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Numéro de la revue "GEF" (Genre Education Formation") de janvier 2025 intitulé "Genre et sexualités dans les établissements scolaires : une révolution féministe en cours ?"

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Numéro de la revue "GEF" (Genre Education Formation") de janvier 2025 intitulé "Genre et sexualités dans les établissements scolaires : une révolution féministe en cours ?"

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Artemisa Flores Espinola, Fanny Gallot, Camille Lavoipierre et Marie Ménard

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8 | 2024 Genre et sexualités dans les établissements scolaires : u...

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GEF est une revue interdisciplinaire et internationale francophone qui propose des articles scientifiques traitant les questions de genre en éducation et formation - GEF is an interdisciplinary and…

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En cliquant sur l'image, accès à "Mon lycée féministe", épisode du podcast Arte "Un podcast à soi", 2023

Voir aussi

https://lyceeblumcreteil.fr/egaux-delegue%C2%B7es-du-lycee-leon-blum/

https://lyceeblumcreteil.fr/category/vie-du-lycee/egalite/

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Mon lycée féministe | Un podcast à soi (45) - ARTE Radio Podcast

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2011 : Les femmes , toute une histoire : égalité filles garçons

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2011 : Les femmes , toute une histoire : égalité filles garçons

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1 épisode

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" Les femmes, toute une histoire ! ", le magazine de France Inter entièrement consacré aux femmes, à leur histoire, à leur actualité, Et aujourd'hui, plus particulièrement aux filles... Les filles (de 12 à 18 ans), comment vont-elles en France, notamment dans leurs relations avec les garçons ? L'égalité entre hommes et femmes, idée âprement débattue par leurs parents et grands parents, est-elle devenue une réalité pour les ados d'aujourd'hui ? Malheureusement, depuis une dizaine d'années, beaucoup de signes font frémir : En 2002, la mort de Sohane, cette jeune fille de 17 ans brûlée vive dans un local de poubelle de Vitry-sur-Seine par ce qu'elle avait refusé les avances d'un garçon. L'année suivante, pour lutter contre les violences, morales et physiques, faites aux femmes, en particulier dans les banlieues était créée l'association Ni Putes ni Soumises. Mais les cités HLM n'ont pas l'exclusivité de la violence. On pense bien sûr aujourd'hui à Agnès, cette jeune fille de 14 ans, violée et assassinée par un lycéen du même établissement privé du Chambon-sur-Lignon en Haute Loire. " C'était une fille formidable, dit d'Agnès un de ses camarades, dans le Journal du Dimanche, " très belle, sociable et toujours souriante, mais clean." Elle voulait devenir cinéaste. " Bel hommage. Mais pourquoi préciser qu'elle était " clean " ?
Pour parler de tout ça, je reçois Laureline, 15 ans, Cassandre, 14 ans, Ophélia, 17 ans, qui habitent Courcouronnes, une ville de l'Essonne, et ont participé à un projet lancé par la commune : " Mix-Cités " où vous avez interviewé des habitants de Courcouronnes sur la question de l'égalité hommes-femmes. L'initiateur du projet est Francis Langlois, animateur à la MJC de Courcouronnes.
Je reçois également Isabelle Clair. Sociologue, chercheuse au CNRS, spécialisée dans les questions de la jeunesse et des relations filles-garçons. Et Christine Bard, historienne, l'auteur de " Ce que soulève la jupe " qui nous parlera de la jupe : petit bout de tissu devenu un enjeu et un baromètre de l'égalité fille/garçon...
Les liens

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" Les femmes, toute une histoire ! ", le magazine de France Inter entièrement consacré aux femmes, à leur histoire, à leur actualité, Et aujourd'hui, plus particulièrement aux filles... Les filles (de 12 à 18 ans), comment vont-elles en France, notamment dans leurs relations avec les garçons ?

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2014 : Concordance des temps : Filles et garçons à l'école depuis Jules Ferry

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2014 : Concordance des temps : Filles et garçons à l'école depuis Jules Ferry

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1 épisode

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La question des relations entre les filles et les garçons à l'école depuis le 19e siècle, et en particulier depuis les réformes de Jules Ferry est le sujet de cet épisode de "Concordance des temps" en compagnie de Rebecca Rogers, professeure à l'Université Paris Descartes, spécialiste de l'histoire de l'éducation des filles.

L'éducation des filles, longtemps un non-sujet

Après avoir passé en revue le sujet de l'éducation des femmes chez Diderot, Rousseau et pendant la Révolution, Rebecca Rogers aborde la modernité du discours de Condorcet en 1791 : "Les femmes ont les mêmes droits que les hommes pour l'instruction publique."

L'école de Jules Ferry : une instruction mais pour la sphère privée

C'est à Victor Duruy que l'on doit en 1867 la création des cours secondaires pour les jeunes filles. Dans la continuité d'un développement de l'esprit de la Révolution, Jules Ferry, ministre de l'Instruction publique, veut reprendre l'éducation des filles des mains de l'Eglise.

Sous Jules Ferry, il y a le souci de former de futures institutrices dans les valeurs de cette nouvelle Troisième République. Le rôle des femmes dans les familles est primordial, c'est pourquoi il y a une volonté de les soustraire à l'ordre religieux en créant des écoles de filles. Mais cette instruction est faite pour renforcer leur rôle de mère et d'épouse au sein de la famille, sans sortir de la sphère privée.

Et la mixité survint...

Rebecca Rogers continue à parcourir l'histoire de l'éducation des filles. Elle évoque l'aspiration des jeunes filles à passer le baccalauréat au début du 20e siècle, puis l'évolution de l'enseignement pour les filles entre les deux guerres. Les filles sont plus instruites mais la société reste toujours très genrée jusqu'aux lois sur la mixité au mi-temps des années 1970.

Programmation sonore :

- Chanson " Xavier " d'Anne SYLVESTRE , 1981.

- Lecture d'un texte de Monseigneur DUPANLOUP , daté de 1867, par Michel DUCHAUSSOY, sur France Culture dans la Matinale du 20 mai 1982.

- Lecture d'une extrait du discours de Jules FERRY prononcé salle Molière en 1870 , par Jean LEUVRAIS sur France Culture dans la Matinale du 20 mai 1982.

- Interview d'Odette BRUNSCHWIG (inspectrice de l'Enseignement public) , souvenirs de son entrée au lycée Fénelon en 1911, le 18 octobre 1951.

- Chanson " Les filles c'est des garçons " par Gaston GABAROCHE , une chanson de Luc MORIER, Pierre VARENNE et Raoul PRAXY, datée de 1927.

- Interview du Docteur BERTOLUS , sur France culture le 5 février 1966.

- Interview d'Anne CHOPINET, première femme major de l'École Polytechnique , Inter-Actualités , le 2 août 1972.

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Filles et garçons à l'école depuis Jules Ferry

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"Les filles sont aussi aptes que les garçons à recevoir l'éducation secondaire", déclarait le député Camille Sée en 1880. Jusque-là, les jeunes filles désirant continuer les études étaient orientées vers des établissements privés, souvent religieux. C'est toute cette histoire qui nous est racontée.

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2015 : Le genre à l'école et la mixité filles-garçons

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2015 : Le genre à l'école et la mixité filles-garçons

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Vous avez sûrement entendu parler cette semaine de l 'étude publiée par le centre Hubertine Auclert sur les supports pédagogiques utilisés en CP : moins de filles et de femmes dans les manuels scolaires et les livres jeunesses, des rôles stéréotypés pour tous. Encore aujourd'hui l'école ne sait pas trop quoi faire de la question du genre (le mot est lancé) et quand le ministère de l'éducation s'attaque à la problématique, comme avec les ABCD de l'égalité, il finit par reculer devant l'incompréhension d'une partie, pas si importante, de l'opinion, et décevoir les attentes qu'il a lui-même suscitées.

La question reste brûlante, pas à cause des contestations non, mais à cause des vrais problèmes d'inégalités, de discriminations et de violences symboliques ou réelles, parce que les individus finissent par performer des stéréotypes que l'école n'a jamais remis en question et que cela conditionne leur existence même, les privant d'une certaine forme de liberté.

C'était donc le sujet du premier forum public Rue des écoles samedi dernier à Libourne en partenariat avec le Centre national d'évaluation du système scolaire, Canopé et le Ligue de l'enseignement, et je tiens à dire que les échanges avec les intervenants et le publics furent passionnants. Nous avons invités deux des intervenants de ce forum dans cette émission, ainsi qu"un enseignant.

Avec :

Johanna Dagorn , chercheuse associée en sciences de l'éducation à l'Université Bordeaux 2 (en duplex depuis Bordeaux)

Yves Raibaud , géographe, maître de conférence à l'Université Bordeaux-Montaigne

Yannick Kiervel, professeur des écoles

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Le genre à l'école et la mixité filles-garçons

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Le genre à l'école et la mixité filles-garçons

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2017 : Ecrire l’histoire des femmes et du genre aujourd’hui 

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2017 : Ecrire l’histoire des femmes et du genre aujourd’hui 

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4 épisodes

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Ecrire l’histoire des femmes et du genre aujourd’hui : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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PODCAST. Ecrire l’histoire des femmes et du genre aujourd’hui : écouter tous les épisodes et bien d’autres séries de podcasts, documentaires, histoires et fictions de France Culture.

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2020 : C'est déjà demain - Filles ou garçons, et si on arrêtait de les éduquer différemment ?

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2020 : C'est déjà demain - Filles ou garçons, et si on arrêtait de les éduquer différemment ?

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1 épisode

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Votre expérience sur le site radiofrance.fr risque d'être dégradée.

Le rose pour les filles et le bleu pour les garçons restent encore dans les habitudes ©Getty

Rose pour les filles, bleu pour les garçons... Les clichés ont la peau dure ! Pourtant, il est possible d'éduquer ses enfants sans faire de distinction entre les genres.

"Les garçons ça ne pleure pas!" ou "Le football c'est pas pour les filles!". Ces phrases, on a l'habitude de les entendre encore aujourd'hui. Pourtant, éduquer de la même manière les garçons et les filles est crucial pour que les inégalités ne s'installent pas dès le plus jeune âge. Heureusement, les habitudes éducatives sont en train de changer et sont en train de faire tomber les stéréotypes pour un monde plus juste demain.

Quand on est parent, comment appliquer cette nouvelle façon d'éduquer ?

Pour en parler : Sophie Gourion, conférencière spécialiste des questions d'égalité entre les femmes et les hommes, auteure de "Les filles peuvent le faire aussi / Les garçons peuvent le faire aussi" aux éditions Gründ.

Programmation musicale

LOUANE

Donne moi ton coeur

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Filles ou garçons, et si on arrêtait de les éduquer différemment ?

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Rose pour les filles, bleu pour les garçons... Les clichés ont la peau dure ! Pourtant, il est possible d'éduquer ses enfants sans faire de distinction entre les genres.

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2022 : Prendre conscience des stérotypes dès l'enfance

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2022 : Prendre conscience des stérotypes dès l'enfance

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1 épisode unique

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“Égalité filles garçons - J’ai tout compris”, prendre conscience des stéréotypes dès l’enfance

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Et aussi : la semaine de la presse à l’école

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2023 : Métiers en tout genre : portraits de femmes et d’hommes pour déconstruire les stéréotypes de genre.

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2023 : Métiers en tout genre : portraits de femmes et d’hommes pour déconstruire les stéréotypes de genre.

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10 épisodes

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Métiers en tout genre : podcast et émission en replay | France Bleu

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Portraits de femmes et d’hommes pour déconstruire les stéréotypes de genre.

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2023 : Entendez-vous l'éco ? Claudia Goldin ou l'économie féministe

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2023 : Entendez-vous l'éco ? Claudia Goldin ou l'économie féministe

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1 épisode

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Un Nobel à soi : Claudia Goldin ou l’économie féministe

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En quoi les travaux de Claudia Goldin ont-ils révolutionné l’approche des inégalités au travail entre hommes et femmes ?

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2024 : Les femmes aux JO - Un long chemin vers l'égalité

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2024 : Les femmes aux JO - Un long chemin vers l'égalité

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1 épisode

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l'étonnante histoire des Jeux ©Radio France

Qui a dit, en parlant de l'idée de Jeux olympiques féminins : impratiques, inintéressants, inesthétiques et ne craignons pas d'ajouter incorrects. Un indice c'est un homme au début du XXᵉ siècle.

Un certain Pierre de Coubertin. Et en celà, le célèbre Baron partageait les convictions majoritaires de son temps sur la place des femmes. Dans l'esprit du père fondateur des Jeux modernes, les Jeux olympiques constituent l'exaltation de l'athlétisme mâle avec l'applaudissement féminin pour récompense. Vous l'avez compris, concernant la participation des femmes aux J.O. On part de loin. Disons le, c'était pas gagné.

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Qui a dit, en parlant de l'idée de Jeux olympiques féminins : impratiques, inintéressants, inesthétiques et ne craignons pas d'ajouter incorrects. Un indice c'est un homme au début du XXᵉ siècle.

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2024 : Repenser le monde du travail pour favoriser l'égalité homme femme

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2024 : Repenser le monde du travail pour favoriser l'égalité homme femme

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1 épisode

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Repenser le monde du travail pour favoriser l’égalité homme-femme

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Nous recevons aujourd’hui Antoine de Gabrielli, auteur de “S’émanciper à deux” (éditions Le Rocher) et Karel Henry, Présidente du MEDEF de la Sarthe.

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2024 : Une idée dans la tête - Les filles sont-elles plus mauvaises en maths que les garçons ?

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2024 : Une idée dans la tête - Les filles sont-elles plus mauvaises en maths que les garçons ?

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1 épisode

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Je vous ai déjà raconté comment les mathématiques avancées s'appuient sur des compétences innées, déjà présentes chez les tout petits. Dès quelques mois, les bébés font attention aux nombres, ils reconnaissent un ensemble de 4 objets et distinguent, par exemple, 4 de 12 - et ils font en s'appuyant sur les mêmes régions cérébrales qui, plus tard, leur permettront de comprendre les mathématiques. Eh bien, à cet âge, on ne voit aucune différence entre les garçons et les filles. Cet héritage évolutif, ce sens inné des nombres, garçons et filles le reçoivent à parts égales dès la naissance.

Mais alors, pourquoi y a-t-il si peu de filles qui s'orientent vers les mathématiques ?

En terminale, il n'y a plus que 12% de filles dans la filière " maths plus sciences numériques ". Quand démarre cette aversion pour les maths ? Dans mon laboratoire, Pauline Martinot vient de boucler une étude passionnante. Nous avons eu accès aux évaluations que l'éducation nationale fait passer à tous les élèves de CP et de CE1. C'est un dispositif unique au monde : grâce à lui, tous les enseignants disposent d'une photographie précise des capacités et des progrès de leurs élèves, et peuvent répondre précisément à leurs besoins : toute lacune, toute difficulté est identifiée très tôt, et l'enseignant peut intervenir en adaptant la pédagogie.

Et sur le plan des maths, qu'avez-vous observé ? En début de CP, quand les élèves venaient d'entrer à l'école, on n'observait aucune différence en maths entre les garçons et les filles. Mais, dès fin janvier, les garçons montraient une petite avance - et au bout d'un an d'école, cette différence devenait massive : les garçons devançaient les filles d'environ 30% d'un écart type.

La suite est à écouter...

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Les filles sont-elles plus mauvaises en maths que les garçons ?

