하다. 

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핵산을 증폭하는 PCR 기술이 인상깊었다. 코로나 때 PCR 검사가 무엇인지 궁금했었는데, 핵산을 증폭시켜 검사의 정확성을 높인다는 것을 알게 되어 신기했다.

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피곤했지만 수업시간에 졸지 않았으며, 선생님의 질문에 꾸준히 답하였다. 

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존 스노가 콜레라가 창궐할때 역학 조사를 사용하는데 굉장히 오랜 시간이 걸렸는데, 지금은 새로운 감염병이 발생하였을 때 역학 조사를 완수하는 데까지 총 얼마나 걸릴까? 확실한 것은 과거보다 시간이 많이 단축되었을 것이다. 

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이번 시간을 통해 '역학 조사' 를 처음 알게되어서, 그것이 가장 인상깊었다. 

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에너지는 형태가 바뀔수 있는데 이것을 에너지 전환이라고 한다. 에너지는 바뀔뿐 사라지거나 새로 만들어 지지 않는데 이것을 에너지 보존 법칙이라고 한다. 에너지 효율은 공급한 에너지 중에서 유용한 형태로 바뀐 에너지의 비율인데 가전제품 등에도 에너지 소비효율 등급이 표시되어 에너지가 얼마나 효율적으로 사용되는지 나타나져있다. 우리나라는 지속가능한 발전을 위해 신재생 애너지를 개발하고 있다. 신재생 에너지는 기존의 화석연료를 변환하여 이용하거나 재생가능한 에너지를 변환하여 이용하는 에너지를 의미한다.

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에너지 소비 효율 등급이 언제, 왜 생겼는지 궁금하다. 

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어렸을때 에너지 소비 효율 등급이라는 것을 알고나서 가전제품을 볼때마다 항상 에너지소비효율등급을 보며 좋은거,안좋은거를 판단하며 놀았었다. 그떄는 정확하게 무슨 의미인지 몰라서 그냥 돈 많이 내는 냉장고, 돈 조금내는 냉장고를 구별해주는 표기인줄 알았는데 에너지 효율을 나타낸 것이라는 것이 신기했다.  

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신재생에너지 중 태양광 발전이 우리나라에서 많이 활용된다는 것을 알았다. 원래 태양광 발전 하면 많이 비싸고 효율이 떨어져서 많이 안 할 것 같았는데 올해 여름에 태양광 에너지가 우리 전력의 5분의 1이나 쓰였다는 것이 신기했다. 또 기술의 발달으로 이런 한계들을 계속해서 극복해 나가고 있는 것으로 보아 나중에는 우리가 사용하는 에너지의 대부분을 이런 신재생에너지로 충당할 수 있을 수도 있다는 기대도 된다.

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수업시간에 졸지 않으려고 서서 들었으며, 선생님의 질문에 성실히 답하였다. 

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지열 에너지를 사용하는 나라는 땅이 따뜻해야 하니깐, 온천이나, 화산이 많은 나라일까? 

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지열 에너지와 폐기물 에너지가 가장 인상깊었는데, 주변에서 쉽게 볼수없는 신재생 에너지라서 신기했다. 

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화력 발전소와 핵 발전소에 대해 조사한 후 패들렛에 올렸다. 화력 발전소와 핵 발전소의 에너지원, 원리, 에너지 전환과정, 긍정적인 영향과 문제점 등을 조사했다. 화력 발전소와 핵 발전소는 모두 증기를 이용해 터빈을 돌려 전기를 생산한다는 공통점을 가지고 있었다. 반대로 화력 발전소는 화석 연료를 이용하고, 핵 발전소는 핵분열성?물질을 이용한다는 점이 달랐다. 화력발전소는 값싼 비용으로 전기를 생산할 수 있지만 환경오염을 일으킨다는 단점이 있었고, 핵 발전소는 친환경적이지만 높은 비용이 문제점이 되었다. 

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핵 분열성 물질에는 어떤 것들이 있는지 궁금하다. 또 핵 분열성 물질을 버틸 수 있는 물질을 무엇이 있는지 궁금하다 

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인상깊었던 내용은 유럽에서는 화력 발전을 없애서 100%친환경적으로 만들었다고 한다. 하지만 최근에 대규모 정전이 일어난 후 목표를 번복해서 화력 발전소도 짓기로 결정했다고 한다. 나는 친환경적이면 항상 좋다고 생각했었는데 치명적인 단점이 있다는 사실을 알게 되었다. 이 사건을 계기로 나는 지속 가능한 발전을 위해서는 적당한 화력발전소와 핵 발전소의 균형이 중요하다는 사실을 알게 되었다. 

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전자레인지가 빛에너지를 사용한다고 하셨는데 처음에 질문을 주셨을 때 microwave는 파동이라고 생각해서 운동에너지라고 생각했다. 그래서 알아보니 에너지를 분류할 때 먼저 크게 위치에너지와 운동에너지로 분류하고
운동에너지: 병진 에너지, 회전 에너지, 열에너지, 음향에너지, 전류 에너지, 빛에너지/전지기파 에너지
위치에너지: 중력위치에너지, 탄성에너지, 화학에너지, 핵에너지, 전기에너지
라는 것을 알게 되었다.

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천둥과 번개가 어떤 에너지의 전환이 일어나는지 생각할 때가 생각난다. 정확히 어떤 원리로 일어나는지 몰라서 찾아봤다. 번개는 구름 속 얼음이나 물방울이 부딪치면서 구름 위족은 양전하, 아래쪽은 음전하를 띄게 되어서 구름과 땅 사이에 큰 전기적 위치 에너지가 생겨 전자가 한쪽에서 다른 쪽으로 이동하는 방전이 일어나 생기는 것이다. 이 때 전기적 위치 에너지가 전기 에너지로 전환하고 이 전류가 공기를 순간적으로 가열해 열에너지로 전환된다. 공기가 갑자기 가열되면 순간적으로 폭발하듯이 팽창하면서 충격파를 만들어 소리에너지가 생기면서 천둥이 들리는 것이고 번개의 빛에너지는 이동하는 전자가 공기 분자와 부딪치면서 발생하는 빛이라고 한다.

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수업시간에 졸지 않았으며, 선생님의 질문에 성실히 답하려 노력했다. 또한 말씀하신 모든 내용을 꼼꼼하게 필기했다. 

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공급한 에너지 중에서 유용한 형태로 바뀐 에너지의 비율을 에너지 효율이라고 하고, 에너지 효율은 100%보다 낮을 수 밖에 없다는데, 휴대용 배터리를 100만큼 충전해서 0%인 핸드폰을 충전한다고 하면... 그건 100%가 되는 게 아닌건가?

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화학 에너지가 가장 흥미로웠다. 음식을 먹고 소화하는 과정에서 분자를 분해하고 결합하여 화학 에너지가 발생한다는 사실이 새롭고 신기했다. 이름만 들어서는 이 에너지가 어떤 에너지 인지 대부분 잘 모를 것 같다. 

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에너지보존에 대해 알게 되었다. 예전에 물리 문제를 풀 때 공기 저항과 마찰이 없다는 가정이 문제에 항상 적혀있어서 이 조건들이 없다면 에너지 보존이 되지 않는다고 생각했었는데 결국 공기 중으로 에너지가 빠져나가도 그 에너지는 보존이 된 것이니까 에너지 보존 법칙이 성립한다는 것을 알게 되어 인상깊었다.

