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Forme à imprimer et découper

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Les élèves doivent poser des questions à leurs camarades afin de trouver pour chaque case le prénom d'un camardes. Un prénom ne peut figurer qu'une fois dans la grille

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Durée : 10-15 minutes.

Taille du groupe : 10-20.

Préparation : Une salle vide et une montre ou un chronomètre.

Déroulement :

1. Demandez à un volontaire de quitter la salle.

2. Demandez au reste du groupe de former un cercle.

3. Désignez un leader. Demandez-lui de commencer à faire quelque chose (se gratter le ventre, agiter une main, bouger la tête, faire semblant de jouer d'un instrument de musique, etc.) et dites aux autres de l'imiter.

4. Demandez au leader de changer souvent de geste et dites aux autres de faire de même.

5. Faites revenir le volontaire dans la salle et invitez-le à se tenir au centre du cercle pour deviner qui est le leader. Il dispose de trois minutes et peut faire trois suppositions. S'il ne parvient pas à deviner, il devra payer une amende, c'est-à-dire faire quelque chose de drôle.

6. Si le volontaire trouve la réponse, le leader quitte la salle et le groupe désigne un nouveau leader. Et ainsi de suite jusqu'à la fin du jeu. Conseils pour l'animateur : Le temps étant l'un des facteurs de pression dans cette activité, il est important que vous l'exploitiez pour accroître la dynamique de groupe, en disant : « Une minute vient de s'écouler et notre ami a l'air désorienté », « Va-t-il parvenir à deviner? », etc.

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L’enseignant présente l’activité : « notre classe va partir en voyage sur une île déserte. Cependant, la place sur le bateau est limitée. Nous devons donc nous mettre d’accord sur les bagages à emporter. Ce travail se fera en groupe. Je vais constituer des groupes de façon aléatoire : orange – fraise – banane – chocolat… Chaque groupe doit être constitué de 4 à 5 élèves. »

Chaque groupe se met d’accord sur cinq choses importantes à emporter. Ensuite, ils notent le résultat de leur choix sur la fiche du groupe. Les animateurs peuvent ensuite désigner le groupe qui a le plus de chance de survie.

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Alignez les élèves sur deux lignes face à face. S’il y a un nombre impair d’élèves, vous pouvez également participer au jeu. Donnez aux élèves 30 secondes pour se regarder attentivement, en faisant attention à tous les détails de leur partenaire. Les élèves d’une ligne se tournent ensuite dans l’autre sens tandis que les élèves d’en face changent un détail de leur apparence. Par exemple, une fille peut enlever un chouchou de ses cheveux ou un garçon peut défaire sa chemise. Lorsque les enfants de la première ligne se retournent, ils doivent deviner ce que leur partenaire a changé. Ensuite, échangez les rôles : la première ligne change un détail de son apparence et la deuxième ligne devine la différence.

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C’est un jeu brise-glace simple et amusant qui demande très peu de préparation et fonctionne avec n’importe quel groupe d’élèves.

·         Demandez à chaque élève d’écrire le nom d’une personne célèbre : un acteur, un chanteur, un personnage historique, etc.

·         Ramassez les feuilles et collez-en une au dos de chaque élève sans leur dire qui ils ont.

·         Les élèves circulent ensuite dans la salle en posant des questions fermées (dont la réponse est oui ou non) pour identifier le nom inscrit sur leur dos.

·         Ils ne peuvent cependant poser qu’une seule question à chaque personne.

·         L’étudiant qui devine sa célébrité en premier gagne.

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Chaque compétence psychosociale est illustrée en répondant aux questions : du quoi, pour quoi, quelle progression, quels thèmes travaillés ?

C'est un travail de synthèse réalisé dans un aller-retour entre pratique et théorie et vice versa aboutissant à clarifier les différents objectifs possibles pour les activités ou les séances.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Chaque compétence psychosociale est illustrée en répondant aux questions : du quoi, pour quoi, quelle progression, quels thèmes travaillés ? C'est un travail de synthèse réalisé dans un aller-retour entre pratique et théorie et vice versa aboutissant à clarifier les différents objectifs possibles pour les activités ou les séances.