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Stanislas Dehaene voudrait dissiper un nouveau neuro-mythe - celui que le cerveau des filles n'est pas fait pour les mathématiques.

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2024 : Le pourquoi du comment (économie et social) -  Pourquoi les inégalités hommes-femmes persistent-elles ?

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2024 : Le pourquoi du comment (économie et social) -  Pourquoi les inégalités hommes-femmes persistent-elles ?

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5 épisodes

Épisode 1/5 : Pourquoi Olympe de Gouges a-t-elle écrit "La Déclaration des droits des femmes et des citoyennes ?"

Épisode 2/5 : Pourquoi peut-on affirmer que "les femmes ont toujours travaillé" ?

Épisode 3/5 : Pourquoi l’égalité hommes-femmes patine-t-elle ?

Épisode 4/5 : Pourquoi certains pays européens parviennent-ils mieux que d’autres à assurer l’égalité entre ♂ et ♀ ?

Épisode 5/5 : Pourquoi si peu de filles font-elles des maths ?

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Pourquoi la réduction des inégalités patine-t-elle ? En quoi les politiques sociales en œuvre dans les années cinquante, dans différents pays européens, ont déterminé des degrés de sortie plus ou moins rapides du modèle de Monsieur Gagne-pain ?

Le 8 Mars est traditionnellement le moment où l'on fait un bilan des avancées et des reculs concernant la situation des femmes et l'égalité entre les femmes et les hommes. Cette série de chroniques s'inscrit dans ce contexte pour répondre à toute une série de questions actuelles. Nous nous demanderons d'abord qui était Olympe de Gouges et pourquoi sa "Déclaration des droits des femmes et des citoyennes", publiée en 1792 est si importante, avant de tenter de comprendre s'il est vrai, comme l'affirme Sylvie Schweitzer que les femmes ont toujours travaillé. Pourquoi la réduction des inégalités patine-t-elle ? C'est la question que nous nous poserons le 8 mars avant de nous demander en quoi les politiques sociales en œuvre dans les années cinquante dans différents pays européens ont déterminé des degrés de sortie plus ou moins rapides du modèle de Monsieur Gagne-pain. Enfin, puisque l'orientation est déterminante dans l'accès à l'emploi et la qualité de l'emploi des femmes, nous nous demanderons pourquoi les filles vont si peu vers les mathématiques.

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Pourquoi les inégalités hommes-femmes persistent-elles ? : un podcast à écouter en ligne | France Culture

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Pourquoi la réduction des inégalités patine-t-elle ? En quoi les politiques sociales en œuvre dans les années cinquante, dans différents pays européens, ont déterminé des degrés de sortie plus ou moins rapides du modèle de Monsieur Gagne-pain ?

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Classés par ordre anti-chronologique : du plus récent au plus ancien

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Mnémosyne - Association pour le développement de l’histoire des femmes et du genre

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Mnémosyne - Association pour le développement de l’histoire des femmes et du genre

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Mnémosyne - Association pour le développement de l'histoire des femmes et du genre

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Boîte à outils pour la poursuite en doctorat | Carnet du Master Études sur le genre

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Qui sommes-nous ? - Mnémosyne - Association pour le développement de l’histoire des femmes et du genre

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Mnémosyne est née à l’initiative de la revue CLIO, Histoire, Femmes et Sociétés (devenue depuis 2014 CLIO, Femmes, Genre, Histoire), lors d’une assemblée générale constitutive tenue le 21 octobre 2000. «L’association a pour but le développement de l’histoire des femmes et du genre en France, dans les universités comme dans tous les lieux, institutionnels, associatifs […]

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MUSEA : musée virtuel de l'histoire des femmes et du genre

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MUSEA : musée virtuel de l'histoire des femmes et du genre

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Musée virtuel sur l’histoire des femmes et du genre · Musea · Musea

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Observatoire régional des violences faites aux femmes

Le Centre Hubertine Auclert et la Région Île-de-France sont au regret de devoir reporter la célébration des dix ans de l'Observatoire régional des ...

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Le centre francilien pour l'égalité femmes-hommes

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plateforme de vidéos pédagogiques autour de l’égalité entre les filles et les garçons

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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L'égalité entre les femmes et les hommes est un enjeu démocratique majeur et une conquête, jamais définitivement assurée. Inscrite au cœur des valeurs de la République, elle demeure, en ce début de millénaire, et malgré les progrès réels accomplis au siècle précédent, encore inachevée.

L'École de la République contribue depuis longtemps à la marche en avant des femmes dans notre société. Elle a fait de la mixité à tous les niveaux (programmes disciplinaires, diplômes, classes, professeurs), instaurée officiellement par un décret d'application de la loi Haby en décembre 1976, le socle du vivre-ensemble et la porte d'entrée vers l'égalité. Le réseau des personnes chargées de mission académique égalité filles-garçons est l'un des plus anciens et a évolué en même temps que le sujet de l'enjeu de la mixité des formations s'est élargi pour embrasser également ceux de l'éducation au respect mutuel et de la prévention du sexisme. Depuis le début des années 2000 se sont en outre succédé des conventions interministérielles pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif, déclinées à l'échelle régionale, qui ont offert et offrent encore un cadre d'action partenarial. Elles ont contribué à tisser de solides réseaux d'acteurs et d'actrices qui œuvrent au service d'une culture de l'égalité, de parcours moins marqués par des déterminismes et d'un environnement d'apprentissage serein et dégagé de toute forme de violence ou de pression.

La création d'un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré s'inscrit dans le prolongement de cet engagement de l'institution scolaire et vise à rendre visible l'ensemble des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Il en permet la coordination et l'approfondissement. Il en assure la lisibilité auprès de l'ensemble de la communauté éducative.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

La présente circulaire a pour objet d'en définir les enjeux, les leviers et les modalités d'obtention.

A. Les enjeux actuels de l'égalité entre les filles et les garçons

L'égalité entre les femmes et les hommes comporte des aspects très divers : la permanence de certains stéréotypes de genre, l'accès à une égalité professionnelle réelle et bien évidemment les violences sexistes et sexuelles. Les efforts des pouvoirs publics réalisés au cours de la seconde moitié du XXe siècle ainsi qu'un ensemble complet de dispositions législatives,ont certes permis de réels progrès quant au statut des femmes, à leur émancipation, à leur place dans la société. Pourtant, ils n'ont pas encore suffisamment modifié les regards et les comportements et des progrès en ce sens restent à réaliser.

Dans l'institution scolaire, l'état des lieux fait apparaître des disparités de performance entre les garçons et les filles, ainsi que des inégalités dans le parcours scolaire des élèves et leur poursuite d'études. De même, des déséquilibres subsistent dans les choix d'orientation, où se lisent notamment des déterminismes de genre. Ceux-ci impactent fortement les carrières futures et entrent pour une part dans les inégalités professionnelles. Ainsi, la part de filles embrassant les carrières scientifiques ou celle des garçons embrassant les humanités est insuffisante.

L'expérience scolaire des filles et des garçons est par ailleurs inégalement marquée par des risques d'exposition au sexisme ou à des violences sexuelles, qui portent atteinte au droit de chaque élève à la sécurité et à la santé.

C'est pourquoi il est nécessaire de poursuivre et d'approfondir les actions menées jusqu'alors et d'offrir, par le biais d'un label, un outil de mobilisation de la communauté éducative et de valorisation de l'engagement concret au service de l'égalité entre les sexes.

B. Les leviers de l'égalité entre les filles et les garçons dans le quotidien des établissements scolaires

Inscrite dans le Code de l'éducation (article L. 121-1) comme un principe au fondement de la réussite scolaire et de la réalisation des ambitions de chaque élève, l'égalité entre les filles et les garçons ne cesse, pour autant, de mettre au défi l'institution scolaire. En faire un enjeu quotidien au sein des établissements est à la fois un vecteur d'amélioration du climat scolaire et des parcours des filles et des garçons.

À cet égard, l'établissement scolaire se doit d'être un lieu d'apprentissage de l'égalité et de la compréhension des mécanismes conduisant aux inégalités entre les femmes et les hommes, dans la perspective de les réduire, dans les champs personnel, professionnel, social et politique. Il doit également permettre la construction d'un parcours ambitieux et le développement des relations respectueuses entre élèves et entre tous les membres de la communauté éducative. C'est au collège et au lycée que s'incarne et prend sens la promesse républicaine d'égalité que les élèves, par les expériences démocratiques qu'ils conduisent, de même que les personnels, font vivre au quotidien.

Le cadre juridique existant et les avancées récentes liées à la grande cause du quinquennat 2017-2022 offrent un ensemble de leviers qui permettent à la fois un pilotage de l'égalité entre les filles et les garçons au plus près des élèves, un renforcement des compétences professionnelles des personnels au service d'une égalité de traitement des élèves, une meilleure prise en compte des enjeux de l'égalité dans l'accompagnement des choix d'orientation et une plus grande vigilance vis-à-vis des violences, notamment le harcèlement et le cyberharcèlement à caractère sexiste et sexuel.

Depuis la rentrée 2018, chaque établissement doit avoir désigné un référent égalité, identifié par l'ensemble de la communauté éducative, formé et chargé d'impulser une dynamique, en lien étroit avec l'équipe de direction. Cette désignation vient en soutien d'une démarche globale en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons, dont la mise en œuvre progressive permet de garantir à chaque élève, fille comme garçon, une égalité de traitement et d'égales opportunités.

C. Obtenir le label Égalité filles-garçons

La création d'un label Égalité filles-garçons est un outil privilégié pour donner une meilleure lisibilité interne et externe, ainsi qu'une plus grande cohérence, aux actions engagées ou projetées dans l'établissement.

L'obtention du label est une démarche volontaire, progressive et qui s'inscrit dans le temps.

Ses trois principaux objectifs sont :

la création d'une culture du respect ;

la lutte contre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles ;

la lutte contre les stéréotypes de genre et l'accès pour toutes et tous à une orientation moins genrée.

Appuyé sur un référentiel national, annexé à la présente circulaire, le label prend en compte tous les aspects d'une politique globale de l'égalité entre les filles et les garçons et définit cinq leviers d'action :

le pilotage de l'établissement ;

la formation des personnels ;

la politique éducative et la vie scolaire ;

la pédagogie mixte et égalitaire ;

les partenariats et le rayonnement.

Le label propose 3 niveaux de déclinaison de cette démarche :

le niveau 1 reconnaît un engagement de l'établissement scolaire ;

le niveau 2 marque l'approfondissement de la démarche ;

le niveau 3 atteste d'une expertise partagée par l'ensemble de la communauté éducative.

Les niveaux 1 et 2 de labellisation relèvent de l'académie, le niveau 3 est du ressort national. Les résultats de la campagne annuelle de labellisation sont publiés à l'occasion de la semaine de l'égalité, organisée autour du 8 mars, journée internationale des droits des femmes.

Les établissements qui le souhaitent sollicitent l'obtention du label auprès des autorités académiques et adressent leur dossier de candidature à la personne chargée de mission académique pour l'égalité filles-garçons[1], ainsi qu'à la personne référente au niveau départemental le cas échéant. Ce dossier reprend les cinq leviers cités plus haut.

Dans le cas où une dynamique de labellisation a été initiée à l'échelle d'un réseau d'établissements ou sur un territoire éducatif (par exemple à l'échelle d'une cité éducative), la candidature peut concerner plusieurs établissements.

Lorsqu'il existe, le comité de pilotage académique de l'égalité filles-garçons, qui réunit autour du référent ou de la référente toutes les expertises nécessaires à une approche intégrée des enjeux pédagogiques et éducatifs de l'égalité entre les filles et les garçons, procède à l'expertise des candidatures et formule des propositions à la rectrice ou au recteur. Lorsque ce comité n'existe pas, son installation est un préalable nécessaire à l'examen des candidatures au label[2].

Le comité de pilotage académique de l'égalité filles-garçons doit être établi, sous la présidence de la rectrice ou du recteur, autour du référent académique à l'égalité. Il comporte les principaux interlocuteurs sur ce sujet au sein de l'institution scolaire et associe, si nécessaire, des partenaires extérieurs, comme, par exemple, la direction régionale ou la direction départementale au droit des femmes et à l'égalité, les associations, les représentants des familles, les entreprises, les collectivités locales.

Une candidature au label doit témoigner d'un processus engagé et conçu dans la durée, que la démarche soit récente ou plus ancienne et installée. Elle ne peut se fonder sur une action ponctuelle dont l'effet serait au mieux temporaire.

Tous les établissements peuvent être candidats au label Égalité filles-garçons, quelle que soit notamment la situation en terme de mixité des formations dispensées et la ressource disponible localement pour développer des partenariats. Un établissement s'engageant dans une démarche consistant à observer l'existant et à rendre visibles les problématiques liées à l'égalité filles-garçons est ainsi éligible au label. Cette phase de diagnostic - qui se traduit notamment par le partage d'indicateurs sexués et d'observations de pratiques - doit néanmoins être un préalable à des analyses partagées et à la mise en œuvre de mesures adaptées à chaque situation particulière.

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L'égalité entre les femmes et les hommes est un enjeu démocratique majeur et une conquête, jamais définitivement assurée. Inscrite au cœur des valeurs de la République, elle demeure, en ce début de millénaire, et malgré les progrès réels accomplis au siècle précédent, encore inachevée.

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12 portraits de chercheuses, enseignantes-chercheuses et ingénieures dans les sciences du numérique

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Au travers de 12 portraits de chercheuses, enseignantes-chercheuses et ingénieures dans les sciences du numérique, croquées par le crayon de Léa Castor, CNRS Sciences informatiques a souhaité mettre en avant la diversité des recherches en sciences du numérique et contribuer à briser les stéréotypes qui dissuadent les femmes de s’engager dans cette voie.

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MUSEA : musée virtuel de l'histoire des femmes et du genre

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MUSEA : musée virtuel de l'histoire des femmes et du genre

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Musée virtuel sur l’histoire des femmes et du genre · Musea · Musea

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Dessine-moi l'égalité des genres (Cartooning for peace)

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Dessine-moi l'égalité des genres (Cartooning for peace)

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Cartooning for Peace - Dessins pour la paix

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Les dessins de presse nous font rire. Sans eux, nos vies seraient bien tristes. Mais c’est aussi une chose sérieuse : ils ont le pouvoir d’informer mais aussi d’offenser

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Rapport 2023 du Haut Conseil à l'Egalité : La femme invisible dans le numérique

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Rapport 2023 du Haut Conseil à l'Egalité : La femme invisible dans le numérique

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Journée FIRST : Femmes & Ingénieures —Réussir en Sciences et Technologies

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Journée FIRST : Femmes & Ingénieures —Réussir en Sciences et Technologies

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Une Troisième édition en 2023 !

Le jeudi 2 février 2023, dans les établissements francophones de France et d'Europe, se tiendra de nouveau FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et T echnologies. Événement unique où des femmes ingénieures, techniciennes, ou en devenir, échangeront avec des collégiennes et lycéennes pour les sensibiliser aux carrières scientifiques et technologiques.

Pourquoi un tel événement ?

Les besoins de susciter des vocations pour des métiers d'avenir dans l'industrie mais aussi d'améliorer la mixité de genre dans les orientations sont toujours très présents, comme l'indique bons nombres d'entreprises, et le confirme les statistiques liées à la réforme du lycée et du baccalauréat. L'industrie est toujours synonyme d'innovation et elle offre de nombreuses perspectives en termes d'évolution comme de mobilité, notamment pour les femmes.