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페들렛에 화력 발전소와 핵 발전소의 에너지원,원리,에너지 전환,긍정적영향과 문제 등을 작성하였고 이를 같이 확인하는 시간에서 화석연료의 장점인 전기 에너지의 이동 비용이 적게 드는 점과, 온실기체의 많은 발생이라는 단점이 있는 반면 핵 발전소의 장점인 이산화탄소 발생이 적음을 발표하였다.

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핵 발전소의 문제점 중 방사성 폐기물이 문제점이라는 점에서 일본의 방사능 폐기물과 관련된 것인지 궁금해졌다.

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핵 발전소가 이산화탄소가 적게 나온다는 점이 의외여서 인상적이였다.

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현재 핵폐기물 처리는 어떻게 하고 있는지, 핵융합 발전은 왜 많이 하지 않는지 궁금하다. 핵융합 발전과 핵분열 발전의 차이를 알고 싶다.

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핵발전소가 이산화탄소를 배출하지 않아서 화력 발전소보다 환경에 덜 해로울 것이라고 생각했었는데, 냉각수 이용으로 인한 해양생태계 열오염, 핵폐기물 문제 등이 있다는 것을 알게 되어 신기했다.

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핵 발전소의 원리와 장단점 등을 찾아보고 작성하였다.

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핵발전소에서 배출되는 냉각수 때문에 해양 생태계가 무너지고 있다는 점만 생각했었는데, 인간의 활동으로 냉각수로 사용되는 바닷물의 온도가 상승하여 오히려 핵 발전을 못하게 되는 상황이 올 수도 있다는 것을 알게 되었다. 실제로 유럽의 여러 나라들에서는 폭염으로 인해 바닷물의 온도 상승으로 원전 가동을 중지한 사례가 있다는 점이 인상깊었다.

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근데 영양 단계가 올라갈수록 개체 수가 왜 그렇게 줄어드는지 좀 더 알고 싶다. 에너지가 전달되면서 손실되는 게 이유라고는 하는데, 정확히 얼마나 줄어드는지, 그리고 그게 생태계 전체에 어떤 영향을 주는지 궁금하다.

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먹이 피라미드를 배우면서, 한 생태계 안에서 에너지가 어떻게 흐르는지가 눈에 보이듯 정리돼서 이해가 잘 됐다. 특히 영양 단계마다 생물 수가 달라지고, 그게 생태계 평형을 유지하는 데 중요한 역할을 한다는 게 인상적이었다.

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내가 맡은 부분의 내용을 전달력 있게 발표함.

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실제로 산성비를 많이 맞아서 탈모가 온 사람이 있을까?

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산성비의 탈모에 대한 영향에 대해서 발표함. 항상 사람들이 우리나라 비는 산성비여서 맞으면 안좋다고, 탈모 온다는 얘기를 많이 하곤 하는데, 그래서 항상 궁금했었다. 이번 기회에 찾아보고 친구들과 내용을 공유할 수 있어서 좋았다.

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왜 어떤 변화는 금방 일어나는데, 어떤 변화는 조건이 엄청 까다로운지 더 알고 싶다. 이런 차이가 어디서 생기는 건지 좀 궁금하다

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물리 변화랑 화학 변화를 같이 보니까, 겉모습만 바뀌는 변화랑 성질 자체가 달라지는 변화가 이렇게 확실히 다르다는 게 진짜 이해됐다. 생각보다 주변에서 화학 변화가 훨씬 자주 일어난다는 것도 조금 놀라웠다.

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이글루를 굳이 만들어야할까? 더 좋은 대안이 있을것 같은데..

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이글루가 물의 응고열을 이용하여 난방을 한다는 점이 인상 깊았다. 엄청 추운 지역에서 눈으로 만들어진 집은 오히려 더 추울것 같고 예전에는 왜 굳이 눈으로 만드는지 의문이 있었는데 이해가 되었다.

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전자가유도를 활용한 발전기가 많은 곳에서 사용된다는 것을 알 수 있었다. 다양한 종류의 발전소에서 전자기유도를 활용한 발전기라는 같은 도구를 활용하 전기를 만들어낸다는 것을 알게되어 인상깊었다.

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자기장은 N극에서 나와서 S극으로 들어가는데, 막대자석 등의 N극 정중앙에서 나오는 자기장과 S극 정중앙에서 나오는 자기장은 어디로 가는지 궁금하다.

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전자기 유도가 일어날 때 유도 전류가 자기장의 변화를 방해하는 방향으로 결정된다는 것이 인상깊었다. 코일에서 N극과 S극이 결정되며 전류의 방향이 정해질 때 중학교 때 배운 오른손 법칙을 활용하는 부분에서 중학교 때 배운 전기 부분을 한번 복습해야겠다고 느꼈다.

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유도 전류가 일상생활에 사용되는 예시 중 상점의 도난 방지 장치가 있다는 것이 신기했다. 자석으로 전기를 얻을 수 있고 전류를 흐르게 한다는 것을 알게 되었다. 

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수업시간에 졸지 않았고, 선생님이 말씀하시는 모든 내용을 필기하였다. 

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내용 중 인상깊었다 보단... 중학교 때 배웠던 자기장을 더 깊고 자세하게 배운 느낌이 들어서 전체적인 수업 내용은 어려웠지만 재미있었다. 하지만 지금 배운 수업을 더 깊게 생각하고 탐구하라고 하면... 못할 것 같다.... 

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하이브리드 자동차의 배터리가 감속할 때 어떻게 충전되는지 찾아보았는데 하이브리드 자동차는 감속할 때 바퀴가 회전하면서 전기 모터를 발전기처럼 돌리게 되고, 이 과정에서 발생한 전기를 배터리에 저장해 충전한다는 것을 알게되었다. 

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태양광 발전과 태양열 모두 전기를 생산하는 것인줄 알았는데 태양광은 전기를, 태양열은 물같은 것을 데우는데 사용된다는 것을 알게되었다.

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1교시라 피곤한 탓에 중간에 살짝 졸았는데, 잠을 깨기 위해 서서 수업을 들었다. 선생님이 말씀하신 내용을 꼼꼼히 필기했으며 질문에 모두 답하였다. 

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위에 '수업에서 학습한 내용 중 가장 인상 깊었던 점~..' 을 적으며 든 궁금증인데, 태양이 없으면 지구에 큰 위기가 오지만, 달이 없어지면 밤에 어둡다는 것 빼곤 크게 영향을 주는게 없지 않을까?

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태양에너지가 사실상 모든 것을 가동시킨다는 점이 제일 흥미로웠다. 가끔 속으로 '달이나 태양이 없어지면 지구는 완전히 멸망할까? 아니면 그래도 살아있을까?' 라는 궁금증이 들었는데, 이번 수업시간을 통해 모든 에너지의 기본이 되는 태양이 없으면.... 지구는 1초만에 대멸망하겠다는 생각이 들었다. 

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하이브리드 자동차라는 것이 인상깊었다. 주행중 생기는 에너지를 전기 에너지로 전환해 사용한다면 에너지도 아낄 수 있을 것 같고 친환경적이다. 엔진과 전지가 함께 있어서 가격은 비싸겠지만 환경을 위한다면 좋은 아이디어인 것 같다.

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모둠원들과 함께 기후변화로 인한 생태계와 지구계의 미래 시나리오를 구상하는 활동을 하였습니다. <기후변화가 농업 생산성에 미치는 문제점>을 주제를 선정하고 문제점을 찾았습니다.
또한 다른 조의 <기후변화가 농산물 가격에 미치는 영향>을 읽고 '이러한 문제점을 해결할 방안으로는 무엇이 있을까?', <기후변화로 인한 코알라의 부정적 변화>를 읽고 '코알라 이외에 다른 동물의 예시로는 무엇이 있을까?'와 같은 궁금증을 갖고 질문하였습니다.   

