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Cambio de identidad de género en una entrega de conectar

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Cambio de identidad de género en una entrega de conectar

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La netbook se registró con el nombre tal como figura en el dni, pero que no coincide con el nombre por el cual se percibe la estudiante. El día de la entrega, la institución no identificaba a la estudiante por el nombre por el cual era llamada, por lo que se demoró la entrega al no identificar a la persona. Nos resultó llamativo porque está entrega fue en noviembre, la estudiante estaba en la escuela desde comienzo del año y no podíamos entender como nadie registro esto, ni el directivo ni la preceptora

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1. Poner al alcance de la nueva compañera loa documentos que enmarcan en forma integral la esi, ley nacional, provincial, ley micaela y diseños curriculares para enmarcar el contacto del rol de fed con los diferentes actores institucionales
2. Entender que la dinámica de trabajo es en equipo. Las demandas de la escuela deberian ser socializadas y consultadas con el coordinador para evitar contradicciones con los lineamientos que marcan la Dte en concordancia con la DGCyE.
3. estar atenta que los proyectos que se proponen en la escuela no se contradigan con los documentos y/o normativa vigente. En caso que así sea consultarlo al equipo antes de dar respuesta
4. Preguntar siempre porque en el marco del respeto se la incentivará a que los roles no son totalmente técnico ni pedagógico. Y puede aprender de ambos aspectos en forma permanente.

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Luego de debatir en el grupo sobre la situación planteada en el club de Tecnología coincidimos en que primero invitarlas a reflexionar a las y los estudiantes. 

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Luego de debatir en el grupo sobre la situación planteada en el club de Tecnología coincidimos en que primero invitarlas a reflexionar a las y los estudiantes. 

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Que les provoca compartir imágenes privadas de una compañera,para comenzar a trabajar el eje de la afectividad. Como te sentirías si las imágenes fuesen de alguien cercano afectivamente. Los invitarlas a que eliminen la imagen y apartar de allí trabajar la ley 26061 con el siguiente planteo
Que pasa con nuestros datos?

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- Al escuchar el relato pensamos que se desarrolló una situación de violencia, discriminación y denigración hacia la mujer, por parte del técnico en informática de la institución.
- Las docentes no encontraron las herramientas para abordar la situación en el momento.
- Sería bueno comenzar a pensar como desde el equipo directivo se pueden construir espacios para dialogar sobre estas situaciones que se dan entre colegas.
- Elevar la situación al coordinador/a regional de tecnología, para trabajar sobre la misma en conjunto con autoridades competentes y así poder revertirla.

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Situación 1.Estamos vulnerando el derecho a la identidad.  Comunicamos que respetamos la autopercepcoion cómo una decisión individual. Se presenta como un problema para aquellos que tienen una concepción tradicional de género.

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Situación 1.Estamos vulnerando el derecho a la identidad.  Comunicamos que respetamos la autopercepcoion cómo una decisión individual. Se presenta como un problema para aquellos que tienen una concepción tradicional de género.

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Región 18

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La conducta del técnico resulta claramente misógina porque consideramos que en su forma de actuar y expresarse se percibe un claro rechazo hacia el género femenino. Creemos que una acción posible sería la intervención del CIC (Consejo Institucional de Convivencia) para que, a través del diálogo, se pueda resolver esta situación conflictiva. Otra posibilidad sería organizar en conjunto un taller de ESI mediado por TIC que promueva la reflexión sobre esta temática y tratar de generar un cambio de actitud.

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A Lucía le diríamos que cuide las situaciones en las que se queda sola con alumn@s... si Lucía fuera Juan, reforzaríamos mucho más esa recomendación 

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A Lucía le diríamos que cuide las situaciones en las que se queda sola con alumn@s... si Lucía fuera Juan, reforzaríamos mucho más esa recomendación 

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Situación 3: Recomendaciones para la nueva FED 

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Situación 3: Recomendaciones para la nueva FED 

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1) utilizar lenguaje inclusivo.
2)   fomentar el uso de tecnología de forma igualitaria, entre todos y todas las docentes.
3)   En los espacios de encuentros de capacitación, motivar a que los y las docentes  incluyan en sus prácticas pedagógicas temas de cuidados en las redes sociales como cyberbullying, grooming,  la importancia de la privacidad etc.
4) ofrecer material para abordar esas temáticas.

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Se estaria vulnerando el derecho a la identidad.
No consideramos tampoco emitir una comunicación al respecto a familias o estudiantes, salvo que surgiese alguna inquietud particular, porque vamos a comunicarnos si es hombre o mujer quien está a cargo de todas las materias. Si se presentará el planteo de alguna familia, con un conjunto de trabajo, seguramente con intervención del equipo directivo y el EOE se informará acerca de las consideraciones que se tienen con respecto a la ESI dentro de las escuelas.