Une analyse précise des données officielles en lycée général et technologique confirme la forte sous-représentation des femmes dans les filières scientifiques et technologiques :

L'association UPSTI, par ses actions, vise à valoriser les formations scientifiques et technologiques, à promouvoir l'égalité des chances et à mettre en exergue la diversité des talents. Elle rassemble tous les professeur·e·s qui enseignent les Sciences de l'Ingénieur et l'Informatique, partout en France et à l'étranger, dans les lycées généraux et technologiques, ainsi que dans les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE).

C'est pourquoi, l'UPSTI prend l'initiative d'organiser un nouvel événement FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et Technologies - qui se tiendra le jeudi 2 février 2023, avec comme objectifs centraux :

L'échange, au travers des témoignages d'ingénieures, techniciennes et étudiantes, afin de sensibiliser les jeunes filles aux carrières scientifiques et technologiques ;

L'information sur la variété des métiers et des parcours de formation menant aux emplois d'ingénieure, à l'aide du kit orientation.

Des partenaires industriels, associatifs et institutionnels seront toutefois associés dans l'organisation, démontrant tout l'intérêt qu'ils portent à la promotion de la diversité et à la mixité.

Comment y participer ?

La mise en place de cet événement devra tenir compte du contexte sanitaire local et des mesures mises en place.

Vous êtes ingénieures, techniciennes, ou en cours de formation, et vous souhaitez témoigner et participer à la troisième édition de FIRST ?

Vous êtes un établissement scolaire (collège ou lycée), et vous souhaitez inscrire votre établissement pour organiser l'événement FIRST le jeudi 2 février 2023 ? Participer ! [Ouvert du 20 octobre 2022 au 16 janvier 2023]

Vous souhaitez d'autres renseignements sur l'événement ?

Vous pouvez nous contacter !

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Le jeudi 2 février 2023, dans les établissements francophones de France et d'Europe, se tiendra de nouveau FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et T echnologies. Événement unique où des femmes ingénieures, techniciennes, ou en devenir, échangeront avec des collégiennes et lycéennes pour les sensibiliser aux carrières scientifiques et technologiques.

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Page académique Mathématiques - égalité filles garçons (Toulouse)

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Page académique Mathématiques - égalité filles garçons (Toulouse)

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Vous trouverez ci-dessous des informations et des ressources autour de l’égalité filles-garçons.

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Page Eduscol "Les filles faites des sciences"

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Page Eduscol "Les filles faites des sciences"

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les femmes sont encore trop peu nombreuses à s'engager dans une carrière scientifique. Pourtant, celles qui osent et tentent leur chance sont recherchées par les écoles d'ingénieurs, les facultés de sciences et les recruteurs. Un travail sur l'orientation permet d'inciter les filles à s'engager dans des carrières scientifiques. Un des leviers utilisés ici pour lever les réticences est de présenter des femmes travaillant dans les sciences du numérique.

Des outils pour valoriser les parcours scientifiques, numériques et techniques pour les filles

Sciences en bulles : sport et science

Pour la 32 e édition de la Fête de la science, 10 doctorantes et doctorants ont mis en récit et en image leurs travaux de recherche dans le cinquième volume de Sciences en bulles sur le thème " sport et science ". Le livre d'Héloïse Chochois est également disponible sous forme de panneaux d'exposition.

Qu'il s'agisse d'histoire, de biomécanique, de sociologie, de physique ou encore de neurosciences, les élèves découvrent de façon ludique les travaux de recherche de ces jeunes chercheurs : Comment les prothèses des athlètes handisport peuvent-elles les aider à améliorer leurs performances ? Les romains vivaient-ils déjà les spectacles sportifs comme nous ? L'intelligence artificielle peut-elle aider les gymnastes à rester en bonne santé ? Le roller derby, une autre manière de penser le sport ?

12 portraits de chercheuses, enseignantes-chercheuses et ingénieures dans les sciences du numérique

L'institut des sciences de l'information et de leurs interactions (INS2I) du Centre national de la recherche scientifique (CNRS) publie une bande dessinée qui nous emmène à la découverte de 12 femmes scientifiques, " Les décodeuses du numérique ", travaillant dans le monde du numérique.

Ces portraits peuvent être un support pour la découverte professionnelle dans les parcours Avenir au collège ou pour l'accompagnement personnalisé au lycée, mais ils peuvent également être un appui pour les cours de mathématiques et de sciences et techniques industrielles. Dix fiches pédagogiques sont consultables pour accompagner la lecture. Elles concernent à la fois la connaissance du domaine numérique pouvant être travaillé au cycle 4 et des notions d'algorithmique étudiées en seconde générale et technologique ou des domaines plus inattendus comme la biologie.

Femmes scientifiques et techniciennes à travers les époques

La Cité des sciences et de l'industrie - Universcience propose un jeu de cartes et des affiches mettant en valeur les parcours scientifiques et techniques de femmes d'hier et d'aujourd'hui dans des disciplines variées : astrophysique, biologie, chimie, informatique, mathématiques, physique et médecine.

Les outils permettent de sensibiliser les élèves avec le jeu de cartes mais aussi d'afficher dans la classe des portraits inspirants.

Les maths, c'est pour toutes et tous !

Il est important de comprendre les stéréotypes et leurs effets pour un enseignement plus inclusif, afin de faire évoluer les pratiques en classe et modifier le regard des filles dans leur rapport aux mathématiques. Des ressources sont proposées sur éduscol sous forme de pistes concrètes, de témoignage et des exemples de problèmes.

D'autres exemples de modèles féminins

Emmanuelle Charpentier et Jennifer Doudna, prix Nobel de chimie 2020 pour leurs travaux sur CRISPR-Cas9 : des ciseaux génétiques pour le cerveau consacré à leurs travaux.

Cécile Martinat, cheffe de l'Institut des cellules souches pour le traitement et l'étude des maladies monogéniques (I-Stem) à Évry

Edith Heard, spécialiste mondiale de l'épigénétique, directrice du European Molecular Biology Laboratory, à Heidelberg

Delphine Delacour, de l'Institut Jacques-Monod, son équipe cherche à faire croître des cellules sur des puces biomimétiques

Esther Duflo, prix Nobel d'Économie 2019 et inauguratrice de la première chaire internationale " Savoirs contre pauvreté " au Collège de France

Accompagner à l'orientation

Le programme " 1 Scientifique - 1 Classe, Chiche ! "

Le programme " 1 scientifique - 1 classe, Chiche ! " propose une rencontre entre des élèves de seconde (lycée général et technologique et lycée professionnel) et des scientifiques du numérique pour susciter la curiosité envers les sciences du numérique, éclairer les choix d'orientation et susciter des vocations, notamment chez les jeunes filles.

Pourquoi accueillir un ou une scientifique ?

Il s'agit par cette rencontre de :

donner l'envie de mieux comprendre le numérique en tant que science et plus généralement l'impact de la science dans la société,

faire découvrir le monde de la recherche en racontant les parcours et les métiers des chercheurs à des jeunes qui n'ont parfois jamais encore eu l'opportunité de rencontrer et d'échanger avec un scientifique,

susciter des vocations, notamment auprès des filles, qui pourraient notamment dans la voie générale, dès la classe de première choisir la spécialité NSI au cycle terminal, puis poursuivre dans cette voie.

Les modalités

Il s'agit d'inviter un ou une scientifique en classe pour une rencontre d'une heure environ.

Le ministère a conçu ce programme sous l'impulsion de l'Inria et de nombreux autres partenaires dont le CNRS, les associations Class'Code et Femmes & Sciences.

Ressources et partenaires

Sur le site de l'ONISEP

Filles et sciences : 5 idées reçues
Les sciences et les technologies peinent à attirer les filles, la faute à de nombreux préjugés sexistes. Pourtant, celles qui osent et tentent leur chance sont courtisées par les écoles d'ingénieurs, les facs de sciences et les recruteurs. L'Onisep démonte 5 idées reçues.

Osez et faites des sciences !
Dans le cadre du projet Osez et faites des sciences, l'association Femmes & Sciences a réalisé une série de films courts présentant le cursus de six femmes exerçant un métier scientifique ou technique.

Femmes et mathématiques, Femmes et sciences, Femmes ingénieurs

Les associations Femmes et mathématiques, Femmes et sciences, Femmes ingénieurs interviennent en milieu scolaire dans l'objectif d'encourager, chez les jeunes filles, les vocations pour les carrières scientifiques et technologiques, en améliorant notamment la connaissance des filières et des métiers. Elles proposent des rencontres avec des femmes engagées dans les carrières scientifiques. Par exemple, lors des journées " Filles, maths et informatique : une équation lumineuse ! " qui se déroulent un peu partout en France, les filles volontaires peuvent se tenir informées sur les métiers liés aux mathématiques et à l'informatique au travers d'une conférence, d'un atelier, d'un speed-meeting et d'une pièce de théâtres-forum.

Elles bougent

L'association Elles bougent fait découvrir, par un dispositif de marrainage, les métiers d'ingénieures et techniciennes de l'automobile, de l'aéronautique, du spatial, du transport ferroviaire, du maritime et de l'énergie.

L'association française des femmes diplômées des universités (AFFDU)

L'association française des femmes diplômées des universités (AFFDU)organise chaque année un concours au sein des écoles et des établissements scolaires dénommé Les Olympes de la parole.

Filles et maths

Des brochures, des posters et de très nombreuses ressources sont mises à disposition de tous, aussi bien parents, élèves qu'enseignants afin de mieux informer et accompagner les filles dans leur démarche de poursuite d'études scientifiques.

Pour les lycéennes, des " Rendez-vous des jeunes mathématiciennes et informaticiennes " se tiennent régulièrement. Pendant quelques jours, on y travaille sur des problèmes réels en mathématiques ou en informatique. Ce sont des lieux d'échanges et de rencontres qui permettent de nourrir activement leur réflexion sur leur poursuite d'étude.

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agir pour l'égalité filles-garçons et prévenir les violences sexistes et sexuelles

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Comment mettre en place une pratique pédagogique égalitaire en cours de mathématiques ?

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Comment mettre en place une pratique pédagogique égalitaire en cours de mathématiques ?

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Delphine Bord - Professeure de mathématiques - Académie de Grenoble

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Comment mettre en place une pratique pédagogique égalitaire en cours de mathématiques ?

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexués - LES INTERACTIONS ET L'ORGANISATION DANS LA CLASSE

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexués - LES INTERACTIONS ET L'ORGANISATION DANS LA CLASSE

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexués - exemples de problèmes pour travailler les mathématiques et susciter la réflexion

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexués - exemples de problèmes pour travailler les mathématiques et susciter la réflexion

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexuées - L'ÉVALUATION

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Mathématiques et lutte contre les stéréotypes sexuées - L'ÉVALUATION

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Note de la DEPP : Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Note de la DEPP : Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Plus de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP à la rentrée 2021 sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’agissait d’un questionnaire adossé aux évaluations exhausti…

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Le contenu du rapport

Le document de synthèse produit par le groupe de travail présente les principaux enjeux de cette question, identifie des leviers possibles et propose des pistes d'action dans la classe, afin d'aider les enseignants à œuvrer en faveur de la réussite en mathématiques de tous les élèves, dans une démarche d'égalité et d'inclusion.

L'auteur

Télécharger le rapport

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La question de l'égalité entre les filles et les garçons occupe une place singulière dans l'enseignement des mathématiques. Ce constat a motivé un travail conduit par l'inspection générale avec une équipe d'IA-IPR, en prenant appui sur des travaux de recherche et des observations de terrain.

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Journée FIRST : Femmes & Ingénieures —Réussir en Sciences et Technologies

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Journée FIRST : Femmes & Ingénieures —Réussir en Sciences et Technologies

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Une Troisième édition en 2023 !

Le jeudi 2 février 2023, dans les établissements francophones de France et d'Europe, se tiendra de nouveau FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et T echnologies. Événement unique où des femmes ingénieures, techniciennes, ou en devenir, échangeront avec des collégiennes et lycéennes pour les sensibiliser aux carrières scientifiques et technologiques.

Pourquoi un tel événement ?

Les besoins de susciter des vocations pour des métiers d'avenir dans l'industrie mais aussi d'améliorer la mixité de genre dans les orientations sont toujours très présents, comme l'indique bons nombres d'entreprises, et le confirme les statistiques liées à la réforme du lycée et du baccalauréat. L'industrie est toujours synonyme d'innovation et elle offre de nombreuses perspectives en termes d'évolution comme de mobilité, notamment pour les femmes.

Une analyse précise des données officielles en lycée général et technologique confirme la forte sous-représentation des femmes dans les filières scientifiques et technologiques :

L'association UPSTI, par ses actions, vise à valoriser les formations scientifiques et technologiques, à promouvoir l'égalité des chances et à mettre en exergue la diversité des talents. Elle rassemble tous les professeur·e·s qui enseignent les Sciences de l'Ingénieur et l'Informatique, partout en France et à l'étranger, dans les lycées généraux et technologiques, ainsi que dans les classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE).

C'est pourquoi, l'UPSTI prend l'initiative d'organiser un nouvel événement FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et Technologies - qui se tiendra le jeudi 2 février 2023, avec comme objectifs centraux :

L'échange, au travers des témoignages d'ingénieures, techniciennes et étudiantes, afin de sensibiliser les jeunes filles aux carrières scientifiques et technologiques ;

L'information sur la variété des métiers et des parcours de formation menant aux emplois d'ingénieure, à l'aide du kit orientation.

Des partenaires industriels, associatifs et institutionnels seront toutefois associés dans l'organisation, démontrant tout l'intérêt qu'ils portent à la promotion de la diversité et à la mixité.

Comment y participer ?

La mise en place de cet événement devra tenir compte du contexte sanitaire local et des mesures mises en place.

Vous êtes ingénieures, techniciennes, ou en cours de formation, et vous souhaitez témoigner et participer à la troisième édition de FIRST ?

Vous êtes un établissement scolaire (collège ou lycée), et vous souhaitez inscrire votre établissement pour organiser l'événement FIRST le jeudi 2 février 2023 ? Participer ! [Ouvert du 20 octobre 2022 au 16 janvier 2023]

Vous souhaitez d'autres renseignements sur l'événement ?

Vous pouvez nous contacter !

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Le jeudi 2 février 2023, dans les établissements francophones de France et d'Europe, se tiendra de nouveau FIRST - Femmes & Ingénieures - Réussir en Sciences et T echnologies. Événement unique où des femmes ingénieures, techniciennes, ou en devenir, échangeront avec des collégiennes et lycéennes pour les sensibiliser aux carrières scientifiques et technologiques.

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Marquer les temps forts de la lutte contre le sexisme et pour l’égalité

Chaque année, une Semaine de l’égalité entre les filles et les garçons est organisée autour du 8 mars, journée internationale des droits des femmes. Cette semaine constitue un temps fort de mobilisation pour faire vivre l’égalité dans toutes ses dimensions : éducation contre les représentations stéréotypées, éducation au respect mutuel, compréhension des enjeux de mixité et d’égalité professionnelle, engagement contre les violences sexistes et sexuelles.

Le 25 novembre, Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes, est aussi un temps fort de mobilisation au sein de l’institution scolaire.