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기후변화 상황지도의 신뢰도는 어느정도 될까?

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기후 변화의 영향으로 이렇게 다양한 문제점의 양상이 드러난다는 것을 알게 되었습니다. 또한 여태껏 단순히 '인류의 위협이 되므로 환경을 지키자'와 같은 이유만 배워왔는데, 미래 시나리오를 실제 보면서 현실적인 심각성을 깨닫게 된 것 같습니다. 
기후변화 상황지도 중, ssp1-2.6을 통해 현재의 기후를 유지하는 것은 가능한 반면 개선은 어려울 수도 있다는 점을 깨닫고 서글퍼지기도 하였습니다. 

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수소 원자핵 4개가 핵융합 반응에 참여하면 헬륨 원자핵 1개가 된다고 배웠는데, 양성자 4개에서 양성자 2개와 중성자 2개가 되는 원리가 궁금하다. 또, 원자핵뿐만 아니라 전자는 어떻게 되는 것인지 궁금하다. 원자핵과 전자가 결합하여 원자를 만들 때, 수소 원자핵 4개에 해당하는 전자는 4개인데, 헬륨 원자핵 1개에 해당하는 전자는 2개이기 때문에 더 자세한 과정과 원리를 알고싶다.

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태양 중심부의 온도는 1,500만 K정도인데 바깥쪽의 온도는 5,800 K정도라는 것이 차이가 매우 많이 나서 인상갚었다. 또한, 1g의 수소의 핵융합으로 방출되는 에너지가 약 8톤의 석유를 연소했을 때  생성되는 에너지만큼이라는 것이 놀라웠다.

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태양으로 성화 켜는 사례가 나왔었는데 사례가 인상깊다. 옛날에 초등학교에서 돋보기 모아서 종이 태운 것처럼 성화도 킨다는게 신기했다.

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기후변화가 자연 생태계에 미치는 문제점 중 지구 온난화가 북극 해빙을 녹게 해 미세 조류를 떨어뜨려 먹이 사슬을 망가뜨린다는 점을 공유하고 극복 방안을 조사하였다. 극복 방안 중 어업 활동 규제에 관한 질문에 답변하였다.

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기상청 사이트를 보고 미래 기후 시나리오를 살펴본 점이 가장 인상적이었다. 내가 살고 있는 지역이 최고 기온이 40도에 육박하고 여름이 180일, 1년의 절반이라면 살기 힘들 것 같다. 여행으로 열대 기후 지역에서 지내본 적이 있는데 계속해서 덥다면 외부 활동도 어렵고 사람들이 실내에서만 지내려고 해서 서로서로 단절될 것 같다는 느낌이 든다. 이런 미래를 막기 위해 온실가스 감축이 절실하다고 느끼게 되었다.

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모둠활동에서 기후변화가 자연 생태계의 미치는 영향으로 북극해의 해빙미세조류 침강 속도 증가로 인한 먹이사슬과 탄소순환 문제를 선정하고, 이에 관련한 기사를 찾아 요약하였다. 이후 친구들이 달아준 해빙미세조류 침강, 생물펌프에 대한 질문에 답변을 하였다.

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화석연료 사용이 증가하고 자연을 무분별하게 개발할 때 전 지구 평균 강수량이 증가하는 이유가 궁금하다.

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기후변화시나리오가 인상깊었다. 우리가 온실가스를 얼마나 감축하느냐에 따라 시나리오를 여러 개로 나눈 것이 흥미로웠고, 사이트를 통해 자료를 살펴보며 몇몇 도시들은 나중에 겨울이 사라질 수도 있다는 것을 알게 되어 놀라웠다.

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수업 자료조사 때 맡은 역할을 다하였고 졸지 않았다. 

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지구 온난화로 발생하는 녹지 현상이 발생했다는 뉴스를 보게 된 것이었다. 날짜가 최근이었다는 사실이 가장 놀라웠다... :0

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영구 동토층의 해빙으로 물 부족 현상이 심해진다고 써 있는데, 얼음이 녹아 물이 되는데 물 부족 현상이 일어나게 되는 이유가 궁금하다. 

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사막화가 적도 부근보다 위도 30도정도에서 더 많이 일어난다는 것이 인상깊었다. 단순히 일조량만이 관여하는 것아 아닌 대기 대순환도 영향을 미쳐 기후를 변화시킨다는 것이 신기했다. 또한, 초등학생 때에 비해 최근에 황사 소식을 별로 못 들었다고 느꼈었는데 그것이 고비 사막에 나무를 심는 사람들 덕분이라는 것을 알게 되어 신기했다.

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아랄해에서 일어나고 있는 사막화 현상을 알게 되었다. 우리의 행동으로 인해 넓은 호수도 사막화로 인해 사라지는 것을 보며 서로서로 연결되어있음을 다시 느끼게 되었다.

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수업시간에 졸지 않았으며 선생님의 질문에 모두 답하였다. 

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사막화가 일어나는 인위적인 요인 중에 과다한 방목이 있다는 점이 인상깊었다. 방목으로 풀이 줄어들어 결국엔 물부족 까지 간다는 사실을 미처 깨닫지 못하였다. 

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지구온난화에 따른 지구 열수지 변동 탐구하기

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아두이노를 적극적으로 활용하여 모둠 및 팩 전체에 도움을 주었음

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아두이노를 이용하여, 이러한 과학적 개념을 이해할 수 있다는 점이 인상적임

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호수 생태계의 사례와 같이, 특정 생물종의 개체수가 증가하여도 해당 생물종을 먹이로 하는 생물종의 개체수가 증가히지 않는 사례를 더 알고 싶다. 또한, 온실 기체별 대기에서 분해되어 사라지는 데에 걸리는 기간이 얼마나 긴지를 봤었는데, 어떤 과저으로 사라지는 것인지, 그리고 사라지는 데에 3,200년이나 걸리는 물질이 있었는데 왜 그렇게 오래 걸리는지 궁금하다.

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큰입배스가 사라진 호수 생태계에서 생테계의 변화 과정을 생태피라미드로 그릴 때, 생산자인 식물 플랑크톤이 증가하였을 때 처음에는 단순히 식물 플랑크톤이 증가하였으니 식물 플랑크톤을 먹이로 하는 동물 플랑크톤의 수도 증가할 것이라고 생각했는데, 녹조 발생으로 인하여 호수에 사는 생물들이 이전만큼 원활하게 호흡하지 못하여 식물 플랑크톤만큼 증가하지 못할 것이라는 점을 새로 알게 되어 인상깊었다. 

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한번도 졸지 않고 수업에 열심히 참여했다. 

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지속된 지구온난화로 기후변화가 일어났을 때, 교과서에서 급격한 기온 상승은 육지와 해양 생태계에서 생물의 군집 구조에 영향을 준다고 나와있었는데, 이 말을 넓은 의미로 생각하면 결국엔 기온 상승이 생태계에 영향을 준다는 말 아닌가? '군집'이라는 말보단 '생태계'가 좀 더 알맞는 말이 아닐까?

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지식부족 이슈로 온실효과와 지구온난화를 그동안 거의 같은 현상으로 보고 있었는데, 온실효과와 지구온난화는 그 의미가 완전히 다르며, 온실효과의 증가로 인해 지구 온난화가 발생한다는 내용이 가장 인상깊었다. 

