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1)Anthony Cedeño
2)Rosa Borbor
3)Nicole Sudario
4)Nayeli Sudario
5)Andrés Baque
6)Sofia Peñafiel

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Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se pueden presentar muchos retos y problemas a los cuales nos tenemos que enfrentar, mas aún si lo que vamos a enseñar es un idioma extranjero, ya que no solo implica lo que es la comprension de un contenido,si no que tambien se encuentran incluidas estructuras gramaticales, forma correcta de hablar o de escribir y la manera correcta de enseñar todas estas habilidades. Por eso en este trabajo, vamos a ver cuales son los problemas de enseñaza en el idioma inglés enfocados en la gramática y por otro lado los problemas más comunes de aprendizaje, cada uno de ellos con sus respectivas soluciones, con el fin de que estas sean empleadas y den como resultado el correcto aprendizaje del idioma extranjero inglés.

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Es viable asegurar que las evaluaciones poseen un papel fundamental, debido a que determinan el triunfo académico y social de los alumnos. Son presentadas de forma aislada, como ocupaciones desconectadas del proceso de enseñanza-aprendizaje. Antes que nada, al no hacer la evaluación diagnóstica o al llevarla a cabo como una actividad administrativa, no es viable para el maestro prestar una atención diferenciada a quien lo ocupe, y de esta forma conseguir un grado mínimo común de partida. La falta de ocupaciones concretas que fortalezcan la convivencia estudiantil le da a la evaluación en muchas situaciones un carácter punitivo, lo que quebranta la interrelación en medio de las categorías del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este proceso, la evaluación en el aula responde a las metas de aprendizaje basados en la gramática explícita, lo cual deja en prueba su elevado nivel de complejidad.

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Problema de enseñanza: La problemática de la fonética y la pronunciación por ejemplo en inglés, a veces podemos encontrar consonantes que aparecen en la ortografía pero que no se pronuncian. Para un hispanohablante es un concepto difícil de entender, ya que estamos acostumbrados a pronunciar todas las letras. Irónicamente, la única letra que no pronunciamos en español y que por esto llamamos muda es la “h”, que en inglés se pronuncia como aspirada. Sin embargo, hay algunos casos en los que la “h” no se pronuncia incluso en inglés, y así sucede también con muchas otras consonantes.
hour (hora)

honour (UK) / honor (USA) (honor)

honest (honesto)

Solución: Una recomendación para superar esto es grabarte cuando conversas en inglés e identificar tus errores, así como aprender las reglas de pronunicación en inglés . También es útil imitar frases de películas, series o videos tutoriales en YouTube .

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Problema de enseñanza:
Uno de los problemas más comunes en los estudiantes al aprender el idioma inglés, es la confusión que existe al momento hacer oraciones negativas en tiempo pasado. Por ejemplo: si quieren decir "no quería ir al cine con mis amigos" en inglés, la manera correcta de decirlo es: "I didn't want to go to the cinema with my friends", pero los estudiantes suelen confundirse y poner en pasado el auxiliary verb y el principal verb, por ejemplo: "I didn't wanted to go to the cinema with my friends", lo cual es incorrecto porque, según la estructura gramatical, luego del auxiliary verb en forma negativa y en pasado, el principal verb va en su forma base.

Solución:
Una buena alternativa es que al momento en que se vaya explicando la gramática, se vayan explicando con algunos ejemplos, por ejemplo:
the correct structure of the simple past in negative is, SUB+ AUX. VERB+NOT+PRINCIPAL VERB+COMPLEMENT, like this I did not watch betty, the ugly in netflix, ya que así es más fácil de entender. Al final de la explicación hacer que ellos creen oraciones y dentro de esa oracion ellos tienen que identificar cada una de las partes de la estructrura, como podemos ver en la primera imagen, y luego tienen que compartir sus oraciones con sus compañeros, para que así tambien intercambien ideas y si hay alguna duda ellos puedan desperjarla por medio de la interacción, pero no olvidando que el profesor igual tiene que ayudarlo o guiarlo; de esta manera ellos ya tendra mas claro el órden y gramática correcta de la oración.

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Andres-Anthony
https://drive.google.com/drive/folders/1TsdmRy7pLJarYwl838EaUZIV2TbnSiuq?usp=sharing
Sofía Peñafiel
https://drive.google.com/drive/folders/1ZuzHvVpk603KoMj2sIa-5O2mCZWE6cWe

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La mayor dificultad que presentan los estudiantes en el momento de aprender inglés parece residir en los verbos.
Los estudiantes olvidan de quitarle la ‘s’ después de does o doesn’t esto se ve complicado ya que es difícil dividir que la s solo se utiliza para afirmativos. Por lo tanto, al aprender inglés solemos producir oraciones tales como she doesn’t likes apples o does Sam plays the piano? Cuando las versiones correctas serían: she doesn’t like apples y does Sam play the piano?

Otro error que cometen es aplicarle  una ‘s’ a la tercera persona del plural: una vez que nos hemos aprendido que la tercera persona lleva s, es normal sobregeneralizar la regla al aprender inglés y tomar la tercera persona del plural, con lo que nos quedaría we comes, lo cual es incorrecto.