Sur proposition du Haut Conseil à l’Égalité entre les femmes et les hommes, le 25 janvier est désormais la journée nationale de lutte contre le sexisme.

https://eduscol.education.fr/1641/des-ressources-pour-agir-en-faveur-de-l-egalite-filles-garcons-l-echelle-de-l-etablissement?menu_id=2028

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale| Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des ressources pour agir en faveur de l’égalité filles-garçons à l’échelle de l’établissement

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Page Eduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les Olympes de la Parole

Ce concours national est organisé par l'Association française des femmes diplômées des universités (AFFDU), avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Le concours incite les élèves à réfléchir sur la place de chacun et chacune à l'école puis dans la société au travers du thème central de l'égalité entre les filles et les garçons.

Le concours permet de comprendre l'histoire de l'égalité des droits et d'interroger l'égalité filles-garçons au quotidien. Les élèves dépassent les clichés et les stéréotypes pour devenir des citoyens.

Autour d'un thème annuel en lien avec l'égalité, les élèves se rassemblent pour aboutir à la réalisation d'une saynète. Le concours est national, les classes sélectionnées jouent donc leur saynète devant un jury national. Au travers de cette expérience, les élèves valorisent leur créativité et développent de nouveaux talents oratoires.

Le concours s'adresse aux classes de l'école élémentaire, de collège et de lycée (général, technologique, professionnel et agricole) de l'enseignement public et privé sous contrat. Les lycées français à l'étranger sont également invités à participer. Il est mené en étroite concertation avec les personnes chargées de mission académique égalité filles-garçons.

Buzzons contre le sexisme

Présenté sur la plateforme de ressources Matilda, ce concours est une initiative de l'association " V.idéaux ". Il est soutenu, notamment, par le ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse, le ministère de la Culture, le ministère chargé de l'égalité entre les femmes et les hommes, et au niveau régional la Région Occitanie, la DRDFE, le conseil départemental de Haute-Garonne.

Le concours s'adresse à tous les jeunes de 10 à 26 ans, aux enseignants, enseignantes et à leurs élèves, aux éducateurs et éducatrices, aux animateurs et animatrices.

L'objectif est de réaliser une vidéo d'une durée maximum de 6'59 minutes (générique compris), sur le thème de la lutte contre le sexisme.

Depuis sa création, ce concours a mobilisé plus de 10 000 jeunes vidéastes, de provenances très diverses - milieu urbain et rural, écoles, collèges, lycées d'enseignement général et technologique ou agricole, centres d'animation, points d'information jeunesse, centres de prévention, maison des jeunes et de la culture, etc. - qui se sont exprimés contre le sexisme en réalisant plus de mille vidéos.

À l'occasion du dixième anniversaire du concours, l'association V.idéaux a publié une brochure en forme de bilan et de perspective.

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agir pour l'égalité filles-garçons et prévenir les violences sexistes et sexuelles

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Kit pédagogique "Jeunes contre le sexisme" (2019)

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Kit pédagogique "Jeunes contre le sexisme" (2019)

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Ressources vidéo sur les violences sexistes et sexuelles 

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Ressources vidéo sur les violences sexistes et sexuelles 

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Ressources vidéo sur les violences sexistes et sexuelles – “Soyons le changement”

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Parcours e-inspe pour les PP de collège : Contribuer à la diversification des choix d’orientation des filles et des garçons

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Parcours e-inspe pour les PP de collège : Contribuer à la diversification des choix d’orientation des filles et des garçons

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Webinaire de l'ONISEP "Réussir sa séance sur la mixité des parcours d'orientation"

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Webinaire de l'ONISEP "Réussir sa séance sur la mixité des parcours d'orientation"

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(mars 2024)

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6 vidéos pour favoriser la mixité des parcours

Ce webinaire en autoformation, d'une durée totale de 50 minutes, est composé des vidéos suivantes :

Introduction

Constats, enjeux et cadre institutionnel

Méthodologie

Exemples de séances ou d'actions

Ressources de l'Onisep

Pour aller plus loin

Objectifs

Le webinaire poursuit 4 objectifs principaux qui vont vous permettre :

d'identifier les conditions qui favorisent la réussite d'une séance ou d'une activité dédiée à la diversification des choix d'orientation des filles et des garçons ;

d'anticiper les écueils possibles, inhérents à ce travail de sensibilisation ;

de découvrir des pistes pédagogiques, à savoir des méthodes, des types d'activités mais aussi des exemples d'actions concrets ;

de repérer les ressources de l'Onisep sur le sujet et de savoir comment y accéder.

Pour toute question, n'hésitez pas à contacter la mission Égalité filles-garçons de l'Onisep à l'adresse suivante : egalite_filles-garcons@onisep.fr

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Webinaire "Réussir sa séance sur la mixité des parcours d'orientation"

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Diversifier les parcours d'orientation des filles et des garçons est un objectif institutionnel réaffirmé chaque année. Ce webinaire en autoformation, composé de 6 vidéos, a pour objectif d'aider les équipes éducatives à s'emparer du sujet avec leurs élèves et de contribuer à ce qu'ils et elles formulent des choix de métiers et d'études moins genrés.

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Page de l'ARCOM "L'égalité entre les femmes et les hommes dans les médias"

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Page de l'ARCOM "L'égalité entre les femmes et les hommes dans les médias"

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L’égalité entre les femmes et les hommes dans les médias | Arcom

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L’Arcom est l’Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique, née de la fusion du Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) et de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet (Hadopi).

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Genially du centre Hubertine Auclert

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éduquer à l'égalitéressources Pour les professionnel·les du champ éducatif

Cette malle a été réalisée par les équipes du Centre Hubertine Auclert à destination des professionnel·les travaillant avec des jeunes. Elle est composée d'une sélection de ressources en tous genres (livres, films, podcasts, associations spécialisées) qui permettent d'intégrer une perspective égalitaire sur le genre dans ses pratiques éducatives. Le contenu de cette malle n'est pas exhaustif, il est amené à évoluer et vous êtes invité·es à partager vos retours ou suggestions ici :

Introduction

Cliquez sur les icones pour accéder aux ressources tout au long de votre navigation !

Association / Collectif

Livre / Collection

Podcast

Film / Série

Guide pratique / Outil

Étude / Rapport

Campagne / Brochure

Vidéo / Web

Type de ressources

Mixité des métiers

Arts

LGBTQIA+

Les incontournables

Réfléxions sur l'école

1er degré et Petite Enfance

EPS

Lettres

Violences et harcèlement

Langage égalitaire

Histoire

Médias et représentations

Sciences

Amours, relations, sexualités

Type de ressources

Les incontournables du Centre Hubertine Auclert

Les campagnes du Centre Hubertine Auclert , accessibles en ligne :

Centre Hubertine Auclert, Memento "Mettre en place des actions pour favoriser l'égalité filles-garçons et lutter contre le sexisme et le LGBTQIAphobies", 2022

Centre Hubertine Auclert, Webinaire " Prendre conscience des biais de genre dans les pratiques enseignantes et éducatives ", 2022

Les incontournables dans les rapports annuels

Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes,Rapport annuel sur l'état des lieux du sexisme en France, 2024

DEPP, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, 2024

Ministère chargé de l'égalité entre les femmes et les hommes et la lutte contre les discriminations, Chiffres-clés : Vers l'égalité réelle entre les femmes et les hommes, 2023

Réflexions sur l'école

Nicole Mosconi,Genre et éducation des filles - Des clartés de tout, Éditions Harmattan, 2017

Sylvie Ayral, La fabrique des garçons - Sanctions et genre au collège, Presses Universitaires de France, 2011

Isabelle Collet, Egale à Egal - L'école apprend-elle l'égalité des sexes ?, Editions Belin, 2016

Naïma Anka Idrissi, Fanny Gallot, Gaël Pasquier, J'enseigne l'égalité filles-garçons - La boite à outils des professeur·es (2e édition), Editions Dunod, 2023

bell hooks, Apprendre à transgresser, l'éducation comme pratique de la liberté, Editions Syllepse, 2019

Geneviève Pagé, Claudie Solar et Eve-Marie Lampron,Pédagogies féministes et pédagogies des féminismes, Recherches féministes (Vol 31 n°1), 2018

Réflexions sur l'école

Centre Hubertine Auclert, Guide " Les espaces scolaires du secondaire au prisme du genre ", 2022et son webinaire de présentation

Réflexions sur l'école

CAUE de Paris Étude-action sur les sanitaires des établissements scolaires parisiens, 2022

Edith Maruéjouls, Faire je(u) égal - Penser les espaces à l'école pour inclure tous les enfants, Éditions Double Ponctuation, 2022

Jins, Podcast

Emmeline May and Blue Beat Studios, Le consentement par une tasse de thé, 2015. Traduction française

FR CIDFF Centre Val de Loire, Campagne #AmourSansViolence, 2020.

Justin Hancock et Fuschia Macaree, Le consentement, on en parle ?, Gallimard Jeunesse, 2022.

Amours, relations, sexualités

Isabelle Clair, Le pédé, la pute et l'ordre hétérosexuel,Presses de Sciences Po, 2012.

Mouvement Français pour le Planning Familial, association membre du Centre Hubertine Auclert

En quatre parties :

Toujours plus d'Isabelle Clair avec ses interviews disponibles sur le compte Youtube du Centre Hubertine Auclert :

Isabelle Clair, Les Choses sérieuses, Édition du Seuil,2023.

Amours, relations, sexualités

Ynaée Benaben et Louise Delavier, Comment on s'aime ? Mango Editions, 2023

Le site pour trouver des ressources et utiliser le tchat en ligne

Vincent Patigniez, Accompagner la construction sexuelle et de genre chez les ados, Edition Double Ponctuation, 2023

Adeline Toullier et Nathalie Gautier (dir), Pour une véritable éducation à la sexualité, 2023

Amours, relations, sexualités

Eliane Viennot, Le langage inclusif : pourquoi, comment : petit précis historique et pratique, Éditions Ixe, 2018.

Alice Pfältzer et Laetitia Abad Estieu, Garce, hystérique et autres joyeusetés, Mango Éditions, 2021.

Langage égalitaire

Lucy Michel et Mirion Malle, Ce que pèsent les mots, Éditions La Ville Brûle, 2020.

Centre Hubertine Auclert, Livret " Je ne suis pas féministe mais... ", 2019.

Langage égalitaire

Centre Hubertine Auclert, Livret " Langage égalitaire : toutes et tous visibles dans la langue ", 2022.

Centre pour l'éducation aux médias et à l'information, Concours Zéro Cliché

Mirion Malle, Commando culotte : les dessous du genre et de la pop culture, Ankama Editions, 2016

Media animation, Pop modèles - Clichés et culture pop, 2020

Médias et représentations

Sam Feder, Identités trans: Au-delà de l'image, 2020.

Iris Brey, Le regard féminin - Une révolution à l'écran, Éditions de l'Olivier, 2020

Centre audiovisuel Simone de Beauvoir - Association membre du Centre Hubertine Auclert

Médias et représentations

Centre Hubertine Auclert, Faire des manuels scolaires des outils de l'égalité entre les femmes et les hommes. , 2020.

Collection "J'aimerais t'y voir", Éditions On ne compte pas pour du beurre, 2024

Médias et représentations

Centre Hubertine Auclert et HCE, Grille " Analyser facilement les représentations des femmes et des hommes dans les manuels scolaires ", 2014.

Étude sur la représentation des femmes dans les publicités télévisées, Arcom, 2023.

Médias et représentations

La représentation des femmes à la télévision et à la radio, Arcom 2023

Women in Games, CNC, Ministère de la Culture, Charte égalité pour les écoles de jeu vidéo, 2019

Jeu vidéo au féminin - l'événement annuel de la Cité des Sciences accessible en replay

Collectif Stream'Her

Association Women in Games France

Médias et représentations

Association Afrogameuses

Le Webinaire de présentation de l'étude

Association Femmes ingénieures

Mixité des métiers et des filières

La synthèse

L'étude

Centre Hubertine Auclert, Les Freins à l'accès des filles aux filières informatiques et numériques, 2022

Réseau des Carif-Oref, Kit ressources sur l'égalité, la mixité et la diversité à destination des CFA, 2023

Célia Esnout, Laure Thiébault, Léa Castor Les décodeuses du numérique, CNRS Éditions, 2021

Françoise Vouillot, Les métiers ont-il un sexe ?, Belin, 2014

Une Fois Une Voix, Kit de ressources sur le travail des femmes, 2021

Sophie Devineau (dir), Des hommes dans les métiers de la prime enfance, Presses Universitaires de Rouen et du Havre, 2023

Réseau CIVAM, Dégenrons le monde agricole et rural, ça vous dérange ?2023

Mixité des métiers et des filières

Observatoire européen de la violence à l'école, Les violences sexistes à l'école - Une oppression viriliste, 2018

Violences et Harcèlement

MENJS, Comportements sexistes & violences sexuelles - Guide ressources pour les équipes éducatives des collèges et des lycées, 2019

MENJS, Vademecum " Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir ", 2022

En Avant Toutes, association membre du Centre Hubertine Auclert

H24, 24 heures dans la vie d'une femme. Arte tv, 2021La série : La fiche pédagogique :

Claf'Outils, association membre du Centre Hubertine Auclert

Violences et Harcèlement

Marion Guégan et Marie Chartron, Justice, France.Tv Slash, 2021

Irene Zeilinger, Non c'est non, La Découverte Poche, 2018

Maria Kronsky, Marion Le Muzic, Basta ! Guide d'autodéfense féministe pour ados (et pas que...), Éditions Goater, 2022

Violences et Harcèlement

Marie-Eve Surprenant, Manuel de résistance féministe, Éditions du remue-ménage, 2015

Collectif rEGALons-nous!

Dans le Genre Égales, association membre du Centre Hubertine Auclert

Educ'Arte, Fiche pédagogique - Lutter contre les discriminations avec Amnesty International France, 2023

Département de Seine-Saint-Denis, Dispositif Jeunes contre le sexisme, kit pédagogique et vidéos

Violences et Harcèlement

Centre Hubertine Auclert, Webinaire " Comprendre et agir contre les violences sexistes et sexuelles dans les établissements scolaires ", 2023

Centre Hubertine Auclert, Malle de ressources sur l'inceste et les violences sexuelles subies dans le cadre familial.

Andréa Bescond, Les Chatouilles, 2018

Claire Castillon, Les Longueurs, Gallimard, 2022.

Violences et Harcèlement

Rachel-Flore Pardo, Shanley Clemot Mclaren et Laura Pereira Diogo, Combattre le cybersexisme, Éditions Leduc, 2021

Association Stop Fisha

Centre Hubertine Auclert, Outil d'auto-évaluation des cyberviolences conjugales, 2023

Centre Hubertine Auclert, Webinaire " Décrypter et prévenir le cybersexisme chez les jeunes ", 2023

Centre Hubertine Auclert, Malle de ressources sur le cybersexisme.

Violences et Harcèlement

Centre Hubertine Auclert, Webinaire : Mieux accueillir les jeunes LGBTQIA+, 2023

Association OUTrans

Camille, podcast Binge Audio

MENJS, Campagne et guide d'accompagnement "Ici on peut être soi", 2023

LGBTQIA+

Toujours plus de Gabrielle Richard avec sa conférence pour l'Académie de Reims accessible en replay

Gabrielle Richard, Faire famille autrement, Éditions Binge audio, 2022

Gabrielle Richard, Hétéro, l'école ? Plaidoyer pour une éducation antioppressive à la sexualitér, Editions du Remue-Ménage, 2019.