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해달이 생태계에 미치는 영향이 컸다는 것을 알게 된 점이 인상깊었다. 해달이 물에 휩쓸리지 않게 미역을 감고 지내는 것도 귀여웠고, 바다 사막화를 해달이 막아준다는 것이 신기했다. 생태계가 유기적으로 연결되어 있어 하나의 생물 개체수가 변해도 생태계 전체가 바뀔 수 있다는 점이 신기했다.

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해조류가 사라진 원인으로 기후변화로 인해 수온이 상승하여 해조류가 살기 부적합한 환경이 되었음을 발표하였다.

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인간의 개입이 없는 경우에는 생태계 평형이 어떤 요인에 의해 깨지는 것인지 궁금하다. 생태계가 스스로 회복할 수 있는 한계는 어떻게 판단할 수 있을지, 또 그 수준을 넘어가면 구체적으로 어떤 변화가 나타나는지 궁금하다.

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생태계 평형이 깨졌다가 회복되는 과정이 인상깊었다. 1차 소비자의 수가 증가하면 2차 소비자가 증가하고 생산자가 감소하여 결국 1차 소비자의 수가 다시 감소하고 2차 소비자의 수도 함께 감소하여 다시 평형을 이루게 된다는 사고 과정이 흥미로웠다.

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해조류가 사라지면 해양 생태계의 다른 생물들에게 생기는 변화에 대해 '해조류를 먹이로 하는 다른 종의 생존에도 영향을 미칠 수 있다'고 발표하였습니다.

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생태피라미드에 분해자는 포함되지 않는다는 점이 인상 깊게 기억에 남습니다. 생태계의 생물 요소인 생산자, 소비자, 분해자로 나뉠 것이라 생각했는데, 생산자, 1,2,3차 소비자로 나눈다는 것이 신기했기 때문입니다. 

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선생님의 수업에 졸지 않고 모든 질문에 대답함. 

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그런데 사실 잘 이해가 안되는게... 단순히 소화를 시키고 호흡을 하는 건데, 그런 이유 때문에 사용할 수 있는 에너지가 적다는 게 잘 이해가 안된다. 사자와 토끼에 비유하면, 3차 소비자가 사자이고 토끼가 1차소비자인데, 그러면 토끼가 사자보다 이용할 수 있는 에너지가 더 많다는 이야기 인데... 몸집이 작아서 그런건지... 이유를 잘 모르겠다. 

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생태피라미드의 상위 영양단계로 갈수록 생물이 이용할 수 있는 에너지가 적어진다는 사실이 인상 깊었다. 3차 소비자는 생태계 먹이 그물 중에서 최상위라고 여길 수 있을 정도여서 에너지도 많이 얻고 많이 쓰는 줄 알았다. 그런데 예상과 달리 생태피라미드에서 단계가 높아질수록 먹이를 먹고 소화시키는 양이 많아져 에너지를 소비하는 양도 함께 많아지기 때문에 이용 가능한 에너지가 줄어들 것이라고 한 점에 놀랐다. 

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전 시간에 학교 앞에 있는 다양한 생태계 구성요소를 찍고 피피티를 만들었다. 이번시간에는 우리모둠에서 비생물 요소를 맡아 발표했다. 

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길가에 버섯이 많던데 버섯은 어떻게 번식하는지 궁금해졌다

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우리 팩 모두 다 같은 산책로에서 찍었는데 다 다른 사진을 찍은 것이 인상깊었다(비생물요소 빼고). 그만큼 정말 다양한 생물요소가 있다는 뜻이고 친구들마다 관심ㅇ닜는 것이  다르다는 것을 느끼게 해주었다. 

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피곤한 점을 인지하자말자 뒤로 가서 잠을 깨우기 위해 노력했다. 

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우리나라는 햇빛도 잘나고 물도 많은데 소나무 같이 침엽수림이 왜 있는지 궁금하다. 소나무는 조선시대에도 선비의 지조를 상징했었다. 그렇다는 건 조선시대에도 소나무가 있었다는 사실인데 비가 잘 오는 영국이나 유럽에 비해 우리나라의 환경에서만  자연선택을 이겨내며 지금까지 살아남은 이유가 궁금하다.

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교과서 75페이지에 있는 거북이가 너무 귀여워성 사촌 동생 집에서 키우는 거북이가 보고 싶었당

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쌤 말씀에 대답을 잘했다, 및줄이나 별딱지를 붙이며 쌤 말씀에 이해하며 내용을 외우기 위해 노력했다. (이렇게 쓰는게 맞는지 모르게써욥 ㅜㅜㅜㅜㅜㅜㅜ

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만약 영화 콘크리트 유토피아처럼 모든 사람이 죽고 딱 사람 개체군만 살아남게 되어도 생태계인지 궁금하다. 아니면 아예 개체 하나만 살아남고 다 사라져도 생태계인지 궁금하다. 

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가장 인상깊었던 점은 도시같이 인공적으로 만들어진 환경도 생태계라는 점이였다. 이 내용을 직접적으로 듣기 전까지는 편협적인 생각을 가지고 항상 생태계란 숲처럼 완전 초록초록하고 다양한 동생물이 살고 있어야 한다고 생각했었기 떄문이다.

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지렁이가 토양에 공기를 잘 통하게 하는 역할을 한다고 했는데, 토양에 공기가 잘 통하면 어떤 점이 좋은지 궁금하다. 또한, 겨울에 체온이 낮아져 물질대사 속도가 느려지는 생물들이 겨울잠을 잔다고 교과서에 써있는데, 여름잠을 자는 생물들은 어떤 특징을 가졌고 어떤 이유로 여름잠을 자는 것인지 궁금하다. 그리고 밤나무는 어떻게 빛이 약한 환경에서 잘 자랄 수 있는 것인지 알고 싶다.

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잎에 구멍을 만들어 아래쪽에 있는 잎도 빛을 잘 받을 수 있게 하는 식물이 신기했다. 식물들의 각 잎들이 빛을 더 많이 받기 쉬운, 혹은 적은 빛으로도 살아남을 수 있는 형태로만 있는 줄 알았는데, 자신의 다른 잎을 위해 빛을 양보하는 방향으로 적응할 수 있다는 것을 알게 되어 인상깊었다.

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수업시간에 졸지 않으며 선생님의 질문에 성실히 답했다. 

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선생님께서 수업하실때 분명 소나무는 잎이 작고 얇아서 빛이 조금만 있어도 오래 살수 있다고 하셨는데, 왜 책에선 소나무와 밤나무를 대조시키며 소나무는 빛이 충분한 환경에서 잘 자라고, 밤나무는 빛이 약간 환경에서 잘 자란다고 한걸까? 선생님이 말씀하신 대로라면 소나무가 빛이 약한 환경에서도 잘 자라는데 말이다. 

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라피도포라가 잎에 구멍이 있는 이유가 인상깊다. 이번 수업을 통해 리피도포라가 잎이 커질수록 구멍이 생겨 아래쪽에 있는 잎도 빛을 잘 받도록 한다는 걸 처음 알았다. 

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물과 생물과의 관계 중 사막의 거북이 비늘로 덮여있던 게 물을 아끼기 위한 것임을 처음 알게 되어서 인상깊었다.

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내 생각 정리해보기 부분에서 두가지 질문에 모두 답하여 발표하였다. 

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버섯과 곰팡이가 분해자 역할을 한다고 했는데, 어떤 과정으로, 그리고 무엇을 분해하여 에너지를 얻는 건지 궁금하다. 

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생물요소가 생산자와 소비자, 분해자로 나뉘어져 있다는 점이었다. 생태계에서 그런 명칭으로 생물들을 구별하는 지도 몰랐기 때문에 이번 수업 시간 때 처음 알았다. 