Solución:
Para encontrar una solución a este problema seria que entendieran todas las reglas gramaticales del inglés que no las memoricen porque esto seria otro gran error. Yo les recomendaria que se dediquen a leer mucho  y que vean sus series preferidas, de este modo asimilarian de a poco el vocabulario y las normas gramaticales en contexto, sin estudiarlas, tal como aprendieron su idioma antes de entrar a al escuela.
Recordemos que escuchando  a los familiares y los mayores nos fuimos empapando del idioma sin que nos tuvieran que enseñar la gramática, y también nos tuvieron que corregir algún verbo irregular, precisamente porque los niños captan la estructura del lenguaje y conjugan según esa estructura que asimilan.

Esta estrategia se llama Input Comprensible y la propuso Stephen Krashen, un gran estudioso del aprendizaje de segundas lenguas.

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Uno de los problemas más comunes en cuanto al aprendizaje es el Trastorno de déficit de atención con hiperactividad más conocido como TDHA ya que ésta condición no permite al estudiante concentrarse por mucho tiempo o no pueda socializar con los demás compañeros y hace que el niño tenga un comportamiento impulsivo llevado por la ansiedad y para mejorar el desempeño escolar, podemos realizar terapias de conducta.

Ejemplo:

Un niño con TDHA puede atender a su maestra, pero solo por unos minutos y después podría levantarse de su asiento y quitarle el lapicero a otro compañero o treparse a las bancas, pero esto ellos lo hacen sin pensar en que sea algo malo o tenga algún tipo de consecuencia.

Solución:
TDHA y el aprendizaje en el área Ingles.
El docente, como profesional de la enseñanza debe recopilar toda la información en cuanto a este síndrome para así poder brindar la mejor atención a su alumno, debe realizar cambios en la metodología para que ésta pueda ser útil en la enseñanza, especialmente en la enseñanza del ingles.
Podemos realizar lecturas la cual la dividimos en secciones y haremos una mini-actividad, para que así el estudiante pueda captar y retener la información, recordando siempre que los niños con TDHA son inteligentes y cuentan con una imaginación extraordinaria.

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Problema de Aprendizaje:

Un problema que dificulta el aprendizaje de un idioma como lo es el ingles, es la dislexia, donde a los estudiantes les afecta en los principales usos del lenguaje como distinguir y entender sonidos nuevos, leer palabras de una forma correcta, sin cambiar la posición de las letras y el significado de las palabras. Por ejemplo:  Podemos decirle que escriba "Peter is sick" pero por su dislexia podría escribir "Peter is scik".

Solución

Enfocarnos en fortalecer las habilidades lingüística, con respecto al Listening podemos poner audio de casi un 1 minuto en donde el estudiante puede prestar atención sin divagar en sus pensamientos con un audio de 2 o 3 minutos.
En Speaking es más fácil podemos usar Flashcards y las HFW (high frecuency word) que le ayuden a retener el vocabulario aprendido.
En Reading podemos implementar el uso de palabras que inician con el mismo fonema ( baby-bike-boy ).
Y finalmente, para el Writing, podemos usar Pictionary para que registren las palabras que les dificulta recordar. Haciendo ilustraciones para que puedan recordar más fácilmente.

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Problema de Aprendizaje:
El vocabulario y la Gramática
Si bien la gramática es un área fundamental de la lengua inglesa (y de cualquier otra), puede haber estudiantes que priorizan el aprendizaje de la gramática sobre todas las demás habilidades. Esto provoca que se descuiden otras áreas del idioma que también son importantes. En el vocabulario nuestros alumnos pueden llegar al momento en que creen que ya conocen suficientes verbos o tienen el vocabulario suficiente para sobrevivir en un contexto dominado por el idioma y no necesitan aprender más.
It is completely normal that sometimes you confuse the grammatical structure of your native language with the one you are learning, for example, the following false friends:
Actually - in fact - Confused with: actually (in English nowadays)
Carpet - alfombra - To confuse with: carpeta (in English folder)
To realize - To realize - Confused with: make
Rope - cuerda - To confuse with: clothes

Solución: Practica todas las habilidades por igual y en el momento en el que las aprendes. Encuentra un equilibrio entre speaking, writing, reading y listening para lograr un aprendizaje integral del inglés. Céntrate en indagar diferentes tipos de vocabulario para distintos contextos y situaciones en las que te podrías encontrar, por ejemplo, para pedir una botella de agua, pedir direcciones cuando viajas, pedir ayuda en caso de que pierdas tu celular, etcétera. La mejor forma para expandir tu vocabulario es escuchar, hablar, buscar sinónimos de palabras que ya conoces y leer libros en inglés.

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Los problemas de enseñanza y aprendizaje son comunes por la falta de apoyo en su hogar, pero existe  la motivación y la inclusión de un plan docente para que tengan una buena experiencia de aprendizaje e interés por el aprendizaje del idioma utilizando nuevas técnicas de enseñanza; según el tipo de problemas que enfrentan mientras aprenden, ya que pueden enfrentar la falta de atención de los padres y mostrarles que con este aprendizaje pueden desarrollar y mejorar sus habilidades lingüísticas, lo que hace que los estudiantes estén más preparados para afrontar los retos del aprendizaje de lenguas extranjeras.

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-Almeida, M., & Moya, M. (2019, Agostpo). LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS. Atlante. https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/08/problemas-aprendizaje-ingles.html

-Ramirez, J. L., Pamplón, E., & Cota, S. (2012). Problemática de la enseñanza del inglés en las primarias públicas de México: una primera lectura cualitativa. Revista Iberoamericana de Educación, 60(2). https://rieoei.org/historico/deloslectores/5020Ramirez.pdf

-Ricoy, M., & Álvarez, S. (2016, Junio). La enseñanza del inglés en la educación básica de personas jóvenes y adultas. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000200385