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1. 수업 목표:

A: How can we save the earth?

B: We can ______.

내용

지구 온난화의 원인을 찾고 해결방법 싪천하기

2. 단계별 수업절차

주제 제시: 지구 온난화 관련된 짧은 영상을 시청한다.

T: What’s happening to the Earth?

S: It’s getting hotter.

영상을 보고 떠오르는 단어들에 대해 자유롭게 발표한다.

Smoke, traffic, ice melts, hotter

어휘/ 문법 설명:

해당 해결책과 관련된 주요 어휘를 사진과 함께 피피티로 교사가 제시한다. We can _______. 에 대해서 교사가 피피티로 제시한다.

짝활동으로 We can ________ 해결책에 대해 말하기 연습을 한다.

학생활동(모둠)- Solution web작성

turn off lights, ride a bike, recycle, plant tress, reuse 등 학생들이 자신이 할 수 있는 해결책을 브레인스토밍방식으로 작성하고 발표한다.

공유/ 마무리

KWL chart를 작성해서 (주제 제시 영상보고 먼저 쓰고, 마지막 마루리때 다시 한 번 쓰기) 새롭게 알게 된 내용에 대해 정리한다.

학생들이 수업 중 사용할 수 있는 영어 표현들

We can recycle plastic.

We can use less electricity.

We can protect animals.

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1)수업 목표

내용 목표: 지구온난화의 원인에 따른 해결책을 찾아서 실천할 수 있다.

언어 목표: 지구온난화 관련 어휘와 문장을 영어로 이해하고 표현할 수 있다.

ex) The air is getting dirty.-> We can ride a bicycle.

2)단계별 수업 절차

1.주제 제시- 지구온난화의 심각성을 보여주는 시청각 자료를 보여준다. 그리고 지구온난화에 대해 아는 단어를 멘티미터를 통해 올리도록 한다.

ex) hot, loose, ice, melt, animal, car

2.어휘 설명- 교사가 준비한 영어 단어들을 사진과 함께 제시하여 학생들과 함께 학습한다. 그리고 학생들은 짝과 함께 이 단어들을 학습지를 통해 문제점과 해결책으로 구분해본다.

3. 문법 설명

지구온난화의 원인을 설명하는 문장은 현재진행형 형태를 설명한다. 해결책을 설명하는 문장은 can 조동사를 설명한다.

The air is getting dirty.-> We can ride a bicycle.

Earth is getting hot.-> We can plant trees.

교사가 제시한 두 그림을 보고 지구온난화의 문제점은 The air is getting dirty.라고 현재진행형을 사용해서 말해본다. 지구온난화의 해결책은 We can ride a bicycle.라고 We can을 사용해서 말해본다.

4.학생 활동(모둠 활동)

모둠별로 교사가 그림 카드 세트를 나눠준다. 학생들은 그림 카드 중에서 지구온난화의 문제점과 해결책을 짝지어서 학습지에 붙인다. 그리고 지구온난화의 문제점 그림카드 옆에 현재진행형을 사용해서 문장을 작성한다. 지구온난화의 해결책 그림카드 옆에 We can을 사용해서 문장을 작성한다.

5.공유와 마무리

지금까지 배운 해결책을 바탕으로 나뭇잎 포스트잇에 자신의 약속을 I can을 사용해서 적는다. 그 포스트잇을 교실 게시판에 있는 Our promise tree에 붙인다.

ex) I can recycle bottles.

# data[].attributes.headline
박미민, 김혜윤, 이선민, 김선우

# data[].attributes.subject
박미민, 김혜윤, 이선민, 김선우

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*언어목표: 원인 및 결과 구문을 사용하는것과 그와 관련한 어휘를 습득하는것을 한다.

*내용목표: 지구온난화를 유발하는 원인과 결과를 알고 이를 막기위한 실천방안을 익힌다.

A. Topic Presentation (주제 제시)

1.흥미유발

T. What do you see in the picture?

(교사가 지구 온난화 관련 이미지를 보여줌)

S. The ice is melting. / The polar bears are suffering / It’s getting hotter/The air looks dirty

2.단어 제시

Global warming 단어 설명

3. 주제 제시

Let’s learn and describe causes and effects of global warming

———

B. Vocabulary Explanation (어휘 설명)

1.교사가 그림 카드와 단어 카드를 차례로 보여줌.

• pollution: (공장 연기 사진)

• energy: (전구나 태양광 그림)

• melt: (녹는 얼음 사진)

• recycle: (재활용 심볼)

• fossil fuel: (석탄·기름 사진)

2.학생들이 교사의 발음을 듣고 따라 말함

3.교사가 각 단어의 의미를 간단히 설명함

4. 그림 카드와 영어 단어를 연결하는 활동

•학생들에게 그림 카드 세트 + 영어 단어 카드 세트 배부.

•짝 활동(Pair work):

1.서로 단어 카드를 섞은 뒤, 맞는 그림과 연결하기.