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과거 지구에 등장한 광합성 조류의 활동으로 산소가 발생하여 오존층을 형성하였고, 메테인 등 당시 대기에 많았던 물질들과 반응하여 대기 조성을 크게 바꾸었을 것이라고 발표하였다. 또한, 현재의 생테계가 만들어지는 과정에서 생물은 환경에 적응하여 생명활동을 해나갔을 것이고 생물의 사체나 배설물 등은 토양 성분에 변화를 일으켰을 것이라고 발표하였다.

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친구가 인간이 환경에 주고 받은 영향에 대하여 발표할 때 인간이 환경에 미친 나쁜 영향만을 들을 수 있었는데, 인간이 환경에 좋은 영향을 준 것은 없는지, 환경은 인간에 어떤 영향을 미쳤는지 궁금하다.

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도시 또한 생태계로 볼 수 있다는 것이 인상깊었다. 삭막하고 인공적인 환경이라 생태계라고 인식해본 적이 없었는데, 인간, 비둘기, 나무 등의 생명체들이 살고 있는 하나의 생태계라고 생각하니 신기했다.

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생물과 환경의 상호작용에 대해 발표했다. 생물 중에서도 인간이 미치는 영향으로 환경이 변화하고, 환경이 변함으로 인해 다시 생물이 멸종되며 서로 끊임없는 영향을 주고 받는 것 같다.

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생물 요소가 생산자, 분해자, 소비자로 나뉘는데 두 역할을 동시에 하는 생물은 없을까 궁금하다. 예를 들면 파리지옥 같은 곤충을 먹는 식물은 생산자일지 소비자일지 궁금하다.

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생태계가 어떻게 구성되는지 그 단위를 새로 알 수 있어서 가장 인상깊은 것 같다. 개체, 개체군, 군집, 생태계로 나눌 수 있다는 걸 처음 알아 기억에 남는다.

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팀원들과 힘을 합쳐 발열반응 실험을 진행하였다. 

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발열 팩과 차가운 물이 만나면 열이 발생하는 점이 신기했다. 그전엔 원리를 전혀 알지 못했는데, 원리를 이해하고 보니 더욱 재미있었다. 

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일상생활에서의 중화반응 사례를 찾고, 이에 관련해 저희 모둠에선 산성비를 주제로 하였습니다. 저는 그 중에서 산성비의 정의와 원인을 소개하는 역할을 맡아 발표를 했습니다.

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산성비를 맞으면 흔히들 탈모와 연관 짓고는 하는데, 그 정확한 이유는 미처 알지 못했습니다. 그러나 이번에 모둠원과의 조사 과정을 통해 산성과의 연관 및 과정을 알 수 있었습니다.

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흡열반응과 발열 반응의 반응물 생성물 그래프를 이해하고 각 반응의 예시를 생각해였다.

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발열 빈응은 쉽게 주변에서 떠올릴수 있는데 흡열반응은 바로 떠올리지 못해서 더 믾은 흡열 반응의 예시에 대해 궁금하다.

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소금물이 용해될때 Na+ cl-로 존재하게 되는데 이때 물리변화인지 화학 반응인지 헷갈렸었는데 물리변화인점을 알기 되어서 가징 인상깊었다.

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발열반응들과 흡열반응들 각각에서 두 반응을 구분짓는 공통적인 원리가 있는지 궁금하다. 왜 각각 열을 방출하고 흡수하는지 알고 싶다.

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광합성이 흡열반응이라는 것이 인상깊었다. 숲에 들어가면 조금 시원해지는 이유가 나무들이 열을 흡수해서 주변 온도가 낮아지기 때문이라는 것이 신기했다. 또한, 소화기 속 분말이 단순히 산소를 차단시키는 용도뿐만 아니라 탄산수소 나트륨의 열분해를 이용한 것이라는 사실이 흥미롭게 느껴졌다.

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발열반응과 흡열반응의 예시로 뭐가 있는 지 발표하는 시간에 촛불의 연소 반응을 설명했다. 또한 피로감에 집중력이 흐트러져 중간에 서서 수업을 들었다 

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나는 당연히 광합성으로 주변의 온도가 높아지니까 발열반응인 줄 알았는데, 그게 아니라 나무나 식물과 반응할 땐 두 반응물 (E+ 식물)이 열을 흡수하여 그 주위의 온도가 낮아진다는 사실을 알게 되었다. 

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실생활에서 다양한 흡열반응과 발열반응, 화학변화의 예시들을 생각해보고, 각 반응이 어떤 반응일지 생각해보았다.

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설탕물이 끓는점이 변하는게 화학변화가 아니라면 왜 끓는점이 변하고 각 입자 간 어떤 관계를 이루는지 궁금하다.

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소금이 물에 녹는게 화학변화가 아니라는 점이 인상깊었다. 중학교 때 화합물과 혼합물 단원을 배우면서 두 물질은 차이가 있다고 하기도 했고, 소금은 물에 녹으면 이온으로 나뉘니까 화학변화일 줄 알았는데 결국 두 물질이 용해된 후에 분리할 수 있으므로 물리변화라는 점을 새로 알게되었다.

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냉찜질 팩과 같이 주위의 온도가 낮아지는 변화의 사례로, 고열의 사람의  이마에 물수건을 얹어주는 것을 예시로 발표하였다.

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물리 변화에서의 에너지의 출입이 인상깊었다. 특히, 물을 예시로 설명한 것이 이해가 잘 되었다. 고체에서 기체로 갈수록 열에너지를 흡수하고, 반대로는 에너지를 방출하는것이 흥미로웠다.

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이번 수업 시간에는 산과 염기가 반응해 일어나는 중화 반응에 대해 배웠습니다. 저는 이번 활동에서 추가적으로 염산과 수산화 나트륨 수용액이 있다고 가정하고 한 번은 염산을 계속해서 넣을 경우와 한 번은 수산화 나트륨 수용액을 계속해서 넣을 때의 이온 수의 변화에 대한 그래프를 추가적으로 그렸습니다. 그리고 중화 반응한 결과로 중화열이 발생한다는 것을 교사의 질문에 성실히 답변을 했습니다.

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제가 가장 인상적이었전 부분은 중화 반응식 작성 등입니다. 왜냐하면 염산과 수산화 나트륨 수용액의 화학 반응식 같은 경우에는 알짜 이온 방적식으로 물이라는 것이 보이고 추가적인 그외에 이온이 남게되는 과정이 인상적이기 때문입니다. 그리고 물이 발생하면서 중화열이 일어나 온도가 증가한다는 것도 논리적으로도 이해가 잘 된거같아 가장 인상적인 것 같습니다.

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오늘은 생활 속 중화반응을 이용한 사례와, 생활 주변에서 에너지를 흡수하거나 방출하는 현상과 원리를 배웠는데, 나는 냉찜질 팩과 같이 주위의 온도가 낮아지는 변화의 사례를 찾아보아 발표하였다. 내가 찾은 사례는 에어컨 앞에 서 있을 때, 아이스크림 먹을 때, 차가운 물로 씻을 때  등이 있었다.