LGBTQIA+

Site collaboratif de l'association Queer Education

Mika Alison, Vivre sa transidentité à l'école, Éditions Double Ponctuation, 2022

Antoine Idier, Archives des mouvements LGBT+ : une histoire des luttes de 1890 à nos jours, Textuel, 2018.

Lexie, Une histoire de genres, Marabout, 2020.

LGBTQIA+

Association Chrysalide

C'est comme ça, site ressource de SOS Homophobie

Sos Homophobie, association membre du Centre Hubertine Auclert

Collectif Intersexe Activiste, association et bibliothèque de ressources en ligne.

J.R. Zuckerberg, Mady G, Le guide de poche des identités queer et trans, Glénat, 2020.

Elodie Durand, Transitions : journal d'Anne Marbot, Delcourt, 2021.

LGBTQIA+

Centre Hubertine Auclert, Malle bibliographique "Éduquer à l'égalité" pour les 3-6 ans et l'école primaire.

Voir aussi la série de vidéos produite par le Clemi :

Sandrine Acquistapace, Franck Salomé, Nicolas Sedel et Fernando Worcel, Chouette pas chouette, Édition Glénat, 2021

Premier degré

Bulle Nanjoud et Véronique Ducret, Le ballon de Manon et la corde à sauter de Noé, 2018

Jouer l'égalité, site de l'association Le Jeu pour Tous

Centre Hubertine Auclert, Étude sur les manuels de lecture du CP, 2015

Centre Hubertine Auclert, État des lieux et enjeux de l'éducation à l'égalité filles-garçons dans le premier degré, 2022

Premier degré

Association Parents et Féministes

Projet Égalicrèche, de l'association Artemisia

Véronique Ducret et Véronique Leroy, La Poupée de Timothée et le camion de Lison, 2012

Petite enfance

Des crèches pour l'égalité, documentaire de l'association Adéquations, en partenariat avec la ville d'Aubervilliers, 2018

Centre EPS et Société, dossier Égalité/genre

Malle Sport et Genre du Centre Hubertine Auclert

Les Dégommeuses, association membre du Centre Hubertine Auclert

Groupe REPères, Voir notamment les ressources de l'événement Mais Genre ? en 2022.

Chloé Wary, La saison des roses, Editions Flblb, 2019.

Entrée disciplinaire : EPS

Collectif Intersexe Activiste, association et bibliothèque de ressources en ligne.

Université de Genève, Bioscope, Brochure Sexesss, mon corps sous la loupe, 2024

Aude Mermillod, Martin Winckler, Le Choeur des femmes, Éditions Le Lombard, 2021

SVT égalité, site ressource en ligne

Entrée disciplinaire : Sciences

Association Wax Science

Perronet, Clémence, Où sont les femmes dans les médias scientifiques ? Culture Sciences Chimie, 2022

Annabelle Kremer-Lecointret, Femmes de sciences, La Martinière, 2021.

Femmes et Sciences, association membre du Centre Hubertine Auclert

Becometech, association membre du Centre Hubertine Auclert

Entrée disciplinaire : Sciences

Étude du Centre Hubertine Auclert, Les représentations sexuées dans les matnuels de mathématiques de terminale, 2012

Femmes et Mathématiques, association membre du Centre Hubertine Auclert

Académie de Toulouse, Inspection Générale de Mathématiques, Brochure Égalité filles-garçons en mathématiques, 2022

Entrée disciplinaire : Sciences

Djamila Belhouchat, Michèle Idels, Christine Villeneuve, Céline Bizière, Des femmes en littérature, Éditions Belin, 2018

Martine Reid (dir), Femmes et littérature : une histoire culturelle, Éditions Gallimard, 2020

Le deuxième texte, association membre du Centre Hubertine Auclert

Codexes, podcast Amarelo

Entrée disciplinaire : Lettres

1001 Héroïnes, site ressource

Étude du Centre Hubertine Auclert, Les représentations des femmes dans les manuels de français de seconde, 2012

Éditions Talents Hauts, Collection Les Plumées

Daphné Ticrizenis, Autrices, ces grandes effacées qui ont fait la littérature, Éditions Hors d'Atteinte, 2022

Entrée disciplinaire : Lettres

Voir aussi le podcast Du genre dans l'histoire

Titiou Lecoq, Les grandes oubliées : Pourquoi l'histoire a effacé les femmes, L'iconoclaste, 2021

Octave Larmagnac-Matheron, Sven Ortoli, La puissance des femmes : une autre histoire de la philosophie, Philosophie Magazine Editeur, 2020

Genre et Histoire, Revue scientifique de l'association Mnémosyne, association membre du Centre Hubertine Auclert.

Entrée disciplinaire : Histoire

C'est une autre histoire, chaine Youtube de Manon Bril

Lumni Enseignement, Dossiers thématiques sur les femmes dans l'histoire

Matthias Thery et Étienne Chaillou, La Sociologue et L'ourson, 2016

Françoise Thébaud, Écrire l'histoire des femmes et du genre, ENS Éditions, 2007

Collectif Paye ta Truelle

Entrée disciplinaire : Histoire

Centre Hubertine Auclert, Étude " Quelle place pour l'égalité femmes-hommes dans les manuels d'enseignement moral et civique ? " 2011

Centre Hubertine Auclert, Etude " La représentation des femmes dans les manuels d'histoire de seconde et de CAP " 2018

Florent Manelli, 40 LGBT+ qui ont changé le monde, Éditions lapin, 2019

Entrée disciplinaire : Histoire

Pénélope Bagieu, Culottées, Tome 1 et Tome 2, Gallimard, 2016-2017. Voir aussi les vidéos sur France.Tv

Malle Égalité dans les politiques culturelles du Centre Hubertine Auclert

Association Élan Interculturel, Manuel d'activités Genre et oeuvres d'art en Occident, 2021

HF Île-de-France, association membre du Centre Hubertine Auclert

Entrée disciplinaire : Arts

Podcast, Vénus s'épilait-elle la chatte ?

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L'EFG dans les programmes d'enseignement (2021)

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L'EFG dans les programmes d'enseignement (2021)

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Ressource Eduscol de 2021

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Le Centre Hubertine Auclert propose un parcours d'introduction sur différents thèmes, afin de se former et d'identifier des ressources pour agir au niveau de son établissement. Les webinaires seront animés par Gaëlle Perrin, chargée de mission éducation à l'égalité du Centre Hubertine Auclert, et par d'autres membres de l'équipe en fonction des thématiques abordées.

L'inscription est gratuite et obligatoire pour obtenir le lien de connexion, et a lieu directement sur la page à chaque webinaire.

Il n'est pas obligatoire de s'inscrire à l'ensemble des webinaires pour suivre le cycle.
Sauf mention contraire, les webinaires sont disponibles en replay.

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Les webinaires du Centre Hubertine Auclert " Éducation à l'égalité " - 2022/2023 | Centre Hubertine Auclert

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Pour l'année scolaire 2022-2023, le Centre Hubertine Auclert lance un cycle de webinaires de sensibilisation destinés aux référent·es égalité filles-garçons des établissements scolaires, ou à tout autre membre de l'éducation nationale intéressé par les enjeux de genre et d'éducation.

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Voir aussi tous les éléments de la colonne "Guides et fiches pratiques", de la colonne "Ressources clés en main pour les élèves", de la colonne "Visuels & expositions", de la colonne "Focus sur les maths et les sciences"

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Rapport 2023 du Haut Conseil à l'Egalité : La femme invisible dans le numérique

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Rapport 2023 du Haut Conseil à l'Egalité : La femme invisible dans le numérique

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Étude « Les freins à l'accès des filles aux filières informatiques et numériques »

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Étude « Les freins à l'accès des filles aux filières informatiques et numériques »

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Etude du centre Hubertine Auclert, janvier 2024

Cliquez sur l'image pour la version longue

Lien vers la version synthétique ici : https://www.centre-hubertine-auclert.fr/egalitheque/publication/synthese-les-freins-lacces-des-filles-aux-filieres-informatiques-et

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Note de la DEPP : Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Note de la DEPP : Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques

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Plus de 1,5 million d’élèves scolarisés en classe de sixième, de seconde ou de première année de CAP ont été interrogés par la DEPP à la rentrée 2021 sur leurs conditions de travail, leur confiance en eux et leurs orientations futures. Il s’agissait d’un questionnaire adossé aux évaluations exhausti…

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Enquête du HCE (Haut Conseil à l'Egalité)

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Enquête DEPP 2024 : Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur

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Enquête DEPP 2024 : Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, édition 2024

Cette publication met en évidence des différences de parcours et de réussite, de choix d'orientation et de poursuite d'études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l'insertion dans l'emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes.

La DEPP prend en compte et rend compte de la dimension genrée pour les élèves et apprentis, dans toutes ses statistiques, études et publications. Elle conduit par ailleurs des analyses à part entière sur ces problématiques que ce soit les parcours et compétences des filles et les garçons dans le système éducatif, en particulier pour essayer de comprendre d'où viennent ces différences.
Télécharger la publication Télécharger les données associées à la publication

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Taux de réussite au Diplôme national du brevet (DNB) :

Filles : 90 %
Garçons : 85 %

Part des titulaires d'un baccalauréat dans une génération :

Filles : 84 %
Garçons : 75 %

Part de titulaires d'un master ou plus à la sortie de formation :

Filles : 30 %
Garçons : 22 %

Salariés en CDI parmi les diplômés d'un master (hors enseignement) en emploi:

Filles : 52 %
Garçons : 63 %

Source : DEPP, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, édition 2024.

Pour citer la publication :
Rédacteur en chef : Maxime Jouvanceau, DEPP-A.

DEPP, 2024, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, Paris.

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Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, édition 2024

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Depuis 2007, à l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes, la DEPP publie "Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur".

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Tumeplay, l'application mobile d'apprentissage en santé sexuelle.

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Tumeplay, l'application mobile d'apprentissage en santé sexuelle.

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Tumeplay, l'application mobile d'apprentissage en santé sexuelle.

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Avec TUMEPLAY découvre et explore ta sexualité en t'amusant. L'appli pour tester tes connaissances en matière de sexualité, pensée et construite avec des jeunes de ton âge. Elle a été conçue pour que tout le monde ait la même chance et le même niveau d'information sur la sexualité.

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

C'est dans une volonté de promouvoir la laïcité comme levier de l'émancipation des jeunes scolarisés qu'ADOSEN s'est engagée dans la lutte pour l'égalité femmes-hommes à travers un parti pris : déconstruire les stéréotypes liés au genre.

La campagne Stéréotypes Stéréomeufs a ainsi été pensée comme un outil pédagogique complet basé sur un support numérique, visant à sensibiliser et à promouvoir l'égalité entre filles et garçons, femmes et hommes, dans tous les domaines de la vie quotidienne (monde professionnel, orientation scolaire, vie privée, etc.)

Stéréotypes Stéréomeufs aspire à être un levier déclencheur d'un profond changement des mentalités et des comportements liés à l'égalité femmes-hommes. L'objectif central de la campagne est ainsi de faire du jeune un ambassadeur ou une ambassadrice de l'égalité filles-garçons.

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Lancée en Septembre 2018 et mise à jour tous les ans, la campagne Stéréotypes Stéréomeufs élaborée par ADOSEN Prévention Santé MGEN a pour but de sensibiliser à la question de l'égalité entre les femmes et les hommes dès le plus jeune âge en ciblant en priorité les élèves du CM2 à la Terminale.

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Egalithèque suisse proposant des séquences clés en main

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L'école de l'égalité, un choix d'activités pour une pédagogie égalitaire entre filles et garçons.

Le matériel pédagogique L'école de l'égalité a pour objectif d'encourager la prise en compte de l'égalité dans la formation. Réalisé par la Conférence romande des Bureaux de l'égalité, et piloté par le Bureau de l'égalité entre les femmes et les hommes du canton de Vaud, le matériel est composé de quatre brochures s'adressant à l'ensemble de la scolarité obligatoire. Ces brochures proposent de nombreuses activités en lien avec le Plan d'études romand et les disciplines scolaires.

Les activités proposées dans le matériel L'école de l'égalité permettent d'intégrer des dimensions en lien avec l'égalité entre les sexes dans les contenus abordés en classe. Ce support vise à accompagner une dynamique d'ouverture sur les questions d'égalité entre les sexes en proposant au corps enseignant des outils facilement utilisables.

Les objectifs de L'école de l'égalité sont les suivants :

encourager la prise en compte de l'égalité, tant parmi les élèves que parmi les enseignant-e-s,

développer des rapports harmonieux entre les sexes,

sensibiliser les élèves aux stéréotypes de genre pour leur permettre de les identifier et de s'en affranchir,

élargir les choix d'orientation scolaire et professionnelle des filles et des garçons.

Contenu d'une séquence

Le résumé de la séquence, du point de vue pédagogique et égalitaire, et les objectifs du Plan d'études romand

Le déroulement de la séquence, comprenant une mise en situation, plusieurs activités, une conclusion à faire avec les élèves, ainsi que des suggestions de prolongements

La rubrique Visées égalitaires, à destination des enseignant-e-s, qui décrit les éléments liés à l'égalité entre femmes et hommes travaillés dans la séquence, ainsi qu'une référence théorique pour aller plus loin.

Les documents pratiques nécessaires, tels que fiches élèves, textes de mise en situation, illustrations ou marches-à-suivre

Brochure Cycle 1
Accéder au PDF de la brochure du Cycle 1 : 1ère à 4e année - édition 2019 Chanson Quel métier voudrais-tu faire ? (Paroles et musique : C. Croset, chantée par le chœur d'enfants de E. Ferraro), en lien avec la séquence Quel métier voudrais-tu faire ?, p. 227, L'école de l'égalité - Cycle 1
https://egalite.ch/wp-content/uploads/2019/02/Quel-metier-veux-tu-faire_MASTER5.mp3

Brochures Cycle 2
Accéder au PDF de la brochure du Cycle 2 : 5e à 6e année - édition 2020 Accéder au PDF de la brochure du Cycle 2 : 7e à 8e année - édition 2020 Supports vidéos en lien avec la séquence " Débattre des questions d'(in)égalité ", p. 31, L'école de l'égalité - cycle 2 Accéder aux supports vidéos Chanson Par moments (Paroles et musique : C. Croset. Chanson interprétée par l'Atelier choral de Lutry. Dir.: E. Ferraro. Piano: J. Weber)), en lien avec la séquence Par moments, p. 201, L'école de l'égalité - Cycle 2, 5-6e
https://egalite.ch/wp-content/uploads/2019/02/2018-05-28_Chanson-pour-l-egalite-II_montage-13-07-19.mp3

Brochure Cycle 3
Accéder au PDF de la brochure du Cycle 3 : 9e à 11e année - édition 2020 New - séquence supplémentaire " Tenues vestimentaires, des codes et des choix "
A télécharger

A commander

Les ouvrages de la collection L'école de l'égalité peuvent être commandés auprès du bureau de l'égalité de votre canton.