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Vulnera su derecho a decidir sobre su identidad de género y creemos que es más un problema para el directivo que para el resto de la institución. Los adultos tienen más problemas para asumir los cambios que las y los niños.
Creemos que a priori no hay que avisar nada, se trabajará si surge algo.

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A Lucía que tenga presente que más allá del roll técnico como facilitadore , ante consultas ,como por ejemplo sobre situaciones de violencia mediadas por la tecnología, como redes sociales.Tenemos talleres para acercar a la comunidad como el de ciudadanía digital. Donde conversamos sobre la importancia de la huella digital, grooming,etc.
Más que consejos brindar la cantidad de materiales que podemos acercar a la escuela , teniendo siempre presente que somos trabajadores de la educación.

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Situación 4. Primero detener todas las actividades planificadas. Pensar en un proyecto a largo plazo que aborde el tema. Promover acciones que se realicen desde la institución. 

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Situación 4. Primero detener todas las actividades planificadas. Pensar en un proyecto a largo plazo que aborde el tema. Promover acciones que se realicen desde la institución. 

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Actuar partiendo de preguntas. Trabajar el concepto de sexting. Qué alcance tiene la acción de hacer circular una imagen de una persona?  Como afecta a la persona que se vulnera el derecho de la intimidad ?
Desde la efectividad y la empatía

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Como primer medida consideraríamos la gravedad del problema, enmarcandolo en el eje de derecho y de cuidado del cuerpo mediante una charla con todo el grupo.
Como segunda acción notificar al equipo directivo y de orientación escolar.

Acciones a futuro: trabajar uso responsable de las redes sociales, concepto de huella digital, derecho a la privacidad, consentimiento para el uso de las imágenes propias, bulling, gruming.

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1) Primero podemos abordar el tema exponiendo y hablando de la situación. Luego podemos discutir sobre derechos vulnerandos, violencia y consentimiento.

2) Los ejes pueden servirnos y son fundamentales. Los que podemos tener en cuenta para esta situación son afectividad, cuidado y derecho.

3) Acciones a futuro
-Talleres/charlas de de Esi y manejo de redes.
-Actividad lúdica para visibilizar lo importante que es respetar el cuerpo ajeno.
-Charlas de Esi por y para lxs estudiantes.
-Trabajar desde el centro de estudiantes.
-Compartir materiales sobre ciberbullying y grooming.

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Situación 1.                                             Se vulneran el derecho a la identidad. 

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Situación 1.                                             Se vulneran el derecho a la identidad. 

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Quizas no sea comunicar sino abrir espacios de abordaje de la ESI, del ejercicio de derechos, de discusión con estudiantes sus familias y comunidad educativa en su conjunto.
Abrir la discusion no de deberia ser un problema sino una buena manera de trabajar dentro de la escuela. El problema podria ser para esa persona al no abordarlo, dejándola sola en el ejercicio su derecho.

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El director no actúa bien a nuestro parecer ya que expone a las docentes frente a la persona que las hizo sentir incómodas, lo que puede llegar a desencadenar un conflicto y más incomodidades y/o violencia.
Las docentes se sintieron incómodas porque se las excluye en el lenguaje al referirse en masculino y se las violenta cuando les dice que le pidan ayuda a un varón.
La reflexión que podemos hacer es que es muy importante la perspectiva de género en las escuelas para poder abordar estas situaciones sin revictimizar.
Entre las acciones que se pueden realizar, en primer lugar, no exponer a las personas violentadas. En cuanto al compañero que hizo sentir incómodas, invitarlo a revisar sus acciones de manera crítica y sin ser punitivxs, sino que haya un momento de reflexión para que no se repitan ese tipo de acciones.

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Tener en cuenta las formas de comunicación/interacción.
Estar atento a quienes llevan determinados roles, sea por cuestiones de género o generacionales.
Estar dispuesto y escuchar las necesidades que lxs docentes y alumnxs tienen.
Difundir/incentivar la diversidad de género en las distintas profesiones.
Tener paciencia y ser empatico.
Generar ambiente de confianza.

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Situación 4. Desde el rol de facilitadores ,como plan de acción, trabajar con  las reglas de netiquetta promoviendo una ciudadanía digital responsable y cuidada.

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Situación 4. Desde el rol de facilitadores ,como plan de acción, trabajar con  las reglas de netiquetta promoviendo una ciudadanía digital responsable y cuidada.

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ACTIVIDAD 3: Recomendaciones a una FED nueva:

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ACTIVIDAD 3: Recomendaciones a una FED nueva:

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- Presentarse desde un perfil técnico pedagógico
- Realizar una escucha activa
- Construir abordajes de uso de TIC que involucren la mirada de los diferentes actores institucionales.
- Articular los recursos disponibles siempre teniendo como eje potenciar los aprendizajes de los estudiantes.
- Potenciar que en las escuelas se trabaje de manera colaborativa (talleres de robótica).
- Promover la mirada de integración y rotación de roles y géneros.