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주위의 온도 변화가 낮아지는 사례를 찾던 중, 에어컨 앞에 있을 때 주위의 온도가 낮아지는 현상을 찾던 중 에어컨의 작동 원리를 추가적으로 탐구해보고 싶어서 탐구해 보았다.
에어컨 앞에서 온도가 낮아지는 이유는 냉매가 실내 공기의 열을 흡수하여 외부로 내보내기 때문이다. 냉매는 증발기에서 액체에서 기체로 변화하면서 주변의 열을 흡수하고, 그 과정에서 공기가 차가워진다. 팬을 통해 그 찬 공기가 실내로 전달되면서 시원함을 느끼게 된다.
이러한 현상은 단순히 찬 바람이 나오는 것이 아니라, 냉매의 순환과 열의 이동이라는 과학적 원리에 기반한 것입니다. 에어컨은 전기에너지를 활용하여 실내의 열을 외부로 밀어내는 정교한 장치라고 할 수 있다.

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죽은 생물은 에너지 출입이 더이상 안 일어나고, 열에너지를 흡수하면 주위의 온도는 내려가고, 열에너지를 방출하면 주위 온도는 올라간다는 것을 배웠다. 또한 물의 응고열을 이용하여 이글루의 난방에서 이글루 표면에 물을 뿌리면, 물이 얼음으로 응고되어 열에너지를 방출하게 되어 주위의 온도가 높아져 이글루 내부의 온도가 상승한다는 것을 배웠고, 지난 소단원에서 중화반응 시 열이 왜 발생하는가 의문이 들었었는데, 이번 과학 수업을 통해서 산, 염기 중화반응으로 인해 열에너지가 방출되어 주위 온도가 상승된다는 것을 알게 되어 뿌듯하다.

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물리변화와 화학 변화를 구분하고 물리변화에서 열 출입과정을 공부하였다.

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물이 얼면 입자 사이에 배열이 가까워져서 부피가 작아진다고 생각을 했는데 실제로는 부피가 커진다고 알고 있어서 왜 그렇게 되는 건지 궁금하다. 

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물리변화에서 열을 방출하거나 흡수하는 에너지 출입 내용이 가장 기억이 남는다. 중학교때 공부했던 생각도 나고 이해가 잘 되었기 때문이다.

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이번 수업 시간에는 산과 염기의 특징에 대해 배우는 시간이었습니다. 저는 이번 수업 시간에 저는 지난 시간에 산과 염기 물질의 전기 전도계와 탄산 칼슘과의 반응, 마그네슘과의 반응에 나온 결과로 산과 염기가 전기 전도성이 있고 탄산 칼슘, 마그네슘과 반응을 한 결과 산성을 지닌 물질만이 반응을 한다는 결과를 통해서 산의 특징으로는 탄산 칼슘과 반응하고 페놀프탈레인 용액에서 무색이며 신맛이 나고 푸른색 리트머스 종이를 넣으면 붉게 변한다고 대답을 했습니다.

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제가 가장 인상적이었전 부분은 산과 염기의 특징인 것 같습니다. 왜냐하면 이와 같은 내용을 초등학교 때도 배운적이 있었는데 결과적으로 잘 이해가 되지 않았어서 그때는 그냥 넘어갔는데 지금 다시 배우니 잘 이해가 되며 이를 배우기 전에 산과 염기와 관련된 실험을 진행해서 더 잘 기억에 남았던 것 같기 때문입니다.

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물질이 상태 변화 과정에서 에너지를 흡수하거나 방출하는 것을 이용한 사례가 무엇이 더 있는지 궁금하다. 또한, 드라이아이스가 보통 액체를 거치지 않고 승화하는 원리가 궁금하고, 그런 물질이 드라이아이스 말고 무엇이 있는지 궁금하다. 

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드라이아이스는 차가운데 왜 만지면 화상을 입는지 궁금했던 적이 있는데, 드라이아이스가 이산화탄소 기체로 승화하는 과정에서 열에너지를 흡수하여 주변은 차가워지지만 드라이아이스를 만지면 뜨겁다는 것을 알게되어 신기했다. 또한, 페트병 안에 드라이아이스를 쪼개 넣고 닫으면 액체 이산화탄소를 볼 수 있다는 것을 알게 되어 신기해서 나주에 한번 해보고싶다고 생각했다.

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손난로와 같이 주위의 온도가 높아지는 현상을 발표하는 시간에 TV가 가열되어 열이 발생한다고 발표했다. 

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인상깊었다기 보단... 약간 어려웠던 것 같다. 물리변화라는 개념은 어렵지 않았는데, 열이 방출 혹은 흡수되는 것과 그에 따른 온도 변화를 연관시켜서 보는 게 쉽지 않았다. 

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주위의 온도가 높아지는 사례 중 종이를 프린트했을 때 높아진다고 발표했다. 높앚ㄴ 온도의 잉크가 종이에 묻으며 온도가 높아지는 것 같다. 잉크가 빠르게 식으며 종이도 다시 차가워진다.

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물리 변화와 화학 변화에 대해 배웠는데 과일이 익는 것이 화학변화라는 점이 가장 기억에 남는다. 화학 변화라고 해서 어려운 것이고 주변에서 어떻게 볼 수 있는지 잘 떠오르지 않았는데 과일이 익는것 고기가 익혀지는 것 등 다양한 현상이 있는 것 같다.

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실험을 진행하면서 정확히 부피를 재기 위해 과학탐구실험에서 배웠던 눈금 읽는 방법을 사용했고, 최대한 변인통제를 하려고 했다

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btb 용액이 어떻게 염기와 산에 따라 색이 변하는 것인지 궁금하고 모든 수소이온과 수산화 이온이 반응해야지 중화가 된것인지 궁금하다

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이론적으로는 중성을 나타나야 하는 시약이 염기성을 나타내서 인상깊었다. 이유를 생각해보니, 시약의 농도가 같지 않았을 수도 있고, 아예 부피를 잘 측정하지 못했었을 수도 있다. 아니면 모든 분자들이 반응하지 않아서 (잘 섞지 않아서) 그럴 수도 있겠다는 생각을 했다

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토지가 산성화가 되는 이유와 토지가 산성화,알칼리화가 되었을 때 일어나는 일을 조사했다

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미생물이 와 중성~ 약산성 환경에서 잘 활동하는지 궁금하다

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토지가 산성화, 알칼리화가 되는 이유를 알 수 있었고 어떻게 ph 농도를 조절 할 수 있는지 알게되었다

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모둠활동을 통해 생활 속 중화반응의 예시(토양의 산성화, 제산제)등을 찾아보았고 그 중 제산제에 대한 예시를 선정하였다.

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염기가 알칼리 물질을 의미한다고 알고 있는데, 알칼리 금속이랑도 연관 있는지 궁금하다. 

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토양의 산화만 있는 줄 알았는데 산성비로 인해 콘크리트 성분이 녹아 토양이 알칼리성으로 변하는 경우가 있다는 것이 신기했다. 또한 이런 산성비의 피해를 막기 위해 다양한 활동을 할 수 있음을 알게 되었다.

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모둠 활동에서 일상생활 속 중화 반응 중 제산제에 대하여 발표하자고 제안하여 제산제의 수산화 마그네슘과 위산의 염산이 반응하여 염화 마그네슘과 물을 생성하는 원리와 화학 반응식2HCl(위산) + Mg(OH)2(제산제) → MgCl2(염화마그네슘) + 2H2O(물) 을 조사하였다.

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수소 이온을 받아들이는 물질을 내놓는 방식의 염기에는 어떤 것들이 더 있을지 궁금하다. 염기성비가 내리지 않는 이유가 궁금하다. 또한, 우리의 위가 어떻게 염산으로 된 위산을 견딜 수 있는 것인지 궁금하다.

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다른 모둠의 발표 중 산화 토양의 중화에 관한 것이 인상깊었다. 수산화 이온을 내놓거나 전자를 얻는 물질뿐만 아니라 수소 이온을 받아들이는 물질을 내놓는 것도 염기라고 할 수 있다는 것을 알게 되었다.