Revue de presse

23.01.2020 RTS, le 12h15 " L'école de l'égalité ", une méthode pédagogique qui promeut l'égalité des genres, interview de Seema Ney

23.01.2020, Canal Alpha - " L'égalité, ça s'apprend dès le plus jeune âge "

23.01.2020, ArcInfo, " Les Assises romandes de l'égalité pour faire le point "

23.01.2020, RTN, " Les Assises romandes de l'égalité pour faire le point "

23.01.2020, Rhone FM, "De nouvelles brochures pour l'égalité à l'école "

28.08.2019, RTN, " L'école de l'égalité " est un nouveau matériel pédagogique

19.02.19, RTS - Des brochures pour combattre les stéréotypes de genre à l'école "

19.02.19, Le Matin - " Des brochures pour expliquer l'égalité entre les genres "

19.02.19, 24Heures, " Des brochures pour expliquer l'égalité entre les genres "

19.02.19, LFM - " Combattre les stéréotypes de genre par l'école et l'éducation "

Communiqué de presse - Conférence de lancement de L'école de l'égalité du 19.02.2019

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Un choix d'activités pour une pédagogie égalitaire entre filles et garçons. Le matériel pédagogique "L'école de l'égalité" a pour objectif d'encourager l'égalité entre filles et garçons dans la formation.

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En lien avec l'orientation

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égalité - Recherche - Ressources éducatives pour l'orientation

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Accéder gratuitement et librement à un de 700 ressources pédagogiques pour accompagner les élèves à l'orientation.

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Réalisés par des élèves et partagés par l'ADRIC (Agence de Développement des Relations Interculturelles pour la Citoyenneté)

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Dans le cadre du projet Jeunes, Citoyenneté et Vivre Ensemble, des ateliers créatifs sont organisés chaque année auprès de 2 classes d'élèves issues de lycées franciliens différents. Ils permettent de réfléchir sur les valeurs citoyennes et le vivre-ensemble à travers un parcours de 8 heures d'intervention.

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Ressources du Centre audiovisuel Simone de Beauvoir qui croisent éducation à l’image et éducation à l’égalité filles-garçons.

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Site Genrimages créé et développé par le Centre audiovisuel Simone de Beauvoir !
Fonctionnalités interactives : annotations d'images fixes et animées, espace personnel, scénarios pédagogiques à distance. Ateliers scolaires/périscolaires et formations.

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Site Genrimages créé et développé par le Centre audiovisuel Simone de Beauvoir ! Fonctionnalités interactives : annotations d'images fixes et animées, espace personnel, scénarios pédagogiques à distance. Ateliers scolaires/périscolaires et formations.

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plateforme de vidéos pédagogiques autour de l’égalité entre les filles et les garçons

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Livret "Je ne suis pas féministe, mais..."

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Livret "Je ne suis pas féministe, mais..."

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Réalisé par le centre Hubertine Auclert

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Ressources Pédagogiques - Égalité filles - garçons

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L’égalité des filles et des garçons constitue une obligation légale et une mission fondamentale pour l’Éducation nationale.

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Concours

Science factor

Science Factor propose aux jeunes de la sixième à la terminale de construire en équipe (de deux à quatre participants, pilotés par une fille), un projet scientifique ou technique innovant, une invention ayant un impact positif clairement démontré au niveau sociétal, économique ou environnemental.
En savoir plus

Le concours des olympes de la parole de l'Affdu

Le concours des olympes de la parole, proposé par l'association française des femmes diplômées des universités, est organisé chaque année dans toute la France, en partenariat avec le ministère de l'éducation nationale et le secrétariat d'État en charge de la solidarité auprès du ministère du Travail, des Relations sociales, de la Famille et de la Solidarité.
En savoir plus

Buzzons contre le sexisme

Vous avez entre dix et 22 ans et envie de changer le monde : participez, seul(e), avec votre classe ou en équipe, au concours "Buzzons contre le sexisme". Réalisez une vidéo drôle, sérieuse, révoltée, déjantée.
En savoir plus

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Science Factor propose aux jeunes de la sixième à la terminale de construire en équipe (de deux à quatre participants, pilotés par une fille), un projet scientifique ou technique innovant, une invention ayant un impact positif clairement démontré au niveau sociétal, économique ou environnemental.

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Cette mission consiste à coordonner la mise en œuvre de la politique éducative en faveur de l’égalité entre les filles et les garçons au sein des établissements scolaires du second degré, en lien avec les partenaires locaux (DRDFE, autres services de l’Etat, associations, entreprises) et avec la mission académique « éducation à la sexualité » ainsi que la mission nationale « Lutte contre les discriminations ».

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Missions et organisation de l'académie, actualités, publications et statistiques, acteurs et partenaires du système éducatif.

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L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles comme des garçons. C'est le sens des articles L121-1 et L312-17-1 du Code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes.

La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se réalise dès la formation dans les écoles élémentaires. Elle a en outre introduit un enseignement moral et civique, qui " fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que de la laïcité " ( article L311-4 du Code de l'éducation). Elle a enfin inscrit dans les missions des écoles supérieures du professorat et de l'éducation celle de " sensibiliser l'ensemble des personnels enseignants et d'éducation à l'égalité entre les femmes et les hommes et à la lutte contre les discriminations " ( article L721-2 du Code de l'éducation).

Comme l'a exprimé le Président de la République lors du lancement de la grande cause du quinquennat en 2017 :

" Qu'il s'agisse de diffuser la culture de l'égalité dès le plus jeune âge, d'enrayer les inégalités de salaire et de favoriser une meilleure conciliation des temps de vie, de prévenir et combattre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles, de promouvoir la parité dans toutes les sphères de la société... le Gouvernement s'engage partout où les inégalités continuent de s'exercer : à l'école, dans la rue, dans les administrations et les entreprises, dans les transports, dans les médias, dans les territoires, dans les foyers, sur Internet. "

C'est en effet dès le début du processus de socialisation que nous devons lutter contre l'ensemble des freins qui nuisent à une société plus égalitaire dont en premier lieu, les préjugés sexistes. Mission fondamentale que l'École doit garantir aux élèves, l'égalité entre les filles et les garçons constitue une thématique pluridimensionnelle à visée émancipatrice. Elle recouvre l'enjeu primordial de la mixité dans l'orientation ainsi que d'autres sujets majeurs :

La formation et l'éducation contre les représentations stéréotypées,

L'éducation à la sexualité,

La lutte contre le harcèlement sexiste et sexuel,

L'aide et l'accompagnement des victimes de violences sexistes et sexuelles.

Déclinant les priorités nationales, la politique académique en faveur de l'égalité filles-garçons poursuit la réussite scolaire de toutes et de tous, un climat scolaire plus serein mais aussi la formation et la mise en réseau des personnels qui s'engagent, à travers le label égalité filles-garçons, dans cette ambition partagée.

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, dans le système éducatif (2019-2024)

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif engage, pour une durée de cinq ans, tous les ministères ayant la responsabilité de politiques éducatives (le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ; le ministère des Armées ; le ministère de la Culture ; le ministère de l'Agriculture et de l'Alimentation). Ce cadre national structurant est décliné régionalement.

L'académie de Normandie fait partir des 9 régions à avoir décliné cette feuille de route qui a été signée par 26 partenaires le 6 novembre 2020. La convention régionale actuellement en vigueur est co-pilotée par l'Académie de Normandie et la Direction Régionale aux Droits des Femmes et à l'Égalité de Normandie. Elle a été signée pour la période 2020-2024. 5 axes la structurent :

Axe 1 : piloter la politique d'égalité au plus près des élèves, des étudiantes et des étudiants

Axe 2 : former l'ensemble des personnels à l'égalité

Axe 3 : transmettre aux jeunes une culture de l'égalité et du respect mutuel

Axe 4 : lutter contre les violences sexistes et sexuelles

Axe 5 : s'orienter vers une plus grande mixité des filières de formation

Télécharger la convention régionale en cliquant ici
Labellisation Égalité filles-garçons des établissements du second degré

Le label Égalité filles-garçons vise à distinguer une approche intégrée de l'égalité qui mette en cohérence l'ensemble des actions menées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Ce label met également en avant les enjeux de pilotage et de formation des personnels. Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

La circulaire du 10 mars 2022 (BO du 17-03-2022) précise les enjeux, les leviers et les modalités d'obtention du label, qui comprend trois niveaux : les niveaux 1 (engagement dans la démarche) et 2 (approfondissement) relèvent des académies, le niveau 3 (expertise) est décerné au niveau national.

Un référentiel y est annexé et donne des pistes indicatives, pour chaque niveau de labellisation, pour chacun des leviers d'action. Il n'est pas nécessaire de répondre à tous les critères pour être éligible à un niveau de labellisation mais ceux-ci doivent permettre aux établissements candidats de cerner les exigences relatives à chaque niveau.

Les établissements qui souhaitent se porter candidats au label disposent d'un dossier de candidature. Il est cependant recommandé de consulter les sites académiques car le dossier a pu faire l'objet d'une adaptation au niveau local.

Résultats de la campagne de labellisation 2022-2023

La première campagne de labellisation, dont les résultats ont été rendus publics à l'occasion de la semaine de l'égalité filles-garçons, autour du 8 mars 2023, témoigne de l'intérêt suscité par ce nouvel outil pour faire vivre l'égalité au quotidien dans les établissements scolaires. Plus de 500 établissements, collèges et lycées, se sont portés candidats et sont désormais titulaires d'un label académique qui reconnait leur engagement (niveau 1) ou l'approfondissement de leur démarche (niveau 2).

22 établissements ont par ailleurs été labellisés au niveau national pour leur expertise particulière en matière d'égalité filles-garçons.

Pour l'Académie de Normandie, 33 établissements ont été labellisés égalité filles-garçons dans les 5 départements.

Ressources et leviers pour une culture de l'égalité entre les filles et les garçons

Pour favoriser l'instauration d'une culture du respect et de l'égalité entre les filles et les garçons, l'Académie met à disposition un ensemble de ressources. Elles constituent des supports pour déployer des actions avec l'ensemble de la communauté éducative sous le pilotage de la direction de l'école ou de l'établissement et, le cas échéant, avec l'appui des différentes instances comme les CVC et les CVL.

Afin de fédérer équipes et élèves autour de temps forts pour l'école ou l'établissement, la journée internationale des droits des femmes le 8 mars et pour la journée internationale de lutte contre les violences faites aux femmes du 25 novembre sont des occasions pour organiser des actions de sensibilisation. La participation à des concours participe également de la mobilisation autour de la culture de l'égalité.

Des exemples d'initiatives académiques peuvent être sources d'inspiration pour les équipes pédagogiques qui souhaitent s'engager avec leurs élèves dans des actions pour lutter contre les stéréotypes de genre et contre toutes les formes de sexisme.

Sur la question plus spécifique de la prévention et de la lutte contre les comportements sexistes et les violences sexuelles, la communauté éducative peut s'appuyer sur la démarche de l'École promotrice de santé, qui intègre notamment l'éducation à la sexualité. Des guides et des fiches sont mis à disposition.

Concours académique sur la mixité filles-garçons : organisé par la Délégation Régionale Académique à l'Information et à l'Orientation (DRAIO) et l'Agence Régionale de l'Orientation et des Métiers (AROM), le concours régional d'affiches et de vidéos "Imaginons la mixité, l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes" a pour objectif d'engager une réflexion collective sur le sujet essentiel de la mixité et de promouvoir le respect mutuel, la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes pour un "mieux vivre ensemble" par la création artistique et la valorisation des meilleures réalisations. Pour cette édition 2023-2024, les productions devront aborder en priorité les thèmes de l'industrie et de la santé (voir règlement)

Une nouvelle campagne du centre Hubertine Auclert sur l'orientation

Guide "Mon CVC s'engage"

Kit "Je m'engage pour l'égalité FG".

Violences sexistes et sexuelles

Le Haut Conseil à l'Égalité (HCE) a publié, récemment, un guide intitulé "Pour une communication sans stéréotype de sexe". Ce guide, actualisé en 2022, explore plusieurs volets de la communication : le langage égalitaire, la présentation non sexiste et la représentation plurielle et équilibrée des deux sexes.

Le sexisme ne recule pas en France. Au contraire, il perdure et ses manifestations les plus violentes s'aggravent. Tel est le constat alarmant du rapport annuel 2023 du HCE sur l'état du sexisme en France, qui s'appuie à la fois sur les derniers chiffres officiels et sur les résultats du baromètre réalisé par l'institut Viavoice auprès de 2500 personnes représentatives. Ce sondage rend compte des perceptions de la société face aux inégalités entre les femmes et les hommes, évalue le degré de sexisme de la population, restitue le vécu des femmes et mesure l'adhésion aux outils de lutte existants.

Principal enseignement : en dépit d'une sensibilité toujours plus grande aux inégalités depuis Me too, les clichés et les stéréotypes sexistes perduren t. L'opinion est paradoxale : elle reconnaît et déplore l'existence du sexisme mais ne le rejette pas en pratique, majoritairement chez les hommes. La persistance du sexisme dit " ordinaire " est d'autant plus préoccupante qu'elle peut conduire aux manifestations les plus violentes.

Le violentomètre

Sensibiliser les jeunes femmes aux violences conjugales à travers un outil simple et utile pour "mesurer" si sa relation amoureuse est basée sur le consentement et ne comporte pas de violences. Présenté sous forme de règle, le violentomètre rappelle ainsi ce qui relève ou non des violences à travers une gradation colorée :

3 segments pour évaluer si sa relation amoureuse est saine : "Profite", "Vigilance, dis stop !" et "Protège-toi, demande de l'aide"

Une orientation vers 2 dispositifs d'aide : le 3919 et le tchat de l'association En Avant Toute(s).

Le harcèlomètre

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L'égalité des filles et des garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l'éducation. Elle encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes - et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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Amiens : Lettre des référents "Filles et garçons à l'école - elles et ils font l'égalité"

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Amiens : Lettre des référents "Filles et garçons à l'école - elles et ils font l'égalité"

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Filles et garçons à l'école : elles et ils font l'égalité

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Le journal des référents à l'égalité entre les filles et les garçons paraît les 25 novembre, 8 mars et 17 mai.

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Cliquez sur l'image ci-dessus pour voir la page académique.

Voir aussi par ici le site de ressources : https://pedagogie-nord.ac-lille.fr/docuweb/egalite-fille-garcon/#sommaire

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L’école compte parmi ses missions fondamentales, celles de garantir l’égalité des chances des filles et des garçons. Cette question est au cœur des préoccupations de l’école et de notre académie.

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Cliquez sur l'image ci-dessus pour accéder au site de la mission académique.

Voir aussi la page de présentation : https://www.ac-poitiers.fr/egalite-filles-garcons-dans-l-academie-de-poitiers-121895

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Mission académique égalité filles garçons - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Mission académique égalité filles garçons - Pédagogie - Académie de Poitiers

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plan interministériel 2023 - 2027 : Toutes et tous égaux

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plan interministériel 2023 - 2027 : Toutes et tous égaux

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Publié le | Temps de lecture : 8 minutes

Déclarée grande cause du quinquennat par le président de la République le 25 novembre 2017, l'égalité entre les femmes et les hommes mobilise l'ensemble du gouvernement et s'inscrit dans une stratégie ambitieuse et structurante pour l'avenir. Le principe de cette grande cause a été renouvelé par le président de la République en 2022 pour son second quinquennat.