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*Allanar el camino en la cuestión administrativa, socializar, compartir
*Estar en contacto con pares y referentes del sistema, para conocer su realidad
* Conformar y construir consenso
* Valorizar su rol y su tarea.
* Conocer el territorio

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-Llevar todo el material y equipamiento necesario para una visita a la escuela.
-No asistir con ropa clara por las condiciones en las que están los rack.
-Llevar identificación visible.
-Al trabajar con estudiantes, asegurarse de que el docente a cargo esté presente.
-Cuidar las formas institucionales repecto a la comunicación y al trato personal con los directivos de la escuela.

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Intervendriamos, haciendo visibilizar la situación respecto a los derechos de privacidad e intimidad  que tienen todas las personas, también sobr  la participación pasiva  de algunos integrantes del grupo respecto a la circulación de las imágenes en la redes y a mediano y largo plazo realizariamos charlas sobre bullying,  ciberbullying y grooming.

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Pensamos que en la situación se vulnera el derecho a la intimidad exponiendo esas imágenes sin consentimiento. Consideramos que sería interesante trabajar a partir de algún video, relato o imagen que pueda funcionar como disparador para proponer charlas y trabajar aspectos como el respeto al otrx y al modo en que elija vivir su intimidad. Propondriamos también exceder la situación situada y crear piezas tipo flyers para compartir en la escuela y prevenir situaciones similares. Como quienes integramos este grupo trabajamos con los medios escolares, subrayamos la importancia de trabajar con niñes y jóvenes sobre el uso responsable de las redes sociales.

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Pensamos que en la situación se vulnera el derecho a la intimidad exponiendo esas imágenes sin consentimiento. Consideramos que sería interesante trabajar a partir de algún video, relato o imagen que pueda funcionar como disparador para proponer charlas y trabajar aspectos como el respeto al otrx y al modo en que elija vivir su intimidad. Propondriamos también exceder la situación situada y crear piezas tipo flyers para compartir en la escuela y prevenir situaciones similares. Como quienes integramos este grupo trabajamos con los medios escolares, subrayamos la importancia de trabajar con niñes y jóvenes sobre el uso responsable de las redes sociales.

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El facilitador presentó actitudes machistas, ya que menosprecia las capacidades de la mujer debido a qué le hace consultar a un "varón" e incluso le niega la identidad de las mismas.
Por otra parte se considera que al facilitador se le dejará registrado mediante un acta y se le sugiere asistir a un taller sobre ESI para generar un conocimiento y deconstrucción de su propio estereotipo.

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Consideramos que sí existe una mirada despectiva respecto del rol de las mujeres en tareas técnicas o vinculadas a las tecnologías. 

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Consideramos que sí existe una mirada despectiva respecto del rol de las mujeres en tareas técnicas o vinculadas a las tecnologías. 

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En el caso de la situación 2, es responsabilidad del equipo de conducción mediar para que la persona que está teniendo una actitud de violencia de género ante sus colegas tome conciencia de lo que está haciendo y modifique sus conductas. Puede ser una buena oportunidad para realizar talleres de la temática durante la próxima jornada docente. Si la situación persiste habría que solicitar al coordinador el cambio de técnico. R7

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En el caso de la situación 2, es responsabilidad del equipo de conducción mediar para que la persona que está teniendo una actitud de violencia de género ante sus colegas tome conciencia de lo que está haciendo y modifique sus conductas. Puede ser una buena oportunidad para realizar talleres de la temática durante la próxima jornada docente. Si la situación persiste habría que solicitar al coordinador el cambio de técnico. R7

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Los derechos que vulneramos por cuestionar sobre cómo llamarla, son los derechos de identidad de género donde debemos llamar a una persona por como se autopercibe, no por como figura en el DNI.
A los estudiantes trabajar en clase que existe una ley (ESI e Identidad de género) que generó que garantiza estos derechos.
Puede constituirse un problema principalmente para las familias que tienen la concepción tradicional de género.
Si se considera necesario se puede hacer un taller abierto para la comunidad educativa.

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Situación 1 .Caso Reunión convocada por equipo directivo

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Situación 1 .Caso Reunión convocada por equipo directivo

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Entendemos que el problema en esta situación radica en el posicionamiento del equipo directivo y su desconocimiento del marco legal.

A nuestro parecer debiéramos sugerir capacitación a equipo directivo y no generar ninguna otra acción con familias ni estudiantes.
R8

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Le recomendaría que cualquier situación que surja con un alumno, lo transmita enseguida a su CED y al DI

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Le recomendaría que cualquier situación que surja con un alumno, lo transmita enseguida a su CED y al DI

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Situación 1Se vulnera el derecho a la identidad

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Situación 1Se vulnera el derecho a la identidad

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y la autopercepcion.
Pensamos que estaría bueno conversar con la docente y pensar una estrategia conjunta basada en el respeto de lxs otrxs, recalando que la esencia de una persona no se modifica por el género.
Creemos que no se debería explicar nada, pero sabemos que podría generar tensiones dentro de la comunidad educativa.