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산성비에 대해서 조사했다. 산성토양을 중화할 때 쓰이는 대표적인 중화제에 대해 발표했다.

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다른 친구의 발표를 듣고 산성비 말고 염기성도 탈모와 관련이 있는지 궁금해졌다.

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생활속에서 자주 사용되는 치약이 중화반응을 이용한 제품이라는 사실이 인상깊었다.

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모둠에서 조사한 내용을 정리해서 냈고 발표에서 반응식을 설명했다.

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염기성비가 내리지 않는 이유는 대기 중에 수산화 이온이 거의 존재하지 않고 오염 물질이 산성이기 때문이라는 것을 찾아봤다.

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토양의 중화 반응식에 대해 조사하는 중에 식에 수산화 이온이 없는 것을 보았다. 그리고 찾아보니 염기의 정의가 여러가지라는 것을 악게 되었다. 물에 녹아 OH 음이온을 내놓는 물질, 양성자를 받는 화합물, 비공유 전자쌍을 내놓는 물질로 나눌 수 있다는 점을 알게되었고 교과서에도 모든 정보가 담겨있지 않다는 것을 느꼈다.

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조언들의 의견을 반영해 발표 ppt를 만들었다 

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다른 조언이 발표한 내용 중에 산성비가 대기중에서 산소와 물과 반응하여 황산과 질산같은 강한 산으로 바뀌게 되고 이것이 산성비가 된다는 점이 인상깊었다. 

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모둠 활동에서 프로젝트를 직접 주도, 조원들에게 필요한 정보, 탐색할 점들을 제시하고, 마지막엔 직접 PPT를 효율적으로 만들어 1등으로 제출함으로써 발표 준비 시간을 타 조보다 많이 마련할 수 있었다. 또한 발표에도 직접 참여했다.

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우리 일상에서 산화환원 반응 뿐만 아니라, 중화 반응 또한 다양한 곳에서 일어난다는 것이 인상 깊었다. 따라서 이에 대해 큰 흥미를 느꼈다.

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모둠활동 수행평가에서 각 묽은 염산, 수산화나트륨 등에 라벨링을 하고, 판에 증류수를 넣어 다른 조원들과 함께 수행평가를 잘 수행할 수 있도록 준비하였다.

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인상 깊었던 점은 이론적으로 묽은 염산과 수산화나트륨 용액의 양을 같은 6mL를 넣었지만, 색은 파란색으로 나온 것이 인상깊었다. 이에 대해 스포이트를 통한 용액의 이동에서 정확하지 않은 양을 옮겨서 일어난 문제라고 생각한다.

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교과서 49-52.p 개념에 해당되는 실험 (수행평가)

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역할을 분배하여 준비물을 준비하고, 수산화 나트륨 및 묽은 염산을 해당하는 양에 맞게 팔레트에 담았습니다. 후에 사용한 실험 용품을 정리하고, 실험 결과에 따라 그래프를 작성하였습니다. 또한 묽은 염산 6ml 과 수산화 나트륨 6ml 일 때 중화 반응이 가장 많이 된 이유를 중화열의 개념과 연관지어 설명하였습니다.

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발화열은 제대로 나타났으나, 용액 C가 이론과 다르게 초록색이 아닌 노란색이 나와 아쉬웠습니다. 묽은 염산을 수산화 나트륨보다 더 많이 넣은 것이 원인이라고 생각합니다. 다음 기회엔 더욱 정확한 측정을 통해 이론과 동일한 결과를 얻고 싶습니다.

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수업에서 잘한 점은 수업에 집중하여 선생님이 그려주신 그래프를 스스로 이해하면서 적고 수산화나트륨과 묽은 염산의 반응식을 외우려고 하는 것이 아닌 이해를 목표로하면서 반응식 과정을 이해했다는 것이 잘한 점입니다.

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산성과 염기가 1:1일때 BTB용액이 초록색이 된다고 했는데 완전 1:1일때만 초록색으로 변하나요? 아니면 약간의 오차가 있어도 초록색으로 변하나요? 그리고 묽은 염산의 농도가 달라지면 수산화나트륨의 용액과 묽은 염산의 비율이 달라지나요?

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수업에서 학습 한 내용 중 인상 깊었던 점은 btb용액이 산성 염기성 중성에 따라서 모두 다르게 색깔이 변한다는 점입니다. 묽은 염산과 수산화나트륨 수용액의 비율에 따라서 파란색, 노란색, 노란색으로 변하는  과정이 정밀하고 민감한 반응이여서 인상깊었습니다. 

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산성의 강도는 어떻게 정하는 것인지 궁금하다

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수업시간에 산과 염기의 특징인 산성과 염기성에 대해서 배웠는데, 산성이 신맛이 난다는 것 외에도 예를들어 탄산칼슘과 반응해 이산화탄소를 만드는 등의 특징을 알게 되어 구별을 더 잘할 수 있겠다고 생각했다

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수업에서 질문을 한 부분에서 답변을 듣고 조금 추가 탐구를 진행하였다. HCl 은 결과적으로는 공유결합이 맞지만 염소가 전자를 더 많이 끓어당겨서 이온의 형태로 분리된다는 것을 알게 되었다.

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중화열을 통해서 물이 끓을 수 있는지 궁금하다

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산과 염기가 서로 만나면 중화된다는 사실은 원래 알았지만 수소이온과 수산화 이온이 결합해서 물이 되면서 중화가 된다는 사실을 알게 되었다.

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오늘은 수업에서 발표나 모둠 활동을 하지 않았으나, 잠을 깨기 위해 스탠딩 책상을 사용했습니다.

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평소 실험실에서 산성의 용액이 묻었을 때 염기성 용액이 아닌 물로 씻어야 한다는 것에 의문을 가졌었는데, 중화열의 개념을 처음 알고 이를 통해 궁금증을 해소할 수 있었습니다.

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중화반응이 대해서 그래프를 그리고 해석하였다.

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중화반응이 일어날때 중화열이 발생되는데 반응하는 부피마다 어느 정도의 온도가 상승하게 되는지 궁금하다.

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수산화 나트륨과 묽은 염산 반응을 이온수마다 그래프로 나타내는 것이 가장 인상깊었다. 처음에는 헷갈렸는데 각 이온들위 개수를 보면서 이해할수 있었기 때문이다.

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전번에 배웠던 산성과 염기성에 대한 질문들을 잘 답한 것 같다.

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반응을 하는 이온들의 식을 알짜이온 반응식이라고 했는데 그 몰라도 된다고 하셨던 반응하지 않는 물질들이 뭔지 알려주실 수 있나요? 구경꾼 이온 같은 것인가요?

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부피와 이온의 비례를 표를 사용해서 중화 반응에서 생성되는 결과물을 얻는 것이 깔끔하게 잘 계산되어서 좋았다. 

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중화반응 과정을 그래프로 그리며 나타내었다.

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왜 중화반응을 할 때 중화열이 발생하는지 궁금하다.

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산과 염기의 중화반응을 화학식으로 나타내 반응의 결과를 식으로 알 수 있다는 점이 인상깊었다. 각 이온을 그래프로 표현하며 중화 반응의 과정을 이해하는 게 재미있었다.

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페놀프탈레인 용액과 BTB 용액 말고 산 염기를 구분할 수 있는 지시약에는 무엇이 있는제 궁금하다. 또, 중화열이 발생하는 원리가 궁금하다.

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중화 반응에서 이온 수의 그래프를 그리는 방법을 배운 것이 인상깊었다. 이렇게 표현할 수 있다는 것이 신기하면서도 보기 쉬워서 유용하게 쓸 수 있을 것 같다고 생각했다.