Un plan interministériel structuré et ambitieux décliné en quatre axes

Le Plan interministériel pour l'égalité entre les femmes et les hommes 2023-2027 vise à poursuivre la politique volontariste portée par l'ensemble du Gouvernement depuis 2017. Présenté par la Première ministre et par la ministre déléguée, chargée de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations, à l'occasion de la journée internationale des droits des femmes le 8 mars 2023, il se décline en 161 mesures réparties en quatre axes prioritaires, qui orientent l'action des ministères sur les prochaines années :

Axe 1 : Lutte contre les violences faites aux femmes

Durant le précédent quinquennat, la politique d'égalité entre les femmes et les hommes a fait l'objet d'un portage politique fort, qui s'est traduit notamment par le lancement du Grenelle de lutte contre les violences conjugales. Le Gouvernement a fait de cet enjeu le premier axe du Plan.

Articulé autour de trois grands objectifs stratégiques − assurer une protection intégrale et immédiate des femmes sur l'ensemble du territoire, mieux traiter les violences conjugales et leurs spécificités, sanctionner les auteurs de violences sexuelles de manière plus effective, cet axe comporte des mesures ambitieuses fondées sur la volonté d'aller vers les victimes et de s'adapter à leurs besoins pour mieux les protéger. Il s'agit notamment de :

Déployer le Pack nouveau départ, un nouveau dispositif qui a pour objectif d'apporter une réponse simple, coordonnée, rapide et individualisée aux besoins des victimes de violences conjugales, afin de faciliter la mise à l'abri et la séparation du conjoint violent ;
En savoir plus sur le Pack nouveau départ

Doter chaque département d'une structure médico-sociale de prise en charge globale des femmes victimes de tous types de violences, adossée à un centre hospitalier, et y généraliser le recueil de plainte : offrir à la victime un espace sécurisé de recueil de sa parole, d'accompagnement psychologique et juridique, d'information et d'orientation vers les professionnels (psychologues, médecins, associations d'aide aux victimes, policiers et gendarmes, tribunal, avocats...) ;

Mettre en place un pôle spécialisé dans chaque juridiction, traitant en transversalité les dossiers de violences intrafamiliales sur le plan civil (affaires familiales, assistance éducative, autorité parentale...) et pénal (pôle mineur-famille au parquet, audiences correctionnelles) via un dossier unique et des audiences dédiées ;

Instaurer une ordonnance de protection immédiate dans les 24 heures au bénéfice de la victime de violences conjugales et ses enfants. La formation des magistrats et de l'ensemble des acteurs de première ligne en matière de lutte contre les violences intrafamiliales sera renforcée ;

Développer " l'aller vers " en renforçant les permanences des associations d'aide aux victimes au sein des Maisons France Services et des Bus France Services, en formant des référents violences et en renforçant les bus itinérants associatifs d'information en zone rurale.

Axe 2 : Santé des femmes

Vecteurs d'inégalités, les spécificités liées au genre en matière de santé sont restées longtemps taboues et ignorées. Dans le prolongement de la politique menée par le Gouvernement lors du dernier quinquennat, le Plan propose une stratégie globale en faveur de la santé des femmes, autour de trois grands objectifs stratégiques : améliorer la santé sexuelle et reproductive, mieux prendre en compte les spécificités de la santé des femmes, renforcer l'accès des femmes à la santé, afin de :

Mieux accompagner les femmes à la suite d'une fausse couche en supprimant le délai de carence en cas d'arrêt maladie consécutif à une fausse couche. Ainsi, la loi du 7 juillet 2023 visant à favoriser l'accompagnement des couples confrontés à une interruption spontanée de grossesse dite " fausse couche " permettra aux femmes d'être indemnisées dès le premier jour d'arrêt de travail et renforcera l'accompagnement global et pluridisciplinaire des femmes et de leur partenaire ;

Renforcer l'accès des femmes aux différents modes de contraception et de prévention des infections sexuellement transmissibles, en garantissant un accès gratuit et sans ordonnance aux préservatifs féminins pour les jeunes jusqu'à 25 ans en pharmacie, dans la continuité de l'annonce faite par le Président de la République le 8 décembre 2022 pour les préservatifs masculins ;

Renforcer la lutte contre la précarité menstruelle en permettant le remboursement par la sécurité sociale des protections périodiques réutilisables pour les jeunes jusqu'à 25 ans à compter de 2024. Le budget dédié à la précarité menstruelle sera doublé et les actions de sensibilisation sur l'hygiène corporelle et menstruelle seront considérablement amplifiées ;

Mieux prendre en compte les spécificités de la santé des femmes et renforcer leur accès aux soins par le déploiement de 30 bus itinérants aménagés pour le dépistage et la prévention gynécologique et cardiovasculaire des femmes sur les territoires les plus déficitaires. Cela permettra de réinsérer dans le système de soins les femmes qui en sont le plus éloignées.

Axe 3 : Égalité professionnelle et économique

Garantir l'accès des femmes aux mêmes opportunités professionnelles et aux mêmes niveaux de rémunération que les hommes est essentiel pour atteindre l'égalité réelle. Les mesures portées dans cet axe ont pour ambition de :

Renforcer l'action de l'État auprès des entreprises afin de favoriser les actions vertueuses, en sensibilisant les acheteurs publics à leurs obligations en matière en considération d'égalité professionnelle et salariale. L'objectif est d'interdire l'accès aux marchés publics aux entreprises ne respectant pas les obligations de publication de l'Index égalité professionnelle, ou qui ont obtenu une note insuffisante à cet Index ;

Accélérer l'égalité entre les femmes et les hommes dans la fonction publique, avec la création de l'Index égalité professionnelle dans les trois versants de la fonction publique et le renforcement du dispositif de nominations équilibrées. La loi du 19 juillet 2023 visant à renforcer l'accès des femmes aux responsabilités dans la fonction publique a d'ores et déjà acté ces mesures ;

Lever les freins à la conciliation entre emploi et parentalité, par la mise en place du service public de la petite enfance et par l'extension du complément du mode de garde pour les familles monoparentales ;

Soutenir les femmes qui entreprennent avec des programmes comme " Une entrepreneure, une mentor " qui permettent aux créatrices d'entreprises d'être suivies, en ligne, par une ou un mentor gratuitement pendant un à deux ans ;

Favoriser une fiscalité au service de l'égalité, pour mieux prendre en compte les disparités de revenus au sein d'un couple, en appliquant par défaut un taux individualisé pour le calcul du prélèvement à la source de l'impôt sur le revenu, à partir de 2025.

Axe 4 : Culture de l'égalité

Pour se débarrasser des préjugés et des stéréotypes sur les filles et les garçons, il est essentiel de diffuser et de transmettre une culture de l'égalité. Dès leur plus jeune âge, filles et garçons sont confrontés à des biais qui affectent la perception qu'ils ont d'eux-mêmes. Ces stéréotypes déterminent leurs choix et altèrent leur relation à l'autre. Le Plan vise à :

Diffuser la culture de l'égalité à l'école, autour de l'école et en dehors de l'école, en facilitant la mise en œuvre des séances d'éducation à la sexualité, pilier du développement de la culture du respect et de la lutte contre toutes les formes de violences sexistes et sexuelles. Le label " égalité filles-garçons " pour les établissements du second degré sera déployé, avec pour objectif que l'intégralité des établissements soient engagés dans la démarche d'ici 2027. Ces dispositifs seront complétés par des approches innovantes dans le périscolaire et l'extrascolaire notamment en finançant des appels à projet pour encourager les initiatives en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons ;

Développer la mixité dans les filières d'avenir, avec notamment le déploiement du programme " Tech pour toutes " qui permettra d'accompagner global à 10 000 jeunes femmes désirant poursuivre des études supérieures dans les filières de la tech et du numérique. Cette mesure vise à agir sur l'ensemble des freins identifiés et à définir des objectifs cibles de mixité dans les enseignements de spécialité maths et physique-chimie en première, ainsi que l'option maths expertes en terminale ;

Accompagner la création d'un musée des féminismes, lieu pluriel et ouvert aux débats sur les féminismes.

Un pilotage interministériel pour une mise en œuvre " jusqu'au dernier kilomètre "

Le Comité interministériel à l'égalité entre les femmes et les hommes, sous l'autorité de la Première ministre, sera réuni chaque année pour suivre l'avancement de ce Plan.

La ministre déléguée auprès de la Première ministre, chargée de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations, pilote et coordonne la mise en œuvre des actions du Plan.

Ses services sont chargés de suivre le déploiement des actions portées par tous les ministères concernés, qui sont pleinement mobilisés pour la réalisation du Plan, notamment grâce à l'implication des hauts et hautes fonctionnaires à l'égalité et aux droits et des directions d'administration au sein de chaque ministère.

Pour assurer la déclinaison du Plan au plus près des territoires, la ministre s'appuie notamment sur le réseau déconcentré aux droits des femmes et à l'égalité animé par le service des droits des femmes et de l'égalité entre les femmes et les hommes ( SDFE) au sein de la direction générale de la cohésion sociale ( DGCS) : les directrices et directeurs régionaux auprès des préfets de région ainsi que les déléguées et délégués départementaux agissent dans les territoires en lien avec les services territoriaux de l'État, les rectorats, les agences régionales de santé et les collectivités territoriales.

La mission interministérielle pour la protection des femmes contre les violences et la lutte contre la traite des êtres humains ( MIPROF) est associée à la réalisation du Plan dans le cadre de ses missions d' observation et de formation pour la lutte contre les violences sexistes et sexuelles.

Les associations soutenues financièrement par l'État participent à la mise en œuvre des actions du Plan au niveau national ou local.

Un bilan de la mise en œuvre du Plan sera communiqué aux délégations parlementaires aux droits des femmes ainsi qu'au Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes.

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actualités et brèves-éducation et jeunesse

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Toutes et tous égaux - Plan interministériel pour l'égalité entre les femmes et les hommes 2023-2027 | Égalité-femmes-hommes

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L'égalité entre les femmes et les hommes mobilise l'ensemble du gouvernement et s'inscrit dans une stratégie ambitieuse et structurante pour l'avenir.

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Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes

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Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes

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Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes

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Ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Le site officiel du ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Réseau de tous les référents académiques EFG

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Réseau de tous les référents académiques EFG

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques - Dgesco

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Réseau des référentes et référents académiques égalité filles-garçons

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale| Direction générale de l'enseignement scolaire

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Page Eduscol - Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles

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Page Eduscol - Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Enjeu démocratique majeur, l'égalité entre les filles et les garçons à l'école se fonde sur l'éducation contre les représentations stéréotypées, l'accompagnement de parcours de réussite pour les filles et les garçons et de choix d'orientation favorisant la mixité, enfin la prévention et la lutte contre les violences sexistes et sexuelles.

Les enjeux

L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons. C'est le sens des articles L121-1 et L312-17-1 du Code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes.

La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Elle a en outre introduit un enseignement moral et civique, qui " fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que de la laïcité " ( article L311-4 du Code de l'éducation). Elle a enfin inscrit dans les missions des écoles supérieures du professorat et de l'éducation celle de " sensibiliser l'ensemble des personnels enseignants et d'éducation à l'égalité entre les femmes et les hommes et à la lutte contre les discriminations " ( article L721-2 du Code de l'éducation).

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024)

La convention interministérielle 2019-2024 dégage cinq grands axes d'intervention :

1. un pilotage de la politique de l'égalité au plus près des élèves et des étudiants ;

2. la formation de l'ensemble des personnels ;

3. la transmission d'une culture de l'égalité et du respect mutuel ;

4. la lutte contre les violences et cyberviolences sexistes et sexuelles ;

5. une politique d'orientation en faveur d'une plus grande mixité des filières et métiers.

Elle a vocation à être déclinée dans tous les territoires, sous la responsabilité des recteurs et rectrices, en offrant un cadre aux différents réseaux territoriaux, notamment celui des chargés de mission académiques pour l'égalité filles-garçons. Il s'agit de favoriser la mise en œuvre et le déploiement d'actions partenariales au plan local et, suivant les spécificités des territoires, avec les collectivités locales, le monde de l'entreprise, le secteur de la santé et du social ou encore les associations.

Concrètement, l'action du ministère en matière d'égalité s'inscrit dans le cadre de cette convention interministérielle. Au sein de la Dgesco, un bureau de l'égalité et de la lutte contre les discriminations est chargé du suivi de la mise en œuvre de cette convention, des relations interministérielles et interinstitutionnelles, des relations avec les associations ainsi que de l'animation d'un réseau national de chargé-e-s de mission académique.

Les textes de référence sur l'égalité filles-garçons

Code de l'éducation

Article L121-1
" Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur sont chargés de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. Ils contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes, notamment en matière d'orientation. [...] Les écoles, les collèges et les lycées assurent une mission d'information sur les violences, y compris en ligne, et une éducation à la sexualité ainsi qu'une obligation de sensibilisation des personnels enseignants aux violences sexistes et sexuelles ainsi qu'aux mutilations sexuelles féminines et à la formation au respect du non-consentement. "

Article L311-4
" [...] L'école, notamment grâce à un enseignement moral et civique, fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes ainsi que de la laïcité. "

Article L312-16
" Une information et une éducation à la sexualité sont dispensées dans les écoles, les collèges et les lycées à raison d'au moins trois séances annuelles et par groupes d'âge homogène. Ces séances présentent une vision égalitaire des relations entre les femmes et les hommes. Elles contribuent à l'apprentissage du respect et du corps humain et sensibilisent aux violences sexistes et ou sexuelles ainsi qu'aux mutilations sexuelles féminines. [...] "

Article L312-17-1
" Une information consacrée à l'égalité entre les hommes et les femmes, à la lutte contre les préjugés sexistes et à la lutte contre les violences faites aux femmes et les violences commises au sein du couple est dispensée à tous les stades de la scolarité. Les établissements scolaires, y compris les établissements français d'enseignement scolaire à l'étranger, peuvent s'associer à cette fin avec des associations de défense des droits des femmes et promouvant l'égalité entre les hommes et les femmes et des personnels concourant à la prévention et à la répression de ces violences. "

Article L312-17-1-1
" Une information sur les réalités de la prostitution et les dangers de la marchandisation du corps est dispensée dans les établissements secondaires, par groupes d'âge homogène. [...] "

Article L321-3
" La formation dispensée dans les écoles élémentaires [...] assure l'acquisition et la compréhension de l'exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences. Elle transmet également l'exigence du respect des droits de l'enfant et de l'égalité entre les femmes et les hommes [...]. "

Article L721-2
" Les instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation [...] organisent des formations de sensibilisation à l'enseignement pluridisciplinaire des faits religieux, à la prévention de la radicalisation, à l'égalité entre les femmes et les hommes, à la lutte contre les discriminations, à la manipulation de l'information, à la lutte contre la diffusion de contenus haineux, au respect et à la protection de l'environnement et à la transition écologique, à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les élèves en situation de handicap ou atteints de pathologies chroniques et les élèves à hauts potentiels, ainsi que des formations à la prévention et à la résolution non violente des conflits.[...] "

Textes parus au Bulletin officiel relatifs à l'égalité filles-garçons dans les écoles et les établissements

Textes sur la formation des personnels enseignants et d'éducation

Labellisation Égalité filles-garçons des établissements du second degré

Le label Égalité filles-garçons vise à distinguer une approche intégrée de l'égalité qui mette en cohérence l'ensemble des actions menées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Ce label met également en avant les enjeux de pilotage et de formation des personnels.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

La circulaire du 10 mars 2022 (BO du 17-03-2022) précise les enjeux, les leviers et les modalités d'obtention du label, qui comprend trois niveaux : les niveaux 1 (engagement dans la démarche) et 2 (approfondissement) relèvent des académies, le niveau 3 (expertise) est décerné au niveau national.