2.연결이 끝나면 짝에게 설명하기:

Ex. “This is pollution. It’s dirty air.”

Ex. “This is recycle. We use things again.”

————-

E. 집에서 할 수 있는 간단한 다짐, 실천사항 말하기

# data[].attributes.headline
김나현(23) 유지현 이가을 이소현 진아현 최지원

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김나현(23) 유지현 이가을 이소현 진아현 최지원

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-수업목표

언어 목표: “you should~” 표현을 사용해 환경보호를 위한 행동을 제안할 수 있다.

ex) you should recycle bottles.

내용 목표: 지구온난화의 원인과 문제점을 이해하고 지구를 지키기 위한 행동방안을 영어로 표현할 수 있다.

-단계별 수업절차

1. 주제 제시

교사가 녹은 빙하로 인해 고통받는 북극곰의 영상을 제시하며 지구온난화의 심각성을 알린다. 이러한 현상을 무엇이라고 부를까요? -> Global warming

2. 어휘/문법 설명

지구온난화와 관련 표현을 교사와 함께 학습한다.

ex) Because~

You should~

Sea animals are dying

이후에는 그림카드(예방할 수 있는 행동 4장, 악화시키는 행동 4장)를 제공해 어휘를 습득한다.

You should & You should not 으로 나누어

학생들이 그림카드를 두 칸 중 알맞은 칸에 옮길 수 있도록 한다.

ex) (you should not) waste the water

(you should) plant trees

3. 학생 활동

짝과 함께 flow chart를 완성한다. 원인- 문제- 문제해결 순으로 채워본다.

4. 공유

완성한 flow chart를 패들렛에 업로드하고 발표한다.

Ex) Because we waste plastic, sea animals are dying. So you should recycle bottles.

5. 마무리

조별로 지구온난화를 예방을 주제로 한 숏츠를 제작하는 과제를 제시한다.

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C. Grammer Explanation (Cause and Effect)

# data[].attributes.subject
C. Grammer Explanation (Cause and Effect)

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1. Match & Talk Activity

원인 카드 (Cause Cards): 지구 온난화 관련 원인이나 현상을 목표 언어로 작성한다.

Rising Sea Levels

Prolonged Droughts

Increased Extreme Heat

Deforestation

결과 카드 (Effect Cards): 그 원인으로 인해 발생하는 사회적 영향을 목표 언어로 작성한다.

Forced Migration/Climate Refugees

Reduced Crop Yields/Food Insecurity

Higher Rates of Heatstroke

Increased Soil Erosion

2. 구문 연습

- 카드를 성공적으로 연결한 그룹은 구문을 학습지에 작성한다.

- 문장 형식은 학생들에게 학습지로 제시한다.

- 교사는 학생들에게 예시 문구를 보여주며 설명하며 시범을 보인다.

연습 형식 : (Result) is ㅡing, because we ㅡㅡㅡㅡㅡ.

구문 연습 예시 : Soil erosion is increasing, because we cut down trees.

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기후위기로 사라지는 북극곰의 삶의 터전을 지켜주세요

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내용 목표 : 지구온난화의 원인을 묻고 답하며 실천방안을 생각할 수 있다.

언어 목표 : Why-? 를 사용하여 지구 온난화의 원인을 묻고 Because- 또는 Because of 를 활용하여 답할 수 있다.

<Topic presentation>

1. 뉴스 기사를 제시한다.

2. 교사가 What is happening to the earth? 라고 질문한다.

<Vocabulary explanation>

planet, temperature, climate, pollution, recycle, energy, effect, forest, iceberg, save

1. 뉴스 기사에 등장하는 단어를 교사와 크게 읽으며 학습한다.

2. 뉴스 기사에 주요 단어가 빈칸으로 있는 handout과 단어 카드를 제공한다.

3. 짝과 함께 빈칸에 들어갈 단어를 골라 카드를 붙인다.

<Grammar explanation>

1. 기사에 있는 내용을 바탕으로 지구 온난화가 일어나는 이유에 대해 묻고 답하는 표현을 배운다. (Why-?, Because-, Because of-)

2. 이때 Because와 Becuase of의 차이점에 대해 말하며 규칙에 대해 설명한다.

<Student Activity>

1. 그림을 보여주면서 why와 because, because of를 사용하여 말하게 한다.

ex) Why did global warming happen?

Because of pollution.

2. 조별로 인터넷으로 조사한 후, 맵핑을 한다.

3. 조별로 나와서 발표한다.

<Homework>

1. 지구온난화를 막을 수 있는 실천사항을 말한다.

(I will~) 까지는 주고 배운 단어를 활용하여 실천사항을 쓸 수 있도록 한다.

2. 실천한 내용을 사진으로 찍어 패들랫에 올리게 한다.

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원인 부분에 우리의 어떤 행동들이 지구온난화의 원인이 되고 있는지 그림으로 표현한다. 결과는 글로 작성한다.

# data[].attributes.body
You should/should not 그림카드