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수산화 나트륨 (염기) 와 염산 (산) 이 혼합하였을 때 무엇이 반응하는지 정확하게 이해했다. 

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중성 때의 온도가 가장 높고, 가장 높은 염기성과 산성을 띄는 용액은 온도가 가장 낮다는 점이 인상깊었다. 그 이유가 중성이 물이 가장 많아서 라던데, 나는 단순하게 수산화 나트륨에 염산을 많이 넣을 수록 온도가 높아질 것이라고 생각했었다. 

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우리 주변의 산화 환원 반응을 분석하여 산소와 전자의 이동에 대해 주방에서 사과가 갈변하는 것, 생물의 세포 호흡 등을 발표하였다.

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인상 깊었던 내용은 바로 염산과 황산의 공통 성질이다. 공통적으로 둘 다 수소이온을 내놓는다. 하지만 음이온이 서로 다르기 때문에 다른 특징을 나타낸다.

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수업에서 제가 한 활동 중 잘한 점은 졸지 않기 위해 일어나서 수업을 들으며 선생님의 필기를 적고 산과 염기의 예시 중 몇가지의 이유를 생각해보는 과정을 하였습니다.

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제산제는 위에서 산과 반응하여 중화하는데 제산제와 위산의 화학 반응식은 어떤가요?

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수업에서 가장 인상적이었던 내용은 비누와 세정제, 제산제가 염기성 물질이라는 것입니다. 평소에는 비누가 왜 미끌거리는지 모르고 쓰거나 제산제가 염기성 물질인줄 모르고 먹었는데 이번 수업에서 이와 같은 원리를 알게 되었고, 앞으로      비누나 제산제를 쓰거나 복용할 때 염기성 때문에 이런 현상이 일어나는 이유를 설명할 수 있게 되어서 입니다. 

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실험에서 염산이 아세트산보다 기체를 많이 발생시킨 것이 음이온의 차이로 인한 것인지, 그렇다면 어떤 차이로 인한 것인지 궁금하다. 또한, 산이 탄산 칼슘, 마그네슘 리본과 각각 어떤 반응을 일으킨 것인지 궁금하다. 그리고 염기가 어떻게 단백질을 녹이는 것인지 알고 싶다.

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어제 실험에서 염산과 아세트산, 수산화 나트륨과 수산화 칼륨이 각각 다르게 반응한 이유를 알게 되어서 신기했다. 또한, 아세트산의 화학식을 보고 OH가 있어서 왜 염기가 아닌지 궁금했었는데, 수산화 이온으로 분리되지 않아서라는 것을 알게되어 인상깊었다

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산성과 염기성에 대해서 이해하고 어떤 특징을 가지는지 어떤 예시가 있는지 공부하였다.

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단순히 HCl, Ca(OH)2가 있을때 어떻게 산과 염기를 구분할수 있는지 궁금하다. 

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산성과 염기성이 공통적인 특징으로 물어 녹으면 수소 이온과 수신화 이온을 내놓는 것이 가장 신기했다. 

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저번 시간 실험의 결과를 잘 복습해보았다ㅣ

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아세트산은 왜 화학식에서 다른 물질들과 달리 같은 원소끼리 모아서 표시하지 않고 OO처럼 하나씩 표현하는지 궁금하다. 

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산성과 염기성을 구분하는 기준이 각 물질이 어떤 이온을 가지고 있는지에 따라 달라진다는 점이 인상깊었다. 지금까지 산은 그냥 시니까 산이고 염기는 쓰니까 염기라고 알고 있었는데 수소 이온과 수산화 이온 때문에 각 물질이 이런 공통된 특성을 가지고 있다는 점이 신기했다.

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그림, 수식은 아직 외우진 못했으나 산과 염기의 특징을 외웠다.

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소화가 안될때 신물이 나오는 것도 산성인가? 

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산성과 산이 같지 않다는 점이 인상깊었는데, 그 이유가 그전까진 산성은 산과 같다고 생각했기 때문이었다. 따라서 성질을 산성이라고 하며 산성을 나타내는 물질이 산이라는 걸 오늘 처음 배웠다. 

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교과서 46-48 개념에 해당되는 실험 (수행평가 연습)

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실험에서 라벨지, 보안경 등 모둠원들과 역할을 분담하여 준비물을 가져오고, 전도성 및 기포 여부 확인 등 반응을 돌아가면서 확인하여 성공적인 실험 결과를 도출해냈습니다. 실험 후 뒷정리 때에도 모둠원들과 함께 역할을 나누어 원활하게 실험을 완수할 수 있었습니다.

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기포 반응이 일어나는 모습이 인상 깊었습니다. 이를 통해 산과 염기의 특성을 뚜렷이 구분하고 차이를 깨달을 수 있었습니다.

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생활 속 다양한 산화•환원 예시 중 방부제 아이디어를 제시하고, 이에 대해 역할 분배와 화학식 설명을 맡았습니다. 또한 직접 제작한 자료를 활용하여 아스코르브산의 산화•환원 반응의 이해를 돕고자 노력하였습니다.

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생활 속에 이렇게 많은 산화•환원 반응이 존재한다는 것에 놀라웠습니다. 핫팩과 같이 일상에서도 쉽게 접할 수 있는 물건에도 이와 같은 원리가 적용됨을 깨닫고 앞으로 인식해나갈 것입니다.

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실험 수칙을 잘 지키며 실험을 잘 진행하였다.

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실험을 통해 산과 염기의 특성을 알아볼 수 있었다. 각 용액에 탄산칼슘과 마그네슘 리본을 넣었을 때 보글보글 거품이 생기면서 녹는 것도 신기하고 재미있었고, 용액의 어떤 특성이 어떤 반응을 일으킬지 앞으로 배울 내용이 궁금해진 것 같다. 

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이번 수업 시간에는 전자의 이동과 산소의 이동으로 인한 산화, 환원 반응을 일상 속에서 찾아보는 활동을 했습니다. 저는 이번에 모둠별로 산화, 환원 반응을 찾는 활동에서 모둠원들과 협력해서 수소 연료 전지에 대해 조사해 모둠원들과 함께 환원제에서 나오는 수소와 산화제에서 나오는 산소로 물이 만들어지며 그 중간에 전자도 이동한다는 점을 발표했습니다.

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제가 궁금한 점은 광합성에서 일어나는 화학 반응입니다. 산화, 환원의 반응에 의하면 이산화 탄소가 환원되어서 포도당이 되고 물이 산화되어서 산소가 된다고 하셨는데 제가 혼자 공부를 하다가 이산화 탄소가 산소로 변하고 물이 포도당이 된다고 잘못 이해를 했는데 다음과 같은 부분이 되지 않는 이유가 이해가 되지 않아 궁금해 물어봅니다.

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제가 가장 인상적이었전 부분은 저희 모둠이 조사한 수소 연료 전지의 화학 반응입니다. 왜냐하면 저는 화학 반응이 그저 한 공간에서 일어나는 줄 알았습니다. 하지만 이번에 조사를 해보면서 환원제에서 나온 수소가 수소 이온과 전자로 분해되고 수소 이온은 전해질을 통해 산화제로 가고 전자는 애노드에서 위쪽에 있는 전기 회로를 통해 캐서드로 내려오고 이후 수소와 함께 산화제에서 나오는 산소가 만나 물이 생성되어 자동차가 움직인다는 원리를 잘 이해가 되었으며 간단해서 기억에 많이 남은 것 같습니다.