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Ceballes, Amira Dayana

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Audio sobre mi análisis e interpretación de la secuencia ¿Quién conoce a Fierro?

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Martín Fierro: el discurso que se repite en otros géneros y en otros momentos. Ciento cincuenta años y poco ha cambiado

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¿Quién conoce a Fierro?

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¿Quién conoce a Fierro?

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Cómo sería en la sociedad actual la vida del Viejo Vizcacha y del propio Fierro? Qué picardías tendrían? Cómo sería su vida pública? Conocemos a alguien que represente en la actualidad a alguno de estos personajes? Por qué? En qué se parecen?

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Cómo sería en la sociedad actual la vida del Viejo Vizcacha y del propio Fierro? Qué picardías tendrían? Cómo sería su vida pública? Conocemos a alguien que represente en la actualidad a alguno de estos personajes? Por qué? En qué se parecen?

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Puse mi intervención en otra columna... Disculpas...

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Puse mi intervención en otra columna... Disculpas...

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Bueno sobre la secuencia de quién conoce a fierro mi nombre es Silvia Robles sobre la secuencia quién conoce a fierro creo que todos podemos decir algo sobre sobre fierro todos sabemos distintas cosas sobre el y bueno precisamente a partir de sus saberes es que podemos construir su identidad sabemos por ejemplo qué es una voz rebelde que denuncia injusticias del medio social donde vive las injusticias de su época Y como dice un autor fierro en alguna medida somos todos tanto lo bueno como lo malo todos tenemos algo de fierro recordemos que el gaucho tino al perder su hábitat natural se vio en una situación de la que no sabía cómo salir una situación que no podía resolver porque así como los alambrados fueron en su momento algo que cambió la fisonomía de la pampa Argentina las fronteras fueron en alguna medida a la condena a muerte o a muerte civil y social en algunos casos o la condena a la pobreza o al vagabundeo o a vivir siempre fuera de la ley y de los centros urbanos del gaucho argentino precisamente Hernández quiere retratar esa situación siendo el un estanciero el hijo de un estanciero siendo el una persona que podría haber tenido otra postura como hijo de un gran hacendado pero evidente mente toma partido por hacer esa lectura social y decidí escribir el Martín fierro en entregas mostrando justamente ese cambio de época en el que el gaucho se ve totalmente desconcertado y casi obligado a vivir fuera de la ley

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Fierro es un gaucho trabajador al que la injusticia social del contexto histórico lo vuelve un «gaucho matrero».

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Interpretación de la secuencia ¿Quién conoce a Fierro?

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Benítez María Eugenia ¿Quién conoce a Fierro?

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Benítez María Eugenia ¿Quién conoce a Fierro?

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María  concuerdo en recuperar y agregar otro tipos de textos que permitirían otros entrecruzamientos literarios y presentaría otras posibilidades de abordar la intertextualidad. Recalcó lo que varios hemos identificado de esta secuencia , un planteo que busca prácticas de lenguaje con propósitos reales : " (…) la necesidad de remitirse a esas prácticas sociales de lectura y escritura exteriores a la escuela que opera en estas propuestas como una fuerte decisión didáctica (…) entender que no habría forma de llevar adelante la tarea de la enseñanza de la lengua sino es en el marco de proyectos que señalen propósitos
reales ( Bombini, Gustavo. Una mirada transversal para pensar las relaciones entre lenguaje y escuela.2010)". Esto lo convierte en un aprendizaje duradero para los estudiantes , ya que es significativo.
¡¡¡ Gracias compañera por tu audio, nos seguimos leyendo y escuchando!! Elisa

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" El lenguaje no es reductible a un instrumento , tiene que ver con la construcción de nosotros como sujetos parlantes. Y ya lo dije antes, lo que determina la vida del ser humano es en gran medida el peso de las palabras , o el peso de su ausencia. Cuánto más capaz es uno de nombrar lo que vive, más apto será para vivirlo y transformarlo".
Michele Petit

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¿ Cómo hacer que la literatura sea significativa a nuestros estudiantes?

Buscar en la planificación, aquellos materiales de lectura , recursos que sea más cercano a los estudiantes.

¡¡¡ Qué se sientan motivados a leer!!!

En Pandemia , ciclo lectivo 2020, tuve que dar " Martín Fierro " en la escuela pública  les propuse la confección de folletos desde tomar el eje de lectura de la " violencia" y lo abordamos desde ESI con FVT , abordar " lo social" . Coincido plenamente lo social está ahí.
La imagen del posteo es un afiche de una alumna.
¡¡¡ Gracias por tus aportes, Elisa!!!

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Cuando hacías referencia al free style o la riña de gallos , aquello que hoy está de moda o se acerca a nuestro estudiantes; pensaba como podemos reinventar la enseñanza de la Lengua y Literatura creyendo que los jóvenes están ahí alerta y curiosos, dispuestos , y hasta veces críticos sobre aquello que pueden conocer en nuestras clases:  "La sola disponibilidad de textos y situaciones de lectura no es garantía para la apropiación  de los textos literarios, la enseñanza necesita de modos de intervenir el profesor (...) que está ahí para aportar esa diferencia en el trabajo con la lectura que la escuela secundaria puede proporcionar( Gustavo Bombini, Reinventar la enseñanza de la Lengua y Literatura, 2006)".
Nos seguimos escuchando , Elisa.

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corazones en partituras que son semillas

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Es muy interesante como remarcas que la obra es un " Canto", Fierro cuenta su serie de desgracias por medio de su guitarra . La propuesta innovadora recupera esa forma de narrar oralmente para trasladarlo a otro género musical, como diría Graciela Montes: " Los textos literarios son los mejores a la hora de " enseñar a leer" (... ) la literatura abre mundos. Los universos literarios permiten muchas entradas. No son unívocos, hay en ellos significaciones yuxtapuestas, sumadas , empalmadas, hojaldradas.... ( Montes, Graciela . La gran ocasión : la escuela como sociedad de lectura.2006)".

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¿Quién conoce a Fierro?

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¿Quién conoce a Fierro?

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Mariana Lucero
¿Quién conoce a Fierro?