Un référentiel y est annexé et donne des pistes indicatives, pour chaque niveau de labellisation, pour chacun des leviers d'action. Il n'est pas nécessaire de répondre à tous les critères pour être éligible à un niveau de labellisation mais ceux-ci doivent permettre aux établissements candidats de cerner les exigences relatives à chaque niveau.

Les établissements qui souhaitent se porter candidats au label disposent d'un dossier de candidature. Il est cependant recommandé de consulter les sites académiques car le dossier a pu faire l'objet d'une adaptation au niveau local.

Résultats de la campagne de labellisation 2022-2023

La première campagne de labellisation, dont les résultats ont été rendus publics à l'occasion de la semaine de l'égalité filles-garçons, autour du 8 mars 2023, témoigne de l'intérêt suscité par ce nouvel outil pour faire vivre l'égalité au quotidien dans les établissements scolaires. Plus de 500 établissements, collèges et lycées, se sont portés candidats et sont désormais titulaires d'un label académique qui reconnait leur engagement (niveau 1) ou l'approfondissement de leur démarche (niveau 2). 22 établissements ont par ailleurs été labellisés au niveau national pour leur expertise particulière en matière d'égalité filles-garçons.

Ressources et leviers pour une culture de l'égalité entre les filles et les garçons

Pour favoriser l'instauration d'une culture du respect et de l'égalité entre les filles et les garçons, le ministère met à disposition un ensemble de ressources. Elles constituent des supports pour déployer des actions avec l'ensemble de la communauté éducative sous le pilotage de la direction de l'école ou de l'établissement et, le cas échéant, avec l'appui des différentes instances comme les CVC et les CVL.

Afin de fédérer équipes et élèves autour de temps forts pour l'école ou l'établissement, la journée internationale des droits des femmes le 8 mars et pour la journée internationale de lutte contre les violences faites aux femmes du 25 novembre sont des occasions pour organiser des actions de sensibilisation. La participation à des concours participe également de la mobilisation autour de la culture de l'égalité.

Des exemples d'initiatives académiques peuvent être sources d'inspiration pour les équipes pédagogiques qui souhaitent s'engager avec leurs élèves dans des actions pour lutter contre les stéréotypes de genre et contre toutes les formes de sexisme.

Sur la question plus spécifique de la prévention et de la lutte contre les comportements sexistes et les violences sexuelles, la communauté éducative peut s'appuyer sur la démarche de l'École promotrice de santé, qui intègre notamment l'éducation à la sexualité. Des guides et des fiches sont mis à disposition.

Pages à consulter sur éduscol

À lire

Le rapport Faire de l'égalité filles/garçons une nouvelle étape dans la mise en œuvre du lycée du XXIe siècle détaille les mesures en faveur de l'égalité Filles/Garçons au lycée général et technologique.

Le rapport annuel 2023 sur l'état des lieux du sexisme en France du Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes est paru en janvier 2023.

Des publications de la DEPP apportent des informations sur l'égalité filles-garçons :

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agir pour l'égalité filles-garçons et prévenir les violences sexistes et sexuelles

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles

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L'égalité des filles et des garçons est encore à construire à l'École. Le respect de l'autre sexe est un objectif majeur de l'approche éducative.

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Page Eduscol - Egalité entre les filles et les garçons

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Page Eduscol - Egalité entre les filles et les garçons

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Une politique éducative en faveur de l'égalité à l'école

Le code de l'éducation rappelle que la transmission de la valeur d'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes, se fait dès l'école primaire. Cette politique publique est une condition nécessaire pour que, progressivement, les stéréotypes s'estompent et que d'autres modèles de comportement se construisent sans discrimination sexiste ni violence. Elle a pour finalité la constitution d'une culture de l'égalité et du respect mutuel.

Les établissements sont invités à inscrire cette problématique dans leur règlement intérieur et à mettre en place, dans le cadre des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté ( CESC), des actions de sensibilisation et de formation dédiées. Les écoles, collèges et lycées sont également incités à nouer des partenariats, notamment avec des acteurs du monde économique et professionnel ou du secteur associatif, pour développer des projets éducatifs autour de l'égalité.

Parcours scolaires : une situation contrastée
Les filles réussissent mieux que les garçons, mais n'ont pas les mêmes parcours scolaires
Dès l'école primaire, les filles obtiennent de meilleurs résultats scolaires que les garçons. Elles redoublent moins, leur taux de réussite au diplôme national du brevet et au baccalauréat est plus élevé.

À la fin du collège, quels que soient leur milieu social d'origine ou leur réussite scolaire, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement général et technologique que vers l'enseignement professionnel (et très rarement dans les sections industrielles).
Dans l'enseignement général et technologique, elles délaissent plus facilement les filières scientifiques et techniques. Elles choisissent également des options différentes des garçons.

Après le baccalauréat, dans les classes préparatoires aux grandes écoles, 74 % des élèves des filières littéraires sont des filles, pour 30 % des élèves de filières scientifiques. Seulement 29 % des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à des femmes.
Les différences d'orientation entre filles et garçons ont des conséquences sur leur insertion dans l'emploi.
Filles et garçons intériorisent les stéréotypes
Filles et garçons continuent à se conformer à ce qui est présenté comme leur domaine respectif de compétence dans les schémas socioprofessionnels fortement stéréotypés. Cette persistance des choix sexués est autant le fait des garçons que des filles. Par exemple, quand :

ils se jugent très bons en mathématiques, huit garçons sur dix vont en filière scientifique ;

elles se jugent très bonnes en mathématiques, six filles sur dix vont en filière scientifiques scolaires.

Le cadre : une convention interministérielle

La convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024) désigne comme objectif prioritaire une approche globale de l'éducation à l'égalité. Elle est porteuse d'une vision partagée : la réussite de tous et toutes - élèves, apprentis ou étudiants - qui est au cœur de la mission du service public, suppose que l'École porte à tous niveaux le message de l'égalité entre les filles et les garçons et participe à modifier la division sexuée des rôles dans la société.

Le 28 novembre 2019, le ministre de l'Éducation nationale et de la jeunesse et la secrétaire d'état en charge de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la lutte contre les discriminations ont signé une nouvelle convention pour l'égalité dans le système éducatif. Celle-ci engage, pour une durée de cinq ans, tous les ministères ayant la responsabilité de politiques éducatives : enseignement supérieur, recherche et innovation, armées, culture et agriculture et alimentation.

La convention interministérielle 2019-2024 met en avant cinq grands axes d'intervention :

un pilotage de la politique de l'égalité au plus près des élèves et des étudiants

la formation de l'ensemble des personnels

la transmission d'une culture de l'égalité et du respect mutuel

la lutte contre les violences et cyberviolences sexistes et sexuelles

une politique d'orientation en faveur d'une plus grande mixité des filières et métiers

Télécharger la convention interministérielle pour l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif (2019-2024)
Les leviers de mise en œuvre

Agir auprès de la communauté éducative

La mise en œuvre de la politique éducative en faveur de l'égalité entre les filles et les garçons à l'École repose à la fois sur la formation, initiale et continue, de l'ensemble des personnels, et sur la prise en compte de l'égalité au cœur des enseignements et de la pratique pédagogique.

Former les professionnels de l'éducation à promouvoir l'égalité

L'ensemble de la communauté éducative est formée à la déconstruction des préjugés et à la prévention du harcèlement et des violences sexistes et sexuelles.

La mise en place de modules de formation initiale et continue sur l'égalité filles-garçons est rendue obligatoire.

Le ministère met également à disposition des personnels des ressources d'auto-formation, comme le guide "Comportements sexistes et violences sexuelles" qui a pour objectif d'aider les équipes éducatives des collèges et des lycées à mieux prévenir et agir face aux situations liées à des comportements sexistes, à des violences à caractère sexuel et à leurs conséquences.

Prévenir le harcèlement à caractère sexiste ou sexuel

Outre le renforcement de la formation des personnels, le ministère met également à disposition des outils visant à prévenir les situations de harcèlement en y intégrant la prévention des violences et des discriminations à caractère sexiste ou sexuel :

Des référents égalité dans tous les établissements

Chaque établissement du second degré nomme un ou plusieurs référents et référentes égalité. Leur rôle consiste à diffuser une culture de l'égalité au sein de l'école :

Les référents égalité agissent en lien avec les responsables de l'orientation, de l'éducation à la sexualité, de la prévention de la violence et du harcèlement, et de la vie collégienne et lycéenne de l'établissement.

Un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré

La création d'un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré vise à rendre visible l'ensemble des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Il en permet la coordination et l'approfondissement. Il en assure la lisibilité auprès de l'ensemble de la communauté éducative.

Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat.

Agir auprès des élèves

L'égalité dans les contenus d'enseignement

L'égalité filles-garçons constitue un axe fondamental du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Cette priorité républicaine est mise en œuvre à tous les niveaux de la scolarité dans une approche qui engage l'ensemble des disciplines enseignées et activités vécues.

L'égalité filles-garçons peut être abordée de manière explicite comme objet d'enseignement, notamment en enseignement moral et civique, en éducation physique et sportive, en histoire-géographie, en histoire des arts, en grammaire, en littérature, dans l'enseignement des langues anciennes et vivantes, en philosophie, en sciences de la vie et de la terre, en sciences économiques et sociales.

Elle sous-tend également l'approche de tous les enseignements. Même lorsqu'elle ne constitue pas l'objet principal d'une séance, elle doit être prise en compte dans les savoirs scolaires : enseignement d'une histoire mixte, questionnement et historicisation des représentations genrées dans l'étude de la littérature ou de la grammaire, prise en compte des femmes et des hommes dans les sciences de la vie, etc..
Télécharger le guide "l'égalité filles-garçons dans les programmes d'enseignement"
Agir auprès des parents

Dans la logique du renforcement du dialogue entre l'École et les parents, la mise en œuvre des actions pour l'égalité entre filles et les garçons à l'École doit faire l'objet d'une information complète aisément accessible et régulière auprès des parents et de leurs représentants qui siègent au conseil d'école, dans les écoles maternelles et élémentaires, ou au conseil d'administration, dans les collèges et les lycées.

Des journées de mobilisation

Journée internationale des droits des femmes

Le 8 mars est une journée de sensibilisation et de mobilisation des élèves des écoles, collèges et lycées en faveur des droits des femmes et de leur participation à la vie économique et politique, mais aussi en faveur de l'égalité hommes-femmes.
Journée internationale des droits des femmes
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes

La journée du 25 novembre est consacrée à l'élimination de la violence à l'égard des femmes, qui constitue une violation des droits de la personne humaine. Cette violence est également une conséquence des discriminations à leur égard ainsi que des inégalités persistantes entre hommes et femmes.
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes
Des ressources pédagogiques pour aller plus loin

Éduscol
Les enjeux de l'égalité filles-garçons
Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons Outils pour l'égalité entre les filles et les garçons
Réseau Canopé

Fondements et enjeux

Agir en classe

Agir dans l'école

Se former / S'informer

Égalité Filles - Garçons sur le site de l'Onisep
Onisep

Des métiers et des formations ouverts aux filles comme aux garçons. Des infos et des témoignages de parcours réussis. Des séquences pédagogiques pour les équipes éducatives.

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L'égalité entre les filles et les garçons est un principe fondamental inscrit dans le code de l'éducation. Elle encourage un climat scolaire serein, assure un cadre protecteur - sans comportements ni violences sexistes - et elle favorise la mixité et l'égalité en matière d'orientation.

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Voir dans la colonne "Ressources clé en main pour les élèves" l'outil "Mon CVC s'engage" et l'outil "Mon CVL s'engage", qui proposent des grilles de diagnostic

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Cliquez sur l'image pour accéder au pdf.

Tiré de la page EDUSCOL https://eduscol.education.fr/1641/des-ressources-pour-agir-en-faveur-de-l-egalite-filles-garcons-l-echelle-de-l-etablissement?menu_id=2028

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Passeport parisien des droits des femmes

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Passeport parisien des droits des femmes

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Document proposant une entrée "droit / interlocuteur à Paris", facilement transposable et utilisable également en-dehors de Paris

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Jeu "Mon établissement sur le chemin de l'égalité filles garçons"

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Jeu "Mon établissement sur le chemin de l'égalité filles garçons"

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Exemple de jeu de plateau, Académie de Poitiers, version 2023

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Créé par la mission académique, la version 2023 (mise à jour par Cyril NAUDIN) "Le jeu " Mon établissement sur le chemin de l'égalité filles garçons " est dès à présent disponible. Ce jeu a pour objectif de permettre à l'équipe d'un établissement scolaire de faire le point sur les actions et les dispositifs mis en œuvre pour agir en faveur de l'égalité filles garçons.
Ce jeu se joue en équipe composée de plusieurs adultes de l'établissement. Il est animé par le référent ou la référente égalité filles garçons qui dispose pour cela d'un " Livret de jeu ".
L'équipe, représentée par un pion, parcourt différents espaces de l'établissement représentés par des cases sur le plateau de jeu.

Sur chaque case, l'animateur ou l'animatrice, s'appuyant sur le " Livret de jeu ", conduit l'équipe à examiner collectivement un aspect de l'égalité filles garçons et un levier sur lequel l'établissement peut agir. Si l'établissement conduit déjà des actions dans ce domaine, l'équipe peut avancer son pion. Sinon, elle doit tirer une carte " quiz " et répondre à une question sur l'égalité entre les femmes et les hommes.

Au sein de l'équipe, l'un des joueurs prend note des échanges ayant lieu au cours du jeu afin de garder une trace du diagnostic ainsi réalisé."

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Jeu "Mon établissement sur le chemin de l'égalité filles garçons"

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le jeu intitulé " Mon établissement sur le chemin de l'égalité filles garçons " version 2023

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Eléments nationaux et politiques publiques

Repères juridiques

Index des pages académiques

Enquêtes et articles

Outils de diagnostic

Eléments de pilotage

Guides et fiches pratiques

Calendrier : temps forts, événements...

Sur la toile

Ressources clés en main pour les personnels

Ressources clés en main pour les élèves

Visuels et expositions

Podcasts

Focus sur les maths et les sciences

Exemples de supports / démarches à retravailler

Varia

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Guide "Faire des manuels scolaires des outils de l'égalité entres les femmes et les hommes."

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Guide "Faire des manuels scolaires des outils de l'égalité entres les femmes et les hommes."

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Réalisé en 2020 par le Centre Hubertine Auclert

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Guide 2019 Prévenir, repérer, agir contre les comportements sexistes et les violences sexuelles

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Guide 2019 Prévenir, repérer, agir contre les comportements sexistes et les violences sexuelles

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Guide ressources Eduscol pour les équipes éducatives des collèges et des lycées, 2019

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Les espaces scolaires du secondaire au prisme du genre

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Les espaces scolaires du secondaire au prisme du genre

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Guide à destination des collectivités et des acteurs de l'éducation, réalisé par le centre Hubertine Auclert

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Memento du Centre Hubertine Auclert, 2022

Cliquez sur l'image pour accéder au PDF

Source : https://www.centre-hubertine-auclert.fr/egalitheque/publication/memento-lusage-des-cheffes-detablissement-mettre-en-place-des-actions-pour

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Guide du référent EFG (2020), Académie de Poitiers

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Fiches pratiques "Mettre en oeuvre l'égalité Filles garçons"

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Fiches pratiques "Mettre en oeuvre l'égalité Filles garçons"

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Fiches pratiques de l'académie de Poitiers